宿建德江-2025-2026学年六年级上册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版（五四学制）六年级上册语文第一单 兀 阅读模块一一《宿建德江》（孟浩然)精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 宿建德江 【唐】孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案孟浩然(689-740)，唐代山水田园诗派代表人物：与王维并称”王孟”； 诗风清淡自然，以白描见长，多写隐逸生活与羁旅愁思。 2.创作背景深度解析此诗作于孟浩然漫游吴越途中。开元年间诗人科举落第，怀才不遇， 漂泊异乡。日暮泊舟时，江畔旷野的孤寂之景触发其羁旅之愁，融情于景。 3.预习重难点预判 ·重点：分析诗中”烟渚””野旷””江清”等意象的意境营造： ·重点：体会”客愁新””月近人”中情景交融的手法： ·难点：理解”天低树”的视觉错觉与诗人主观情感的关联。 4.预习任务清单 1.朗读：大声诵读全诗3遍，注意”泊””旷””近”等字的拖音处理； 2.圈点：用波浪线画出所有景物描写句，并批注其画面特点（如”朦胧””空旷”）： 3.思考：结合末句”江清月近人”，说说”月”为何让诗人感到”近”？（提示：联 系”客愁”分析)。 三、课文全解·精讲 1.文言基础 (1)实词： ·泊：停船靠岸。例句：移舟泊烟渚。 ·渚：水中的小块陆地。例句：移舟泊烟渚。 ·旷：空旷，开阔。例句：野旷天低树。 ·暮：傍晚，太阳落山的时候。例句：日暮客愁新。 ·客：指诗人自己，漂泊在外的游子。例句：日暮客愁新。 (1)虚词： ·新：用作副词，可理解为”又”、”更”，表程度加深。例句：日暮客愁新。（日 暮时分，羁旅之愁又涌上心头。) ·近：形容词的使动用法，可理解为”使…显得亲近”。例句：江清月近人。（江 水清澈，倒映的明月仿佛主动来与人亲近。) (1)特殊句式： ·倒装句：”野旷天低树，江清月近人。”正常语序应为”野旷，天低于树；江 清，月近于人。”意为”原野空旷，天空显得比树木还低；江水清澈，明月仿佛 与人更加亲近。”诗人通过调整语序，使”天低树”、”月近人”的画面感与 主观感受更加强烈、直接。 2.诗句解析(1)”移舟泊烟渚，日暮客愁新。” -直译：划动小船，停靠在暮色笼罩下烟雾迷蒙的小洲边；日落黄昏，漂泊在外的游子心中 又添了新的愁绪。 一赏析：首句叙事点题，”移”、”泊”两个动词，暗示了旅途的奔波与暂歇。”烟渚” 二字，以朦胧的景物渲染出日暮时分江边的迷离氛围。第二句由景入情，”日暮”是古典 诗歌中典型的触发愁思的意象（如”日暮乡关何处是”），而一个”新”字，既写出了愁 绪的突如其来、无法排遣，又暗示了旧愁未去、新愁又添的漂泊之苦。两句奠定了全诗孤寂、 怅惘的感情基调。 (2)”野旷天低树，江清月近人。” -直译：原野空旷无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低；江水清澈明净，倒 映的明月仿佛就在身边，与人亲近。 -赏析：这两句是千古写景名句。上句写远望，以”旷”与”低”形成空间上的强烈对 2 比，在极度开阔的视野中，反衬出个体的渺小与孤独。下句写近观，以”清”与”近”营 造意境，清澈的江水与明净的月影，似乎给了孤独的诗人一丝慰藉。然而，这”近人”的 月，终究只是水中之影，可望而不可即，更反衬出人世间知音难觅的寂寥。两句一远一近，一 低一近，对仗工整，情景交融，于极静的画面中蕴含着极深的情感波澜。 3.主旨归纳-表层含义：本诗描绘了诗人夜泊建德江时所见到的江边暮色与旷野夜景，展 现了一幅清冷、幽寂的羁旅夜泊图。 -深层含义：诗中借”日暮”、”烟渚”、”野旷”、”江清”等意象，含蓄而深刻地 抒发了诗人漂泊旅途中的孤寂、愁闷之情。那”近人”的明月，既是自然美景的呈现，更 是诗人内心寻求慰藉与陪伴的情感投射，于孤寂中见一丝温暖，于无奈中显一份超然，体现 了孟浩然山水田园诗”淡而有味”的独特意境，也反映了古代文人在仕途失意或漂泊无依 时的普遍心境。