陕西安康市汉阴县平梁镇高粱九年制学校2025-2026学年九年级上学期阶段训练（一）化学试题

人教版 2025-2026学年度第一学期阶段训练（一) 九年级化学 (时间：90分钟 满分：100分) 题号 三 总分 得分 一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，计30分。每小题只有一个选项是符合题意的） 1.2026年世界环境日主题为“全面绿色转型，共建美丽中国”，下列做法不符合该理念的是 A.参与植树造林 B.深埋废弃电池 C.监测空气质量 D.使用清洁能源 2.下列物质按照纯净物、混合物的顺序排列的是 A.纯净水、洁净海水 B.空气、冰水混合物 C.氨气、四氧化三铁 D.硫粉、液氧 毁 3.“气调储粮”是通过调控粮仓内气体成分，实现低氧干燥环境对粮食保质保衅的储藏技术。下列气体可用 装 于粮仓“气调储粮”的是 A.氮气 B.氧气 C.一氧化碳 D.水蒸气 4.下列反应中属于氧化反应，但不属于化合反应的是 A.碳酸钙商温氧化钙+二氧化碳 B.疏+氧气点燃二氧化疏 C.氢气+氧气点燃水 D.甲烷+氧气点燃水+二氧化碳 5.如表是我国“祝融号”火星车到达火星表面探测的火星表面大气成分，关于火星大气成分，下列说法不正 确的是 火星大气成分 二氧化碳 氮气 氩气 其他气体 体积分数 95.30% 2.70% 1.60% 0.40% A.火星大气通人澄清石灰水会变浑浊 B.火星暂时不适合人类生存 2 C.火星大气中没有稀有气体 D.火星大气中氮气的含量比地球上低 6.如图所示，过氧化氢溶液在催化剂二氧化锰的作用下，迅速分解放出大量氧气，挤压 红墨水 胶头滴管后，下列现象正确的是 过氧化 ( 氢溶液 A.气球胀大，红墨水右移 B.气球缩小，红墨水左移 C.气球胀大，红墨水左移 气球 D.气球缩小，红墨水右移 化锰 7.康康同学暑假去西藏旅游时出现了严重的高原反应，医生让他吸氧的原因是 A.氧气的密度比空气大 B.氧气是无色、无味、无毒的气体 C,氧气可以供给呼吸 D.氧气可以支持燃烧 8.某化学兴趣小组做“铁丝在氧气中燃烧”实验，通过测量得到下图数据。下列说法正确的是 线 氧气 数据采集器 个体积分数% 传感器 0 60 螺旋状的 计算机 0 细铁丝 20 水 020 100 160时间/s 九年级化学 -人教版-1（共6页） A.瓶中放少量水，用于吸收有毒物质 B.开始采集数据时，瓶内不是纯净的氧气 C.铁丝停止燃烧是因为瓶内氧气被耗尽 D.铁丝在氧气中燃烧的现象为生成氧化铁 9.实验室有一个充满空气的集气瓶，某同学欲用化学方法除去其中的氧气，而不增加其他气体成分。下列 物质在该瓶中燃烧后可以达到该实验目的的是 () A.木炭 B.蜡烛 C.铁丝 D.红磷 10.下列有关实验操作的“先”和“后”的说法中，正确的是 () A.在实验室制取氧气时，先装试剂，后检查装置的气密性 B.测定空气中氧气的含量实验，实验前先点燃燃烧匙内的红磷，后用弹簧夹夹紧胶皮管 C.用高锰酸钾制取并用排水法收集完氧气后，先熄灭酒精灯，后把导管移出水面 D.做铁丝燃烧实验时，先在集气瓶底预先加人少量水，后将红热铁丝伸入氧气瓶中 11.如图是测定空气中氧气含量的改进实验装置（夹持装置已省略），对该实验认识 燃烧匙 电热棒 正确的是 ( ) A.现象：实验过程中，红磷燃烧，产生大量白雾 玻璃管 B.推论：实验后，玻璃管中剩余气体具有可燃性 C.分析：红磷的量多或少，都不会影响实验结果 红磷 D.评价：用改进装置实验，能减少对空气的污染 水 超袋 12.下列实验室加热高锰酸钾制取氧气的部分操作中正确的是 纸槽 高锰 酸钾 A.取高锰酸钾 B加入高锰酸钾 C加热高锰酸钾 D.熄灭酒精灯 13.化学学习中要善于归纳和总结，下列归纳、总结正确的是 ( A.