精品解析：湖南省株洲市醴陵市2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2026年上学期八年级期末质量监测试卷 语 文 学 科 时量：120分钟 满分：120分 一、积累与运用（20分） 学校开展以“和”为线索的语文学习活动，请你参与。 开场白 中华文脉之中，“和”是贯穿古今的精神内核。它不仅藏于待人接物的礼数之间，又融于书香萦绕的恬静氛围，是古典文字独有的温柔底色。品读经典篇章，纵使文字落笔收尾，意蕴也绝不会突然干净利落停止，文脉思潮依旧像江河流水一样连续不断，永不停歇。历代诗文描摹世间百态，将百态人情shì故娓娓道来，尽显生活本真。循着千年笔墨足迹追溯（ ）本源，便能发现“和”深深扎根于文学肌理与处世智慧之中。细品字句，便可在文脉流转间，真切感受这份绵延至今的和合之美与文化风骨。 1. 给上面语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 （1）人情shì故（ ） （2）追溯（ ） 2. 语段画波浪线部分可以分别换作成语“__________”“__________”。 3. 文中划线句子有语病，下列修改意见正确的一项是（ ） A. 将“之间”删掉 B. 将“藏于待人接物的礼数之间”与“融于书香萦绕的恬静氛围”调换位置 C. 把“又”改成“还” D. 在“又融于书香萦绕的恬静氛围”之前加上“它” 【答案】1. ①. 世 ②. sù 2. ①. 戛然而止 ②. 川流不息（或奔流不息） 3. C 【解析】 【1题详解】 注意“世”的字形、“溯”的读音。 【2题详解】 注意“戛”“流”等字的写法。 【3题详解】 关联词搭配不当，前半句使用了递进关系的关联词“不仅”，后续需要搭配“还/更/而且”等标准递进关联词，而“又”一般表示并列或重复动作，无法和“不仅”构成递进逻辑关系。 A.删去“之间”后句子依然是“不仅……又……”，语病还在。 B.调换位置，关联词错误没有解决。 D.本句主语就是“它”，不需要再加，属于多余。 【汉字溯源】 根据语境，完成下面的填空。 4. “和”从造字法上看是形声字，本义是声音相应、和谐地跟着唱，后引申为和睦、融洽之意。从汉字演变看，上图空缺处“和”的字体是（1）__________（A.隶书 B.草书）。 《说文解字》：“和，相应也。”可见“和”的本义是声音相应，如成语（2）__________（原指一人先唱，一人应和，形容两人配合默契、互相呼应，现在多含贬义）；（3）《__________》（填写作品名）中“君子和而不同，小人同而不和”的“和”引申为“和睦、和谐”；请你推断“天时不如地利，地利不如人和”中“和”的意思是（4）__________。 5. “和为贵”的思想，用于调和人际关系，解决各种纠纷，意义重大。请你补写下面的宣传标语，用于张贴在班级宣传栏。 有容乃大，心境宽；__________，__________。 【答案】4. ①. A ②. 一唱一和 ③. 论语 ④. 人心团结，内部和睦 5. ①. 示例：以和为贵 ②. 班级暖 【解析】 【4题详解】 ①根据题干“从汉字演变看”和图片文字顺序“甲骨文→篆书→□→楷书”可知，汉字演变主流顺序为甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书。隶书是篆书向楷书过渡的字体，草书不在这个序列，所以选A。 ②根据题干“意原指一人先唱，一人应和，形容两人配合默契、互相呼应，现在多含贬义”可知，该成语对应“一唱一和”，本义是一人歌唱，另一人跟着应和，契合“和”声音相应的本义。 ③根据题干“‘君子和而不同，小人同而不和’的‘和’引申为‘和睦、和谐’”可知，这句名言出自儒家经典《论语》。这句话体现儒家对君子相处之道的论述。 ④根据题干“天时不如地利，地利不如人和”可知，这句话论述作战取胜的条件。“人和”指人心和睦、团结，内部同心协力，这里“和”就是人心团结，内部和睦的意思。 【5题详解】 首先分析例句“有容乃大，心境宽（主谓短语）”，结构是四字短语+三字短语，前半句提炼核心内涵，后半句写带来的精神状态。“有容乃大”是典故，突出包容，“心境宽”是包容带来的内心效果。仿写要紧扣“和为贵”，贴合班级同学相处场景，保持句式对称，语言简洁文雅。前半句选用带“和”的四字短句，后半句写和睦带来的结果。同时标语要积极正向，适合班级环境，兼顾对仗、主题和宣传实用性。 示例：以和为贵，暖意长。 【诗文钩沉】 6. 根据语境，填写古诗文名句。 “和”是中华文化的核心理念，是千古文人心中的理想图景与精神底色。它是陶渊明《桃花源记》中“（1）__________，并怡然自乐”老人和小孩都安逸快乐的安宁和睦，是王勃《送杜少府之任蜀州》中“（2）__________，__________”一扫离别愁绪、彰显知己间跨越距离的豁达平和，更是杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“（3）__________，__________”推己及人、期盼天下寒士都能安居的济世仁和。 【答案】 ①. 黄发垂髫 ②. 海内存知己 ③. 天涯若比邻 ④. 安得广厦千万间 ⑤. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】注意“髫、己、涯、邻、厦、庇、俱”等字容易写错。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读I（10分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 在今年全国两会期间，“具身智能”首次被写入政府工作报告，并作为未来产业的重要组成部分，标志其正式进入国家战略规划。那么何为“具身智能”呢？具身智能是指智能体（如机器人、无人机、智能汽车等）通过物理实体与环境实时交互，实现感知、认知、决策和行动一体化。其核心理念颠覆了传统人工智能的“离身性”局限，强调智能的本质必须通过身体与环境的动态互动来塑造和体现。 （摘编自《何为“具身智能”》，2025年3月19日《学习时报》） 材料二： ①具身智能究竟能帮我们做些什么？具身智能的价值，在于让“智能”从“会说话”走向“会做事”，真正融入现实物理世界。它的应用场景，正从工业领域向日常生活、医疗、救灾等领域延伸。 ②如，传统工厂的机械臂只能按预设程序重复动作，一旦零件摆放位置稍有偏差就会出错。有了具身智能，机械臂就升级为“智能工人”，可以通过视觉传感器自行辨别零件位置，通过压力传感器感知抓取力度，自主学习如何处理不同形状的物体，完成更多非标准化任务，如设备检修、柔性生产等。 ③又比如，在极端环境中替人冒险。机器狗进入地震废墟搜寻幸存者；无人机搭载热成像仪在森林火灾中定位火源；轮式机器人在核污染区域采集数据——这些场景中，具身智能设备大有用武之地，可代替人类在高温、高压、高辐射等恶劣环境中完成高危任务。未来，随着技术的进一步完善，具身智能设备很可能成为灾害救援的先头部队。 （摘编自《“具身智能”到底是啥？》，2025年5月19日“新华网”） 材料三： ①具身智能产业虽然前景广阔，但目前也面临不少挑战。如果对制约发展的弱项进行一番梳理，技术问题会首先浮出水面，比如算法成熟度不足、硬件耐用性不高、软硬件解耦难题等。 ②解决技术问题可以交给时间，但在一些外部规则、生态和关键变量的构建上，则需要各参与主体充分发挥能动性、积极作为。一是，行业标准制定待提速。当前，具身智能产业的技术、安全、伦理、监管等标准缺位。完善标准建设对行业发展意义重大。二是，基础生态尚待完善。具身智能产品投入使用后，一方面可能会发生安全事故、隐私泄露等问题；另一方面产品本身也可能会出现故障、损坏等情况。三是，行业人才缺口待补足。人才是具身智能产业发展的关键支撑。多位业内人士反映，具身智能是典型的人才密集型行业，但目前我国专业人才供给不足，从算法工程师到后期维护人员都有较大缺口。 （摘编自《具身智能多场景应用加速落地》，2025年5月6日《经济日报》） 材料四： ①具身智能并非尽善尽美，难免出现偏差，甚至引发系统性谬误。但问题在于出错时该向谁问责？ ②一方面，具身智能难以自主承担责任。随着具身智能水平的提高，在理想状态下一个负责任的算法运行，应当深刻洞察其运行所带来的影响，审慎权衡所涉及的伦理困境并采取对卷入其中的各方行动者负责的措施，以确保算法的运行能够尊重他人的伦理义务与传统。 ③但目前而言，正如我们难以相信机器能够自我负责一样，目前我们同样无法期待具身智能实现自我负责。当具身智能犯错时，作为惩罚，我们可以对其身体作出停用或报废，就像对人类罪犯的坐牢或死刑。然而，这种措施可能仍然无法达到预期的惩戒效果。 （摘编自《具身智能可以为自身行为负责吗》，2025年5月31日“经济观察网”） 7. 下列对“具身智能”的表述，正确的一项是（ ） A. 具身智能首次被写入政府工作报告，标志其初步被考虑进入国家战略规划。 B. 具身智能强调智能体必须通过物理实体与环境的实时互动来塑造和体现智能。 C. 具身智能的核心在于让机器具备“说话”的能力，从而更好地与人交流沟通。 D. 具身智能已经能够完全代替人类完成所有高危任务，成为灾害救援的先头部队。 8. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 具身智能的应用场景正在从工业领域向日常生活、医疗、救灾等领域延伸。 B. “智能工人”可以自主学习如何处理不同形态的物体，完成更多非标准化的任务。 C. 具身智能产业在外部规则、生态和关键变量的构建上，需要参与主体充分发挥能动性。 D. 具身智能目前已经能够实现自我负责，当其犯错时可以通过停用或报废等方式进行惩戒。 9. 阅读材料三，请简要概括具身智能在应用过程中面临哪些主要挑战。 【答案】7. B 8. D 9. ①技术存在短板；②行业标准缺失；③基础生态不完善；④专业人才缺口大。 【解析】 【导语】材料一锚定政策节点，清晰界定具身智能核心内涵，搭建认知基础；材料二聚焦落地价值，以多场景实例具象化其应用优势，直观展现产业潜力；材料三直面现实短板，从技术、行业生态、人才维度梳理发展堵点，指向性明确；材料四深挖伦理权责盲区，叩问追责困境，补足讨论深度。 【7题详解】 A.由材料一可知，“具身智能”首次写入政府工作报告，代表它正式纳入国家战略规划，该项“初步被考虑进入”与原文信息不符。 C.材料二第①段说明具身智能的价值是从“会说话”转向“会做事”，核心并非仅仅拥有说话交流的能力。 D.材料二第③段表明具身智能设备未来有望成为灾害救援先头部队，并不是现在就能完全替代人类完成全部高危任务，该项夸大了当下技术水平。 【8题详解】 D.由材料四第③段可知，现阶段的具身智能没办法实现自我负责，停用、报废只是对设备本身的处置手段，不等同于机器可以自主担责。 【9题详解】 由材料三第①段可知，文中提到产业发展最先暴露出来的阻碍就是技术层面，包含算法成熟度不足、硬件耐用性不高、软硬件解耦难题等一系列难题，由此可概括出：具身智能发展面临技术层面的难题。 由材料三第②段可知，原文写有“当前，具身智能产业的技术、安全、伦理、监管等标准缺位”，行业相关标准的制定工作亟待加快推进，由此可概括出：行业各类标准尚未建立完善，存在标准缺失的困境。 由材料三第②段可知，具身智能产品投入实际使用之后，一方面容易产生安全事故、隐私泄露等风险，另一方面设备本身也会发生故障损坏，产业配套的基础生态还没有搭建完备，由此可概括出：产业配套的基础生态建设尚不完善。 由材料三第②段可知，具身智能属于人才密集型行业，国内从算法研发人员到后期维护人员都出现供给不足的情况，人才供给跟不上产业发展需求，由此可概括出：行业专业人才供给不足，人才缺口较大。 （二）现代文阅读Ⅱ（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 独木桥馄饨 洪波 ①大山深处的小溪上，一座独木桥紧邻着王晓家，那是他过去常走的。过独木桥去山外，抄的是条近道，比大路要少走四五里。 ②独木桥是王晓父亲搭的，架在溪上又窄又长。王晓很小的时候，哭着不敢过，父母只好背着他。稍大点儿，他就被父母搀扶着，后来他就独来独往了。 ③走着独木桥，他上完小学、中学、大学，获得硕士学位，成为父亲的骄傲。 ④大学里，王晓学的是冷门专业。毕业后，不善言辞的他在一家大公司上班。可试用期刚满，他就失业了。 ⑤大城市不好待，他就回到了老家的小县城。工作好找，可工资低，福利还不保障，他觉得憋屈。 ⑥身心疲惫的他回了趟家，山里的老父母都很意外。看着破旧的老屋、翻新的独木桥，睹物伤情，他感慨万千。 ⑦父亲知道他丢了城里的工作后，便让他安心在家学习，期望他去考公务员。可他始终不愿，这独木桥太窄太长。就在一个清晨，他走过雨雾里的独木桥，回到了城里。 ⑧一时找不到满意的工作，他便在街上漫无目的地逛。那日天黑，他恍恍惚惚走进一家馄饨铺。 ⑨点馅、挑皮、卷边，一个个馄饨便在老板手中瞬间成形。王晓如梦初醒，看得如痴如醉。馄饨上桌，冒着热气。猪油渣、胡椒、葱花……点缀在汤汤水水里，色香味俱全。馄饨皮薄馅嫩，王晓不禁吃了一个又一个。 ⑩这家馄饨铺，店铺小又不在闹市区，但生意却出奇好！