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：意象的选取与意境营造】考情分析：-近5年考查7次，多作为2-3分简答 题，要求分析诗中核心意象（如”烟渚””江月”）与意境关系。 答题模板： (1)列举意象：提取诗中典型意象（自然景物）： (2)意境特点：概括画面氛围（孤寂/空阔/清冷）： (3)情感关联：结合意象组合分析诗人情感。 真题示例(2022·湖北武汉)： 题目：《宿建德江》如何通过意象营造意境？ 答案： -意象：”烟渚”（朦胧小洲）、”野旷”（空旷原野）、”江月”（清冷倒影）： -意境：以迷蒙暮色与开阔江景形成对比，烘托孤寂清冷的羁旅氛围。 变式训练： 题目：比较”野旷天低树”与杜甫”星垂平野阔”的意象运用异同。 关键点： -同：均用”平野”表现天地辽阔： -异：孟诗”天低树”以错觉强化压抑感，杜诗”星垂”突出宇宙壮阔。 【考点2：诗眼的提炼与作用】考情分析：-5年内考查5次，常见于炼字题(1-2分)， 聚焦”愁””近”等关键字的情感承载。 答题模板： 3 (1)定位诗眼：找出直抒胸臆或反复出现的关键词； (2)含义解读：解释字面义与语境义： (3)结构作用：串联全诗内容/情感。 真题示例(2023·陕西中考)： 题目：简析”日暮客愁新”中”愁”字的作用。 答案： -诗眼地位：”愁”统摄全诗情感： -内涵：既指黄昏引发的传统羁旅愁思，又暗含仕途失意的新忧： 结构：为后文”月近人”的孤寂慰藉埋下伏笔。 变式训练： 题目：比较”月近人”与李白”对影成三人”中”月”的情感差异。 关键点： -孟诗：月为孤独中的被动陪伴，反衬寂寞： -李诗：月为主动邀约对象，表现豪放中的孤高。 【考点3：以乐景衬哀情的反衬手法】考情分析：-近5年出现4次，3分手法分析题为 主，需辨析”江清月近”的乐景与”客愁”的哀情关系。 答题模板： (1)乐景特征：指出诗中明丽/宁静的景物描写； (2)哀情内核：明确诗人实际抒发的情感： (3)反衬效果：分析美景如何强化哀愁。 真题示例(2021·四川成都)： 题目：赏析”江清月近人”与”客愁新”的抒情手法。 答案： -乐景：江水澄澈、月影亲近，画面宁静优美： 哀情：以月为唯一”近人”之物，反衬身处异乡的孤独： -手法：乐景衬哀情，使愁绪更显深重。 变式训练： 题日：对比王维”明月松间照”与孟浩然”江清月近人”的情感基调。 关键点： -王诗：月照松间显禅意，表现闲适： - 孟诗：月影亲近却无人相伴，突出孤寂。 备考补充： ·高频关联考点：羁旅诗常见情感（思乡、失意、孤独）：唐诗中”月”的象征意义（乡 愁、高洁、永恒)。 ·易错提示：勿将”天低树”简单理解为夸张，实为旷野视野导致的视觉误差：区分” 以乐景写哀”与”借景抒情”的差异。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是（) A.烟渚(zhě) B.日暮(mò) C.野旷(kuàng) D.月近(jing) 2.字形判断诗句”移舟泊烟渚”中书写无误的字是() A.移 B.泊 C.烟 D.諸 3.词语解释”日暮客愁新”的”客”指() A.客人 B.作者自己 C.旅客 D.客居他乡之人 4.诗句衔接根据诗意，” ”与”江清月近人”形成空间对比。 A.移舟泊烟渚 B.日暮客愁新 C.野旷天低树 5.情感基调本诗的核心情感是() A.思乡 B.孤寂 C.愤懑 6 D.欣喜 6.意象匹配下列不属于诗中意象的是（) A.孤舟 B.暮日 C.江枫 D.旷野 7.画面排序诗句呈现的画面顺序是() (1)月映江心(2)停舟雾渚(3)原野低树④黄昏生愁 A.(2)④(3)(1) B.④(2)(3)(1) C.(2)(3)④(1) 8.诗体判断本诗的体裁是() A.五绝 B.五律 C.七绝 D.古体诗 9.修辞识别”野旷天低树”运用了() A.比喻 B.夸张 C.拟人 D.对比 10.