第一单元作业-【新课程能力培养】2026-2027学年七年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

第一单元作业《○ 语文七年级上册（统编版） 第一单元作业 一、积累与运用 1.下列加点字的字音、字形完全正确的一项是() A.酝酿(liàng) 嘹亮(iáo) 伫蓄（zhù) 花枝招展（zhāo) B.水藻(zǎo) 粗犷(kuàng) 花苞(bao) 呼朋隐伴(yin) C.静谧(mi) 莅临() 着落(2hu6) 咄咄逼人（du6) D.应和(ying) 凌镜(Ieng) 吝啬(s色) 绿茵茵(yim) 2.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是( 有人 于追剧，舒舒服服地躺在沙发上，一集又一集地看得津津有味，乐不 思蜀，这就是小舒服；而有的人却不愿意活在别人的故事里，他们要用自己的激情和智 慧，去做一个追梦的人，不断地 人生，富有创造性地 人生的卓越和生 命的价值， 地谱写着一曲又一曲属于自己的传奇之歌，这就是大畅快。 A.沉迷开展造就孜孜不倦 B.沉沦开展成就孜孜以求 C.沉迷开拓成就孜孜不倦 D.沉沦开拓造就孜孜以求 3.下列各项中分析不正确的一项是(） ①辽宁，山海交融，风光壮美。②辽东群山蜿蜒，千峰竞秀、本溪枫叶如火，千山 松涛阵阵。③辽河如母亲之臂，滋养着辽北沃野。④雪覆长白余脉，雾淞晶莹，冰河静 卧，静待春归。⑤大连浪花拍岸，兴城温泉氤氲，菊花岛浮翠于碧波之上。 A.加点词语“山海”“蜿蜒”“雾淞”“浪花”都是名词。 B.②句中的标点符号使用不正确，应把其中的顿号改成分号。 C.③句“辽河如母亲之臂”运用比喻修辞，体现辽河的温柔滋养。 D.④句“静卧”“静待”赋予冰河以人的姿态，体现出生机与希望。 4,文学、文化常识与名著阅读。 (1)下列各项中表述有误的一项是() A.《春》的作者是朱自清，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 B.老舍，原名舒庆春，主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》《四世同堂》。 C.《朝花夕拾》的作者是鲁迅。这本书共有十篇回忆性散文，原题为《旧事重提》。 D.“我”在父亲的逼迫下背完《鉴略》再去看五猖会，可是“我”已兴味索然。 (2)根据你对《朝花夕拾》的理解，填空。 109 语入山七年级上册统编版 作品 情节 思想情感 ①】 对猫的厌恶和仇视 对强权与不公的强烈反抗与批判 《阿长与〈山海经)》 ② 抒发“我”对长妈妈的感激、怀念之情 “我”不喜欢“老莱娱亲”“郭 《〈二十四孝图)》 ③ 巨埋儿”的故事 5.古诗文默写。（请规范书写） (1)我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) (2) 小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） (3)潮平两岸阔， （王湾《次北固山下》) (4)夕阳西下， (马致远《天净沙·秋思》) (5)王湾行舟江上，轻吟 ”，把挥 之不去的乡愁寄予远飞的大雁。（王湾《次北固山下》) 二、古诗文阅读 (一)阅读下面的古诗，完成第6题。 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 6,下列对全诗内容理解有误的一项是() A.“观”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B.“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写诗人远眺后看到的大海辽阔的景象。 C.诗中的两个“若”字，表现大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。 D.全诗借景抒情，把眼前之景、自己的想象同忧国忧民之情巧妙地融会在一起。 (二)阅读下面的古文，完成7一10题。 昔吴起①出，遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。” 故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人故人来方与之食起之不食以俟②者， 恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服③三军欤？欲服三军，非信不可也！ (选自宋濂《龙门子凝道记》，有删改) 【注释】①吴起：战国时著名军事家。②俟(s):等待。③服：使…信服。 7.解释文中加点的词。 (1)恐其自食其言也 (2)其为信若此 (3)非信不可也 8.