精品解析：河南省信阳市平桥区2025-2026学年统编版2016六年级下学期期末质量调研语文试卷

六年级语文 时间：100分钟 满分：100分 卷首语：亲爱的同学，六年的小学时光转瞬即逝，请踏上征程，登峰攀岩，漫游语文世界，相信你一定会收获满满，老师为你加油！ 注意事项： 1．本试卷共6页，五大题，满分100分，考试时间100分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上的注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上，答在试卷上的答案无效。 活动一【时光星匣•字词拾贝】 一、时光是个奇妙的星匣，藏着六年光阴里的字影词光。请轻轻打开它，在拼音的星轨里拼写成长的足迹，于字词的贝壳中聆听岁月的私语。 阅读下面的语段，完成练习： 时光的脚步悄悄地nuó yí（　　），一zhǎ yǎn（　　），六年的小学时光悄然逝去，快得让人难以jué chá（　　）。小学时光是快乐的，我们在操场上尽情奔跑，呐喊声响彻云霄；小学时光是làng màn（　　）的，我们在校园中静静地听wēi fēng（　　）低语、飞燕呢喃；小学时光是充实的，我们pái huái（　　）在文字间，徜徉在书海里，与书籍为友，成长的路上从不jì mò（　　）；小学时光是难忘的，老师的谆谆教诲，伙伴们的kuān wèi（　　）鼓励，日夜萦绕在耳边……这些时光，都汇成为我们最宝贵的回忆。 1. 根据拼音，在语段中的括号里填写正确的词语。 2. 用“√”给语段中的加点字选择正确的读音： 悄然（qiāo qiǎo） 谆谆（chūn zhūn） 教诲（huì huǐ） 3. 文中“徜徉”的意思可能是（　　） A. 在水面游。 B. 在一个地方来回地跑。 C. 闲游：安闲自在地步行。 D. 有决断，不犹豫。 4. 下列句子运用的修辞手法与文段中画线句子相同的是（　　） A. 月光在林间慢悠悠地漫步。 B. 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 C. 花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。 D. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 【答案】1. 挪移　眨眼　觉察　浪漫　微风　徘徊　寂寞　宽慰 2. qiǎo　zhūn　huì 3. C 4. B 【解析】 【1题详解】 书写时注意“挪”“察”“漫”“微”“徘”“徊”“寂”“寞”“慰”的正确写法。 【2题详解】 注意区分多音字“悄”的正确读音，同时注意“谆”“诲”的读音易读错。 【3题详解】 结合语段中“徜徉在书海里”的语境，可知该词用来形容人在书海中安闲自在地游历、品读的状态。意思是闲游：安闲自在地步行。 【4题详解】 “响彻云霄”形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。使用了夸张的修辞手法，极大夸大了呐喊声的音量。 A. 将“月光”当作人来写，用“漫步”赋予人的动作，运用了拟人的修辞手法； B. 用“喜得快要发疯了”夸大八儿的喜悦程度，运用了夸张的修辞手法； C. 将花生仁的外皮比作“红外套”，同时赋予花生仁人的动作“脱”，运用了拟人的修辞手法； D. 用三个结构相近的分句铺陈内容，运用了排比的修辞手法。 5. 画出下列词语中的字音、字形错误，再在括号里改正。 （1）A．间断（jiān） B．暂时（zàn） C．搜索 D．苍苍凉凉 （ ） （2）A．褴褛（lán） B．弓缴（jiǎo） C．倾覆 D．不可思意 （ ） （3）A．纬度（wéi） B．花圃（pǔ） C．寄托 D．司空见贯 （ ） （4）A．藤蔓（màn） B． 眩晕（xuàn） C．僻静 D．精兵减政 （ ） 【答案】（1）A．间断（jiān） jiàn D．苍苍凉凉 沧沧凉凉 （2）B．弓缴（jiǎo） zhuó D．不可思意 不可思议 （3）A．纬度（wéi） wěi D．司空见贯 司空见惯 （4）A．藤蔓（màn） wàn D．精兵减政 精兵简政 【解析】 【详解】（1）A．间断（jiàn）； D．沧沧凉凉。 （2）B．弓缴（zhuó）； D．不可思议。 （3）A．纬度（wěi）； D．司空见惯。 （4）A．藤蔓（wàn）； D．精兵简政。 6. 下列加点字的意思相同的一项是（　　） A. 泣涕零如雨 七零八碎 B. 粉骨碎身浑不怕 浑水摸鱼 C. 为是其智弗若与 为设果 D. 快走踏清秋 兔走触株 【答案】D 【解析】 【详解】A．落下/零散、零碎； B．全、全然/浑浊； C．因为/给、替； D．都是“跑”的意思。 7. 下列句子中没有语病的一项是（　　） A. 李老师那和蔼的面容和亲切的话语，时常浮现在我的眼前。 B. 这道数学题太难了，李明花了将近半个多小时还没有做出来。 C. 为了防止这类交通事故再次发生，各地纷纷出台了交通管理新措施。 D. 通过阅读中外名著，使我开阔了视野，增长了见识，积累了写作素材。 【答案】C 【解析】 【详解】A．搭配不当。“和蔼的面容”可以浮现在眼前，但“亲切的话语”不能浮现在眼前。可修改为：李老师那和蔼的面容时常浮现在我的眼前，亲切的话语回响在我的耳边； B．语义矛盾。“将近”是不到，“多”是超过，两个词不能同时使用。删去“将近”或者“多”； D．缺少主语。“通过”和“使”同时使用，造成句子没有主语。删去“通过”或者“使”。 8. 联系教材内容，下列说法正确的一项是（　　） A. 《两小儿辩日》中，孔子面对两小儿的争辩“不能决”，这体现了他“知之为知之，不知为不知”的为学之道。 B. 楷书四大家是欧阳询、颜真卿、王羲之、赵孟頫。其中，赵孟頫楷书秀丽柔美，代表作是《三门记》。 C. 《十六年前的回忆》采用插叙写法，回忆了李大钊被害前后的往事，首尾呼应凸显怀念之情。 D. 交流读书心得时，可以借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法。当自己的想法与大多数人不一致时，要少数服从多数。 【答案】A 【解析】 【详解】B．