文学常识孟浩然属于() A.边塞诗派 B.山水田园诗派 C.婉约派 【能力提升】(5题) 11.意象作用分析”烟渚””江月”两个意象如何营造意境？ 答题区： 6 12.诗眼赏析为什么说”愁”是全诗的诗眼？ 答题区： 13.手法比较”江清月近人”与”举杯邀明月”中的”月”情感有何不同？ 答题区： 14.画面描绘用现代文改写”野旷天低树，江清月近人”的画面(50字内)。 答题区： 15.情感探究有人评价此诗”寂寞却不绝望”，请结合诗句说明。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.真题仿写仿照”野旷天低树”的视角错觉写法，描写”沙漠落日”。 答题区： 17.对比阅读《枫桥夜泊》同样写羁旅夜泊，比较两诗手法异同。 答题区： 18.心理分析结合全诗，分析孟浩然”仕”与”隐”的矛盾心理。 答题区： 19.意象探究从”月近人”看中国古代”月”意象的多元象征。 答题区： 20.现实关联现代人如何理解”日暮客愁新”中的”愁”？ 答题区： 六、答案解析 7 【基础过关】 1.答案：C 解析：A项”渚”读zhǔ；B项”暮”读m心；D项”近”读jin。 2.答案：ABC 解析：D项”渚”误写为”諸”。 3.答案：B 解析：古诗中”客”常为诗人自称，此处指羁旅中的孟浩然。 4.答案：C 解析：”野旷”写远景，”江清”写近景，构成空间层次。 5.答案：B 解析：通过”客愁””月近人”等可知孤寂是主要情感。 6.答案：C 解析：”江枫”出自《枫桥夜泊》，本诗无此意象。 7.答案：A 解析：按诗句顺序应为泊舟→日暮→野旷→月近。 8.答案：A 解析：四句20字，押平声韵，属五言绝句。 9.答案：B 解析：”天低树”是视野错觉的夸张描写。 10.答案：B 解析：孟浩然与王维并称”王孟”，是山水田园诗派代表。 【能力提升】 11.答案： -”烟渚”：朦胧水雾中小洲，奠定迷蒙孤寂的基调： -”江月”：清澈江水倒映月影，在空旷中提供唯一慰藉； -二者组合，构成清冷孤寂的羁旅夜泊图。 解析：从意象特征和意境营造角度分析。 12.答案： -结构上：统领全诗，”新”字突出愁绪的突然涌现： -内容上：解释”泊舟””观月”的行为动机： 8 -情感上：将自然景物转化为情感载体。 解析：从结构、内容、情感三个维度说明诗眼作用。 13.答案： -孟诗：月是孤独中的被动陪伴，反衬寂寞： -李白：月是主动邀约对象，表现豪放孤高。 解析：对比分析两诗中”月”的不同情感内涵。 14.示例答案：原野无边，天际线低垂似压弯远树：江水澄澈，月影轻晃如对人低语。 解析：抓住”天低树”的视觉错觉和”月近人”的亲近感。 15.答案： -寂寞：”客愁””野旷”显孤独： -不绝望：”月近人”赋予自然以温情，提供精神慰藉。 解析：辩证分析诗中孤寂与慰藉的双重情感。 【中考冲刺】 16.示例答案：沙瀚日垂丘，茫茫赤丸坠驼峰。 解析：模仿”天低树”的视角错觉，突出沙漠的辽阔感。 17.关键点： -同：都选用”月””舟”等意象； -异：张继用钟声反衬寂静，孟浩然用视觉错觉强化孤独。 解析：从意象选择和表现手法两方面比较。 18.答案： -”客愁”暗含求仕失意的苦闷； -”月近人”又流露对自然的依恋，体现仕隐挣扎。 解析：结合诗人科举落第的背景分析矛盾心理。 19.提示方向： -思乡（李白”举头望明月”） -高洁（王昌龄”明月心”） -永恒（苏轼”千里共婵娟”） 解析：展示”月”在中国诗歌中的多元文化内涵。 20.示例： -可解读为当代人的漂泊感、身份焦虑： 一”新”字契合现代社会快速变化带来的新型压力。 解析：将古典诗歌情感与现代生活体验相联系。 9 七、备考锦囊 ·易错警示：”天低树”非夸张，是旷野中真实的视觉误差；”月近人”的情感具有 双重性（温暖/孤寂） ·考点关联：羁旅诗常见情感（思乡、失意、孤独）：唐诗中”月”的象征意义（乡愁、 高洁、永恒) ·答题规范：答意境题时可用”意象+形容词+情感”公式，如：雾渚（意象）朦胧 (特点)烘托孤寂（情感） 10