客人来了一拨儿又一拨儿，王晓边吃边看，心里若有所思。吃完馄饨，他不想回住的地方，便在江边的柳树下独坐。 ⑪翌日一早，王晓又去了昨晚的那家馄饨铺。王晓吃得慢，一碗馄饨从热乎乎吃到冷冰冰。看着铺里人少了，王晓依然没有起身之意。 ⑫“小伙子，你咋不去上班？”一脸慈祥的老板话里有话。 ⑬羞怯的王晓站起身小声问道：“想跟您学这手艺，能收下我不？” ⑭老板笑容满面地说：“你想学，我就教，这可是小本生意！” ⑮此后，王晓每天一早就去，很晚才回。精神焕发的他，似乎找到了久违的上班感觉。 ⑯学了整整一个月，师傅说可以出师了。离开馄饨铺的王晓并未急着去租店面，而是买来高、中、低筋面粉，买来长短粗细不同的擀面杖。馄饨好不好，得靠皮儿说话。真正的好馄饨，还得纯手工擀皮，他觉得他擀的皮还不过关。于是，他就关起门来边尝试边琢磨。擀出的皮，每天都不少，他就拿出去卖。一开始少有人问津，后来却争相购买。他擀的皮薄得像透明的塑料纸，二维码垫下面都能扫出来。 ⑰王晓想开店了，但开店是要成本的。他便回家。回家后的他，却不知如何向父亲开口借钱。一日，他在独木桥上坐着，父亲也上了桥，他便说出了心里的打算。父亲一听，气便不打一处来，骂道：“揣着研究生文凭，靠着馄饨赚钱，你脑子是不是装满面糊了？” ⑱父亲总希望他能安心在家备考，好趁早端个铁饭碗。他却说：“人各有志，他们走他们的阳关大道，我要走自己的独木桥。” ⑲随后几日，父亲一次次劝说，最后撂下一句狠话：“要是没本事，就别回这个家！” ⑳王晓重新回到城里。饥肠辘辘的他，便去吃馄饨。一碗馄饨上桌，看似一片“混沌”，下肚后肠胃“清明”。王晓像久旱逢甘霖的青菜秧子，活脱脱换了个人。 ㉑后来，他去银行申请了小额贷款，“独木桥馄饨店”的招牌才挂起来。 ㉒王晓做出的馄饨，像一个个半透明的泡泡浮在碗里，能瞧见里面的馅。馄饨好看又好吃，生意一天天旺起来。徒弟带了一个又一个，各地的分店随之开了一家又一家。他的独木桥馄饨，不仅深受当地人喜爱，连他的冷冻馄饨在网上也卖得十分火爆。 ㉓王晓拖家带口回了家，父亲邀请亲朋好友补办了一场婚礼。 ㉔春风拂面，看见王晓在独木桥上走来走去，父亲笑着说：“你呀，还真把独木桥走成了阳关大道！” ——原载于《百花园》2026年第3期（有删减） 10. 小说以“独木桥”为线索串联起王晓的人生历程。请根据提示，梳理情节，完成下表。 阶段 与“独木桥”相关的事件 王晓的心理/状态 童年时期 哭着不敢过独木桥，父母背他、搀扶他，后来独来独往 从害怕变得勇敢 求学时期 ①___________________________ 自信骄傲 失业回家 走过雨雾里的独木桥回到城里 ②__________ 创业受阻 ③___________________________ 坚定执着 事业有成 在独木桥上来回走，父亲说他“把独木桥走成了阳关大道” 自豪欣慰 11. 品读下列句子，回答括号中的问题。 馄饨上桌，看似一片“混沌”，下肚后肠胃“清明”。王晓像久旱逢甘霖的青菜秧子，活脱脱换了个人。（请从修辞手法角度，赏析这句话的表达效果。） 12. 小说中“父亲”着墨不多却作用重大。请结合文本，简要说明其对塑造主人公王晓的作用。 13. 小说标题“独木桥馄饨”意蕴丰富。请结合全文，探究其多层含义。 【答案】10. ①. 走着独木桥往返，完成小学到硕士的学业 ②. 迷茫不甘 ③. 坐在独木桥上向父亲坦白开馄饨店的打算，遭父亲反对仍坚持走自己的路 11. 运用双关，“混沌”既指刚端上桌的馄饨，又暗指王晓此前人生迷茫的状态；“清明”既指下肚后肠胃舒爽通透，又指王晓厘清了人生方向。运用比喻，将王晓比作久旱逢甘霖的青菜秧子，生动写出他找到人生路径后重新焕发活力的状态。 12. 父亲是王晓成长的见证者。前期不理解王晓，反对他放弃铁饭碗去卖馄饨，反衬王晓敢于坚持自我、不畏非议；结尾认可王晓，侧面印证王晓创业的成功，丰富人物形象。 13. 表层：王晓创立的馄饨店名；深层：独木桥代表坎坷小众的人生道路，馄饨是他创业的载体；标题寓意王晓凭着坚持，把艰难小路走出广阔人生。 【解析】 【导语】本文以独木桥为精神锚点，串联起王晓从求学逐梦到择业碰壁、坚守小众创业终获成功的人生轨迹，将传统乡土代际观念的碰撞、普通人跳出世俗“阳关道”评价体系的勇气揉进烟火气十足的馄饨行当里，以细腻日常细节托举“走自己的独木桥”的内核，轻量篇幅里藏着对多元人生选择的温柔肯定。 【10题详解】 第一空：文章第③段可知，王晓常年依靠独木桥往返家校，一路坚持求学，直至拿到硕士学位，此时内心满怀自信骄傲，据此可填：常年借独木桥往返求学，一路读到硕士研究生。 第二空：文章第④—⑦段可知，王晓在大城市失业，回到老家后又不甘心低薪工作，在雨雾中踏过独木桥折返城里，心中满是失意与彷徨，心有不甘。据此可填：迷茫纠结（迷茫不甘）。 第三空：由文章第⑰—⑲段可知，王晓坐在独木桥上向父亲坦白想开馄饨店的想法，遭到父亲严厉斥责，但他依旧不愿妥协，坚持自己的人生选择，据此可填：独坐独木桥，向父亲诉说开馄饨铺的想法，遭父亲反对却不改初心。 【11题详解】 这个句子使用双关修辞，“混沌”表面写碗中馄饨汤汁、馅料混杂在一起的样子，深层暗合王晓失业之后前路无方向、内心纷乱迷茫的人生处境；“清明”表层指馄饨下肚之后，肠胃得到慰藉、舒适通透，深层是说一碗馄饨之后，王晓纷乱的思绪得以理清，内心豁然开朗，寻到属于自己的人生方向。 同时运用比喻修辞，把低谷里的王晓比作久旱之后迎来雨水浇灌的青菜秧子。久旱的秧苗原本萎靡不振，得到甘霖浇灌便能重新焕发生机，以此生动描摹王晓在人生困顿之时，一碗馄饨带来精神慰藉，一扫之前消沉颓丧的状态，整个人重新振作、焕发活力的样子。形象地写出他走出迷茫、重获生机、重拾活力的模样。 【12题详解】 小说中的父亲是主人公王晓成长全程的见证者。由文章第⑰—⑲段可知，父亲一开始无法理解王晓的选择，极力劝阻王晓放弃创业，希望他考取稳定工作，父亲的反对与不认可，从反面衬托出王晓敢于遵从本心选择小众道路、不惧外界质疑的品质。 由文章第㉔段可知，在王晓事业成功之后，父亲对他表达了认可与赞叹，侧面印证王晓创业之路最终获得成功。父亲这一人物，推动情节向前发展，也让王晓的人物形象更加丰满立体。 【13题详解】 表层含义：由文章第㉑段可知，表层含义就是王晓创业后开设的馄饨店铺的名号“独木桥馄饨”，也是他打造的馄饨品牌。 深层含义：“独木桥”原本是家旁小溪上狭窄难行的木桥，在这里成为象征，指代那条小众艰辛、不被常人看好的人生道路；“馄饨”不单单是食物，更是王晓开启创业之路、实现自我价值的依托与载体。 