3.3 美感生活 教学设计-2026-2027学年美术五年级上册人美版

该小学美术教学设计聚焦“生活美学”中实用与艺术融合的核心，通过视频与生活器物图片导入，引导学生从衣食住行发现美，连接已有手工基础，搭建从感知美到动手美化生活的学习支架。 特色在于经典艺术与日常用品结合（如毕加索《梦》印手提袋）提升审美感知，旧物改造实践（废旧纸盒、瓶盖制作实用摆件）落实艺术表现与创意实践，融入屋脊神兽文化与环保理念深化文化理解。为教师提供丰富案例与分层指导，助学生提升生活审美力与创意实践能力。

第3课《美感生活》欣赏人物画 课题 美感生活 单元 第三单元 学科 美术 年级 五年级上 教材分析 本课以 “生活美学” 为核心，围绕 “实用与艺术融合” 的理念，选取经典艺术融入生活用品的案例、旧物改造学生作品为核心素材，结合衣食住行的日常场景展开教学。课程遵循 “感知联想 — 赏析审美 — 创意构思 — 动手实践 — 拓展延伸” 的教学逻辑，引导学生掌握画、折、剪、粘等创作方法，理解实用、美观、环保相结合的设计原则，发现生活中的美感并动手美化生活。课程衔接学生已有的手工绘画基础，落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大美术核心素养，提升学生的生活审美力与创意实践能力。 2022新课标要求 立足美术学科核心素养，引导学生从日常事物中发掘艺术特质，赏析艺术赋能生活的设计案例，理解实用与审美共生的美学理念。鼓励学生运用多元手工技法开展旧物改造与生活用品创意设计，将环保理念与艺术创作结合。注重培养学生的生活审美意识与创新思维，引导学生用艺术美化日常，提升创意实践与审美评述能力，适配高年级学生的认知水平与创作特点。 学习 目标与核心素养 1、 艺术表现：运用画、折、剪、刻、粘、捏等手工技法改造日常物品，结合组合、添画、剪贴方式制作美化生活的创意用品与摆件。 2.创意实践：依托衣食住行的日常事物展开联想，发掘实用物品的艺术特质，自主构思主题，合作完成场景化生活创意作品。 3.审美感知：赏析经典艺术融入生活用品的案例与学生创作作品，感受艺术赋能生活的设计巧思，体会日常事物的创意审美趣味。 4.文化理解：读懂生活处处皆美的美学理念，理解实用与审美融合的创作内涵，传递创意美化生活与环保创作的文化价值。 学情分析 五年级学生已具备基础的绘画与手工制作能力，日常接触各类生活用品，但对生活细节的美感感知力不足，对旧物改造的创意思路较为局限，较难平衡作品的实用性与艺术美感。需要通过直观的生活范例、分步示范、分层引导降低创作难度，结合熟悉的生活场景激发兴趣，在动手实践中提升审美感知与创意设计能力。 重点 1、 掌握生活用品美化与旧物改造的基本方法：画、折、剪、粘、组合添画等。 2、 理解实用、美观、环保相结合的设计原则，感受生活中无处不在的美感。 3、 能运用多元技法完成一件兼具实用性与美感的生活创意作品。 难点 1、 平衡作品的实用功能与艺术美感，将创意设计与生活用途自然结合。 2、 完成有个人想法的主题创意作品，提升生活审美意识与创意表达能力。 材料准备 学生材料：废旧纸盒、瓶盖、彩纸、马克笔、剪刀、固体胶、黏土、旧布料等；可自备旧文具、小摆件等改造载体。 教师材料：多媒体课件、经典艺术融入生活案例图、学生创意作品范例、旧物改造示范工具与材料、创作步骤演示图示。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.观看视频。 2.从绚丽的民族服饰到色香味俱佳的美食，生活中的美无处不在。只要我们细心观察，万物都有自身的美好和趣味。