氧气变成液氧有颜色变化，属于化学变化B.通过闻气味可以鉴别氮气和二氧化碳 C.氧气浓度越大，物质燃烧越剧烈 D.生成化合物的反应一定是化合反应 14.下图是某学习小组设计的自制简易供氧器。下列分析不正确的是 塑料吸管 过氧化氢溶液 吸氧口 塑 二氧化锰园 A.该装置不能观察到氧气的流速 B.为增加吸氧安全性，液体X应该是水 C.使用前应检查装置气密性 D.二氧化锰起催化作用 15.实验室常用加热一定质量高锰酸钾固体制取氧气。下列图像正确的是 固体质量 氧气质量 ◆固体质量 ◆固体质量 反应时间 反应时间 反应时间 反应时间 A. B. D 九年级化学 -人教版-2（共6页） 二、填空及简答题（本大题共6小题，计34分） 16.(6分)请沿用科学家认识事物的方式认识空气。 (1)从空气成分看：下列现象与什么成分有关，请用相应的字母答题。 A.水蒸气 B.稀有气体 C.氮气 ①“霓虹灯”通电后能发出五颜六色的光 0 ②冬天的早晨看到窗户的玻璃上有“冰花”，说明空气中含有 ③薯片包装袋里填充的保护气是 (2)从变化角度看：兴趣小组发现，校园生态池内水草在光照下叶片表面有气泡产生。收集该气体，发现 能使带火星木条复燃，说明该气体是 由此说明，水草在光照下发生了 (填“光合”或“呼吸”)作用。 (3)从环保角度看：保护空气的措施有 (写一条)。 17.(5分)如图是工业上制取氧气的流程图，请回答下列问题。 氧气、氮气、 氨气等 除去 分子筛 一等其他 灰尘 洁净的净化器 成分 冷却、 空气 加压 液氧 二氧化碳和 水蒸气 (1)除去灰尘后的洁净空气属于 (填“纯净物”或“混合物”)。 (2)流程中横线上应填写的物质是 (3)利用液氧和液氨的 不同，通过冷却、加压，将液氧和氮气等分离，此过程属于 (填“物理”或“化学”)变化。 (4)与加热高锰酸钾制氧气相比，工业制氧气的优点是 (写一条)。 18.(5分)某中学进行微型空气质量“检测站”的组装与使用活动。 活动一：了解城市空气质量 空气质量检测 一氧 化碳 50ppm最大临界值 150 空气主要污染物（μg/m) 浓度 100 200 一氧化碳--------0.5 AQI X----- ------9 早晨 50 250 臭氧-----------80 中午 35 PM1o-- --35 二氧化硫 --6 300 时间 PM23-- -24 图1 图2 (1)图1为某城市9月8日的空气质量情况。图中的“X”代表 (填字母)。 A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.二氧化氮 (2)9月8日空气主要污染物浓度最高的物质为 空气质量报告中所列的空气质量指数 (AQI)越 (填“大”或“小”)，空气质量越好。 活动二：检测某小区地下车库中的有害气体 实验小组用微型空气质量“检测站”测得某小区地下车库中一氧化碳浓度如图2所示。 (3)一氧化碳浓度最大的时间段是 (填“1~2”“t2~3”或“t3~t4”)。 (4)一氧化碳浓度超标会中毒。若发现有人一氧化碳中毒时应该将患者移至空气流通的地方，并让患者 及时吸氧，这是因为氧气具有的性质是 九年级化学 -人教版-3（共6页） 19.(7分)某兴趣小组同学探究氧气的性质时进行了下列实验。 9 氧气 一气球 箭头 带有火星 石英玻璃 的小木条 氧气 硫粉 燃烧匙 水 固定小木条 的细沙 图1 图2 (1)图1为硫的燃烧实验。 ①石英玻璃燃烧匙既可以作燃烧匙，又有 的作用。 ②点燃石英玻璃燃烧匙中的硫粉立即伸人装置中，随后通人02，产生 色火焰。装置中气球 的作用除了平衡气压、密封装置外，还有 ③用文字表示硫燃烧时的反应： (2)将收集的氧气倒人图2的烧杯中，观察到带火星的木条自下而上依次复燃，说明氧气具有的性质是 20.