2.2地形图的判读 教学设计 2026-2027学年人教版地理七年级上册

该初中地理教学设计聚焦《地形图的判读》核心内容，涵盖海拔与相对高度概念、等高线地形图判读及五种基本地形类型。通过珠穆朗玛峰图片提问与航拍地形视频导入，从生活问题引出抽象概念，搭建从感性认知到理性分析的学习支架。 该资料以核心素养为统领，采用自制山体模型演示等高线形成、小组合作识别山体部位等方法，培养地理实践力与综合思维。结合中国地形实例分析人地关系，落实人地协调观。分层作业设计助力学生提升空间思维，为教师提供系统教学流程与多样化活动支持。

《地形图的判读》教学设计 学科 地理 年级 七年级上册 教材 人教版 章节 第二节 地形图的判读 课时 1课时（45分钟） 一、教材分析 本节是人教版七年级地理上册第二章第二节的内容。本节主要介绍海拔和相对高度的概念、等高线地形图的绘制与判读、五种基本地形类型的特征。等高线地形图是地理学习中重要的工具，能够帮助学生建立空间概念，培养读图用图能力，为后续学习中国地形、世界地形奠定基础。 二、学情分析 七年级学生对地形有一定的感性认识，但对海拔、相对高度等抽象概念理解困难；空间想象能力尚处于发展阶段，对等高线地形图的判读存在较大挑战。学生在日常生活中接触过地图，但缺乏系统的读图训练。教学中应充分利用直观教具和多媒体手段，帮助学生从感性认识上升到理性认识。 三、核心素养目标 区域认知 能够识别等高线地形图中的各种地形部位，了解五种基本地形类型的特征和分布规律。 综合思维 能够运用等高线地形图分析地形特征，理解地形对人类活动的影响，培养空间思维能力。 地理实践力 能够阅读和绘制简单的等高线地形图，学会使用地形图解决实际问题。 人地协调观 初步认识地形条件对人类生产生活方式的影响，树立因地制宜的观念。 四、教学重难点 教学重点 海拔和相对高度的概念及计算；等高线地形图的判读方法；五种基本地形类型的特征 教学难点 等高线地形图中山体部位的判读（山脊与山谷的区分）；等高线疏密与坡度陡缓的关系；利用等高线地形图解决实际问题 五、教学方法 讲授法、直观演示法、小组合作探究法、问题驱动法、模型制作法 六、课时安排 1课时（45分钟） 七、教学过程 教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 5分钟 【情境导入】展示珠穆朗玛峰的图片，提问：珠穆朗玛峰的高度是多少？这个高度是怎么测量的？从山脚到山顶和从海平面到山顶，测出的高度一样吗？引出海拔和相对高度的概念。 【播放视频】播放一段航拍中国地形的短片，展示多样的地形地貌，激发学生兴趣。 观看图片和视频，思考教师提出的问题，结合生活经验发表自己的看法。 通过直观图像激发学生的学习兴趣，引出本节课的核心概念，为后续学习做铺垫。 海拔与相对高度 8分钟 【概念讲解】利用多媒体动画展示海拔和相对高度的示意图： 1. 海拔（绝对高度）：地面某个地点高出海平面的垂直距离。 2. 相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。 【例题演示】甲地海拔1500米，乙地海拔500米，求甲乙两地的相对高度。 【强调】海拔的起算面是海平面，相对高度的起算面是另一个地点。 认真听讲，记录概念笔记，完成例题计算。思考：珠穆朗玛峰海拔8848.86米，如果站在青藏高原上（平均海拔4500米），相对高度是多少？ 通过具体数据和计算练习，帮助学生理解海拔和相对高度的区别与联系，突破概念难点。 等高线地形图 15分钟 【模型演示】利用自制山体模型，演示等高线的绘制过程：将山体按相同的高度间隔水平切割，将切割面的轮廓线投影到平面上。 【讲解要点】 1. 等高线：地图上海拔相同的点连成的闭合曲线。 2. 等高距：相邻两条等高线之间的高度差。 3. 等高线疏密与坡度的关系：等高线密集→坡陡；等高线稀疏→坡缓。 【小组活动】分发等高线地形图，引导学生识别：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖五种山体部位。 【重点突破】山脊与山谷的判断方法：等高线向低处凸出为山脊，向高处凸出为山谷。（凸低为脊，凸高为谷） 观察模型演示，理解等高线的形成原理。小组合作，在等高线地形图上标注各种山体部位，讨论判断方法。完成课堂练习。 通过模型演示将抽象概念具体化，降低理解难度；小组合作培养协作探究能力；重点突破山脊山谷的判断方法，化解教学难点。 