发现生活中的细节，用组合、添画、剪贴等方法制作作品，美化我们的生活。 （出示图片） 我们的生活中还有哪些既实用又有艺术感的事物？ 陶瓷餐具：日常盛饭盛菜，纹样釉色兼具装饰美感。 实木家具：满足坐卧收纳需求，木纹与雕刻自带雅致质感。 国风伞具：晴雨两用，伞面图案让出行更有审美趣味。 民族服饰：日常穿着，刺绣银饰承载传统工艺之美。 它们给了我们哪些启示？ 美藏在衣食住行的细节里，实用与审美可以共存。我们要留心观察生活，用简单的手工方法创造美，让日常更有质感。（出示照片） 观察生活器物图片，分享审美发现，交流旧物改造初步想法。 唤醒生活经验，激发创作兴趣，初步感知旧物改造创意价值。 讲授新课 一、艺术欣赏 经典艺术作品是如何巧妙融入生活物品设计中的？ 1.图案复刻印制：把经典画作直接印在手提包等日用品表面，如图中毕加索的《梦》印在手提袋上，让艺术融入日常使用场景。2.造型创意转化：提取艺术作品的形象线条，设计成日用品的立体造型，如图中的鸟形器皿，兼顾实用功能与艺术美感。 （出示照片） 任务一：体验与联想。 找一找，周围有哪些可以美化的东西？说一说，它们的色彩与造型特点。感受一下它们的材质，尝试从造型、色彩、用途、环境等多个角度，综合运用绘画等艺术形式为生活增添美感。 1.鹅卵石：依外形画小屋叶片，变成迷你景观。 2.排水管道：沿形态画卡通形象，融入草坪环境。 3.墙面破损：借凹陷画猫头鹰，化瑕疵为趣味。 4.雨水篦子：设计成鲸鱼造型，让设施更生动 二、感知体验 小知识 屋脊神兽藏学问：古建筑屋脊上的琉璃走兽，数量种类按建筑等级划分，既能加固屋脊、遮挡缝隙，也寄托了古人辟邪祈福、守护居所的美好愿望。（出示图片） 旧物改造有巧思：利用瓶盖、落叶、旧布料等废弃材料改造日用品，是环保美学的生活化体现，既能减少资源浪费，也能打造出专属的创意生活小物件。 （出示图片） 看欣赏学生作品 任务二：制作一件具有美感的生活用品。 发挥想象力，试着采用画、折、剪、刻、粘、缝、捏等不同的方法进行创作。（出示图片） 做生活的小小设计师，捕捉美，表现美，创造美！ 三、活动拓展 1.播放视频 2.极简设计的智慧 “少即是多” 由建筑师密斯・凡德罗提出，是现代设计的核心理念。它主张摒弃多余装饰元素，以简洁造型实现功能与美感的平衡。这一理念不只局限于建筑领域，也深度渗透进日常用品设计：无冗余装饰的文具、线条简约的家具、版式干净的包装，都以克制的设计减少视觉干扰，带来更舒适、持久的使用体验。 3.自然造物的美学 自然美学强调从自然万物中汲取美感灵感，尊重材质本身的原生特质。比如保留原木纹理的家具、带有手作肌理的陶瓷器物、以植物为原型的纹样设计，都不刻意追求人工的完美，而是还原事物本真状态。这种美学能让生活空间充满松弛质朴的氛围感，在日常使用中拉近人与自然的心理距离。 看欣赏学生作品 奇思妙想 小组合作，将作品组合成主题鲜明的生活场景。让我们用无穷的创造力畅享美感生活吧！ （出示照片） 赏析经典艺术融入日用品案例，表达感受，归纳设计手法。 观摩学生改造作品，摆弄废旧材料，小组交流创作构思。 运用画折剪粘等技法，制作兼具实用与美感的生活小物。 了解极简与自然美学，小组合作搭建主题创意生活场景。 提升审美感知力，理解艺术赋能生活巧思，积累创作方法。 直观掌握改造方法，渗透环保理念，锻炼创意构思能力。 落实手工技法实践，践行实用美观原则，提升艺术表现力。 拓宽艺术视野，提升协作能力，深化生活美学认知内涵。 课堂练习 一、选择题 1.本课 “美感生活” 的核心学习任务，不包含以下哪一项？（ ） A.发现生活中的细节与美好 B. 用手工方法制作作品美化生活 C. 学习专业的工业设计技术 2.