结合全文故事来看，标题还承载文章主旨：王晓没有选择众人追捧的安稳工作，毅然踏上这条如同独木桥一般充满阻碍的道路，依靠执着坚持，克服重重困难，最终把这条艰难难行的小路，开拓成属于自己的宽阔坦途。标题将物象、人生选择与文章主旨融为一体，简洁又耐人回味。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成各题。 【甲】 冬夜读书示子聿① 宋·陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 【注释】①宋宁宗庆元五年夜，诗人满怀深情地写下这首诗并送给儿子子聿。 【乙】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·学记》） 【丙】 任末①年十四时，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下编茅为庵削荆为笔刻树枝为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿③以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。非圣人之言不视。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳。” （选自《拾遗记》，有删改） 【注释】①任末：东汉学者、经学家和教育家。②笈：书箱。③麻蒿：植物名，点燃后可照明。 14. 下列句子中加点的词语解释正确的一项是（ ） A. “或依林木之下”中的“或”指“或者”，意思与《马说》“一食或尽粟一石”中的“或”意思相同。 B. “虽”有“虽然、即使”等义项，“虽死若存”中的“虽”应取“即使”之意。 C. “负笈不远险阻”中的“远”指“遥远”，意思与《桃花源记》“忘路之远近”中的“远”意思相同。 D. “学无常师”中的“常”指“固定的”，意思与《马说》“且欲与常马等不可得”中的“常”意思相同。 15. 下列对（丙）文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 或依林木之下/编茅为庵/削荆为笔/刻树枝为墨 B. 或依林木/之下编茅/为庵削荆/为笔刻树枝为墨 C. 或依林木之下编茅/为庵削荆/为笔刻树/枝为墨 D. 或依林木之下编/茅为庵削/荆为笔刻/树枝为墨 16. 请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 人若不学，则何以成？ 17. 三则材料都围绕“学习”展开，但侧重点各有不同。请结合材料内容，分别概括【甲】【乙】【丙】三则材料所强调的学习态度或方法。 18. 【丙】文中任末未临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳。”请结合【甲】诗和【乙】文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】14. B 15. A 16. 人如果不学习，那么凭什么成功呢？ 17. 【甲】强调学习要注重亲身实践，持之以恒；【乙】强调教与学互相促进；【丙】强调要热爱学习、勤奋刻苦。 18. 任末这句话点明喜爱学习的人，即使离世，精神永存；不学之人活着也如同行尸走肉。结合甲文可知真正的好学还要辅以亲身实践，不做纸上谈兵的人；结合乙文可知好学还能在教与学的互动中不断提升自我，让生命更有厚度，凸显了学习对实现人生价值的核心意义。 【解析】 【导语】【甲】诗以教子口吻铺陈学理，将毕生治学体悟凝于浅白诗句，劝勉后辈惜时深耕、躬身实践。【乙】文以嘉肴至道设喻推演，层层递进阐发教学相长的核心要义，尽显古儒教育哲思。【丙】文以任末勤学行迹串联叙事，以其临终诫语收束，振聋发聩，将好学的生命价值推至极致。 【14题详解】 A.“或依林木之下”的“或”是“有时”的意思，并非“或者”；《马说》“一食或尽粟一石”中“或”也是有时。 C.“负笈不远险阻”的“远”是意动用法，译为以……为远；《桃花源记》“忘路之远近”的“远”是形容词，遥远，释义不同。 D.“学无常师”的“常”指固定的；《马说》“且欲与常马等不可得”中“常”是普通的，二者含义不一样。 【15题详解】 句意：有时依靠在树林底下，编织茅草搭建小屋，削荆条来做成笔，榨取树汁当作墨。这句话是四个连贯的独立行为短句，前半句交代行为发生的地点“依林木之下”，后续三个动宾结构“编茅为庵”“削荆为笔”“刻树枝为墨”分别对应三项制作学习用具的行为，语义各自完整。据此断句为：或依林木之下/编茅为庵/削荆为笔/刻树枝为墨 【16题详解】 注意以下重点词语： 若：如果；则：那么；何以：“以何”的倒装，凭借什么；成：成就。 【17题详解】 【甲】诗前两句陆游提醒后辈，做学问要全力以赴、经年深耕才能有所成；后两句强调书本学到的知识终究浅薄，想要透彻掌握事理，一定要亲身实践。 由【乙】文“是故学然后知不足，教然后知困……教学相长也”可知，学习之后才发觉自己学识上存在欠缺，教导别人之后才意识到自身理解存在不通之处。意识到不足，才能自我反省；发现困惑，才能勉励自己精进。由此提炼出“教学相长”的观点，强调教与学相互依托，在施教与求学的过程中互相推动、共同提升。 由【丙】文“任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻”“夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照”可知，任末十四岁就四处寻访老师，不怕路途险阻；夜晚借着星月读书，光线不足就捆麻蒿点燃照明。他克服艰苦环境坚持读书，读到心得就题写在衣服上记录，体现求学之人应当发自内心热爱学习，不畏艰苦，克服求学阻碍，勤奋刻苦。 【18题详解】 【丙】文中“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳”这句话是任末的临终劝诫，含义是：乐于求知的人，肉体即便消亡，思想与精神依然留存；不肯学习的人纵然活着，缺少思想，和行尸走肉没有差别。 由【甲】诗后两句可知，真正的好学，不能只停留在读书，还需要亲身实践，在实践中体悟真知，这样才能充实自己的内心，塑造精神世界。 由【乙】文“是故学然后知不足，教然后知困……”可知，学习不是单向接收知识，在教与学的互动里，人能够不断反思、突破自身局限，持续完善自我。 综合三则材料能够明白：学习充实人的精神生命；坚持求知、躬身实践，在教与学中提升自我，才能拥有鲜活的精神；放弃学习，即便肉身活着，思想空洞，失去生命本身的价值。 