(5分)实验是科学探究的重要途径，下面是有关氧气性质的探究实验。 【探究一】探究氧气的物理性质 (1)通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体。降温就会发生状态的改变： ① ② 装 氧气（无色）101却，3口液态氧（淡蓝色）101P,29口固态氧（淡蓝色） 在过程①、②中发生的变化都是 (填“物理”或“化学”)变化。 【探究二】探究氧气的化学性质 铁丝 滋 澄清 木炭 石灰水 氧气 水 器 实验一 实验二 (2)实验一中，向木炭燃烧后的集气瓶中加人澄清石灰水，可观察到澄清石灰水变浑浊，说明木炭燃烧生 成了 (3)实验二中，用文字表示铁丝在氧气中燃烧时发生的反应： (4)关于上述两个实验的说法不正确的是 (填字母)。 A.燃烧时都能观察到火星四射的现象 B.进行上述两个实验时，均需标注实验图标 C.木炭和铁丝分别在氧气中燃烧的反应，均属于化合反应 21.(6分)A~H是初中化学常见物质，它们之间的转化关系如图所示。其中A为液体，B、G为黑色固体，D、 H为无色气体。请回答下列问题： 线 线 B 加热可 →D 点燃G 面 九年级化学 -人教版-4（共6页） (1)写出下列物质的名称：C ;E (2)B在A发生的反应中起 作用。 (3)D的一种用途是 (4)用文字表示D→H发生的主要反应： 三、实验及探究题（本大题共3小题，计36分） 下 22.(11分)根据下列实验装置图，回答有关问题。 高锰酸钾 (1)写出标号仪器的名称：① (2)利用A装置制取氧气时，还要做的改进是 用文字表示试管中的反应： 装 !I (3)用F装置收集氧气时，气体应从 (填“a”或“b”)管通入，检验氧气是否集满的方法是 ! (4)某同学想用过氧化氢溶液和二氧化锰制取较纯净的氧气，他应选用的装置组合是 (填字 11 母)。经检查气密性良好后，该同学用此装置制备并收集的氧气来完成铁丝燃烧实验，结果发现铁丝没 ! 有燃烧，请你分析造成失败的可能的原因是 (写1条)。 23.(13分)如图甲所示是用红磷在空气中燃烧的方法测定空气中氧气含量，根据所学知识回答下列问题。 1 弹簧夹 白磷 弹簧夹 注射器 带 活塞前沿在 订 订 20mL刻度处 ! 乙 【实验原理】在密闭的装置内，红磷燃烧消耗氧气并生成五氧化二磷固体物质，使该装置内气体压强 减小。 【实验探究】 第一步：集气瓶装人少许水，然后将集气瓶剩余容积划分为五等份，并做好标记。 剂 第二步：点燃燃烧匙内的红磷，迅速伸入集气瓶中并把塞子塞紧。 8882239888X 第三步：待红磷熄灭，装置冷却至室温后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约 线 线 到刻度线“1”处。 【实验结论】 (1)用文字表示红磷在空气中燃烧时的反应： (2)空气中氧气约占空气总体积的 (3)该实验证明了氧气的化学性质为 同时也证明了一般情况下氮气的化学性 质 (填“活泼”或“稳定”)。 九年级化学 -人教版-5（共6页） 【反思评价】实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的二，你认为导致这一结果的原因可能是 【实验改进】某同学对实验进行反思后，提出了改进方法（如图乙所示），你认为改进后的优点是 。若实验操作均正确且白磷足量，待试管（体积为50L)冷却至室温 时，打开弹簧夹，最终注射器的活塞会停留在刻度线 mL处。 【拓展迁移】已知镁在氧气中燃烧生成氧化镁固体，也能和氨气反应生成氮化镁固体，若用镁条代替红膦 测定空气中氧气的体积分数，则进入集气瓶的水一定 (填“大于”、“小于”或等于”)子。 24.