用“/”给文中画波浪线句子断句（断两处）。 令人求故人故人来方与之食 9.翻译下面的句子。 故人至暮不来，起不食待之。 110 第一单元作业《○ 10.本文体现了吴起怎样的品质？从吴起的行为中你得到了什么启示？ 三、现代文阅读 （一)阅读下面的材料，完成11一13题。 【材料一】语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留 下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。 怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准 确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。比如，当读“大地就以自己的丰 饶而展示了它无边的美”时，“大地”“丰饶”“展示了”后就要有停顿。对表情达意起 重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读“东风来了， 春天的脚步近了”时，重读“来”和“近”，以表达作者对春天到来的喜悦。 朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。 (选自《从“朗读”到“有感情地朗读”》，有删改) 【材料二】语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。最近，一 名初中生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼“把课文念活了”。许多网友想起自 己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。 只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精 魂。《济南的冬天》中的一往情深，在低缓的语调中娓娓道来；《观沧海》中的豪迈胸 襟，在高昂的语调里更显气势。朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水， 滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。 如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为互联网上具有热度的朗读视频。这些 视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读 中更为具象。此外，这些朗读者善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，来 增强朗读的感染力。 既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需 要我们思考的地方。 (选自《朗读中聆听文字的回响》，《人民日报》2025年4月8日，有删改) 11.关于“怎样有感情地朗读”，两则材料提到的做法有哪些？请分点概括作答。 12.两则材料以同样的语句开头，哪一处开头的画线语句更适合删掉？请判断并简 述理由。 111 语入以七年级上册统编版》 13.某同学要选择《春》参加课文朗读会，请结合两则材料具体内容，参照示例， 给他提出两条建议 示例：朗读“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”，语调要高，表 达对春天无限生机的歌颂。 (二)阅读下面的选文，完成14一18题。 捡拾秋意 范俊强 ①秋天的大门一打开，从远方而来的风，就抢先步入众人的视野。 ②秋风的模样和性情，有与时俱进的意味，它把夏天那火急火燎的脾气和焦躁的心 态也一改彻底。秋风所到之处，越发清凉、清净，更是如湖水、如碧空一般清澈。 ③它不在高楼林立的都市逗留，也不喜欢在那里，因为总是碰壁，找不准自己的路 径，摸不着清晰的走向。它更像一个配角，总是拐弯抹角地给每一个路人跑腿送信，告 诉他们秋天来了。 ④广袤的田野，才是秋风的最爱，才是让它找回自信的舞台，才是它能找到自我乐 趣和自身价值的用武之地。一看见青黄相接的田野，它就像回到了自己的领地，结束一 路马不停蹄的奔波，亲切地逐一问候水稻、高粱、玉米、芝麻、大豆、花生，连趴在地 上睡觉的薯藤、叫不上名儿的花花草草，它也不忘上前招呼一声：“我来了，我回来了！” 这些高高低低的朋友，在平坦而肥沃的土地上，站成一道道风景，默默地酝酿着丰收的 喜讯；组成一个个方队，默默地等待着它的来访。 ⑤金风送爽—不只是气爽，还有丰收的消息。 ⑥风一来，就把一个个颗粒饱满的喜讯，争先恐后地传出田野，传向村庄，传到农 人的眼里、心窝。这喜讯，来得及时，来得精妙，听得小院里鸡鸭鹅此起彼伏地欢叫， 听得房顶上的炊烟也扭扭捏捏，随风跳起了优美的舞蹈。 ⑦当然，秋风并不寂寥，因为秋雨的不期而至。 ⑧一场场秋雨过后，一阵阵的凉意，升腾，弥漫，氤氲在空气中，在清晨，在夜幕 降临的时分。 ⑨秋雨的味道，在季节的脉络里，甘冽、清晰，在每一个路过它、知悉它、听懂它 的行人心目中，印象深刻。 ⑩一滴一滴，一阵一阵，如一阅闲宋词，或豪放，或婉约，镶嵌在草木中：在辽阔 的大地上滋润一场场人世的沉浮得失、悲欢离合。 ①因为秋收，庄稼和果蔬纷纷离开田地，颗粒归仓，登上餐桌。忙碌了一季又一季 112 第一单元作业《○ 的田野，也开始卸下装束，敞开心扉，享受着风雨的安抚，品味着秋雨的每一个标符， 每一个字词，每一个句读，每一个章节。 ②如果霜不来，那么，雨就是秋菊的知音。每一朵菊花，都举着一把小伞，白的， 黄的，紫的，粉的…像举着一支支小喇叭，要向雨诉说五彩纷呈的心事。雨，不疾不 徐，不离不弃，每一朵都聆听，每一瓣都驻足。菊花眼中的雨，晶莹剔透，每一滴都沁 入心脾，每一滴都深入骨髓，每一滴都净化灵魂。 B风雨之后，月儿便悄然登场了。一轮月，升升落落，圆圆缺缺，路过春夏，走在 秋天，它圆润，沁凉，更是演绎出一段段唯美的情结与难忘的传说。 ④团圆。人团聚，心才圆满。无论咫尺，无论天涯，万物一齐，千篇一律，只有一 个心愿一团圆。候鸟迁徙，是团圆；花叶归根，是团圆；游子归乡—一无论荣归还是 穷归，都是团圆。 ⑤寄居在城市中，我常望着那轮金黄的圆月，它明亮，饱满，犹如心中那满盈盈、沉 甸甸的乡愁。海上生明月，天涯共此时。无论月是瘦成一弯弓还是满成一只盘，都让异乡 游子望之生情。月下踽踽独行或凭栏远眺，我都时常万千思绪飞回故乡，一如在一日三餐 中，不断怀想母亲做的粗茶淡饭，和曾经一家人一起开心赏月的小院时光。不得不承认， 有些东西，因为得不到，才显得珍贵。有些时光，因为回不去，回味起来才越发美好。 (选自《思维与智慧》2021年第31期，有删改) 14.作者在文中描绘了哪些体现“秋意”的景物？请分别概括其特征。 15.请分析第⑥段中加点词语“争先恐后”的表达效果。 16.第⑦段“当然，秋风并不寂寥，因为秋雨的不期而至”在文中有什么作用？ 113 语入七年级上册统编版》 17.请从修辞的角度赏析第⑩段画波浪线的句子。 18.文章结尾说“有些时光，因为回不去，回味起来才越发美好”，结合全文，谈谈 你对这句话的理解。 (三)阅读下面的选文，完成19一22题。 五猖会 鲁迅 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在 河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬 得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 我拿着《鉴略》来，父亲教我读了大约二三十行，说：“给我读熟。背不出，就不准 去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记 着，—而且要背出来。 …在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听 到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去， 梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在 祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东 关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 114 第一单元作业《● 直到现在，别的完全忘却，不留一，点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明 如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 (选自《朝花夕拾》，有删改) 19.选文重点记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的 心情和被父亲强迫背诵 《鉴略》时的 感受，暗含了对封建教育的批判以及对儿童天性的压制与摧残。 20.下列表述不正确的一项是（) A.选文的行文线索是绍兴城东关所举办的迎神赛会—一五猖会。 B.画线句子写出了“我”背书的过程，强调了“我”背书时的痛苦。 C.父亲强迫“我”背书这件事中可以看出父亲是一个重视教育的人。 D.“诧异”写出“我”对父亲行为的不解与厌烦，批判封建思想习俗不合理。 21.“一气背将下去，梦似的就背完了”，为什么说背书如梦呢？ 