五种地形类型 10分钟 【图表展示】展示五种基本地形类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地）的景观图和等高线特征对比表： - 平原：海拔200米以下，地面平坦 - 高原：海拔500米以上，地面起伏小，边缘陡峭 - 山地：海拔500米以上，坡度较陡，沟谷较深 - 丘陵：海拔500米以下，相对高度不超过200米 - 盆地：四周高，中间低 【对比分析】引导学生从海拔、地表起伏两个方面比较五种地形的异同。 观察对比图表，小组讨论并完成五种地形类型的对比表格。联系中国地形实际，举例说出各地形类型的代表地区。 通过对比分析，培养学生归纳概括能力；联系中国实际，为后续学习中国地形做铺垫。 课堂练习 5分钟 出示课堂练习题： 1. 在等高线地形图上，如何判断坡度的陡缓？ 2. 图中A、B、C、D、E各代表什么地形部位？ 3. 如果要在图中选择一处修建水库大坝，应选在哪里？为什么？ 巡视指导学生答题情况。 独立完成练习题，小组交流讨论答案，派代表发言。 通过练习巩固所学知识，检验学习效果，及时发现和纠正错误认识。 课堂小结 2分钟 引导学生回顾本节课的主要内容： 1. 海拔和相对高度的概念 2. 等高线地形图的判读方法 3. 五种基本地形类型的特征 强调：等高线地形图是学习地理的重要工具，同学们要勤加练习，熟练掌握。 跟随教师回顾知识要点，整理课堂笔记，提出仍然存在的疑问。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，及时发现并解决疑点。 八、板书设计 地形图的判读 一、海拔与相对高度 海拔：地面高出海平面的垂直距离 相对高度：某地高出另一地的垂直距离 二、等高线地形图 1. 等高线：海拔相同的点的连线 2. 等高距：相邻等高线的高度差 3. 疏密与坡度：密→陡，疏→缓 4. 山体部位：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖 三、五种地形类型 平原、高原、山地、丘陵、盆地 九、作业设计 基础巩固 1.（1）地面某个地点高出______的垂直距离，称为海拔。 1.（2）地图上将海拔相同的各点连接成线，叫做______。 1.（3）等高线密集的地方坡度较______，等高线稀疏的地方坡度较______。 1.（4）等高线向低处凸出的地形部位是______，向高处凸出的是______。 能力提升 2.（1）海拔和相对高度有什么区别？请举例说明。 2.（2）请分别描述山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线特征。 2.（3）如果在等高线地形图上选择修建水库大坝的位置，应选在哪里？说明理由。 2.（4）五种基本地形类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地）在海拔和地表起伏方面各有什么特点？ 拓展探究 3.（1）查找你所在地区的地形图，描述当地的主要地形类型和地势特征。 3.（2）分析当地的地形特征对城市建设、交通线路分布和农业生产的影响。 3.（3）绘制从你家到学校的路线地形剖面示意图（简化版），标注沿途的地势变化。 十、参考答案 参考答案 1.（1）海平面 1.（2）等高线 1.（3）陡；缓 1.（4）山脊；山谷 2.（1）海拔是某地高出海平面的垂直距离，起算面是海平面；相对高度是某地高出另一地的垂直距离，起算面是另一个地点。例如：甲地海拔1500米，乙地海拔500米，两地相对高度为1000米。 2.（2）山峰：等高线闭合，数值从四周向中间增大。山脊：等高线向低处凸出。山谷：等高线向高处凸出。鞍部：两座山峰之间等高线相对平缓的区域。陡崖：等高线重叠在一起。 2.（3）应选择在河流流出山口处的峡谷（窄口）位置建坝。理由：峡谷处两岸山体距离近，筑坝工程量小、成本低；上游有较大的集水区域，蓄水量大。 2.（4）平原：海拔一般在200米以下，地面平坦开阔。高原：海拔一般在500米以上，地面起伏较小，边缘比较陡峭。山地：海拔一般在500米以上，地势起伏大，坡度陡峻。丘陵：海拔一般在500米以下，相对高度不超过200米，地势起伏和缓。盆地：四周高、中间低。 3.（1）本题为开放性题目，答案因人而异。建议学生查阅当地地形图，描述主要地形类型和地势特征。 3.（2）本题为开放性题目，答案因人而异。示例：平原地区城市分布密集、交通线路呈网状；山区城市多分布在谷地和河流沿岸，交通线路多沿河谷延伸。 3.（3）本题为开放性题目，答案因人而异。建议学生实地观察或查阅地图后绘制，标注起点、终点及沿途地势变化。 学科网（北京）股份有限公司 $