(12分)某化学兴趣小组阅读课外资料得知：过氧化氢制氧气除了可用二氧化锰作为催化剂，还可以用氧 化铜、马铃薯、铁锈、红砖粉末等物质作为催化剂，于是他们想检验生活中马铃薯是否能作为过氧化氢分 解的催化剂。 【提出问题】马铃薯是否能作为过氧化氢分解的催化剂？ 【查阅资料】马铃薯中含有过氧化氢酶。过氧化氢酶对过氧化氢的分解起催化作用。 【设计实验】化学兴趣小组的同学设计了一系列实验： 实验 实验步骤 实验现象 取5%的过氧化氢溶液5mL,将带火星的木条伸人试管 木条不复燃 取5%的过氧化氢溶液 mL,加入0.5g马铃 木条复燃 薯（切成豆粒大小），将带火星的木条伸入试管口 待实验Ⅱ中没有气泡放出后，继续加人5%的过氧化氢 木条 溶液，将带火星的木条伸人试管口 【实验分析】(1)实验Ⅱ中过氧化氢溶液的体积为 mL;实验Ⅲ的实验现象为木条 (2)用文字表示实验Ⅱ中发生的反应： (3)设计实验I的目的是 【得出结论】马铃薯能作为过氧化氢分解的催化剂。 【评价改进】大家认为此实验结论不严谨。若要确定该实验结论是否正确，还需要再增加一个实验，探究 马铃薯的 在化学反应前后是否发生变化。 【实验拓展】某小组同学定量测定对比马铃薯与二氧化锰的催化效果，实验均以生成25L气体为准，其 他可能的影响因素忽略不计，相关数据见表： 实验编号 3%过氧化氢溶液的体积 其他物质质量 收集25mL气体所需时间 1 20 mL 马铃薯0.5g 2 20 mL 二氧化锰0.5g b 上述实验中，若a>b,则可得出的结论是 0 【实验反思】影响化学反应速率的因素除了催化剂的种类外，还可能与下列 (填字母)因素 有关。 A.固体催化剂的颗粒大小 B.温度 C.反应物的浓度 九年级化学 -人教版-6（共6页） 九年级化学参考答案 一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，计30分。每小题 只有一个选项是符合题意的)】 :1.B2.A3.A4.D5.C6.B 7.C8.B9.D10.D11.D12.B 13.C14.A15.D 二、填空及简答题（本大题共6小题，计34分） 16.(6分)(1)①B②A③C (2)氧气光合 (3)植树造林或开发新能源（每空1分） 17.(5分)(1)混合物 (2)稀有气体 (3)沸点物理 (4)原料廉价易得（合理即可）（每空1分） 18.(5分)(1)D (2)臭氧小 (3)6~2 (4)能供给呼吸（每空1分） 19.(7分)(1)①导气 ②蓝紫 收集二氧化硫，防止污染空气 ③硫+氧气点燃二氧化硫(2分) (2)密度比空气大支持燃烧或具有助燃性（两空位置 可颠倒)（其余每空1分） 20.(5分)(1)物理 (2)二氧化碳 (3)铁+氧气点燃四氧化三铁(2分)】 (4)AB(其余每空1分) 21.(6分)(1)水 锰酸钾 (2)催化 (3)医疗急救或气割、气焊（合理即可） (4)碳+氧气点燃二氧化碳(2分)（其余每空1分） 三、实验及探究题（本大题共3小题，计36分） 22.(11分)(1)铁架台(1分)水槽(1分) (2)试管口应塞一团棉花(1分) 高锰酸钾加热锰酸钾 +二氧化锰+氧气 (3)a(1分)将带火星的小木条放在F的b管口处，若 小木条复燃则已集满 (4)BC(1分)铁丝没有打磨（合理即可）（其余每空2 分) 23.(13分)【实验结论1(1)红磷+氧气点燃五氧化二磷 (2)5或五分之一(1分) (3)支持燃烧或助燃性(1分) 稳定 【反思评价】红磷量不足（合理即可） 【实验改进】使测量结果更准确（合理即可） 10 【拓展迁移】大于(1分)（其余每空2分） 24.(12分)【实验分析】(1)5(1分)复燃(1分) (2)过氧化氢马铃警水+氧气 (3)与实验Ⅱ作对照 【评价改进】质量 【实验拓展】其他条件相同时，二氧化锰比马铃薯的催化 效果好 【实验反思】ABC(其余每空2分)