楷书四大家是欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫，王羲之是东晋行书大家，不属于楷书四大家，该说法错误； C．《十六年前的回忆》采用的是倒叙写法，文章开头就点明父亲李大钊被难十六周年，再回忆李大钊生前的事迹，并非插叙，该说法错误； D．交流读书心得时，如果自己的想法有理有据、符合文本逻辑，即便和多数人不一致，也可以大胆表达自己的观点，不应盲目少数服从多数，该说法错误。 活动二【成长诗行•语用流韵】 二、成长是一首流动的诗，字词为韵，语用为律。请漫步于诗句的回廊，让每一次遣词造句都成为心灵的歌吟，让语文的温度在笔尖静静流淌） 9. 课内知识巧运用 （1）“月”是中国古代诗人最为青睐的意象，诗人因月生情，又寄情于月。春水拍岸，柳新草嫩，诗人王安石临江回望，宦游孤寂，归思如涌：“__________，__________。”平野苍茫，烟波散尽，诗人孟浩然泊舟江畔，羁旅之情油然而生：“________，江清月近人。”圆月皎洁，露白如霜，鹊鸦归巢，露冷花香，诗人王建凝望着明月，无尽的思念涌上心头：“__________，__________。”月宫清冷，孤桂婆娑，嫦娥独居月宫满心孤寂，李商隐触景咏叹：“__________，__________。” （2）时光易逝，不可复追。古人常以诗句警醒，劝人惜取光阴。陶渊明感叹良辰难再：“________，一日难再晨。”《长歌行》则直指百川不返：“百川东到海，__________？”苏轼却一反感伤，咏出“谁道人生无再少？__________！休将白发唱黄鸡”的激励之语。看见同桌整日虚度光阴、荒废学业，可用颜真卿《劝学》名句规劝：“__________，__________。” 【答案】 ①. 春风又绿江南岸 ②. 明月何时照我还 ③. 野旷天低树 ④. 今夜月明人尽望 ⑤. 不知秋思落谁家 ⑥. 嫦娥应悔偷灵药 ⑦. 碧海青天夜夜心 ⑧. 盛年不重来 ⑨. 何时复西归 ⑩. 门前流水尚能西 ⑪. 黑发不知勤学早 ⑫. 白首方悔读书迟 【解析】 【详解】（1）书写时注意“野”“旷”“低”的正确写法。 “春风又绿江南岸，明月何时照我还。”出自王安石的《泊船瓜洲》，这两句诗描绘了春风吹绿江南大地的生机之景，借明月抒发诗人宦游在外、思念家乡的孤寂归思，匹配题干的语境。 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”出自王建的《十五夜望月》，这两句诗描绘了中秋夜众人望月的场景，借明月抒发诗人对远方亲友的无尽思念，匹配题干的语境。 “嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”出自李商隐的《嫦娥》，这两句诗描绘了嫦娥独居月宫、面对碧海青天的孤寂清冷之景，暗含诗人对孤独境遇的感慨，匹配题干的语境。 （2）书写时注意“盛”“重”“复”“西”“流”“能”的正确写法。 “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”出自颜真卿的《劝学》，这两句诗运用对比的手法规劝人珍惜年少时光、勤奋学习，契合题干的语境。 按要求完成句子练习 10. 没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？ 这句话的言外之意是：______________________________________________________________________。 （把句子换一种说法，保持意思不变） 【答案】没有当年作文上的九十八个红双圈，就不会有我今天的一切 【解析】 【详解】将反问句改为陈述句时，我们需要去掉反问词和语气词，并将否定词变为肯定词或相反，问号改为句号。 本题把“会”改为“不会”，去掉“吗”，把问号改为句号。 故句子改为：没有当年作文上的九十八个红双圈，不会有我今天的一切。 11. 福建舰航母海试成功的消息，令人热血沸腾。（改为双重否定句） __________________________________________________________________________________________。 【答案】 福建舰航母海试成功的消息，无不令人热血沸腾。 【解析】 【详解】改双重否定句时要保证句子的核心意思和原句一致，通过加入两个否定表达来实现肯定含义，同时语气会比原句更强烈。我们可以在原句的“令人”之前添加合适的双重否定词，比如“无不”，意思是“没有一个不”，和原句表达的所有人都为这个消息感到激动的含义完全吻合。 示例：福建舰航母海试成功的消息，不能不令人热血沸腾。 12. 用修改符号修改毕业赠言中的病句（1个错别字，3处语病） 老师，六年级的学习生活因您而精采。您的每一次讲解都让我们豁然开朗，每一次呵护都让我们信心倍增。在即将马上毕业之际，我想由衷对您说声感谢。感谢您用无私的爱温暖了我们的心灵，增长了我们的素养，照亮我们前进的方向用知识的阳光。愿您永远年轻快乐！ 【答案】 【解析】 【详解】错别字，应把“精采”改为“精彩”。 语义重复，“即将”和“马上”意思一样，不能同时使用，应删去其中一个。 搭配不当，“增长”一般搭配数量、知识，“素养”要用“提升”，应把“增长”改为“提升”。 语序不当，“照亮我们前进的方向用知识的阳光”语序颠倒，状语位置错误，应把“用知识的阳光”和“照亮我们前进的方向”调换位置。 示例：老师，六年级的学习生活因您而精彩。您的每一次讲解都让我们豁然开朗，每一次呵护都让我们信心倍增。在即将毕业之际，我想由衷对您说声感谢。感谢您用无私的爱温暖了我们的心灵，提升了我们的素养，用知识的阳光照亮我们前进的方向。愿您永远年轻快乐！ 活动三【经典拾粹•名著探源】 三、徜徉于名著的天地，让每一次品读都成为心灵的远行，让经典的力量在心底缓缓扎根。 判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×” 13. 《骑鹅旅行记》中“大海中的白银”这一情节讲的是尼尔斯跟随雁群来到海上的一个小岛，他们在岛上发现了许多白银。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】《骑鹅旅行记》中，“大海中的白银”并不是指岛上有白银，这里运用比喻，白银指海里捕捞上来的银白色鲱鱼。尼尔斯跟着雁群来到马斯海岸，看见渔民打捞大量鲱鱼，银光闪闪如同白银。并不是在小岛上发现真的白银。该题说法错误。 14. 鲁滨逊在荒岛上的传奇经历让我们感受到用智慧和双手解决难题的力量。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊流落荒岛之后，没有绝望放弃，利用身边有限材料搭建住所、驯养山羊、种植粮食，靠智慧和劳动在荒岛生存二十多年。这句话概括了这本书带给读者的启示，该题说法正确。 15. 马克•吐温的《汤姆•索亚历险记》中，汤姆带贝琪走出山洞。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】在《汤姆·索亚历险记》的故事里，汤姆和贝琪在山洞中迷路后，汤姆没有慌乱，靠着自己的摸索找到了出口的路径，最终带着贝琪顺利走出了山洞，该项判断正确。 16. 《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，以高尔基自身童年经历为原型创作而成。 17. 《水浒传》中“花和尚”指林冲，“豹子头”指鲁智深。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】《水浒传》中，花和尚是鲁智深，豹子头是林冲，题干把两个人物绰号弄颠倒了，该项判断错误。 活动四【星芒书海•阅读探航】 四、书海浩瀚，请扬起思维的风帆，愿你在文字的星芒中看见世界的辽阔，读懂学习的重要性 非连续性文本阅读 【材料一】弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （选自《孟子•告子上》） 【材料二】羊子远寻师学。一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当‘日知其所亡’，以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。 （选自《后汉书•列女传》） 注释：①跪：古人席地而坐，跪时腰伸直，示敬之意。②捐：丢弃，舍弃。③稽：迟延。④懿：美好（多指德行）。 18. 解释句中加点字词 （1）使弈秋诲二人弈（ ） （2）非然也（ ） （3）妻乃引刀趋机（ ） （4）累寸不已（ ） 19. 句子翻译 （1）虽与之俱学，弗若之矣。 ____________________________________________________________________________________________ （2）若中道而归，何异断斯织乎？ ____________________________________________________________________________________________ 20. 内容理解 乐羊子中途弃学回家，妻子用__________________的事例劝说丈夫；弈秋的两个徒弟同师学弈，结局不同的原因是：__________________。（用自己的话回答） 21. 主旨简答 两则短文蕴含共同的学习道理，请简要概括。 ____________________________________________________________________________________________ 【答案】18. ①. 教导 ②. 这样 ③. 快步走 ④. 停止 19. ①. 虽然和他一起学习，（棋艺）比不上人家。 ②. 如果中途就回来，和割断这匹正在织的布有什么不同呢？ 20. ①. 割断机上正在织的布匹就会前功尽弃 ②. 两人学习时一人专心致志，另一人三心二意，专注程度不一样 21. 学习要持之以恒、专心致志，不能半途而废、心不在焉。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选自两则经典文言短章，以“为学”为核心勾连：《学弈》取譬学弈论专注之要，《乐羊子妻》借断织明积累持恒之理，选文浅白贴合学情，设题由字词释义、语句翻译到内容梳理、主旨提炼，层级清晰梯度合理，是指向文言基础与思辨的优质短篇阅读材料。 【18题详解】 （1）使弈秋诲二人弈：让弈秋教导两个人下棋。诲：教、教导。 （2）非然也：不是这样的。然：这样。 （3）妻乃引刀趋机：妻子于是拿起刀，快步走到织机前。趋：快步走向。 （4）累寸不已：一寸一寸地积累，不停止。已：停止。 【19题详解】 （1）俱：一起。弗：不。若：如，比得上。 “虽与之俱学，弗若之矣”的意思是：虽然他和专心的那个人一同学习，但是比不上人家。 （2）若：如果。中道：中途。斯：这。异：不同。 “若中道而归，何异断斯织乎？”的意思是：如果中途就回来，这和割断这织物又有什么区别呢？ 【20题详解】 乐羊子妻拿织布这件事打比方：丝线一点点积累才能织成布匹，如果中途割断织物，之前的努力就全部白费。她以此类比学习，说明求学必须持之以恒，不能半途而废。 《学弈》中两人学习条件完全相同，都有弈秋教导，智力没有差别。成败根源不在天资，而在于学习时是否专心。一人一心一意听讲，另一人心里想着射天鹅，分心走神，所以学习效果差距很大。 【21题详解】 《学弈》通过两个人一起学下棋，一人专心、一人分心，最终学习效果相差很大的故事，告诉我们学习必须专心；《乐羊子妻》以割断织布类比求学，告诫乐羊子学习要不断积累、坚持到底，不可中途放弃。 两篇文章都说明了学习需要端正态度，专注坚持，不能懈怠。 【点睛】参考译文： 【材料一】弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却想着有天鹅将要飞来，想要拉弓搭箭去射它。虽然他和专心的那个人一同学习，但是棋艺比不上人家。难道是他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。 【材料二】乐羊子到远方拜师求学。一年之后回到家中，妻子跪着问他回来的原因。羊子说：“出门久了，心里思念家人，没有别的特别的事。”妻子就拿起刀快步走到织机前，说道：“这织物从蚕茧生出，在织机上织成。一根丝一根丝积累，才达到一寸；一寸一寸不停地积累，才能织成丈、成匹。现在如果割断这织物，就会前功尽弃，白白荒废时光。你积累学问，应当‘每天学到自己不知道的新知识’，来成就美好的品德；如果中途就回家，这和割断这织物又有什么区别呢？”羊子被妻子的话感动，又回去完成学业，七年没有返回家中。 现代文阅读 我和橘皮的往事（节选） 梁晓声 ①多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事…… ②当年我的小学母校有校办工厂，专门收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。有一天，轮到我和我们班的几名同学去那小厂房里义务劳动。一名同学问师傅，橘皮究竟可以治哪几种病。师傅告诉我们，橘皮对平喘和减缓支气管炎有良效。 ③我听了暗暗记在心里。我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘作一团，憋红了脸，透不过气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍受着，一冬季比一冬季气喘得厉害。我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢？ ④当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。 ⑤以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。 ⑥母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候，分明地减少了。我内心里的高兴，真是没法儿形容。母亲自然问过我——从哪儿弄的干橘皮？我骗母亲说是校办工厂的师傅送的。母亲就抚摸我的头，用微笑表达她由衷的欣慰。 ⑦不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个小贼，先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个小贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个小贼。 ⑧我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤…… ⑨当时我的班主任老师——一位清瘦而严厉的、戴六百度近视镜的中年女教师，正休产假。她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事。我哇地哭了…… ⑩第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，是我吩咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要把橘皮掺进别的中药里治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧！” ⑪第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音，说的是她在课堂上所说的那番话。从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷，不再是贼了。 ⑫从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉、依然戴六百度的近视镜…… （有删改） 22. 通读全文，补全文章的主要故事情节： “我”知道了橘皮的效用→________________________→“我”被同学告发，在学校处境艰难→________________________ 23. 联系上下文，文章第⑧段中的“遭遇和处境”具体指的是______________________________________________________________________________________________________________________________。 24. 第⑩自然段中画“______”的句子是对人物的____________描写。结合整个故事，你觉得这是一位怎样的老师？简要说明理由 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 25. 下列对本文的理解，不正确的一项是（　　） A. 本文以第一人称“我”展开叙述，给读者亲切真实之感。 B. 本文着重表现的人物是班主任，却用了大量笔墨写了“我”和橘皮的往事，这可不是详略不当，恰恰体现了作者表达的老练、独特。 C. 本文是以橘皮为线索展开叙述的。 D. 本文最后一段属于议论，是对那些骂“我”小偷的同学的驳斥。 26. 再次读一读文章的开头和结尾，你有什么发现？这样写有什么好处？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】22. ①. “我”为给母亲治支气管炎，偷偷从校办工厂拿橘皮，母亲喝后病情好转 ②. 班主任老师为“我”澄清事实，帮“我”摆脱孤立处境 23. “我”被全校同学当成小偷、小贼，上课举手老师都佯装不见，陷入可怕的孤立之中 24. ①. 语言 ②. 这是一位善良智慧、呵护学生自尊的老师：她没有当众质问“我”，私下了解情况后，主动替“我”担责澄清，既保全了“我”的颜面，也帮“我”走出困境。 25. D 26. 文章开头点出班主任的形象，结尾再次呼应她“依然严厉、戴六百度近视镜”的特征，是首尾呼应的写法。好处是结构严谨，突出班主任在“我”心中的特殊分量，强化了“我”对老师的感激与敬重之情。 【解析】 【导语】这篇短文以橘皮为线索，用第一人称叙写少年为治母疾私拿橘皮遭误解，班主任用善意谎言解围的往事，叙事平实真挚，细节满含温情，既藏着少年纯粹的孝心，也尽显教师护佑学生的柔软智慧，短小却有动人的共情力。 【22题详解】 结合第③至⑥自然段可知，得知橘皮能治支气管炎后，“我”为减轻母亲病痛，在义务劳动时偷偷拿橘皮带回家泡水给母亲服用，母亲咳喘明显减轻。可概括为：“我”偷偷拿橘皮给母亲泡水，母亲咳喘减轻。 结合第⑨至⑪自然段可知，班主任发现“我”被大家当成小偷孤立，先是私下了解情况，之后在课堂、校园广播里为“我”辩解，帮“我”洗刷罪名，让“我”不再被孤立。可概括为：班主任当众为“我”辩解，帮“我”洗清罪名。 【23题详解】 结合第⑦自然段“由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个小贼，先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个小贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个小贼”和第⑧自然段“我处于可怕的孤立之中”可知，“遭遇和处境”具体指“我”被同学告发偷橘皮，被全班、全校同学当成小偷，在学校陷入可怕的孤立之中。 【24题详解】 结合第⑩自然段画线句可知，这是班主任说的话，属于语言描写。班主任细心观察，发现了“我”被孤立的异常状态，并私下耐心询问情况，体现了老师对学生的细心关怀。得知真相后，老师没有批评“我”，而是在全班、全校同学面前巧妙为“我”澄清误会，主动为“我”承担责任，保护了“我”的自尊心。由此可见，这是一位关爱学生、善良正直、富有教育智慧的好老师。 【25题详解】 D．第⑫自然段提到“从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了”，这句话抒发“我”内心对老师的感激、敬佩，并不是批评、驳斥曾经误解我的同学。 【26题详解】 结合第①自然段“多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视眼镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师”和第⑫自然段的“从此，在我心目中，她也不再是一位普通的老师了，尽管她依然像以前那么严厉，依然戴着六百度的近视眼镜”可知，短文的开头和结尾是前后照应的关系。这样写的好处是：可以使文章浑然一体，内容完整，结构严谨，搭配衔接，增强文章的真实感和感染力，以更好地表达文章的中心，使文章表达的意思更加有力，感情更加强烈。 活动五【拾悟人间•落笔寻真】 五、创意与表达 27. 在成长路上，总有一样寻常事物默默相伴：或许是一盏旧台灯、一把褪色雨伞、一个珍藏的笔盒，又或是窗外的一树繁花、墙角的一株小草。它静默无言，却见证你的喜怒哀乐，陪伴你走过岁岁年年。 请你选择一种具体事物，写一篇记叙文，讲述你与它之间的故事，重点写出它带给你的成长启示或人生感悟。 要求：题目自拟，内容具体，情感真实，字数500左右。 【答案】例文一： 旧台灯伴我成长 我的书桌上，立着一盏普通的旧台灯。它的外壳早已不再崭新，灯杆微微泛黄，开关也有些松动，却是我成长路上最忠实的伙伴。几年来，它默默发光，陪我度过无数个安静的夜晚，见证我的努力与蜕变。 刚上小学时，我很害怕独自写作业。每到夜晚，房间黑漆漆的，我心里总是忐忑不安。自从有了这盏台灯，柔和的灯光铺满桌面，房间瞬间变得温暖安心。灯光下，我认真写字、读书、改错，一点点养成了专注踏实的习惯。遇到难题想放弃时，抬头看见稳稳亮着的灯光，我就会静下心来，告诉自己再坚持一会儿。 有一次考试失利，我心情低落，趴在桌上难过自责。那晚，台灯依旧静静照亮我的书本，不耀眼、不张扬，却始终不离不弃。我忽然明白，真正的成长，不是一帆风顺，而是在黑暗里依然愿意坚持、默默努力。灯光无声，却教会我踏实、自律、永不轻言放弃。 如今我渐渐长大，台灯依旧立在桌角。它没有华丽的外表，却用常年不变的光亮陪伴我前行。这盏普通的旧台灯，照亮的不仅是书桌，更是我慢慢成长、不断向上的人生路。 例文二： 褪色的雨伞 家里的墙角，放着一把早已褪色的雨伞。伞面不再鲜艳，边角有些磨损，却是我心中最温暖、最珍贵的物件。它陪我走过无数风雨，默默见证我的成长，也让我懂得了坚持与感恩。 这把雨伞是妈妈送给我的。以前每逢下雨天，它都会稳稳护住我，为我遮挡风雨。小时候我总觉得雨伞普通又不起眼，直到一次暴雨天，我独自撑着它走在放学路上。狂风呼啸，雨点猛烈落下，小小的雨伞努力撑起一片干爽的小天地，让我不被风雨淋湿。那一刻，我忽然觉得它格外可靠、温暖。 成长路上难免遇到挫折与风雨。每当我遇到困难、心生退缩时，看到墙角的雨伞，我就会想起风雨中它稳稳守护我的模样。它让我明白，人生总有风雨，不能畏惧退缩，要勇敢面对、坚定前行。平凡的雨伞，教会我坚强、勇敢、不轻易认输。 时光流逝，雨伞慢慢褪色、老旧，但它陪伴我的岁月永远温暖。这把普通的雨伞，不仅为我遮挡生活的风雨，更教会我直面成长的风雨，让我在一次次历练中慢慢长大。 例文三： 我的珍藏笔盒 我的书桌抽屉里，静静躺着一个普通的笔盒。它不算精致，图案有些陈旧，却是我一直珍藏的宝贝。它陪伴我度过数年学习时光，见证我的努力、进步与蜕变，默默激励我认真对待每一次成长。 这个笔盒是我刚入学时的礼物。几年来，它默默收纳我的文具，陪伴我上课、写作业、备考。曾经的我做事马虎、粗心大意，文具总是丢三落四，学习也不够踏实。自从有了这个笔盒，我学会整理文具、规范习惯，慢慢变得细心自律。每次打开笔盒，整齐的文具都提醒我：做事要认真、踏实、有条理。 有一次我学习懈怠，敷衍作业，成绩下滑。看着静静躺在桌上的笔盒，我心里十分惭愧。它始终默默坚守、不离不弃，而我却轻易松懈。从那以后，我端正态度，认真对待学习，一点点改正缺点，努力进步。 小小的笔盒，看似普通寻常，却承载着我的成长足迹。它教会我自律、认真、坚持。在漫长的成长路上，正是这些平凡的小物件，默默陪伴、悄悄鼓励，让我一点点变得更好。 例文四： 墙角的小草 我家楼下的墙角，长着一株不起眼的小草。它没有鲜花的艳丽，没有绿植的繁茂，生长在狭窄阴暗的角落，却顽强生长、生生不息。这株普通的小草，默默陪伴我的成长，教会我最珍贵的人生道理。 小草生长在墙角缝隙里，土壤贫瘠、光照不足，环境十分恶劣。春夏时节，它迎着风雨努力抽芽长叶；秋冬来临，它不惧冷风寒霜，默默扎根生长。无论天气好坏，它始终倔强挺立，从不抱怨环境、从不轻易枯萎。 曾经的我遇到一点困难就容易灰心退缩。每当我考试失利、遇到挫折想要放弃时，我都会望向墙角的小草。它身处逆境却依旧顽强生长，让我深受触动。我渐渐明白，真正的成长从不是一帆风顺，而是身处困境依然努力向上，不惧磨难、坚守自我。 日复一日，小草在墙角静静生长，我在生活中慢慢成长。这株平凡的小草，用无声的坚持告诉我：平凡亦可坚韧，逆境更要向上。它是我成长路上最朴素、最动人的老师。 例文五： 窗外繁花，伴我成长 我书桌的窗外，伫立着一棵开花的树。一年四季，它静静伫立，不声不响，却用年年盛开的繁花，陪伴我走过无数成长的日夜，悄悄给予我温暖与力量。 初春时节，整棵树便缀满粉嫩的花苞。春风一吹，繁花次第绽放，满树洁白粉嫩，层层叠叠，像缀满枝头的星光。每到花开之时，推开窗户，花香淡淡袭来，清新温柔，治愈我所有的烦躁。无论我心情好坏，这树繁花始终如约盛开，默默陪伴着伏案学习的我。 曾经有一段时间，我学习压力很大，屡次考试失利，内心沮丧又浮躁，总觉得努力没有回报，一度想要松懈放弃。一个傍晚，我趴在窗边发呆，看着满树繁花在微风中轻轻摇曳。我忽然想到，寒冬里它默默扎根、积蓄力量，熬过凛冽冷风，才换来春日满树盛放的惊艳。花开从不是一蹴而就，而是默默坚持、静待时机。 看着这一树繁花，我深受触动。我明白，成长亦是如此，没有谁的成功轻而易举。所有光鲜的绽放，都来自默默的沉淀与长久的坚持。从此，我不再浮躁焦虑，静下心踏实学习，一点点积累、一点点进步。 窗外的一树繁花，静默无言，却见证我的喜怒哀乐，治愈我的迷茫失意。它让我懂得：耐得住寂寞，守得住坚持，终会迎来属于自己的绚烂绽放。这一树温柔繁花，是我成长路上最动人的陪伴与最好的成长启示。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题。 本题为事物陪伴类记叙文，要求选取一件具体寻常事物，记叙人与事物之间的真实故事，写出事物带来的成长感悟，题目自拟，内容具体、情感真实，字数500字左右。 二、立意。以旧台灯为写作载体，借台灯长久陪伴、默默发光的特点，赞美踏实坚持、自律努力的品质，表达平凡事物也能给予人力量、陪伴人成长的感悟。 三、写作思路。 开头点出陪伴自己的具体事物，交代事物平凡却珍贵的特点。 中间选取学习、受挫坚持等真实生活片段，具体记叙与事物相伴的故事。 结尾升华主题，写出事物带给自己的成长启示，点明陪伴的意义。 例文二： 一、审题。 本题要求选取生活中寻常具体事物，讲述人与事物的故事，突出事物对自己成长的启发与影响，叙事真实、情感真挚，自拟题目，字数控制在500字左右。 二、立意。以褪色雨伞为线索，通过雨伞遮风挡雨的陪伴经历，感悟人生风雨常在，做人要勇敢坚强、迎难而上，在困境中磨砺自我、不断成长。 三、写作思路。 开头引出写作物件，突出其朴素老旧、长久陪伴的特点。 中间结合具体生活场景，讲述雨伞陪伴自己的经历，写出内心变化。 结尾升华感悟，由物品特点延伸到成长道理，点明文章主旨。 例文三： 一、审题。 本题属于托物寓意类记叙文，选取生活中寻常具体事物，叙述陪伴故事，挖掘事物带来的成长感悟，要求内容具体、情感真实、主题明确，500字左右。 二、立意。 以珍藏的笔盒为依托，通过长期陪伴学习的经历，感悟踏实自律、认真坚持的重要性，表达在平凡陪伴中不断改正缺点、自我成长的主题。 三、写作思路。 开头介绍物件特点，点明其长久陪伴的意义。 中间对比自己前后的学习态度，写出物件对自己的督促与影响。 结尾升华主旨，借小物件悟出成长大道理。 例文四： 一、审题。 题目要求选取身边寻常景物或事物，记叙与之相关的故事，提炼成长启示，做到托物言志、情感真实、内容具体，字数500字左右。 二、立意。借墙角小草身处逆境却顽强生长的特点，赞美坚韧不拔、积极向上的品质，启示自己面对挫折不退缩、在困境中努力成长。 三、写作思路。 开头点出平凡小草这一写作对象，突出其普通却独特的特点。 中间描写小草的生长环境与生长状态，结合自身经历写出感悟。 结尾升华主题，由物及人，点明小草带给自己的成长力量。 例文五： 一、审题。 本题为托物言志类记叙文，要求选取生活中寻常事物，本文以“窗外的一树繁花”为写作对象，讲述事物与自己的陪伴故事，重点写出成长感悟，题目自拟，内容具体、情感真实，字数500字左右。 二、立意。 以窗外繁花为载体，借花木寒冬蓄力、春日绽放的生长规律，寄托成长道理：成长需要默默沉淀、静心坚持，摒弃浮躁、踏实积累，方能收获进步与蜕变，表达积极向上的成长态度。 三、写作思路。 开头点出窗外繁花这一陪伴自己的事物，奠定温柔治愈的基调。 中间描写繁花盛开的美景，结合自身学习受挫的真实经历，由花及人，抒发感悟。 结尾升华主旨，总结繁花带给自己的成长启示，呼应全文主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级语文 时间：100分钟 满分：100分 卷首语：亲爱的同学，六年的小学时光转瞬即逝，请踏上征程，登峰攀岩，漫游语文世界，相信你一定会收获满满，老师为你加油！ 注意事项： 1．本试卷共6页，五大题，满分100分，考试时间100分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上的注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上，答在试卷上的答案无效。 活动一【时光星匣•字词拾贝】 一、时光是个奇妙的星匣，藏着六年光阴里的字影词光。请轻轻打开它，在拼音的星轨里拼写成长的足迹，于字词的贝壳中聆听岁月的私语。 阅读下面的语段，完成练习： 时光的脚步悄悄地nuó yí（　　），一zhǎ yǎn（　　），六年的小学时光悄然逝去，快得让人难以jué chá（　　）。小学时光是快乐的，我们在操场上尽情奔跑，呐喊声响彻云霄；小学时光是làng màn（　　）的，我们在校园中静静地听wēi fēng（　　）低语、飞燕呢喃；小学时光是充实的，我们pái huái（　　）在文字间，徜徉在书海里，与书籍为友，成长的路上从不jì mò（　　）；小学时光是难忘的，老师的谆谆教诲，伙伴们的kuān wèi（　　）鼓励，日夜萦绕在耳边……这些时光，都汇成为我们最宝贵的回忆。 1. 根据拼音，在语段中的括号里填写正确的词语。 2. 用“√”给语段中的加点字选择正确的读音： 悄然（qiāo qiǎo） 谆谆（chūn zhūn） 教诲（huì huǐ） 3. 文中“徜徉”的意思可能是（　　） A. 在水面游。 B. 在一个地方来回地跑。 C. 闲游：安闲自在地步行。 D. 有决断，不犹豫。 4. 下列句子运用的修辞手法与文段中画线句子相同的是（　　） A. 月光在林间慢悠悠地漫步。 B. 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 C. 花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。 D. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 5. 画出下列词语中的字音、字形错误，再在括号里改正。 （1）A．间断（jiān） B．暂时（zàn） C．搜索 D．苍苍凉凉 （ ） （2）A．褴褛（lán） B．弓缴（jiǎo） C．倾覆 D．不可思意 （ ） （3）A．纬度（wéi） B．花圃（pǔ） C．寄托 D．司空见贯 （ ） （4）A．藤蔓（màn） B． 眩晕（xuàn） C．僻静 D．精兵减政 （ ） 6. 下列加点字的意思相同的一项是（　　） A. 泣涕零如雨 七零八碎 B. 粉骨碎身浑不怕 浑水摸鱼 C. 为是其智弗若与 为设果 D. 快走踏清秋 兔走触株 7. 下列句子中没有语病的一项是（　　） A. 李老师那和蔼的面容和亲切的话语，时常浮现在我的眼前。 B. 这道数学题太难了，李明花了将近半个多小时还没有做出来。 C. 为了防止这类交通事故再次发生，各地纷纷出台了交通管理新措施。 D. 通过阅读中外名著，使我开阔了视野，增长了见识，积累了写作素材。 8. 联系教材内容，下列说法正确的一项是（　　） A. 《两小儿辩日》中，孔子面对两小儿的争辩“不能决”，这体现了他“知之为知之，不知为不知”的为学之道。 B. 楷书四大家是欧阳询、颜真卿、王羲之、赵孟頫。其中，赵孟頫楷书秀丽柔美，代表作是《三门记》。 C. 《十六年前的回忆》采用插叙写法，回忆了李大钊被害前后的往事，首尾呼应凸显怀念之情。 D. 交流读书心得时，可以借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法。当自己的想法与大多数人不一致时，要少数服从多数。 活动二【成长诗行•语用流韵】 二、成长是一首流动的诗，字词为韵，语用为律。请漫步于诗句的回廊，让每一次遣词造句都成为心灵的歌吟，让语文的温度在笔尖静静流淌） 9. 课内知识巧运用 （1）“月”是中国古代诗人最为青睐的意象，诗人因月生情，又寄情于月。春水拍岸，柳新草嫩，诗人王安石临江回望，宦游孤寂，归思如涌：“__________，__________。”平野苍茫，烟波散尽，诗人孟浩然泊舟江畔，羁旅之情油然而生：“________，江清月近人。”圆月皎洁，露白如霜，鹊鸦归巢，露冷花香，诗人王建凝望着明月，无尽的思念涌上心头：“__________，__________。”月宫清冷，孤桂婆娑，嫦娥独居月宫满心孤寂，李商隐触景咏叹：“__________，__________。” （2）时光易逝，不可复追。古人常以诗句警醒，劝人惜取光阴。陶渊明感叹良辰难再：“________，一日难再晨。”《长歌行》则直指百川不返：“百川东到海，__________？”苏轼却一反感伤，咏出“谁道人生无再少？__________！休将白发唱黄鸡”的激励之语。看见同桌整日虚度光阴、荒废学业，可用颜真卿《劝学》名句规劝：“__________，__________。” 按要求完成句子练习 10. 没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？ 这句话的言外之意是：______________________________________________________________________。 （把句子换一种说法，保持意思不变） 11. 福建舰航母海试成功的消息，令人热血沸腾。（改为双重否定句） __________________________________________________________________________________________。 12. 用修改符号修改毕业赠言中的病句（1个错别字，3处语病） 老师，六年级的学习生活因您而精采。您的每一次讲解都让我们豁然开朗，每一次呵护都让我们信心倍增。在即将马上毕业之际，我想由衷对您说声感谢。感谢您用无私的爱温暖了我们的心灵，增长了我们的素养，照亮我们前进的方向用知识的阳光。愿您永远年轻快乐！ 活动三【经典拾粹•名著探源】 三、徜徉于名著的天地，让每一次品读都成为心灵的远行，让经典的力量在心底缓缓扎根。 判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×” 13. 《骑鹅旅行记》中“大海中的白银”这一情节讲的是尼尔斯跟随雁群来到海上的一个小岛，他们在岛上发现了许多白银。（ ） 14. 鲁滨逊在荒岛上的传奇经历让我们感受到用智慧和双手解决难题的力量。（ ） 15. 马克•吐温的《汤姆•索亚历险记》中，汤姆带贝琪走出山洞。（ ） 16. 《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说。（ ） 17. 《水浒传》中“花和尚”指林冲，“豹子头”指鲁智深。（ ） 活动四【星芒书海•阅读探航】 四、书海浩瀚，请扬起思维的风帆，愿你在文字的星芒中看见世界的辽阔，读懂学习的重要性 非连续性文本阅读 【材料一】弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （选自《孟子•告子上》） 【材料二】羊子远寻师学。一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当‘日知其所亡’，以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。 （选自《后汉书•列女传》） 注释：①跪：古人席地而坐，跪时腰伸直，示敬之意。②捐：丢弃，舍弃。③稽：迟延。④懿：美好（多指德行）。 18. 解释句中加点字词 （1）使弈秋诲二人弈（ ） （2）非然也（ ） （3）妻乃引刀趋机（ ） （4）累寸不已（ ） 19. 句子翻译 （1）虽与之俱学，弗若之矣。 ____________________________________________________________________________________________ （2）若中道而归，何异断斯织乎？ ____________________________________________________________________________________________ 20. 内容理解 乐羊子中途弃学回家，妻子用__________________的事例劝说丈夫；弈秋的两个徒弟同师学弈，结局不同的原因是：__________________。（用自己的话回答） 21. 主旨简答 两则短文蕴含共同的学习道理，请简要概括。 ____________________________________________________________________________________________ 现代文阅读 我和橘皮的往事（节选） 梁晓声 ①多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事…… ②当年我的小学母校有校办工厂，专门收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。有一天，轮到我和我们班的几名同学去那小厂房里义务劳动。一名同学问师傅，橘皮究竟可以治哪几种病。师傅告诉我们，橘皮对平喘和减缓支气管炎有良效。 ③我听了暗暗记在心里。我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘作一团，憋红了脸，透不过气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍受着，一冬季比一冬季气喘得厉害。我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢？ ④当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。 ⑤以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。 ⑥母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候，分明地减少了。我内心里的高兴，真是没法儿形容。母亲自然问过我——从哪儿弄的干橘皮？我骗母亲说是校办工厂的师傅送的。母亲就抚摸我的头，用微笑表达她由衷的欣慰。 ⑦不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个小贼，先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个小贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个小贼。 ⑧我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤…… ⑨当时我的班主任老师——一位清瘦而严厉的、戴六百度近视镜的中年女教师，正休产假。她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事。我哇地哭了…… ⑩第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，是我吩咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要把橘皮掺进别的中药里治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧！” ⑪第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音，说的是她在课堂上所说的那番话。从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷，不再是贼了。 ⑫从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉、依然戴六百度的近视镜…… （有删改） 22. 通读全文，补全文章的主要故事情节： “我”知道了橘皮的效用→________________________→“我”被同学告发，在学校处境艰难→________________________ 23. 联系上下文，文章第⑧段中的“遭遇和处境”具体指的是______________________________________________________________________________________________________________________________。 24. 第⑩自然段中画“______”的句子是对人物的____________描写。结合整个故事，你觉得这是一位怎样的老师？简要说明理由 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 25. 下列对本文的理解，不正确的一项是（　　） A. 本文以第一人称“我”展开叙述，给读者亲切真实之感。 B. 本文着重表现的人物是班主任，却用了大量笔墨写了“我”和橘皮的往事，这可不是详略不当，恰恰体现了作者表达的老练、独特。 C. 本文是以橘皮为线索展开叙述的。 D. 本文最后一段属于议论，是对那些骂“我”小偷的同学的驳斥。 26. 再次读一读文章的开头和结尾，你有什么发现？这样写有什么好处？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 活动五【拾悟人间•落笔寻真】 五、创意与表达 27. 在成长路上，总有一样寻常事物默默相伴：或许是一盏旧台灯、一把褪色雨伞、一个珍藏的笔盒，又或是窗外的一树繁花、墙角的一株小草。它静默无言，却见证你的喜怒哀乐，陪伴你走过岁岁年年。 请你选择一种具体事物，写一篇记叙文，讲述你与它之间的故事，重点写出它带给你的成长启示或人生感悟。 要求：题目自拟，内容具体，情感真实，字数500左右。 第1页/共1页 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