以下哪种方法，不属于本课提到的美感生活用品创作方法？（ ） A. 折、剪、粘 B. 焊接、锻造 C. 画、刻、捏 3、 活动拓展提倡的取材方式是（ ） A. 就地取材 B. 购买专业材料 C. 只用金属材料 二、判断题 1.我们可以用组合、添画、剪贴等方法制作作品，美化自己的生活。（ ） 2.日常物品只要实用就好，不需要考虑美感与艺术感。 ( ) 3.经典的艺术作品，也可以巧妙融入到日常的生活用品设计中。 ( ) 4.本课的学生作品，全部都是工厂批量生产的成品，没有手工创作的内容。（ ） ( ) 5小组合作可以将作品组合成主题鲜明的生活场景，共同创造美感生活。 ( ) 完成课堂练习。 检验知识掌握程度，巩固核心内容，夯实理论认知基础。 课堂评价 趣味评价体系表——“美感生活家”成长记 完成本次课的自我评价。 培养自我反思意识，激发学习成就感，提升审美评述能力。 课堂小结 1. 带领学生回顾本课核心内容：生活中处处有美感，实用与审美可以共存；旧物改造与生活用品美化的基本方法；实用、美观、环保的设计原则。 2. 总结升华：美藏在衣食住行的细节里，希望同学们都能做生活的小小设计师，留心观察、主动创造，用创意美化日常，让生活更有质感与温度。 进行课堂小结。 构建完整知识体系，强化核心记忆，升华生活美学理念。 课后作业 1、 用家中废旧纸盒、瓶盖等材料，改造一件兼具实用与美感的桌面小用品，为作品起创意名字，下次课带来分享创作思路。 2、 在家中或社区里寻找 3 处实用又有艺术感的日常事物，用简笔画配短句记录其造型色彩特点，和家人交流你的审美发现。 完成课后作业。 延伸课堂学习成果，将艺术融入日常，深化创意实践能力。 特色资源分析和技术手段说明 · 特色资源：选取毕加索《梦》融入日用品的经典案例、生活化旧物改造学生作品为核心素材，结合古建筑屋脊神兽传统文化、环保旧物改造理念、极简与自然美学拓展知识，兼顾经典艺术审美与日常创意实践，素材贴近学生生活，兼具趣味性与实用性，能有效激发学生的创作热情。 · 技术手段：运用多媒体课件展示生活美感案例、经典艺术应用范例与学生作品；通过分步图示清晰地呈现旧物改造的创作流程；搭配实物材料演示、步骤讲解等形式，直观呈现创作方法与技巧，提升课堂趣味性与教学实效性。 教学反思 （1） 优点：1.经典案例结合学生范例，兼顾审美感知与动手实践，有效落实生活美学理念与创意方法教学，贴合美术核心素养要求。 2. 经典案例结合学生范例，兼顾审美感知与动手实践，有效落实生活美学理念与创意方法教学，贴合美术核心素养要求。 3. 课程内容紧密联系学生日常生活，旧物改造主题兼具环保意义与实践趣味，能够有效激发学生的创作兴趣，培养学生的生活审美意识。 （二）不足：1.部分学生的创意思路较为局限，作品的实用性与艺术美感结合不够自然，创意设计的独特性不足。 2. 动手创作环节的时间较难把控，部分学生作品完成度参差不齐，细节装饰与功能设计不够完善。 3. 学生对生活中美的观察深度不足，对日常事物的审美分析较为表面，审美评述能力有待提升。 （3） 改进措施1.增加更多不同类型、不同材料的旧物改造范例，设置 “创意联想小游戏”，进一步打开学生的创意思路，强化实用与美观结合的设计意识。 2. 合理分配课堂各环节时间，设置分层创作要求：基础层完成简单物品装饰美化，提高层增加功能设计与主题表达，兼顾不同学生的创作节奏与能力水平。 3. 优化生活感知环节的设计，增加更多生活化的对比案例，引导学生多角度观察与分析日常事物的美感，提升审美评述能力。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $