第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

七上4古代诗歌四首《观沧海》创意教学设计

教学目标

1. 正确读写碣、澹、竦峙、萧瑟等字词，读准节奏，熟读成诵，能正确默写全诗（语言建构与运用）

2. 能从好语言-好笔法-好画面-好形式四个维度品析《观沧海》之美，学习借景抒情、虚实结合等手法，提高鉴赏与表达能力（审美鉴赏与创造）

3.体会曹操一统天下的雄心与博大胸襟，增强文化自信（文化传承与理解）

教学重难点

重点

从好语言-好笔法-好画面-好形式四个维度品析诗歌美点，把握借景抒情、虚实结合的手法。

难点

①理解“壮阔之景”与“博大之情”的内在统一

②将“四美”鉴赏法迁移运用到新的写景诗阅读中

教学过程

 

环节	内容要点	时间	可见证据
导入激趣	认知冲突导入，明确鉴赏任务	约5分钟	初读感受
初读正音	正音正字、读准节奏、感知大意	约7分钟	正确流利朗读
好语言	炼字寻宝：品"观、临、澹澹、竦峙、涌、萧瑟"	约8分钟	圈点批注
好画面	想象描述，归纳五幅画面与层次	约8分钟	散文化描述
好笔法	探究虚实、动静、借景抒情、夸张	约8分钟	探究单与口头赏析
好形式	句式、节奏、押韵、章法	约6分钟	诵读展示

	之美
归纳总结	四美成图，方法落地	约5分钟	完整思维导图
拓展延伸	迁移赏评，分层作业	约3分钟	课后作业成果

 

导入激趣当一回"美学鉴赏家"

1. 谈话导入

出示曹操的三重身份：政治家、军事家、诗人

提问：在你们心中，曹操是个怎样的人？

学生自由发言，教师借机引导：

今天我们要认识的，

是一位在萧瑟秋风中登高观海、把大海写进诗里的诗人曹操。

 

2. 出示课题《观沧海》，简介写作背景

建安十二年（207年），曹操北征乌桓胜利班师，途经碣石山，面对渤海写下此诗。

3. 明确学习任务

今天我们不只读诗，更要赏诗。
当一回鉴赏家，从好语言、好笔法、好画面、好形式四个角度，去发现、品味、说出这首诗的美点。

【学生任务】

用一个词说出初读感受，明确欣赏维度。

【教师支持】

①情境图片与诗题渲染气氛

②出示美点欣赏，预告整堂课的学习路线

初读正音读通、读顺、读出节奏

1. 自由朗读，读准字音

碣（jié）石   澹澹（dàn）  竦峙（sǒng zhì）

萧瑟（sè）   星汉（银河）

2. 听范读或音频，感受四言诗"二二"节拍

【示例】

东临/碣石，以观/沧海。

3. 齐读全诗

读准字音、读好节奏、读出气势（情感）。

4. 借助注释与同桌互说大意

不求逐句翻译，只求整体感知：

诗人登临碣石山，看到了怎样的大海？

【学生任务】

读准字音、读好节奏，概述全诗大意。

【教师支持】

正音正字、范读示范、节奏线标注。

【落地生花】

学生能正确、流利、有节奏地朗读，能简要概述诗意。

 美点探寻——好语言一字一词见精神

1. 出示任务

寻宝记：一字千金

【要求】

请圈出你认为用得最妙的一个字（词），

并在旁边批注它妙在哪里。

2. 小组交流后全班分享，教师追问，以助推深度理解

【预设】

（1）观

开篇点题，统领全篇。

是观不是看、望，是登高俯瞰、纵观全局，含诗人的气度与胸襟，全诗之眼。