第一单元 4 古代诗歌四首-【新课程能力培养】2026-2027学年七年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

第一单元《 学海泛舟广博见闻 13.鲁迅在《〈二十四孝图〉》中提到“我请人讲完了二十四孝的故事，就常常想： ‘人之初，究竟是怎样？’”这句话反映出他怎样的思考与态度（) A.感叹古人孝行感人至深，激发了自己效仿先贤、践行纯孝的决心 B.认为这些故事浅显易懂，适合作为儿童启蒙读物，应大力推广普及。 C.对“孝”的本质产生困惑，开始质疑传统孝道是否真正符合人性与儿童心理。 D.赞赏二十四孝故事的教化作用，认为它们生动诠释了“人之初，性本善”的道理。 14.下列关于《朝花夕拾》的表述不正确的一项是（) A.在《狗·猫·鼠》中，鲁迅借“仇猫”表达了对弱小者的同情，并借此讽刺了现 实生活中那些像猫一样折磨弱者、又摆出一副媚态的“正人君子”。 B.在《阿长与〈山海经)》中，长妈妈虽然有许多让“我”讨厌的“规矩”，但她却 为“我”买来了别人不肯做或不能做的《山海经》，这使“我”对她产生了“新的敬意”。 C.在《〈二十四孝图〉》中，鲁迅回忆了儿时阅读这本宣扬封建孝道书籍的经历，他对 其中的“子路负米”“黄香扇枕”等故事表示认可，但对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事 进行了尖锐的批判和讽刺。 D.这三篇文章都以“我”的童年经历为线索，但侧重点不同：《狗·猫·鼠》侧重于 对动物习性的描写，《阿长与〈山海经〉》侧重于对保姆阿长性格的刻画，《〈二十四孝图)》 侧重于对传统孝道故事的复述。 15.下列选项表述正确的一项是（) A.《春》的作者是朱自清，他的代表作有散文集《背影》《踪迹》，小说集《你 我》等。 B.《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，被誉为“人民艺术家”，小说《茶馆》是 他的代表作。 C.刘湛秋的《雨的四季》是一篇优美的散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等多个角度， 描绘了四季雨的不同特点。 D.《春》中，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”运用了比喻的修辞手 法，生动展现春天果实累累的景象。 古代诗歌四首 课前预习 奠定基础 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 碣石(）澹澹( 竦峙()( 萧瑟( 枯藤(） fng(）茂一帆un() sheng（)残夜 归yàn( yang ）花夜lang() xi()阳xi()下 2.解释下列加点的词语。 （1)东临碣石 (2)山岛竦峙 (3)杨花落尽子规啼 13 语只少七年级上册统编版 (4)枯藤老树昏鸦 (5)秋风萧瑟 (6)风正一帆悬 3.文学、文化常识积累。 (1)曹操，字 （朝代) 文学家。 (2)王昌龄，字 (朝代)诗人。 (3)马致远，号 (朝代) 散曲家，“元曲四大家之一”。 “天净沙”是 “秋思”是 (4)李白，字太白，号 唐代伟大的 诗人，被后人誉 为“诗 ”,与杜甫并称“李杜” (5)《次北固山下》的作者是 代诗人 4.下列句子朗读节奏划分有误的一项是（) A.潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 B.杨花/落尽/子/规啼，闻道/龙标/过/五溪。 C.树木/丛生，百草/丰茂。 D.枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。 5.对《观沧海》理解不正确的一项是（) A.“东临碣石，以观沧海”点明了观海地点，并以“观”字统领全文。 B.“树木丛生，百草丰茂”从静态角度，写出岛上草木繁茂、生机勃勃。 C.“秋风萧瑟，洪波涌起”从动态角度，写出海上秋风阵阵、波涛汹涌 D.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”实写大海吞吐日月星辰的气概。 6.对《天净沙·秋思》赏析有误的一项是() A.此曲语言明白而内涵丰富，景物描写凝练，但情感尽在景中。 B.全曲用多种意象连缀，在萧瑟凄清的秋景中蕴含着绵绵乡愁。 C.“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”两句所见之景不同，但情感一致。 D.全曲描绘了一幅天涯游子秋日黄昏行旅图，表现悲秋思乡的情感。 7.根据课文内容填空。 (1)《观沧海》这首诗歌统领全诗的字是“ ”，诗歌由眼前之景写到」 之景，表现出诗人 的胸襟。 (2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人借 抒怀，表达自己对被贬到 的友人的思念之情 (3)《次北固山下》中的“次”是 的意思。 (4)《天净沙·秋思》选取了一系列的景物，渲染了一种 的气氛。 8.默写填空。 (1)东临碣石， 水何澹澹， (2)我寄愁心与明月， (3)枯藤老树昏鸦， (4)海日生残夜 乡书何处达， (5)《观沧海》中描写草木茂盛的句子是 14 第一单元《● (6)《观沧海》中，动静结合，写出水波动荡、山岛高耸的句子是 (7)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，写出柳絮飘落的句子是 (8)《次北固山下》中，写出水面宽阔、帆船航行的句子是 (9)《次北固山下》中，体现自然理趣的句子是 (10)《天净沙·秋思》中，点明思乡主旨的句子是 9.诗词赏析。 (1)赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”中“若”字的妙处。 (2)请从修辞的角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句。 (3)请描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所呈现的景象。 (4)“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种截然不同的画面，这样安排有何 用意？ 温故知新学用相长 拓展阅读 (一)阅读下面两首诗，完成第10题。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【乙】淮上与友人别 李白 郑谷 杨花落尽子规啼， 扬子江头杨柳春， 闻道龙标过五溪。 杨花愁杀渡江人。 我寄愁心与明月， 数声风笛离亭晚， 随君直到夜郎西。 君向潇湘我向秦。 10.下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是() A.【甲】诗中“杨花落尽子规啼”一句，点明了时令是暮春。 B.【乙】诗中“君向潇湘我向秦”一句，交代了友人的去向和自己的行程。 C.两诗都表达了对友人的不舍之情，【甲】诗直接抒情，【乙】诗则是间接表达情感。 D.【甲】诗运用了夸张的修辞手法，【乙】诗则运用了比喻的修辞手法。 语只少七年级上册统编版 (二)阅读下面两首诗，完成第11题。 【甲】次北固山下 【乙】章台①夜思 王湾 韦庄 客路青山外，行舟绿水前。 清瑟②怨遥夜，绕弦风雨哀。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 孤灯闻楚角③，残月下章台。 海日生残夜，江春入旧年。 芳草已云暮，故人殊④未来。 乡书何处达，归雁洛阳边。 乡书不可寄，秋雁又南回。 【注释】①章台：即章华台，是古代楚国的离宫。②瑟：古代弦乐器，多为二十五弦，这里指乐声。 清瑟，即凄清的瑟声。③楚角：楚地的角声。角，古代军中的乐器。④殊：竟，尚。 11.下列对两首诗理解和分析不恰当的一项是（） A.【甲】诗首联先写“客路”后写“行舟”，表达了作者漂泊羁旅之情。 B.【乙】诗额联用“孤灯”“楚角”“残月”“章台”等常见意象突出“夜思”之苦。 C.两首诗都饱含了旅人在异乡的孤独悲凉之情，【甲】诗颈联还表达了诗人积极向上 的乐观情感。 D.两首诗的尾联都用“雁足传书”的故事抒发了诗人因秋雁南回，无雁可托，使得家 书无法寄回的悲苦。 学海泛舟广博见闻 12.请判断下面哪幅图与《五猖会》中“我”的心情变化相符合，并简要说明原因。 好 好 坏要去 事件 去看 坏要去 去看事件 看会 会时 看会 会 图 图二 13.下列关于《五猖会》中父亲形象的分析，不正确的一项是（) A.父亲的行为虽出于教育目的，却造成了“我”内心的压抑与扫兴。 B.父亲严厉专制，无视孩子的心理需求，体现了封建家长制的权威色彩。 C.父亲重视启蒙教育，希望通过背诵《鉴略》让“我”增长知识、明晓古今。 D.父亲慈爱温和，在“我”临行前特意检查功课，是出于对孩子的深切关怀。 14.根据下面两首诗，围绕“从古诗看古代交通状况”这一主题，写出两点探究成果。 过华清宫 送元二使安西 杜牧 王维 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 16语入七年级上册统编版 ling媚犷妆啬端谧访垛 吹动草木发出的声音(6)高悬 2.刘湛秋诗人 3.(1)孟德东汉末政治家军事家(2)少 3.D4.C 伯唐代(3)东篱元代戏曲作家曲牌名题目 【温故知新学用相长】 (4)青莲居士浪漫主义仙(5)唐王湾 课内阅读 4.B5.D6.C 5.运用比喻的修辞手法，把“收割过的田野”比作 7.(1)观想象开阔(2)月龙标(3)停 “木刻画”，生动形象地写出了收割后的田野的清亮敞阔， 宿(4)萧条冷落、凄清寂寥 表现了冬雨的自然、平静，体现了作者对冬雨的喜爱。 8.(1)以观沧海山岛竦峙(2)随君直到夜郎西 6.用第二人称称呼雨，更亲切感人，更能表现出作 (3)小桥流水人家古道西风瘦马（4)江春入旧年 者对雨的爱恋之情。 归雁洛阳边(5)树木丛生百草丰茂(6)水何 7.表达了作者对雨的喜爱与眷恋。选文中作者称雨 谵澹山岛竦峙(7)杨花落尽子规啼闻道龙标过五 为“爱恋的雨”，并描述了雨在不同季节的特点以及给自 溪(8)潮平两岸阔风正一帆悬(9)海日生残夜 己带来的各种美好感受，足见作者对雨的深深喜爱与眷 江春人旧年(10)夕阳西下断肠人在天涯 恋之情。 9.(1)这两个“若”字是“好像”的意思，写出 拓展阅读 了日月和星辰在海天交接处载浮载沉的壮观景象。虚实 8.春雨姗姗来迟、稀稀疏疏、花香袭人；夏雨说来 结合，又融入了雄奇的想象，表现了作者的雄心壮志和 就来，急促、雄壮；秋雨绵绵不断，令人心安。 豪迈的气概。 9.“姗姗来迟”形容女子走路缓慢从容的姿态，运 (2)运用了拟人的修辞手法，把明月当作善解人意 用了拟人的修辞手法，赋予春雨以人的动作和情态，生 的知心人，请她把自己对朋友的思念和同情带到夜郎西， 动形象地写出了春雨来得迟缓的特点，同时也表现出人 表达了对朋友的关切、思念和同情。 们对春雨的期盼之情。 (3)春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与 10.运用了比喻的修辞手法，把青瓦比作乐器，把 岸平了，船上人的视野也因之开阔。 雨声和击瓦声比作合奏弦乐，生动形象地写出了青瓦在 (4)将哀情与乐景放在一起，形成鲜明对比，反衬 雨中发出的声音美妙动听，表达了作者对雨落青瓦声音 “天涯沦落人”的思乡愁绪。 的喜爱和赞美之情。 【温故知新学用相长】 11.通过描写旅途中看到的青瓦，联想到故乡的小 拓展阅读 院、白墙青瓦等景象，体现出作者对故乡深深的眷恋和 10.D 怀念。 11.D 12.运用拟人的修辞手法，表达了青瓦与雨和谐相 【学海泛舟广博见闻】 伴的诗意；全文线索，贯穿全文；体现作者对自然与乡 12.【示例】我选图一。“我”起初对看会充满期 土生活的热爱；语言典雅含蓄，吸引读者的阅读兴趣。 待，心情好极了。然而，当父亲要求“我”背书时， 【学海泛舟广博见闻】 “我”的心情一落千丈，变得极度失落和沮丧。即使后来 13.C14.D15.C 勉强背完书去看会，心情也已大不如前，所以整体心情 4.古代诗歌四首 是从好到坏，有很大的波动下滑，符合图一。 【课前预习奠定基础】 13.D l.jiedànsǒng zhi se teng丰悬生 14.由“一骑红尘妃子笑”可知，马是唐代常用的 雁杨郎夕西 交通工具。由“客舍青青”可知，路途中有许多驿馆、 2.(1)到达，登上(2)耸立(3)杜鹃，又 驿站。 称“布谷鸟”(4)黄昏时将要回巢的乌鸦(5)风 第二单元 5.秋天的怀念 C.母亲央求北海看花D.“我”与妹妹懂母心 【课前预习奠定基础】 【温故知新学用相长】 1.tan ji shi chui fùyang jie怒诀雅 课内阅读 悴絮漫望 6.动作、语言描写。通过“扑”“抓”等词及母亲 2.史铁生命若琴弦务虚笔记病隙碎笔 说的话，生动形象地说明了母亲害怕“我”失去生活的 3.B4.D 勇气，鼓励“我”珍惜生命，坚强地活下去，体现了母 5.A.北海看花懂母心B.母亲病重隐瞒病情 亲对“我”的爱。