【点睛】参考译文： 【乙】文：虽然有美味的肉食，但不去品尝，就不知道味道的甘美。虽然有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说教和学是相互促进的。《兑命》说“教人是学习的一半”，这话说的就是这个道理。 【丙】文：任末十四岁，求学没有固定的老师，背着书箱，不怕路途遥远、艰险阻隔。他常常说：“人如果不学习，那么凭什么取得成就？”他有时依靠在树林底下，编织茅草搭建小屋，削下荆条当作笔，榨取树汁当作墨。夜晚就借着星光、月光读书，光线昏暗的时候，就捆扎麻蒿点燃来给自己照明。看书读到有感悟的地方，就写在自己的衣服上，用来记下这些事理。一同求学的弟子敬佩他勤学的态度，经常拿干净的衣服和他交换。不是圣贤所写的书籍，他一概不看。任末临终前告诫大家说：“人要是喜爱学习，即便离世，也如同仍然活着；不肯学习的人就算活着，也只能叫做行尸走肉罢了。” （四）整本书阅读（7分） 19. 学习了《北冥有鱼》之后，小嘉想进一步了解庄子的哲学思想，请从下面《经典常谈》篇目中，为他推荐最适合阅读的选项 （ ）。 A. 《说文解字》第一 B. 《战国策》第八 C. 《春秋》三传第六 D. 诸子第十 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查把握名著内容。 A.《说文解字》这部书既是文字学的古典，又是一切古典的工具和门径，用明白晓畅的语言介绍了造字的方法，即六书，造字和用字六个条例以及汉字的演变； B.《战国策》记载了战国时期各国政治、军事和外交策略的史书，战国时期诸国关系紧张，战争随时可起，担负外交的策士开始受到重用。汉代刘向在汉初著名说客蒯通整理和润饰的基础上，把这些策士的说辞，编成了《战国策》； C.“《春秋》三传”是中国著名的春秋文献，上古传说中的鲁国、越国和齐国，是先秦时期东部政治大国的代表，因此形成了国家间争霸的格局。《春秋》三传记录了春秋时期国家之间的争霸，是中外历史上最为具有普遍影响力的史料之一； D.《＜诸子＞第十》主要介绍了中国古代诸子的思想，包括儒家、道家、墨家、法家等。庄子是道家学派的代表人物之一，由此可知，想进一步了解庄子的相关思想可阅读《＜诸子＞第十》； 故选D。 20. 小禾对朱自清在《经典常谈》中的语言表达产生了浓厚的兴趣。请你结合下面选段与阅读经验，谈谈朱自清在这部作品中呈现出来的语言特点。 “离骚”是“别愁”或“遭忧”的意思。他是个富于感情的人，那一腔遏抑不住的悲愤，随着他的笔奔迸出来，“东一句，西一句，天上一句，地下一句”，只是一片一段的，没有篇章可言。这和人在疲倦或苦痛的时候，叫“妈呀！”“天哪！”一样；心里乱极了，闷极了，叫叫透一口气，自然是顾不到甚么组织的。 （选自《经典常谈·辞赋第十一》） 【答案】示例1：语言通俗生动，准确明白。作为一本写给中学生看的书，作者格外重视《经典常谈》的通俗性和准确性。“这和人在疲倦或苦痛的时候，叫‘妈呀！’”‘天哪！”一样”类似的语言，朴实自然，通俗易懂，且生动形象。此外，作者见解精辟、介绍精准。如材料中对于《离骚》题目的解释和内容篇章的介绍，让读者明白《离骚》语言的特点。 示例2：语言生动传神，娓娓道来。行文中引用的古文诗句，作者都随文将它们以白话文的形式进行了注释与翻译，语言浅白如话，生动传神。如《辞赋第十一》通过“心里乱极了，闷极了，叫叫透一口气，自然是顾不到什么组织的”这样缓慢而详细的讲述，展现了屈原创作《离骚》时走投无路，满腹委屈，无人可诉说的状态，读者在阅读时能够饶有兴味地了解一个时代、一个群体或一类作品的风貌。 【解析】 【详解】本题考查语言特点。 要仔细阅读所给的选段，理解其基本内容和情感表达。这段文字主要介绍了《离骚》的命名由来，以及屈原在创作这部作品时所处的情感状态。通过“别愁”或“遭忧”的解释，以及“东一句，西一句，天上一句，地下一句”的形象描绘，读者可以感受到屈原内心的悲愤和创作的无拘无束。接下来，需要提炼出朱自清在这段文字中所展现的语言特点。这些特点可能包括：通俗易懂：朱自清用平实的语言解释了《离骚》的含义，使得复杂的文学概念变得易于理解；生动形象：通过“东一句，西一句”等形象的比喻，将屈原的创作状态生动地展现在读者面前；情感充沛：字里行间透露出对屈原及其作品的深刻理解和同情，情感表达真挚而强烈；文白相间：虽然整体上使用白话文，但也融入了一些文言词汇和表达方式，体现了朱自清深厚的古典文学功底；对比手法：将屈原的创作状态与人在疲倦或苦痛时的呼喊相比较，增强了表达效果。在谈论朱自清的语言特点时，还可以结合自己的阅读经验来丰富论述。 示例一：通俗易懂，深入浅出。选段中，朱自清用“别愁”或“遭忧”来解释“离骚”的含义，以及用“东一句，西一句，天上一句，地下一句”来形容屈原《离骚》的写作风格，这种表述方式非常贴近日常生活，使读者能够迅速理解并产生共鸣。他通过浅显易懂的比喻和类比，将复杂的文学概念变得生动具体，便于非专业读者理解。 示例二：情感充沛，感染力强。朱自清在描述屈原的《离骚》时，用“他是个富于感情的人，那一腔遏抑不住的悲愤，随着他的笔奔迸出来”这样的句子，不仅描绘了屈原的情感状态，也通过自己的语言将这种情感传递给读者，使读者能够感受到屈原内心的激荡与无奈。这种情感充沛的语言，增强了文章的感染力，使读者更加投入地阅读。 示例三：形象生动，富有画面感。朱自清擅长运用形象化的语言来描绘场景或情感。如“只是一片一段的，没有篇章可言”，以及将屈原的写作状态比作人在疲倦或苦痛时的呼喊，这些描述都极具画面感，让读者仿佛能看到屈原在创作《离骚》时的情景，感受到他内心的挣扎与痛苦。 示例四：语言精炼，意蕴深远。尽管朱自清的语言通俗易懂，但他从不吝惜笔墨于关键之处的精雕细琢。选段中的每一句话都经过精心挑选和排列，既简洁明了，又蕴含丰富的意蕴。例如，“叫叫透一口气，自然是顾不到甚么组织的”，简短几字便道出了屈原在创作时的情感状态和写作特点，引人深思。 三、写作（50分） 21. 请阅读下面的文字，按要求作文。 习近平总书记强调：“无数人生成功的事实表明，青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”这其实告诉我们，要勇于做“自找苦吃”的新时代青年。 你有过这种“自找苦吃”的经历吗？请写一篇以记叙为主的文章，表达自己的体验与感受。 要求：（1）自拟题目，自定立意；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【答案】例文： 自找苦吃，方得成长 人们总向往轻松安逸的生活，可总书记的话点醒了我：青年时代，选择吃苦也就选择了收获。所谓“自找苦吃”，不是无端折磨自己，而是主动跳出舒适圈，在磨砺中积蓄力量。那段练习长跑的经历，让我读懂了这句话的重量。 体育中考长跑项目一直是我的软肋。每次测试，我跑到半程就气喘吁吁，双腿沉重得像灌了铅，成绩始终卡在及格线。看着身边同学轻松达标，我心里焦急。明明可以选择维持现状，不用承受奔跑的煎熬，但我下定决心，主动给自己“找苦吃”，每天傍晚留在操场加练。 起初的练习格外难熬。夕阳把跑道染成橘红色，我迈开步子，没跑几圈，喉咙就干得发疼，粗重的呼吸撕扯着胸腔，汗水顺着额头滴进眼睛，涩得睁不开。无数次，我心里冒出放弃的念头，只想停下脚步，坐在树荫下休息。可我咬着牙坚持，调整呼吸，一步一步往前挪动。晚风掠过耳畔，耳边只有自己沉重的脚步声。 有一回训练，跑完之后小腿酸痛难忍，上下楼梯都费劲。家人劝我减少训练量，不必这么为难自己。我犹豫片刻，还是选择继续坚持，只是调整节奏，一边拉伸，一边保持每日的慢跑。别人放学之后直接回家休息，我独自留在跑道上，一圈又一圈，忍受肌肉的酸痛，对抗想要偷懒的惰性。这便是我主动选择的苦，没有谁强迫，是我自愿奔赴这场磨砺。 日复一日的坚持慢慢有了回报。再次测试时，当疲惫感袭来，我不再慌张退缩，稳住步伐，奋力冲向终点。冲过红线的那一刻，我听见老师报出的成绩，远超满分线。站在跑道上，晚风拂去满身汗水，我心里满是成就感。原来那些咬牙吃下的苦，全都化作了实实在在的收获。 从前我以为，吃苦是被迫承受磨难。现在我明白，“自找苦吃”，是青年主动的选择。这份苦，藏着坚持的勇气，藏着向上的追求。温室里的幼苗经不起风雨，只有主动经受磨砺，才能强健筋骨。 少年的成长，从来不是一路坦途。敢于自找苦吃，在磨砺中坚守，在坚持中沉淀，我们方能褪去怯懦，收获成长，奔赴属于青年的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题要先抓住题干里的核心指向，不能把“自找苦吃”等同于被动遭遇的挫折磨难，要明确这里的“自找”是主动跳出舒适区的自主选择，不是被迫承受的辛苦，写作的核心要求是以记叙为主，不能写成空泛的议论文章，还要锚定写作的落点是自身的真实体验与感受，不能通篇堆砌名人案例，所有内容最终都要回归到自己的亲身经历带来的触动与改变。据此拟题为“鞋尖的泥印是我攒的糖”“山风啃过的作业本”“我主动接下的那半筐青橘”“汗湿的袖口里藏着星光”“自找的苦里长着甜”等。立意要避开把“吃苦”等同于刻意自我折磨的偏差认知，要落脚在主动选择付出超出常规的努力后，收获的能力提升、精神丰盈层面，把“自找苦吃”的内核转化为主动探索成长边界的勇气，不用拔高到空泛的宏大叙事，而是落脚在普通人通过自主选择的付出，获得独属于自己的成长印记，让文章的情感落点真实可感，完全贴合自身的真实体验，不悬浮不空洞。 二、构思选材。 构思要以自身的一段完整经历作为主线，全程用第一人称的视角推进叙事，顺着事件发展的时间线铺陈细节，开头先铺垫原本可以轻松选择的舒适路径，再自然引出自己主动选择“找苦吃”的契机，中间重点刻画过程里的具体挣扎和动摇时刻，最后落点在完成整件事之后的细碎感悟，不用生硬喊口号，把对“自找苦吃”的理解融入具体的行为细节里，让情感的流露自然不刻意。选材要全部围绕自身的真实经历展开，例如原本可以跟着现成的模板完成实践作业，却主动选择花半个月时间蹲点记录、反复调整方案，过程里熬了好几个夜晚还碰了不少壁，最终拿到的成果比模板化作业多了独属于自己的鲜活细节；再例如原本可以按部就班完成常规的日常练习，却主动给自己加设了更有挑战性的目标，过程里多次累到想放弃，最后不仅达成了预设的目标，还解锁了之前完全没发现的自身潜力，所有事例都紧扣主动选择吃苦的核心，不套用脱离自身的遥远案例。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上学期八年级期末质量监测试卷 语 文 学 科 时量：120分钟 满分：120分 一、积累与运用（20分） 学校开展以“和”为线索的语文学习活动，请你参与。 开场白 中华文脉之中，“和”是贯穿古今的精神内核。它不仅藏于待人接物的礼数之间，又融于书香萦绕的恬静氛围，是古典文字独有的温柔底色。品读经典篇章，纵使文字落笔收尾，意蕴也绝不会突然干净利落停止，文脉思潮依旧像江河流水一样连续不断，永不停歇。历代诗文描摹世间百态，将百态人情shì故娓娓道来，尽显生活本真。循着千年笔墨足迹追溯（ ）本源，便能发现“和”深深扎根于文学肌理与处世智慧之中。细品字句，便可在文脉流转间，真切感受这份绵延至今的和合之美与文化风骨。 1. 给上面语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 （1）人情shì故（ ） （2）追溯（ ） 2. 语段画波浪线部分可以分别换作成语“__________”“__________”。 3. 文中划线句子有语病，下列修改意见正确的一项是（ ） A. 将“之间”删掉 B. 将“藏于待人接物的礼数之间”与“融于书香萦绕的恬静氛围”调换位置 C. 把“又”改成“还” D. 在“又融于书香萦绕的恬静氛围”之前加上“它” 【汉字溯源】 根据语境，完成下面的填空。 4. “和”从造字法上看是形声字，本义是声音相应、和谐地跟着唱，后引申为和睦、融洽之意。从汉字演变看，上图空缺处“和”的字体是（1）__________（A.隶书 B.草书）。 《说文解字》：“和，相应也。”可见“和”的本义是声音相应，如成语（2）__________（原指一人先唱，一人应和，形容两人配合默契、互相呼应，现在多含贬义）；（3）《__________》（填写作品名）中“君子和而不同，小人同而不和”的“和”引申为“和睦、和谐”；请你推断“天时不如地利，地利不如人和”中“和”的意思是（4）__________。 5. “和为贵”的思想，用于调和人际关系，解决各种纠纷，意义重大。请你补写下面的宣传标语，用于张贴在班级宣传栏。 有容乃大，心境宽；__________，__________。 【诗文钩沉】 6. 根据语境，填写古诗文名句。 “和”是中华文化的核心理念，是千古文人心中的理想图景与精神底色。它是陶渊明《桃花源记》中“（1）__________，并怡然自乐”老人和小孩都安逸快乐的安宁和睦，是王勃《送杜少府之任蜀州》中“（2）__________，__________”一扫离别愁绪、彰显知己间跨越距离的豁达平和，更是杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“（3）__________，__________”推己及人、期盼天下寒士都能安居的济世仁和。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读I（10分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 在今年全国两会期间，“具身智能”首次被写入政府工作报告，并作为未来产业的重要组成部分，标志其正式进入国家战略规划。那么何为“具身智能”呢？具身智能是指智能体（如机器人、无人机、智能汽车等）通过物理实体与环境实时交互，实现感知、认知、决策和行动一体化。其核心理念颠覆了传统人工智能的“离身性”局限，强调智能的本质必须通过身体与环境的动态互动来塑造和体现。 （摘编自《何为“具身智能”》，2025年3月19日《学习时报》） 材料二： ①具身智能究竟能帮我们做些什么？具身智能的价值，在于让“智能”从“会说话”走向“会做事”，真正融入现实物理世界。它的应用场景，正从工业领域向日常生活、医疗、救灾等领域延伸。 ②如，传统工厂的机械臂只能按预设程序重复动作，一旦零件摆放位置稍有偏差就会出错。有了具身智能，机械臂就升级为“智能工人”，可以通过视觉传感器自行辨别零件位置，通过压力传感器感知抓取力度，自主学习如何处理不同形状的物体，完成更多非标准化任务，如设备检修、柔性生产等。 ③又比如，在极端环境中替人冒险。机器狗进入地震废墟搜寻幸存者；无人机搭载热成像仪在森林火灾中定位火源；轮式机器人在核污染区域采集数据——这些场景中，具身智能设备大有用武之地，可代替人类在高温、高压、高辐射等恶劣环境中完成高危任务。未来，随着技术的进一步完善，具身智能设备很可能成为灾害救援的先头部队。 （摘编自《“具身智能”到底是啥？》，2025年5月19日“新华网”） 材料三： ①具身智能产业虽然前景广阔，但目前也面临不少挑战。如果对制约发展的弱项进行一番梳理，技术问题会首先浮出水面，比如算法成熟度不足、硬件耐用性不高、软硬件解耦难题等。 ②解决技术问题可以交给时间，但在一些外部规则、生态和关键变量的构建上，则需要各参与主体充分发挥能动性、积极作为。一是，行业标准制定待提速。当前，具身智能产业的技术、安全、伦理、监管等标准缺位。完善标准建设对行业发展意义重大。二是，基础生态尚待完善。具身智能产品投入使用后，一方面可能会发生安全事故、隐私泄露等问题；另一方面产品本身也可能会出现故障、损坏等情况。三是，行业人才缺口待补足。人才是具身智能产业发展的关键支撑。多位业内人士反映，具身智能是典型的人才密集型行业，但目前我国专业人才供给不足，从算法工程师到后期维护人员都有较大缺口。 （摘编自《具身智能多场景应用加速落地》，2025年5月6日《经济日报》） 材料四： ①具身智能并非尽善尽美，难免出现偏差，甚至引发系统性谬误。但问题在于出错时该向谁问责？ ②一方面，具身智能难以自主承担责任。随着具身智能水平的提高，在理想状态下一个负责任的算法运行，应当深刻洞察其运行所带来的影响，审慎权衡所涉及的伦理困境并采取对卷入其中的各方行动者负责的措施，以确保算法的运行能够尊重他人的伦理义务与传统。 ③但目前而言，正如我们难以相信机器能够自我负责一样，目前我们同样无法期待具身智能实现自我负责。当具身智能犯错时，作为惩罚，我们可以对其身体作出停用或报废，就像对人类罪犯的坐牢或死刑。然而，这种措施可能仍然无法达到预期的惩戒效果。 （摘编自《具身智能可以为自身行为负责吗》，2025年5月31日“经济观察网”） 7. 下列对“具身智能”的表述，正确的一项是（ ） A. 具身智能首次被写入政府工作报告，标志其初步被考虑进入国家战略规划。 B. 具身智能强调智能体必须通过物理实体与环境的实时互动来塑造和体现智能。 C. 具身智能的核心在于让机器具备“说话”的能力，从而更好地与人交流沟通。 D. 具身智能已经能够完全代替人类完成所有高危任务，成为灾害救援的先头部队。 8. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 具身智能的应用场景正在从工业领域向日常生活、医疗、救灾等领域延伸。 B. “智能工人”可以自主学习如何处理不同形态的物体，完成更多非标准化的任务。 C. 具身智能产业在外部规则、生态和关键变量的构建上，需要参与主体充分发挥能动性。 D. 具身智能目前已经能够实现自我负责，当其犯错时可以通过停用或报废等方式进行惩戒。 9. 阅读材料三，请简要概括具身智能在应用过程中面临哪些主要挑战。 （二）现代文阅读Ⅱ（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 独木桥馄饨 洪波 ①大山深处的小溪上，一座独木桥紧邻着王晓家，那是他过去常走的。过独木桥去山外，抄的是条近道，比大路要少走四五里。 ②独木桥是王晓父亲搭的，架在溪上又窄又长。王晓很小的时候，哭着不敢过，父母只好背着他。稍大点儿，他就被父母搀扶着，后来他就独来独往了。 ③走着独木桥，他上完小学、中学、大学，获得硕士学位，成为父亲的骄傲。 ④大学里，王晓学的是冷门专业。毕业后，不善言辞的他在一家大公司上班。可试用期刚满，他就失业了。 ⑤大城市不好待，他就回到了老家的小县城。工作好找，可工资低，福利还不保障，他觉得憋屈。 ⑥身心疲惫的他回了趟家，山里的老父母都很意外。看着破旧的老屋、翻新的独木桥，睹物伤情，他感慨万千。 ⑦父亲知道他丢了城里的工作后，便让他安心在家学习，期望他去考公务员。可他始终不愿，这独木桥太窄太长。就在一个清晨，他走过雨雾里的独木桥，回到了城里。 ⑧一时找不到满意的工作，他便在街上漫无目的地逛。那日天黑，他恍恍惚惚走进一家馄饨铺。 ⑨点馅、挑皮、卷边，一个个馄饨便在老板手中瞬间成形。王晓如梦初醒，看得如痴如醉。馄饨上桌，冒着热气。猪油渣、胡椒、葱花……点缀在汤汤水水里，色香味俱全。馄饨皮薄馅嫩，王晓不禁吃了一个又一个。 ⑩这家馄饨铺，店铺小又不在闹市区，但生意却出奇好！客人来了一拨儿又一拨儿，王晓边吃边看，心里若有所思。吃完馄饨，他不想回住的地方，便在江边的柳树下独坐。 ⑪翌日一早，王晓又去了昨晚的那家馄饨铺。王晓吃得慢，一碗馄饨从热乎乎吃到冷冰冰。看着铺里人少了，王晓依然没有起身之意。 ⑫“小伙子，你咋不去上班？”一脸慈祥的老板话里有话。 ⑬羞怯的王晓站起身小声问道：“想跟您学这手艺，能收下我不？” ⑭老板笑容满面地说：“你想学，我就教，这可是小本生意！” ⑮此后，王晓每天一早就去，很晚才回。精神焕发的他，似乎找到了久违的上班感觉。 ⑯学了整整一个月，师傅说可以出师了。离开馄饨铺的王晓并未急着去租店面，而是买来高、中、低筋面粉，买来长短粗细不同的擀面杖。