9《犟龟》教学设计-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计以《犟龟》为载体，核心训练“预测”阅读策略。课堂导入通过复习《总也倒不了的老屋》中的预测方法，聚焦课题“犟龟”引导学生依据题目预测，搭建边读边预测、结合生活经验与课文内容预测的学习支架，梳理预测方法脉络。 该资料亮点在于预测策略分层训练，结合蜘蛛劝阻、壁虎指路等情节，引导学生有依据预测并修正，对比原文丰富表达细节，培养思维能力与语言运用。对学生提升阅读策略和思维品质，对教师提供可操作的教学支架与活动设计，助力高效教学。

《犟龟》 一、教材分析 《犟龟》是一篇经典的童话，故事讲述小乌龟陶陶听闻狮王婚礼的消息，下定决心前往参加，一路上遭遇蜘蛛、蜗牛、壁虎等动物的劝阻，历经重重困难依然坚持赶路，最终赶上狮王二十九世庆典。本课属于阅读策略单元，核心训练“预测”，引导学生学习边读边预测，同时体会陶陶坚持不懈的品质。 二、教学目标 1. 认识“陶、适”等生字，读准多音字“几”。 2. 能一边读一边预测故事的后续发展，预测能有一定的依据；能根据故事的实际内容修正自己的预测，感受预测的好处和乐趣。 3. 能结合故事内容，和同学交流对陶陶的印象，感悟“犟”的内涵。 4. 能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容。 三、教学重难点 能一边读一边预测故事的后续发展，预测能有一定的依据；能根据故事的实际内容修正自己的预测，感受预测的好处和乐趣。 四、教学准备 多媒体课件、学习任务单 5、 课时安排 1课时 六、教学过程 （一）复习回顾，情境导入 1、同学们，咱们的“预测之旅”又启程啦！还记得《总也倒不了的老屋》里，咱们解锁哪些预设的新技能？ 预设：借助插图、课题、课文内容来预测...... 课件出示：借助插图预测、借助课题预测、联系课文内容预测 2. 今天，跟着“犟龟”陶陶走进动物王国童话，用这些“钥匙”开启新的预测！请同学们读课题，聚焦课题，你发现了吗？ 预设：犟龟的犟字上面是强，下面是牛，我猜它的意思是牛性子倔。 同学们看到题目“犟龟”，谁能试着预测，这只乌龟可能是个什么样的小家伙？ 预设1：一看到题目，我觉得这只乌龟肯定很固执，认定的事不会轻易改！预设2：我猜它是“倔强”的性格，不知道会做什么坚持到底的事呢！ 3. 你们都能根据题目来预测，接下来的故事肯定和她的“犟”有关系。这是一篇略读课文，我们一起来看看这节课的学习任务。 （二）搭建支架，边读边预测 1. 现在就让我们开启阅读阅读之旅，接边读边预测，一边读一边想接下来会发生什么事？请同学们自由朗读第1自然段，谁来说说你都知道哪些关键信息？ 预设：狮王“二十八”世要举行婚礼。课件出示：第1自然段 预测一下：陶陶会去参见庆典吗？为什么？ 学生讨论交流。课件出示：第2.3自然段 验证一下：你的预测和原文一样吗？ 2. 是啊，这就是边读边预测的乐趣，陶陶要去参加狮王婚礼，你预测它路上会发生什么？现在，请你默读4-15自然段，边读边预测后面的发展，读到故事情节突然变化，让你忍不住停下来想陶陶会怎么做的地方就用横线画出来。 课件出示：学习活动一：默读4-15自然段，边读边预测后面的发展，读到故事情节突然变化，让你忍不住停下来想陶陶会怎么做的地方就用横线画出来。点拨： 3. 请同学们朗读第4自然段，请你预测下蜘蛛与陶陶有怎样的对话？课件出示：第4自然段 点拨：蜘蛛是如何劝陶陶、陶陶会听劝吗？你预测的依据是什么？ 预设1：乌龟陶陶走路速度太慢，蜘蛛嘲笑陶陶走得太慢了，还不如放弃不去。我是依据生活经验中“乌龟速度慢”推测的。 预设2：蜘蛛说：“你的腿那么短、速度那么慢，能到得了吗？别去了。”陶陶说：“我慢慢走总能到的。”我的预测是因为题目告诉我，她是一只“犟龟”。 预设3：蜘蛛说：“狮王‘二十八’世的婚礼不久就要开始了，你这小短腿到得了吗？”陶陶说：“虽然我爬的慢，但我一定会准时到的。”我是根据之前她“一直没停下”的课文内容来预测。 同学们的预测都是有依据的，能联系生活经验预测。但我发现你们的预测内容很简单，我们来看看课文是怎么写蜘蛛与陶陶之间的故事，请小朋友读读。课件出示：第4-7自然段 请你把自己没有想到的句子画下来，在对比过程中，你有什么发现？ 预设：我发现我们预测只是一、两句话的内容并不丰富，而课文的内容比我们丰富多了。 让我们一起来发现课文丰富表达的密码。 预设：课文加入了人物的心情、神态描写，（蜘蛛的“哈哈大笑”“同情”，陶陶的“满怀信心” ）动作（看了看自己的腿）+丰富的对话。 根据学生的交流，直接在课件上圈画。 预设：在课文里蜘蛛哈哈大笑、满怀同情的心情变化，陶陶则是满怀信心地回应。 蜘蛛虽想去狮王“二十八”世婚礼，却未付诸行动、遇到困难退缩。 小结：亲爱的同学们，我们能做到“有依据地预测”，但和作家的写法相比还不够丰富。作家会用丰富的对话搭配神态、动作，像“看了看自己的腿”“充满同情”这些细节，一下子就让故事变得更生动形象。是啊，我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。（课件出示） 4. 让我们往下继续读，齐读第8自然段，借助课文插图，请你用学到的表达密码尝试预测后面的故事，要做到丰富。课件出示：第8自然段 预设1：陶陶把头一扬，坚定地说：“我才不信呢，我要亲自去看看！”接着继续往前爬。（我依据题目预测） 预设2：陶陶眨了眨眼睛，慢悠悠地说：“那就等他打完胜仗，我再去参加婚礼。”（我依据课文内容预测） 预设3：陶陶警惕地盯着壁虎，不服气地说：“才不相信你这个壁虎是高级官员，搞不好是假冒的，我才不信你，我接着往前走。”（我依据生活经验预测） 预设4：我猜想陶陶即使知道方向走反了，也不会放弃，因为我发现插图中的蜗牛瞪着双眼，而陶陶却面带微笑，看来她内心平静，对自己有信心。（根据插图预测） 大家的预测都有依据！现在咱们齐读壁虎与陶陶对话的段落，看看原文和咱们的预测有哪些不同，同时圈画“自己的预测和原文不一样的地方”。同桌讨论：当发现自己的预测和原文实际内容不同时，该如何做？课件出示：第9-13自然段 预设：当发现自己的预测和原文的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能发生什么。（课件出示） 点拨：作者为什么要这样写“走反了路”呢？（课件出示：你完全走反了方向。） 预设：作者这样写陶陶走反了路、反而增加了困难，情节出乎读者的意料。 现在请你根据课文内容，试着分角色演一演蜗牛和陶陶。（课件出示） 点拨：一般人遇到这样的情况可能就不去参加婚礼了，但陶陶遇更大的困难却依旧坚持，更突出了陶陶“犟”的特点，贴合课题与人物性格特点。由此可见预测的关键：一要丰富；二让人意想不到；三凸显人物的特点。 （3） 合作预测情节，感悟特点 1. 请同学们继续往下读，齐读第14自然段，你有什么发现？ 预设：它与第8自然段相同。 2. 你发现了吗？故事的情节很相似，总是先写陶陶来到某个地方，接着写遇见谁和出现的不同障碍，而且这些障碍的难度不断增大，但陶陶始终坚持往前走。谁能借助这个继续预测。课件出示：表格 预设：我预测可能遇上狮子和老虎交战，她没法往前走，但是它不放弃。预设：可能遇到大河，阻挡了前进的道路，但是她会继续往前走。 预设：乌鸦带来狮王二十八世的死讯，看似断了陶陶的目标，但她没停下。 是啊，她真是的越过种种障碍，穿过树林和沙地，陶陶日夜不停地赶路。课文中就写了遇到了壁虎，它告诉陶陶婚礼取消了，狮王要和老虎开战（课件出示：红色字体） 3. 《犟龟》是德国著名幻想作家米切尔·恩德创作的一篇童话故事。大家想知道原文中后续的故事情节吗？让我们一起来看看故事后面的内容。课件出示：故事结局 4. “陶陶一路‘犟’，除了到达婚礼现场，还收获了什么？” 预设：在坚持的过程中学会了敢行动、勇挑战、会坚持的毅力、品质，这就是成长，生命的意义不光在于结果，不断学习、努力的过程也很重要。 追问：你觉得陶陶是一只怎样的乌龟？ 预设：我们看到了充满自信、勇敢无畏、坚持不懈的陶陶。 预设：我们看到了友好的、虚心接受劝告的陶陶。课件出示：知难却满怀信心、肯行动、勇坚持、敢挑战 刚才，我们边读边预测，通读了全文，还认识了知难却满怀信心、肯行动、勇坚持、敢挑战的陶陶。 （四）拓展预测，总结全文 1. 今天的预测课特别有意思吧！我们不仅学会了让预测更丰富，还能根据原文修正想法，更懂了怎么结合生活经验、跟着作家思路灵活预测。”边读边来学预测，阅读之旅乐趣多。现在你能试着用上预测的方法，来完成语文书最后一题吗？ 预设：《躲猫猫大王》可能写了一个孩子特别擅长玩躲猫猫游戏的故事，因为“大王”的称号说明他躲猫猫很厉害。 预设：《小灵通漫游未来》可能是一个科学幻想的故事，写了小灵通在未来世界的奇妙旅行和所见所闻。 预设：《夏洛的网》：“夏洛”应该是一个外国人的名字。 教师小结：题目中的人物、事件或物品，能帮助我们预测书或文章的内容。2. 这节课我们不光学会了“结合生活预测”等有依据地预测、要丰富、不一致处要修正，学习作者灵活编写故事的思路，更学习了“坚持”这一可贵的精神。“带着‘预测眼’读更多童话，用‘坚持心’过好每一天，期待你们发现生活中更多‘犟’的美好！也可以用上今天边读边预测的方法来完成作业本第2题。 （5） 课堂作业 作业： ①作业本第2题。 ②课外阅读一则童话，边读边做 2 处预测，写在阅读记录本上。 七、板书设计： 犟龟 路途遥远，劝它赶紧回家 后天举办婚礼，却走反了方向 婚礼取消了，狮王要和老虎开战 学科网（北京）股份有限公司 $