22.背完书后，大家“脸上都露出笑容”，为什么“我”却没有他们那么高兴？ 四、写作 23.生活，就像一幅五彩斑斓的画卷，充满了无数让人感动的瞬间。这些瞬间如同 明亮的星星，点缀在我们的记忆天空，让我们在人生的道路上，即使面临困难和挑战， 也能感受到温暖和希望。 请以《那件事真让我感动》为题，写一篇文章，不少于500字。 015参考答案《 24.寓言四则 13.丁氏穿井，以讹传讹对于传闻，要以审慎的 【课前预习奠定基础】 态度进行分析、甄别工之侨的琴因伪装成古物而被珍 1.diao bi xūjiào慕凯杞 视判断人或事物的优劣不能只看外在，不看实质 2.(1)古希腊伊索寓言(2)吕不韦吕氏春 【参考译文】工之侨得到一块优质桐木，将它削制成 秋二十六(3)列子·天瑞(4)动植物 琴，装上琴弦弹奏，琴声如金石般清越动听。他自认为 3.(1)的(2)浇灌、灌溉(3)待，等到 这是天下最完美的琴，便将琴献给太常寺。太常寺让宫 (4)听说…的人(5)讲述(6)使听到(7) 廷乐师鉴定，乐师却说：“不够古旧。”于是将琴退了 使，派(8)应答，回答(9)传闻，消息(10) 回来。 同“无”，没有(11)于是告知，开导(12)你 工之侨把琴带回家后，先请漆匠在琴面仿造裂纹， (13)为何，为什么(14)纵使，即使(15)也 又让篆刻师傅刻上古代铭文。把琴装入匣中埋入地下， (16)那，那个同“释”，解除、消除 一年后挖出，抱着它到集市叫卖。有位显贵路过看见， 4.(1)宋国的丁氏，家里没有井，要到外面去打水 用百金买下此琴，献入宫廷。乐官们传看后齐声赞叹： 浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事）。 “真是稀世珍宝啊！”工之侨听闻此事，叹息道：“这个世 (2)国都里的人都在讲述这件事，并向宋国国君报 道真可悲啊！难道只有这把琴的遭遇如此吗？世间万物 告了这件事。 莫不如此！” (3)(我是说家里打了井，不必再派人到外面打水) 14.D 得到一个人的劳力，并不是在井中得到了一个人。 15.(1)天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地 (4)杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处 方没有气的。(2)（这声音）又像有人在说话，于是 容身，以至于整天睡不着觉，吃不下饭。 认真地倾听着。 (5)(日月星辰)即使掉下来，也不会有什么伤害。 16.昨日龙王有令/一应水族有尾者/斩 (6)那个人疑虑消除，非常高兴，开导他的人也放 17.①语言描写②忧患③过度的忧虑④弱小 心了，非常高兴。 者在强权面前的担忧 5.B 【参考译文】艾子在海上航行，晚上停泊在一个岛屿 6.(1)像你及，比得上(2)于是乘、趁 的边上。不久，他听到水底下传来人哭泣的声音，又像 (3)的主谓之间取消句子独立性代词，代“穿井得 有人在说话，于是认真地倾听着。只听得说道：“昨天龙 一人这件事”(4)听说传闻，消息使听到(5)向 王下了命令：·水中的动物，只要有尾巴的都必须斩首。' 在 我是鼍，有尾巴，因为害怕所以才哭。而你是虾蟆，没 7.使动使…听到 有尾巴，为什么也要哭呢？”接着又听到另一个声音说： 8.释解除、消除 “我现在幸而没有尾巴，但我担心会追究我蝌蚪时候 9.处空虚，虚假告知，开导知道 的事。” 【温故知新学用相长】 【学海泛舟广博见闻】 拓展阅读 18.B 10.C 19.【示例】我认为《西游记》中的孙悟空是孤勇 11.(1)得来的传闻（如果）是这样，还不如不知 者。取经路上，他时常被唐僧误解、驱逐，面对紧箍咒 道。(2)有位显贵路过看见它，用百金买下此琴，献 的束缚和漫天妖魔的威胁，依然孤身一人冲在最前面， 入宫廷。 斩妖除魔。他不被世俗规则定义，始终坚守初心，哪怕 12.工之侨以归/谋诸漆工/作断纹焉 身处非议与险境，也从未退缩。 第一单元作业 一、积累与运用 二、古诗文阅读 1.C2.C3.A 6.D 4.(1)B(2)①《狗·猫·鼠》②长妈妈为 7.(1)自己(2)像(3)守信用 “我”买来《山海经》③揭露封建孝道的虚伪和残酷 8.令人求故人/做人来/方与之食 5.(1)随君直到夜郎西(2)枯藤老树昏鸦 9.朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭等待他。 (3)风正一帆悬(4)断肠人在天涯 10.这则故事体现了吴起诚实守信的品质。启示： (5)乡书何处达归雁洛阳边 我们在生活中要讲诚信，只有这样才能得到别人的信任 181 语入七年级上册统编版 和尊重，也才能成就一番事业。 甘测。秋收：庄稼果蔬颗粒归仓，呈现丰收景象。秋菊： 【参考译文】从前吴起外出，遇到了老朋友，就留他 盛开、美丽。秋月：圆润，沁凉。（答出四点即可） 吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）吃 15.争着向前，唯恐落后，运用拟人的修辞手法， 饭。”吴起说：“我（在家里）等待您一起进餐。”（可 赋予“风”以人的情态，生动形象地写出秋天田野里迅 是)老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。 速呈现出丰收的景象，突出秋风带来喜讯的急切与农人 第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才 收获的喜悦，语言活泼且富有感染力。 同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自 16.承上启下，承接上文秋天丰收的景象，引出下 己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这是能使军 文秋雨滋润田野、秋高气爽的景象。 队信服的缘由吧！要想使军队信服，（作为将领）不守信 17.修辞手法：反复、比喻。“一滴一滴，一阵一 用是不行的。 阵”运用反复，强化秋雨连绵的节奏感：将秋雨比作 三、现代文阅读 “一阕阕宋词”，运用比喻，生动展现秋雨的形态（或细 11.准确地停顿，重读对表情达意起重要作用的字、 密或疏朗)与情感（或热烈或轻柔）的丰富层次；生动 词、短语等，语调要有高低变化，用恰当的肢体语言。 形象地写出秋雨的多元美感，体现作者对秋雨的细腻观 (答出三点即可) 察与诗意感悟，语言典雅，富有文学性。 12.材料二开头的画线语句更适合删掉。材料二核 18。与亲人相聚的生活，因远离故乡而无法重温， 心话题是“朗读课文热潮”，主要论述该现象受欢迎的原 故倍感珍贵，表达了作者对美好时光的怀念。 因，开头画线语句仅点明课后练习的常见任务，与核心 19.急切兴奋扫兴痛苦 话题关联性较弱，删去后直接以初中生分享朗读视频引 20.C 发热潮的事件切入，更能紧扣核心议题，行文更紧凑。 21,背书是父亲严格要求，被迫的；对《鉴略》内 13.【示例一】朗读“小草偷偷地从土里钻出来”， 容不理解，机械记忆：只是嘴巴在动，脑子没有思考。 重读“钻”，表达对小草旺盛的生命力的喜爱。 22.采用对比的手法。“我”背完书后失去了看五猖 【示例二】朗读“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 会的兴致，写出父亲的严厉对“我”心灵的伤害。 着”，“蜜蜂”后停顿，表达对春花下热闹的喜爱。 四、写作 14.秋风：清凉、清净、清澈。秋雨：凉意、滋润 23.略 第二单元作业 一、积累与运用 出强烈的求知欲与执着。③严谨细致：通过对照验证记 1.B2.A3.B 录的准确性，体现其做事认真、注重细节的品格。（答出 4.(1)C(2)【示例】在《琐记》中，衍太太 两点即可) 的形象并非热心、理解小孩的正面人物。她的真实形象 【参考译文】钟谟天性聪明，擅长记诵诗书以备应 是：她怂恿孩子们冬天里去吃水缸里结的冰，还欣赏孩 答，拟写奏疏、说理立论，能力才华超过同辈的人。开 子们比赛谁吃得多；她还会散布流言，搬弄是非，给鲁 始礼部侍郎聘请（他）做周地的官，（他）违抗旨意， 迅和其他孩子带来了不良影响。因此，衍太太是一个心 (后)贬职为耀州的司马。盛夏的时候，（钟谟）从周地 术不正、自私自利、喜欢捉弄孩子的反面角色，而不是 前往秦地，每次看到道路旁的古石碑，一定要停下马逐 “热心帮助孩子、带来温暖”的人。 一观看，都能默默记住。有时在驿站停下来，执笔誊写， 5.(1)随君直到夜郎西(2)东临碣石 一天行走的路，不过几里罢了。（钟谟）又看到一座巨大 (3)断肠人在天涯(4)风正一帆悬(5)水何澹澹 的石碑，规模很大，上面记录的内容有好几千字。（石 山岛竦峙 碑)躺卧在那荒沟中，有一半被水淹没，没有办法读上 二、古诗文阅读 面的文字。钟漠高兴地脱掉衣服，在壕沟中游泳，用手 6.C 摸着揣摩（石碑），默默记住上面的文字，把它记录到纸 7.(1)从(2)有时(3)记 上。某一日（钟漠）征战回来，再经过此路时，很久没 8.于是（他）拿出箱子中的旧记录本，与壕沟里的 有下雨，再没有（能够）淹没石碑的水，于是拿出箱子 碑文比较，没有一个字有差错。 中的旧记录本，与壕沟里的碑文比较，没有一个字有 9.卧诸荒堑之中/半为水潦所淹/无由披读 差错。 10.①聪明智慧：文中直接提及他“性聪敏，多记 三、现代文阅读 问，奏疏理论，颖脱时辈”。②勤奋执着：盛夏赶路时， 11.D “每见道旁古碑，必驻马历览”，甚至“解衣游泳堑中， 12.【示例】久别后的一通电话失败时的一句鼓励 以手扣揣”，默记碑文，不顾环境艰苦，对古碑文字展现 劳累后的一杯热茶 182