馄饨好不好，得靠皮儿说话。真正的好馄饨，还得纯手工擀皮，他觉得他擀的皮还不过关。于是，他就关起门来边尝试边琢磨。擀出的皮，每天都不少，他就拿出去卖。一开始少有人问津，后来却争相购买。他擀的皮薄得像透明的塑料纸，二维码垫下面都能扫出来。 ⑰王晓想开店了，但开店是要成本的。他便回家。回家后的他，却不知如何向父亲开口借钱。一日，他在独木桥上坐着，父亲也上了桥，他便说出了心里的打算。父亲一听，气便不打一处来，骂道：“揣着研究生文凭，靠着馄饨赚钱，你脑子是不是装满面糊了？” ⑱父亲总希望他能安心在家备考，好趁早端个铁饭碗。他却说：“人各有志，他们走他们的阳关大道，我要走自己的独木桥。” ⑲随后几日，父亲一次次劝说，最后撂下一句狠话：“要是没本事，就别回这个家！” ⑳王晓重新回到城里。饥肠辘辘的他，便去吃馄饨。一碗馄饨上桌，看似一片“混沌”，下肚后肠胃“清明”。王晓像久旱逢甘霖的青菜秧子，活脱脱换了个人。 ㉑后来，他去银行申请了小额贷款，“独木桥馄饨店”的招牌才挂起来。 ㉒王晓做出的馄饨，像一个个半透明的泡泡浮在碗里，能瞧见里面的馅。馄饨好看又好吃，生意一天天旺起来。徒弟带了一个又一个，各地的分店随之开了一家又一家。他的独木桥馄饨，不仅深受当地人喜爱，连他的冷冻馄饨在网上也卖得十分火爆。 ㉓王晓拖家带口回了家，父亲邀请亲朋好友补办了一场婚礼。 ㉔春风拂面，看见王晓在独木桥上走来走去，父亲笑着说：“你呀，还真把独木桥走成了阳关大道！” ——原载于《百花园》2026年第3期（有删减） 10. 小说以“独木桥”为线索串联起王晓的人生历程。请根据提示，梳理情节，完成下表。 阶段 与“独木桥”相关的事件 王晓的心理/状态 童年时期 哭着不敢过独木桥，父母背他、搀扶他，后来独来独往 从害怕变得勇敢 求学时期 ①___________________________ 自信骄傲 失业回家 走过雨雾里的独木桥回到城里 ②__________ 创业受阻 ③___________________________ 坚定执着 事业有成 在独木桥上来回走，父亲说他“把独木桥走成了阳关大道” 自豪欣慰 11. 品读下列句子，回答括号中的问题。 馄饨上桌，看似一片“混沌”，下肚后肠胃“清明”。王晓像久旱逢甘霖的青菜秧子，活脱脱换了个人。（请从修辞手法角度，赏析这句话的表达效果。） 12. 小说中“父亲”着墨不多却作用重大。请结合文本，简要说明其对塑造主人公王晓的作用。 13. 小说标题“独木桥馄饨”意蕴丰富。请结合全文，探究其多层含义。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成各题。 【甲】 冬夜读书示子聿① 宋·陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 【注释】①宋宁宗庆元五年夜，诗人满怀深情地写下这首诗并送给儿子子聿。 【乙】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·学记》） 【丙】 任末①年十四时，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下编茅为庵削荆为笔刻树枝为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿③以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。非圣人之言不视。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳。” （选自《拾遗记》，有删改） 【注释】①任末：东汉学者、经学家和教育家。②笈：书箱。③麻蒿：植物名，点燃后可照明。 14. 下列句子中加点的词语解释正确的一项是（ ） A. “或依林木之下”中的“或”指“或者”，意思与《马说》“一食或尽粟一石”中的“或”意思相同。 B. “虽”有“虽然、即使”等义项，“虽死若存”中的“虽”应取“即使”之意。 C. “负笈不远险阻”中的“远”指“遥远”，意思与《桃花源记》“忘路之远近”中的“远”意思相同。 D. “学无常师”中的“常”指“固定的”，意思与《马说》“且欲与常马等不可得”中的“常”意思相同。 15. 下列对（丙）文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 或依林木之下/编茅为庵/削荆为笔/刻树枝为墨 B. 或依林木/之下编茅/为庵削荆/为笔刻树枝为墨 C. 或依林木之下编茅/为庵削荆/为笔刻树/枝为墨 D. 或依林木之下编/茅为庵削/荆为笔刻/树枝为墨 16. 请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 人若不学，则何以成？ 17. 三则材料都围绕“学习”展开，但侧重点各有不同。请结合材料内容，分别概括【甲】【乙】【丙】三则材料所强调的学习态度或方法。 18. 【丙】文中任末未临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳。”请结合【甲】诗和【乙】文，谈谈你对这句话的理解。 （四）整本书阅读（7分） 19. 学习了《北冥有鱼》之后，小嘉想进一步了解庄子的哲学思想，请从下面《经典常谈》篇目中，为他推荐最适合阅读的选项 （ ）。 A. 《说文解字》第一 B. 《战国策》第八 C. 《春秋》三传第六 D. 诸子第十 20. 小禾对朱自清在《经典常谈》中的语言表达产生了浓厚的兴趣。请你结合下面选段与阅读经验，谈谈朱自清在这部作品中呈现出来的语言特点。 “离骚”是“别愁”或“遭忧”的意思。他是个富于感情的人，那一腔遏抑不住的悲愤，随着他的笔奔迸出来，“东一句，西一句，天上一句，地下一句”，只是一片一段的，没有篇章可言。这和人在疲倦或苦痛的时候，叫“妈呀！”“天哪！”一样；心里乱极了，闷极了，叫叫透一口气，自然是顾不到甚么组织的。 （选自《经典常谈·辞赋第十一》） 三、写作（50分） 21. 请阅读下面的文字，按要求作文。 习近平总书记强调：“无数人生成功的事实表明，青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”这其实告诉我们，要勇于做“自找苦吃”的新时代青年。 你有过这种“自找苦吃”的经历吗？请写一篇以记叙为主的文章，表达自己的体验与感受。 要求：（1）自拟题目，自定立意；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $