精品解析：2026年陕西安康市汉滨区汉滨初级中学九年级下学期初中学业水平全真模拟语文 试卷

2026年陕西省初中学业水平全真模拟演练 语 文 注意事项： 1.本试卷共8页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动(共7小题，计24分) 学校举办“记录时代风貌，砥砺自我初心”征文活动。你需要整理同学们的来稿，并完成相关任务。 【人机共舞】 请解决“记录时代风貌，砥砺自我初心”征文活动中第一位同学来稿中的语言文字问题。 从去年春晚首次亮相，到今年再登春晚，我国机器人实现了跨越式成长。去年首次亮相时，机器人尚且略显呆zhì，如今却极其轻yíng灵活，这一变化的背后是科研工作者不折不挠的深耕细作，是无数次试验与突破的沉淀积累。正是因为一代代技术攻关、一次次迭代升级，中国机器人才能在智能制造、服务民生等领域大放异彩，成为名副其实的“中国智造”闪亮名片，书写着科技自立自强的崭新篇章。 1. 请给来稿中的加点字注音。 （1）不折不挠（ ） （2）名副其实（ ） 2. 请根据拼音，将来稿中的汉字填写出来。 （1）呆zhì______ （2）轻yíng______ 【锦绣山河】 3. 请将“记录时代风貌，砥砺自我初心”征文活动中第二位同学的来稿补充完整。 山河秀丽多姿，王维诗中的“（1）________，________”(《使至塞上》)，让人感受到如画般奇特壮阔的边塞风光；杜甫《望岳》中的“（2）________，________”，写出了巍巍泰山的神奇秀丽；曹操《观沧海》中的“（3）________，________”，展现了茫茫沧海吞吐日月的浩瀚；崇祯五年十二月的那场大雪，让西湖“（4）________，天与云与山与水，上下一白”(《湖心亭看雪》)，后人雪后来此，和张岱共览的是一样的空灵秀美；朱自清笔下的春也是美的，那美好的春天啊，像健壮的青年一样，“（5）________，他领着我们上前去”(《春》)。 【文化出海】 在“记录时代风貌，砥砺自我初心”征文活动中，第三位同学的来稿记录了我国的文化成就，请解决这位同学来稿中的问题。 ①我国在文化领域取得了巨大的成就，不仅在非遗传承、文艺创作与文博事业上硕果累累，更在文化出海、国际传播中展现出强大的影响力与吸引力。②《哪吒2》登顶全球票房前五，拉布布海外营收破30亿，这正是生动的两个例证。③从数字传播到IP 出海，无论传播路径怎么变化，中华文化都彰显了持久的生命力。④优秀文化作品正跨越山海，成为文明交流的桥梁。⑤中华文化正以自信姿态，在世界舞台绽放光彩。 4. 第②句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 5. 请提取第③句画线部分的主干，并写在下面的横线上。 6. 下列分析正确的一项是（ ） A. 第①句是条件复句。 B. “文化出海”是并列短语。 C. 第④句中加点的“正”是副词。 D. 第④句的主语是“优秀文化”。 【读书感悟】 7. 在“记录时代风貌，砥砺自我初心”征文活动中，第四位同学记录下自己阅读名著的思考。 青年时期的初心是生命最亮的底色。请从下列人物中任选一个，答出其初心，并结合相应名著谈谈，他是如何践行自己初心的。 保尔·柯察金 唐三藏 二、综合阅读·提升思维品质(共13小题，计46分) 【现代文阅读】(共7小题，计30分) (一) 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 新大众文艺之“新”，主要表现在以下方面。一是创作主体之“新”。与以往文艺创作的主体为专业文艺工作者不同，新大众文艺的创作者大多是未从事过文艺创作的普通百姓，涵盖了农民、快递员、保洁员、保安、木工、瓦匠等“素人”，他们在互联网时代以前所未有的热情和自信投入文艺创作，开拓了新的精神生活空间。二是内容之“新”。新大众文艺反映基层百姓的生活体验、五行八作的职业甘苦，以接地气的家长里短、街谈巷议、内心挣扎，形成社会万象五光十色的镜像，绘制出芸芸众生的心灵图谱。三是形式之“新”。新大众文艺的作品在语言语料、画面戏风、技术技巧上不拘一格，自我抒发特征明显。四是传播之“新”。除以纸质书、电子书形式面世外，新大众文艺还借助互联网平台(如短视频、微博等)进行传播。上传即创作、直播即创作，创作与传播同步，具有很强的即时性、当下性、一过性。 (摘编自《新大众文艺“新”在哪里？》，2025.10.11《求是》) 【材料二】 ①今年“活人感”这个词的走红，就像这个时代对我们所有人的一次提醒：在技术无所不在的今天，文艺最珍贵的东西到底是什么？说到底，技术能模仿很多，却模仿不了那些只有人才有的温度、棱角和呼吸感。这就是“真人感”，是再聪明的算法也给不了的东西。 ②“真人感”，来自真实的生活和具体的烟火气。AI能学习千万个故事里的悲欢离合，但它写不出杜甫在战乱中“感时花溅泪”的切肤之痛；它能设计出“完美”的角色，却捕捉不到一位妈妈深夜哄睡时那份疲惫里的温柔，也复制不了早餐摊主凌晨忙碌的身影，或是老巷修鞋匠手上粗糙的茧和眼里执拗的光。真正打动人、能被时间留下的作品，往往带着生活的“毛边”。电视剧《人世间》之所以让人落泪，是因为它扎进了普通家庭的日常，把几十年里的柴米油盐、得失起伏老老实实地端给我们看；电视剧《山海情》的动人，是因为创作团队真的走进了西海固的黄土坡，戏里的每一滴汗、每一个笑，都冒着真实的土气与热气。不回避真实，不美化生活，这份“贴地”的诚恳，才是“真人感”的底色，也让作品成了连接你我的心桥。 (摘编自《守住文艺的“真人感”》，2025.12.16《中国文化报》) 【材料三】 ①在国产影视工业不断加码投资、追逐顶配阵容和视觉奇观的当下，一部取景于安徽麦田、村口空地和破旧平房的系列短视频《土味三国》，却意外闯入大众视野，赢得一片叫好。 ②《土味三国》没有大明星阵容，没有精致考究的美术，也没有电影级的光影。导演鲍小光是返乡的装修工人，演员多是皱纹深刻的老龄村民，戏服是手工缝制的廉价材料，“战马”是电动车……这些看似粗糙的元素拼合在一起，却让这部作品呈现出粗粝之美，成为近年来三国题材在短视频领域最鲜活、最具生命力的表达。 ③《土味三国》的火爆，并不是靠“土”博眼球，而是靠“真”打动人：锅底灰画胡子，马勺、铁锹变兵器，就连对阵双方的“杀气”里都裹着生活的烟火气；河南水灾时，丞相捐出百元后的一句“我有低保”，把角色的悲悯藏进市井的幽默里；赤兔马换成电动车，战车变成拖拉机，“千里走单骑”的热血也有了能让普通人共情的代入感；而阵前的喊话：“我乃00后上将旺仔小光”，瞬间让千年故事接上年轻人的情绪节奏……在这部作品里，经典IP不再是落满灰尘的历史遗产，而成为能与当下对话的“活资源”；三国不再是课本里的文字、影视里的奇观，而是藏在人们情绪、策略、日常判断里的生活本身。从《土味三国》的走红我们可以清晰看到，当创作从工业化的精致回到生活化的真实，经典反而获得跨越代际的再生能力。 (摘编自《“土味三国”为什么火？》，2025.11.28“中国文艺评论网”) 【材料四】 ①文学作品通达而有效的传播途径是进入语文教材，因为其读者受众是一届又一届绵延不断的学生。百年来，《背影》被选编进入各种各样的中学语文教材，得到语文教育界的高度推崇，影响了一代又一代中学生读者群，当之无愧地成为家喻户晓的经典名篇。早在1930年，赵景深先生就将《背影》编进当时的初级中学混合国语教科书，从此之后，这篇散文成为经典语文教材的必选篇目。 ②《背影》之所以能够穿越时空，深深触动读者的内心，关键在于作品蕴含着丰盈而真挚的情感。《背影》如话家常般地讲述着那个父子车站送别的故事。如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，寥寥数语勾勒出父亲的穿着打扮，读者在脑海中能够清晰地浮现出父亲的形象。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这些语句完全是一种直白而真挚的表达，毫无雕琢之痕，却将一个儿子内心的感动与愧疚毫无保留地呈现在读者面前。 (摘编自《父亲衣襟上的尘土依然在闪光》，2025.09.17《光明日报》) 8. 【材料三】中的《土味三国》属于新大众文艺吗？请结合【材料一】给出理由。 9. 《土味三国》的走红和《背影》的经久不衰都是因为守住了文艺的“真实感”，请谈谈这二者“真实感”的具体体现。 10. 下列对材料内容的有关表述，正确的一项是（ ） A. 任何人，无论其从事什么职业，只要没有从事过文艺创作，只要他写出了文字，那么他就属于新大众文艺的一员。 B. AI欠缺的“真人感”来自真实的生活和具体的烟火气，而存在“真人感”的作品则能成为连接人们心灵的桥梁。 C. 《土味三国》因为“土”才能爆火，也正因为其“土”才能成为三国题材在短视频领域最鲜活、最具生命力的表达。 D. 《背影》被编进教科书最早可追溯至1930年，进入语文教材是文学作品最有效的传播途径，也是《背影》触动人心的根本原因。 (二) 阅读下面的文字，完成小题。 老师要走了 ①早晨，太阳还没有露脸的时候，他背起简单的行李卷儿离开了那间住了三年的简陋的房子。他现在唯一的意愿是必须快点离开这里，否则一旦碰上了那些眼睛，那么，他或许就会犹豫，或许就会走不成了…… ②啊，那些眼睛呀！ ③昨天晚上，在村支书张大伯的家里，数十对眼睛望着他，有恳求，有等待…… ④“老师，你是嫌这里的条件差，拿的钱少吗？我们大伙合计好了，额外再凑一份给你……” ⑤他的心一阵难受，摇了摇头。 ⑥那回，在街上，他遇见了一位跑生意的同学。“哈哈，老同学，你还在那个什么窝当代课老师吗？你呀，死脑筋！恋着那个山窝窝有什么出息！跟我跑生意吧，只一趟就包你挣不少。” ⑦他苦笑了一下，摇了摇头。难道一个人活着就只为了那几个钱吗？ ⑧“拜拜！”老同学骑上崭新的摩托风驰电掣地走了。他也起步朝着他相反的方向走去。 ⑨“老师，你就答应吧。” ⑩“留下来吧，我们求你了。” ⑪“老师，娃们不能没你啊。” ⑫“老师……” ⑬数十张脸，数十对眼睛…… ⑭他的嘴角痛苦地抽搐了一下，垂下了头。 ⑮张大伯觉得气氛有点压抑，站起来，举起酒杯，强笑着说：“人各有志。小伙子，难得你在我们这里干了三年。我代表孩子们和各位乡亲谢你了！干！” ⑯这杯酒，他无论如何也咽不下去。 ⑰刚走出村口，走上山坳，突然从岔道里走出了个人，是张大伯。 ⑱他感到意外，站下来，低着头，一阵内疚。 ⑲“走吧，送送你。” ⑳俩人的脚步，一前一后。 ㉑“三年前，我在这里送走了三个老师，半年一个。你刚来时，我就想，你最多半年，没想到却干了三年，是好样的。” ㉒他默默地听着，脑中出现了三年前。 ㉓三年前，他高考落榜，在城待业，闲极无聊，偶然从文教局听到一个叫兔子窝的地方需要代课老师，于是就报了名。 ㉔兔子窝，离城三十里。顾名思义，处在崇山峻岭中。他愿意去。他必须去，除此还有什么路可走？ ㉕不知不觉，他竟一连干了三年，假如不是因为她，他或许会一直待下去。 ㉖是什么魔力吸住了他吗？说不清，道不明。却又很明了。 ㉗俩人的脚步，一前一后。 ㉘“唉，只怨我们这鬼地方，养不住一个老师。我们祖祖辈辈就合该没文化的命……” ㉙他的心一阵抽搐，一阵难受。 ㉚“回来吧。回来随便找个事干不比待在山里强？” ㉛“不，那里需要我，孩子们需要我。” ㉜“你就不考虑考虑以后的事？” ㉝“以后再说。” ㉞“这有什么前途。条件苦，待遇低，连民办都不如，想转正更莫想。你到底图个啥？” ㉟这是他跟女友的对话，每次和她在一起，都离不开这个话题。到底图什么，他答不上。 ㊱上完一个坡，到了山顶上，他觉得张大伯送远了，站下来：“张大伯，莫送了，您回去吧。” ㊲张大伯从提兜里拿出了一架“红灯”牌收音机，塞到他手里，说：“拿回去吧，我们没什么好送你的，把这个拿回去做个纪念吧。” ㊳他的手抖动着。他想起了刚进山不久，感到闷得慌。有一天，张大伯抱着这架收音机，送到他面前：“大家知道你在城里热闹惯了，凑钱买了这个给你解解闷。”从此，在他寂寞的生活中，有了音乐，有了歌声…… ㊴他把收音机塞回到张大伯怀里：“不，留给孩子们吧。” ㊵张大伯又塞回给他，劝着说：“拿着吧，这是大伙的心意。”然后，轻轻地拍着他的肩膀，“你走吧，以后记得回来看看。” ㊶他突然想哭。他发觉自己就要下不了走的决心了。 ㊷暑假里的一天，女友兴冲冲地告诉他，她托人在一个厂里为他找了个临时工的位置，一年期满后即可转正。他却闪烁其词地说：“让我考虑考虑看吧。” ㊸“好吧，给你三天时间。” ㊹三天后，她径直走进了他家：“考虑好了吗？” ㊺他考虑好了，但无法说出口。 ㊻女友知道他的答案，生气地说：“你就在那里待下去吧！”然后哭着冲出了家门。望着她远去的背影，他的心突然空落落的，无力地一屁股坐在椅子上…… ㊼他终于下决心迈下了第一步，开始下坡了。他走得是那样艰难，那样沉重。他的魂儿好像还遗留在山顶上。到了坡底，他留恋地回头仰望着高高的山顶。这时，一轮通红的太阳刚刚从那里冉冉升起来了，在太阳的前面，站着十多个小不点儿，正在向着他频频地招手： ㊽“老师————！” ㊾那不正是几年中和他朝夕相处的孩子们吗？他以为自己眼睛看花了，用手使劲擦了擦。啊！啊！不错，不错，是他们！霎时，一股愧疚，一股悔恨，攫住了他的心。 ㊿“老师，您好点了吗？我妈说把这碗姜汤趁热喝下去，发发汗就好了。” （51）“老师，我爷说这白菜很嫩，病了吃最合适了。” （52）“老师……” （53）“老师……” （54）剪不断，情还乱。他再也没勇气仰起头来了。 （55）“老师————” （56）“老师啊————” （57）是在喊他的魂儿吗？是的！是的！他的魂儿应该在孩子们身上。 （58）孩子们的呼喊声在群山丛中，千沟万壑间久久地回荡着，呼应着，一直传向高远辽阔的天空。 （59）老师转过身，仰起头，笑着招了招手，迎着太阳升起的地方走去。 (《山西文学》第9期，有删改) 11. 文中主线故事不过发生在一个短短的清晨，却通过插叙极大地丰富了故事内容。请结合文本，梳理并补全插叙的核心事件。 ①_______②_______③_______④_______ 12. 请结合文章语境，回答下面的问题。 （1）他终于下决心迈下了第一步，开始下坡了。(赏析加点词的表达效果) （2）那不正是几年中和他朝夕相处的孩子们吗？(能否将这句话改为陈述句？为什么？) 13. 文中这位老师在去和留之间反复摇摆，哪些因素让他想离开？哪些因素让他想留下来？ 14. 这篇小说的主旨可以用“赞美真情”和“引发思考”两个关键词来概括。请结合文本，谈谈你对这两个关键词的理解。 【古诗文阅读】(共6小题，计16分) (三) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①会李希烈①陷汝州，杞②乃奏曰：“颜真卿四方所信，使谕之，可不劳师旅。”上从之，朝廷失色。希烈大宴逆党，召真卿坐，使观倡优③斥黩朝政为戏。真卿怒曰：“相公，人臣也，奈何使此曹如是乎！”拂衣而起。希烈惭，亦呵止。 ②时朱滔、王武俊在坐，目真卿谓希烈曰：“闻太师名德久矣，相公欲建大号而太师至，非天命正位。欲求宰相，孰先太师乎？”真卿正色叱之曰：“是何宰相耶？君等闻颜杲卿无？是吾兄也。禄山反，首举义兵，及被害，诟骂不绝于口。吾今年向八十，官至太师，守吾兄之节，死而后已，岂受汝辈诱胁耶！”诸贼不敢复出口。希烈乃拘真卿，真卿度必死，乃作遗表，自为墓志、祭文。希烈既陷汴州，僭伪号④，使人问仪于真卿。真卿曰：“老夫耄矣，曾掌国礼，所记者诸侯朝觐礼耳。”德宗复宫阙⑤，希烈弟希倩伏诛。希烈闻之怒，乃使阉奴与景臻等杀真卿，年七十七。 (节选自《旧唐书·颜真卿传》) 【注释】①李希烈：唐节度使，叛唐自立。②杞：卢杞，唐德宗时期的奸相。③倡优：古代称以音乐歌舞或杂技为生的艺人。④僭伪号：李希烈僭越称帝，国号为楚。⑤复宫阙：指唐德宗返回长安。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 会李希烈陷汝州 课内迁移法：会天大雨(《陈涉世家》) （1）_____ 目真卿谓希烈 词类活用法：名词用作动词 （2）_____ 真卿正色叱之 成语推断法：和颜悦色 （3）_____ 希烈既陷汴州 查阅字典法：①尽，完了，终了。②副词，已经。③副词，既然。 （4）_____ 16. 下列句中加点的“之”，与“上从之”中“之”的用法相同的一项是( ) A. 辍耕之垄上 B. 马之千里者 C. 乃记之而去 D. 大兄何见事之晚乎 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 希烈乃拘真卿，真卿度必死，乃作遗表，自为墓志、祭文。 18. 面对李希烈的引诱和死亡的威胁，颜真卿是如何做的？他为什么会这样做？ (四) 阅读下面的诗歌，完成小题。 饮酒(其五) 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 19. “此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？ 20. 这首诗的“真意”并未明言，但却能让人真切地感受到，作者是如何让读者感受到自己所说的“真意”的？ 三、审美表达·展现多彩生活(50分) 21. 阅读下面的文字，完成写作任务。 数学上有个公理：“两点之间，线段最短”，这不仅是自然界的规则，也是每个人一生最理想的状态。但每个人走过的路和要走的路却很难像这样通达笔直，我们做的每个选择都可能影响我们要走的路。如今再回顾的话，你会怎样看待当时的选择？ 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年陕西省初中学业水平全真模拟演练 语 文 注意事项： 1.本试卷共8页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动(共7小题，计24分) 学校举办“记录时代风貌，砥砺自我初心”征文活动。你需要整理同学们的来稿，并完成相关任务。 【人机共舞】 请解决“记录时代风貌，砥砺自我初心”征文活动中第一位同学来稿中的语言文字问题。 从去年春晚首次亮相，到今年再登春晚，我国机器人实现了跨越式成长。去年首次亮相时，机器人尚且略显呆zhì，如今却极其轻yíng灵活，这一变化的背后是科研工作者不折不挠的深耕细作，是无数次试验与突破的沉淀积累。正是因为一代代技术攻关、一次次迭代升级，中国机器人才能在智能制造、服务民生等领域大放异彩，成为名副其实的“中国智造”闪亮名片，书写着科技自立自强的崭新篇章。 1. 请给来稿中的加点字注音。 （1）不折不挠（ ） （2）名副其实（ ） 2. 请根据拼音，将来稿中的汉字填写出来。 （1）呆zhì______ （2）轻yíng______ 【答案】1. ①. náo ②. fù 2. ①. 滞 ②. 盈 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 略。 【锦绣山河】 3. 请将“记录时代风貌，砥砺自我初心”征文活动中第二位同学的来稿补充完整。 山河秀丽多姿，王维诗中的“（1）________，________”(《使至塞上》)，让人感受到如画般奇特壮阔的边塞风光；杜甫《望岳》中的“（2）________，________”，写出了巍巍泰山的神奇秀丽；曹操《观沧海》中的“（3）________，________”，展现了茫茫沧海吞吐日月的浩瀚；崇祯五年十二月的那场大雪，让西湖“（4）________，天与云与山与水，上下一白”(《湖心亭看雪》)，后人雪后来此，和张岱共览的是一样的空灵秀美；朱自清笔下的春也是美的，那美好的春天啊，像健壮的青年一样，“（5）________，他领着我们上前去”(《春》)。 【答案】 ①. 大漠孤烟直 ②. 长河落日圆 ③. 造化钟神秀 ④. 阴阳割昏晓 ⑤. 日月之行 ⑥. 若出其中 ⑦. 雾凇沆砀 ⑧. 有铁一般的胳膊和腰脚 【解析】 【详解】注意“孤”“圆”“钟”“凇”“沆”“砀”“胳膊”等易错字词的写法。 【文化出海】 在“记录时代风貌，砥砺自我初心”征文活动中，第三位同学的来稿记录了我国的文化成就，请解决这位同学来稿中的问题。 ①我国在文化领域取得了巨大的成就，不仅在非遗传承、文艺创作与文博事业上硕果累累，更在文化出海、国际传播中展现出强大的影响力与吸引力。②《哪吒2》登顶全球票房前五，拉布布海外营收破30亿，这正是生动的两个例证。③从数字传播到IP 出海，无论传播路径怎么变化，中华文化都彰显了持久的生命力。④优秀文化作品正跨越山海，成为文明交流的桥梁。⑤中华文化正以自信姿态，在世界舞台绽放光彩。 4. 第②句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 5. 请提取第③句画线部分的主干，并写在下面的横线上。 6. 下列分析正确的一项是（ ） A. 第①句是条件复句。 B. “文化出海”是并列短语。 C. 第④句中加点的“正”是副词。 D. 第④句的主语是“优秀文化”。 【答案】4. 将“两个”移至“生动的”前面，修改为“这正是两个生动的例证”。 5. 中华文化彰显生命力。 6. C 【解析】 【4题详解】 第②句存在语序不当的问题。多项定语修饰中心语时，表示数量的词语通常应放在表示性质、状态的词语之前。“两个”表示数量，“生动的”说明例证的特点，二者共同修饰“例证”，应将“两个”放在“生动的”之前。可修改为：这正是两个生动的例证。 【5题详解】 第③句中，“从数字传播到IP 出海”是状语，“无论传播路径怎么变化”是表示条件的分句，不属于主句主干；“都”是副词，作状语；“持久的”修饰“生命力”，作定语。删去这些修饰、限制成分后，主语是“中华文化”，谓语是“彰显”，宾语是“生命力”。故句子主干为：中华文化彰显生命力。 【6题详解】 A.第①句使用“不仅……更……”这一组关联词，前后分句在语意上逐层深入，属于递进复句，不是条件复句； B.“文化出海”中，“文化”是陈述对象，“出海”说明文化走向海外的状态，二者构成主谓关系，是主谓短语，不是并列短语； D.第④句完整的主语是“优秀文化作品”。 【读书感悟】 7. 在“记录时代风貌，砥砺自我初心”征文活动中，第四位同学记录下自己阅读名著的思考。 青年时期的初心是生命最亮的底色。请从下列人物中任选一个，答出其初心，并结合相应名著谈谈，他是如何践行自己初心的。 保尔·柯察金 唐三藏 【答案】示例一：保尔·柯察金的初心是为人类的解放事业而奋斗。他在战场上奋勇杀敌，身受重伤后仍坚持投入到国家建设的劳动中，即使全身瘫痪、双目失明，也以文学创作的方式继续为革命事业贡献力量，始终坚守为共产主义奋斗的初心，用一生践行了自己的理想。 示例二：唐三藏的初心是前往西天取回真经，普度众生。他一路西行，历经九九八十一难，面对妖魔鬼怪的威胁、荣华富贵的诱惑，始终信念坚定，不曾动摇，带领徒弟们攻坚克难，最终抵达西天取得真经，践行了自己的初心与使命。 【解析】 【详解】作答时，应先点明人物的初心，再列举能够体现其初心的典型情节，最后概括人物如何以实际行动坚守初心。 选择保尔·柯察金，可结合《钢铁是怎样炼成的》中他的成长经历分析。保尔投身革命后，在战场上英勇作战；负伤离开战场后，又参加筑路等国家建设工作。后来，他全身瘫痪、双目失明，无法继续参加体力劳动，便选择文学创作作为新的武器。这些经历表明，无论处境如何变化，保尔始终没有放弃为人类解放事业奋斗的理想，以顽强意志践行初心。 选择唐三藏，可结合《西游记》中的西天取经经历分析。唐三藏奉命前往西天求取真经，一路上遭遇重重磨难，既有妖魔鬼怪的阻挠，也有荣华富贵的诱惑，但他始终以取得真经、普度众生为使命，从未因艰险而放弃。最终，他与徒弟们抵达西天，取得真经，以坚定信念和不懈坚持完成使命，践行初心。 示例一：保尔·柯察金的初心是投身革命、为建设美好社会贡献力量。他曾冒险解救朱赫来，加入红军后积极参加战斗；离开战场后，他又忍受疾病和严寒参加铁路建设。后来身体残疾，他仍以写作重新投入革命队伍，始终没有放弃自己的理想。 示例二：唐三藏的初心是求取真经、弘扬佛法。取经途中，他在女儿国没有因权位和安逸生活而留下，也没有因一次次遇险而返回东土，而是始终朝着西天前行。最终，他克服重重困难取得真经，以坚定的信念完成了取经使命。 二、综合阅读·提升思维品质(共13小题，计46分) 【现代文阅读】(共7小题，计30分) (一) 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 新大众文艺之“新”，主要表现在以下方面。一是创作主体之“新”。与以往文艺创作的主体为专业文艺工作者不同，新大众文艺的创作者大多是未从事过文艺创作的普通百姓，涵盖了农民、快递员、保洁员、保安、木工、瓦匠等“素人”，他们在互联网时代以前所未有的热情和自信投入文艺创作，开拓了新的精神生活空间。二是内容之“新”。新大众文艺反映基层百姓的生活体验、五行八作的职业甘苦，以接地气的家长里短、街谈巷议、内心挣扎，形成社会万象五光十色的镜像，绘制出芸芸众生的心灵图谱。三是形式之“新”。新大众文艺的作品在语言语料、画面戏风、技术技巧上不拘一格，自我抒发特征明显。四是传播之“新”。除以纸质书、电子书形式面世外，新大众文艺还借助互联网平台(如短视频、微博等)进行传播。上传即创作、直播即创作，创作与传播同步，具有很强的即时性、当下性、一过性。 (摘编自《新大众文艺“新”在哪里？》，2025.10.11《求是》) 【材料二】 ①今年“活人感”这个词的走红，就像这个时代对我们所有人的一次提醒：在技术无所不在的今天，文艺最珍贵的东西到底是什么？说到底，技术能模仿很多，却模仿不了那些只有人才有的温度、棱角和呼吸感。这就是“真人感”，是再聪明的算法也给不了的东西。 ②“真人感”，来自真实的生活和具体的烟火气。AI能学习千万个故事里的悲欢离合，但它写不出杜甫在战乱中“感时花溅泪”的切肤之痛；它能设计出“完美”的角色，却捕捉不到一位妈妈深夜哄睡时那份疲惫里的温柔，也复制不了早餐摊主凌晨忙碌的身影，或是老巷修鞋匠手上粗糙的茧和眼里执拗的光。真正打动人、能被时间留下的作品，往往带着生活的“毛边”。电视剧《人世间》之所以让人落泪，是因为它扎进了普通家庭的日常，把几十年里的柴米油盐、得失起伏老老实实地端给我们看；电视剧《山海情》的动人，是因为创作团队真的走进了西海固的黄土坡，戏里的每一滴汗、每一个笑，都冒着真实的土气与热气。不回避真实，不美化生活，这份“贴地”的诚恳，才是“真人感”的底色，也让作品成了连接你我的心桥。 (摘编自《守住文艺的“真人感”》，2025.12.16《中国文化报》) 【材料三】 ①在国产影视工业不断加码投资、追逐顶配阵容和视觉奇观的当下，一部取景于安徽麦田、村口空地和破旧平房的系列短视频《土味三国》，却意外闯入大众视野，赢得一片叫好。 ②《土味三国》没有大明星阵容，没有精致考究的美术，也没有电影级的光影。导演鲍小光是返乡的装修工人，演员多是皱纹深刻的老龄村民，戏服是手工缝制的廉价材料，“战马”是电动车……这些看似粗糙的元素拼合在一起，却让这部作品呈现出粗粝之美，成为近年来三国题材在短视频领域最鲜活、最具生命力的表达。 ③《土味三国》的火爆，并不是靠“土”博眼球，而是靠“真”打动人：锅底灰画胡子，马勺、铁锹变兵器，就连对阵双方的“杀气”里都裹着生活的烟火气；河南水灾时，丞相捐出百元后的一句“我有低保”，把角色的悲悯藏进市井的幽默里；赤兔马换成电动车，战车变成拖拉机，“千里走单骑”的热血也有了能让普通人共情的代入感；而阵前的喊话：“我乃00后上将旺仔小光”，瞬间让千年故事接上年轻人的情绪节奏……在这部作品里，经典IP不再是落满灰尘的历史遗产，而成为能与当下对话的“活资源”；三国不再是课本里的文字、影视里的奇观，而是藏在人们情绪、策略、日常判断里的生活本身。从《土味三国》的走红我们可以清晰看到，当创作从工业化的精致回到生活化的真实，经典反而获得跨越代际的再生能力。 (摘编自《“土味三国”为什么火？》，2025.11.28“中国文艺评论网”) 【材料四】 ①文学作品通达而有效的传播途径是进入语文教材，因为其读者受众是一届又一届绵延不断的学生。百年来，《背影》被选编进入各种各样的中学语文教材，得到语文教育界的高度推崇，影响了一代又一代中学生读者群，当之无愧地成为家喻户晓的经典名篇。早在1930年，赵景深先生就将《背影》编进当时的初级中学混合国语教科书，从此之后，这篇散文成为经典语文教材的必选篇目。 ②《背影》之所以能够穿越时空，深深触动读者的内心，关键在于作品蕴含着丰盈而真挚的情感。《背影》如话家常般地讲述着那个父子车站送别的故事。如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，寥寥数语勾勒出父亲的穿着打扮，读者在脑海中能够清晰地浮现出父亲的形象。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这些语句完全是一种直白而真挚的表达，毫无雕琢之痕，却将一个儿子内心的感动与愧疚毫无保留地呈现在读者面前。 (摘编自《父亲衣襟上的尘土依然在闪光》，2025.09.17《光明日报》) 8. 【材料三】中的《土味三国》属于新大众文艺吗？请结合【材料一】给出理由。 9. 《土味三国》的走红和《背影》的经久不衰都是因为守住了文艺的“真实感”，请谈谈这二者“真实感”的具体体现。 10. 下列对材料内容的有关表述，正确的一项是（ ） A. 任何人，无论其从事什么职业，只要没有从事过文艺创作，只要他写出了文字，那么他就属于新大众文艺的一员。 B. AI欠缺的“真人感”来自真实的生活和具体的烟火气，而存在“真人感”的作品则能成为连接人们心灵的桥梁。 C. 《土味三国》因为“土”才能爆火，也正因为其“土”才能成为三国题材在短视频领域最鲜活、最具生命力的表达。 D. 《背影》被编进教科书最早可追溯至1930年，进入语文教材是文学作品最有效的传播途径，也是《背影》触动人心的根本原因。 【答案】8. 属于。理由：①创作主体是普通百姓，导演鲍小光是返乡装修工人，演员多是老龄村民，符合新大众文艺创作者为“素人”的特点；②内容接地气，用生活化元素演绎经典，融入普通人的生活体验与情绪，符合新大众文艺的内容特点；③形式不拘一格，就地取材开展创作，自我抒发特征明显，符合新大众文艺的形式特点；④传播形式新，借助短视频平台传播，创作与传播同步，具有即时性，契合新大众文艺的传播特征。 9. 《土味三国》的真实感体现在用生活化的道具、市井化的表达演绎经典，融入当下生活场景与大众情绪，让经典贴近普通人的生活；《背影》的真实感体现在以直白真挚的语言，记录父子离别的真实场景，抒发朴素又真挚的亲情，无雕琢之痕，情感真实可感。 10. B 【解析】 【导语】这组文本聚焦大众文艺创作。【材料一】从四方面介绍新大众文艺，点明普通“素人”依托网络参与创作的时代特征。【材料二】提出文艺的“真人感”，指出烟火气与真实是作品动人的底色。【材料三】以短视频《土味三国》为例，证明生活化真实可激活经典IP。【材料四】借《背影》印证真挚情感拥有跨越时空的力量。 【8题详解】 由【材料一】“与以往文艺创作的主体为专业文艺工作者不同，新大众文艺的创作者大多是未从事过文艺创作的普通百姓，涵盖了农民、快递员、保洁员、保安、木工、瓦匠等‘素人’”可知，新大众文艺的创作主力军是非专业的普通民众。结合【材料三】第②段“导演鲍小光是返乡的装修工人，演员多是皱纹深刻的老龄村民”可知，这部作品的主创班子与参演人员均不是职业文艺从业者，属于民间素人创作，符合创作主体之“新”。 由【材料一】“新大众文艺反映基层百姓的生活体验、五行八作的职业甘苦，以接地气的家长里短、街谈巷议、内心挣扎，形成社会万象五光十色的镜像，绘制出芸芸众生的心灵图谱”可知，新大众文艺的内容扎根普通百姓的现实境遇。结合【材料三】第③段“并不是靠‘土’博眼球，而是靠‘真’打动人……把角色的悲悯藏进市井的幽默里”可知，作品对历史故事进行生活化改写，承载普通百姓的情绪与趣味，契合内容之“新”。 由【材料一】“新大众文艺的作品在语言语料、画面戏风、技术技巧上不拘一格，自我抒发特征明显”可知，新大众文艺不受传统创作条条框框的束缚。结合【材料三】第②段“没有大明星阵容，没有精致考究的美术，也没有电影级的光影……‘战马’是电动车”可知，它不拘泥传统三国影视的制作范式，就地取材开展创作，契合形式之“新”。 由【材料一】“除以纸质书、电子书形式面世外，新大众文艺还借助互联网平台(如短视频、微博等)进行传播。上传即创作、直播即创作，创作与传播同步，具有很强的即时性、当下性、一过性”可知，新大众文艺依托互联网平台实现创作与传播同步推进。结合【材料三】第①段“一部取景于安徽麦田、村口空地和破旧平房的系列短视频《土味三国》，却意外闯入大众视野，赢得一片叫好”可知，该作品借助短视频这一互联网媒介对外扩散，契合传播之“新”。 综上分析可知，对照新大众文艺的评判标准，《土味三国》在创作主体、内容、形式、传播上均与之契合，因此它属于新大众文艺。 【9题详解】 由【材料三】第③段“并不是靠‘土’博眼球，而是靠‘真’打动人：锅底灰画胡子，马勺、铁锹变兵器，就连对阵双方的‘杀气’里都裹着生活的烟火气”可知，《土味三国》的真实感，体现在它摒弃精致的工业化影视包装，取用日常杂物充当戏用道具，带着市井烟火来演绎传统三国故事。由【材料三】第③段“把角色的悲悯藏进市井的幽默里……瞬间让千年故事接上年轻人的情绪节奏”可知，它还将现实社会的生活情境、当代普通人的所思所感融入经典IP，让古老故事对接大众现实体验，拉近经典与普通观众之间的距离。 由【材料四】第②段“《背影》如话家常般地讲述着那个父子车站送别的故事”可知，《背影》立足于现实里车站送别这一真实生活片段，不加虚构加工，还原骨肉离别时的现场情景。由【材料四】第②段“这些语句完全是一种直白而真挚的表达，毫无雕琢之痕，却将一个儿子内心的感动与愧疚毫无保留地呈现在读者面前”可知，它不刻意堆砌华丽辞藻，用质朴平实的文字袒露儿子面对父亲时复杂的内心活动，把世间普遍的父子亲情真切地传递出来，使读者能够共情这份滚烫的情感。 综上分析可知，二者的真实感各有侧重：《土味三国》是借市井现实活化传统故事，立足当下普通人的生活与情绪；《背影》是忠实还原生活场景，以不加修饰的文笔流露发自本心的亲情。 【10题详解】 A.由【材料一】“与以往文艺创作的主体为专业文艺工作者不同，新大众文艺的创作者大多是未从事过文艺创作的普通百姓……他们在互联网时代以前所未有的热情和自信投入文艺创作，开拓了新的精神生活空间”可知，并非普通百姓写下文字就归为新大众文艺，还要是投入文艺创作。 C.由【材料三】第③段“《土味三国》的火爆，并不是靠‘土’博眼球，而是靠‘真’打动人”可知，作品走红的核心是内里的真实动人，并非外在的“土”，选项曲解因果关系。 D.由【材料四】第①段“文学作品通达而有效的传播途径是进入语文教材……早在1930年，赵景深先生就将《背影》编进当时的初级中学混合国语教科书”，以及【材料四】第②段“《背影》之所以能够穿越时空，深深触动读者的内心，关键在于作品蕴含着丰盈而真挚的情感”可知，进入教材属于传播渠道，并不是打动读者的根本缘由，根本原因是真挚充沛的情感，选项强加因果。 (二) 阅读下面的文字，完成小题。 老师要走了 ①早晨，太阳还没有露脸的时候，他背起简单的行李卷儿离开了那间住了三年的简陋的房子。他现在唯一的意愿是必须快点离开这里，否则一旦碰上了那些眼睛，那么，他或许就会犹豫，或许就会走不成了…… ②啊，那些眼睛呀！ ③昨天晚上，在村支书张大伯的家里，数十对眼睛望着他，有恳求，有等待…… ④“老师，你是嫌这里的条件差，拿的钱少吗？我们大伙合计好了，额外再凑一份给你……” ⑤他的心一阵难受，摇了摇头。 ⑥那回，在街上，他遇见了一位跑生意的同学。“哈哈，老同学，你还在那个什么窝当代课老师吗？你呀，死脑筋！恋着那个山窝窝有什么出息！跟我跑生意吧，只一趟就包你挣不少。” ⑦他苦笑了一下，摇了摇头。难道一个人活着就只为了那几个钱吗？ ⑧“拜拜！”老同学骑上崭新的摩托风驰电掣地走了。他也起步朝着他相反的方向走去。 ⑨“老师，你就答应吧。” ⑩“留下来吧，我们求你了。” ⑪“老师，娃们不能没你啊。” ⑫“老师……” ⑬数十张脸，数十对眼睛…… ⑭他的嘴角痛苦地抽搐了一下，垂下了头。 ⑮张大伯觉得气氛有点压抑，站起来，举起酒杯，强笑着说：“人各有志。小伙子，难得你在我们这里干了三年。我代表孩子们和各位乡亲谢你了！干！” ⑯这杯酒，他无论如何也咽不下去。 ⑰刚走出村口，走上山坳，突然从岔道里走出了个人，是张大伯。 ⑱他感到意外，站下来，低着头，一阵内疚。 ⑲“走吧，送送你。” ⑳俩人的脚步，一前一后。 ㉑“三年前，我在这里送走了三个老师，半年一个。你刚来时，我就想，你最多半年，没想到却干了三年，是好样的。” ㉒他默默地听着，脑中出现了三年前。 ㉓三年前，他高考落榜，在城待业，闲极无聊，偶然从文教局听到一个叫兔子窝的地方需要代课老师，于是就报了名。 ㉔兔子窝，离城三十里。顾名思义，处在崇山峻岭中。他愿意去。他必须去，除此还有什么路可走？ ㉕不知不觉，他竟一连干了三年，假如不是因为她，他或许会一直待下去。 ㉖是什么魔力吸住了他吗？说不清，道不明。却又很明了。 ㉗俩人的脚步，一前一后。 ㉘“唉，只怨我们这鬼地方，养不住一个老师。我们祖祖辈辈就合该没文化的命……” ㉙他的心一阵抽搐，一阵难受。 ㉚“回来吧。回来随便找个事干不比待在山里强？” ㉛“不，那里需要我，孩子们需要我。” ㉜“你就不考虑考虑以后的事？” ㉝“以后再说。” ㉞“这有什么前途。条件苦，待遇低，连民办都不如，想转正更莫想。你到底图个啥？” ㉟这是他跟女友的对话，每次和她在一起，都离不开这个话题。到底图什么，他答不上。 ㊱上完一个坡，到了山顶上，他觉得张大伯送远了，站下来：“张大伯，莫送了，您回去吧。” ㊲张大伯从提兜里拿出了一架“红灯”牌收音机，塞到他手里，说：“拿回去吧，我们没什么好送你的，把这个拿回去做个纪念吧。” ㊳他的手抖动着。他想起了刚进山不久，感到闷得慌。有一天，张大伯抱着这架收音机，送到他面前：“大家知道你在城里热闹惯了，凑钱买了这个给你解解闷。”从此，在他寂寞的生活中，有了音乐，有了歌声…… ㊴他把收音机塞回到张大伯怀里：“不，留给孩子们吧。” ㊵张大伯又塞回给他，劝着说：“拿着吧，这是大伙的心意。”然后，轻轻地拍着他的肩膀，“你走吧，以后记得回来看看。” ㊶他突然想哭。他发觉自己就要下不了走的决心了。 ㊷暑假里的一天，女友兴冲冲地告诉他，她托人在一个厂里为他找了个临时工的位置，一年期满后即可转正。他却闪烁其词地说：“让我考虑考虑看吧。” ㊸“好吧，给你三天时间。” ㊹三天后，她径直走进了他家：“考虑好了吗？” ㊺他考虑好了，但无法说出口。 ㊻女友知道他的答案，生气地说：“你就在那里待下去吧！”然后哭着冲出了家门。望着她远去的背影，他的心突然空落落的，无力地一屁股坐在椅子上…… ㊼他终于下决心迈下了第一步，开始下坡了。他走得是那样艰难，那样沉重。他的魂儿好像还遗留在山顶上。到了坡底，他留恋地回头仰望着高高的山顶。这时，一轮通红的太阳刚刚从那里冉冉升起来了，在太阳的前面，站着十多个小不点儿，正在向着他频频地招手： ㊽“老师————！” ㊾那不正是几年中和他朝夕相处的孩子们吗？他以为自己眼睛看花了，用手使劲擦了擦。啊！啊！不错，不错，是他们！霎时，一股愧疚，一股悔恨，攫住了他的心。 ㊿“老师，您好点了吗？我妈说把这碗姜汤趁热喝下去，发发汗就好了。” （51）“老师，我爷说这白菜很嫩，病了吃最合适了。” （52）“老师……” （53）“老师……” （54）剪不断，情还乱。他再也没勇气仰起头来了。 （55）“老师————” （56）“老师啊————” （57）是在喊他的魂儿吗？是的！是的！他的魂儿应该在孩子们身上。 （58）孩子们的呼喊声在群山丛中，千沟万壑间久久地回荡着，呼应着，一直传向高远辽阔的天空。 （59）老师转过身，仰起头，笑着招了招手，迎着太阳升起的地方走去。 (《山西文学》第9期，有删改) 11. 文中主线故事不过发生在一个短短的清晨，却通过插叙极大地丰富了故事内容。请结合文本，梳理并补全插叙的核心事件。 ①_______②_______③_______④_______ 12. 请结合文章语境，回答下面的问题。 （1）他终于下决心迈下了第一步，开始下坡了。(赏析加点词的表达效果) （2）那不正是几年中和他朝夕相处的孩子们吗？(能否将这句话改为陈述句？为什么？) 13. 文中这位老师在去和留之间反复摇摆，哪些因素让他想离开？哪些因素让他想留下来？ 14. 这篇小说的主旨可以用“赞美真情”和“引发思考”两个关键词来概括。请结合文本，谈谈你对这两个关键词的理解。 【答案】11. ①. 昨晚村支书家乡亲们挽留老师的场景 ②. 在街上同学劝说老师放弃代课去跑生意 ③. 刚进山时乡亲们凑钱买收音机送给老师解闷 ④. 暑假女友为老师找工作，老师因犹豫惹女友生气 12. （1）“终于”一词写出老师做出离开的决定十分艰难，体现出他内心在离开与留下之间的纠结、挣扎，也表现出他对兔子窝、对孩子们的不舍。 （2）不能。原句是反问句，加强了语气，突出老师看到孩子们时的惊讶与内心的触动，若改为陈述句，语气平淡，无法表达出这种强烈的情感，也削弱了文章的感染力。 13. 想离开的因素：①山村教学条件艰苦，待遇低，转正无望；②同学的劝说，认为在山村没有出息；③女友的要求，为他找了城里的工作，希望他离开山村；④高考落榜后只是暂时待在山村，原本并非长久之计。 想留下来的因素：①乡亲们的真诚挽留与淳朴的心意，如凑钱买收音机、塞纪念礼物；②孩子们的依赖与喜爱，孩子们的照顾和不舍让他难以割舍；③自己内心对教育事业的坚守，认为孩子们需要他，山村的教育需要他。 14. 赞美真情：文章赞美了老师与乡亲们之间、老师与孩子们之间淳朴真挚的情感。乡亲们真诚挽留老师，为老师置办收音机，送纪念礼物；孩子们贴心照顾生病的老师，清晨送别老师，这份朴素的情感令人动容；老师也因这份真情，内心充满不舍，最终选择回归，彰显了人与人之间最纯粹的温情。 引发思考：文章通过老师在去留之间的摇摆，引发读者对人生选择、价值追求的思考。在物质条件与精神追求、个人发展与社会责任之间，人该如何抉择？老师最终选择坚守山村教育，让读者思考何为真正的价值，也反映出乡村教育面临的困境，引发社会对乡村教育、乡村教师的关注与思考。 【解析】 【导语】这篇短小说以清晨离山的短短行程为轴，用密集插叙串起代课老师三年山乡执教的羁绊，把去留的拉扯写得细腻戳人。山民的质朴热忱、师生的深厚羁绊，在日出转身的落点里，既满溢乡土真情，也叩问了基层教育岗位上普通人的价值抉择。 【11题详解】 第一、二空，由第③段至第⑯段分析，这一部分插入回忆。回忆的是前一晚，乡亲们聚集在村支书张大伯家中，大家想要凑钱增加酬劳，恳求老师留下来教书。所以①处可概括为：昨晚村支书家乡亲们挽留老师的场景； 结合第⑥段至第⑧段理解，这一部分插入回忆。回忆老师在街上碰到做生意的老同学，老同学劝老师放弃山里的教学工作，跟随自己做生意挣钱，老师没有同意。所以②处可概括为：在街上同学劝说老师放弃代课去跑生意。 第三、四空，从第㊲段至㊵段可以看出，这一部分插入回忆。回忆老师刚来到山村的时候，生活十分寂寞，乡亲们凑钱购置收音机，给老师排解山中的苦闷。所以③处可概括为：刚进山时乡亲们凑钱买收音机送给老师解闷； 根据第㊷段至第㊻段可知，这一部分插入回忆。回忆女友帮老师争取到工厂转正的岗位，女友希望老师离开大山，老师不愿舍弃学生，两个人就此发生矛盾。所以④处可概括为：暑假女友为老师找工作，老师因犹豫惹女友生气。 【12题详解】 （1）“终于”的本义是表示经过种种变化或等待之后出现的情况，这里指老师经过长时间的心理斗争，最终做出了离开的决定。由第㊶段可以看出，老师对兔子窝、对孩子们有着极深的不舍，内心充满了纠结与挣扎。从第㊷段到第㊻段可以看出，女友的催促和最后的离去，更是把他推向了痛苦的边缘，让他感到“心突然空落落的”。因此，“终于”一词在这里不仅写出了做出离开决定的艰难过程，更深刻地体现了老师内心在现实前途与情感责任之间的剧烈挣扎，以及他对这片土地和孩子们难以割舍的深情。 （2）这句话属于反问句，句子带有问号，但不需要别人回答，本身就暗含确定的意思。由第㊾段“他以为自己眼睛看花了，用手使劲擦了擦”分析，老师原本以为自己看错了，当确认是孩子们时，内心充满了震惊与不敢相信；结合第㊾段“霎时，一股愧疚，一股悔恨，攫住了他的心”理解，反问句以强烈语气，放大了孩子们突然出现带来的心灵冲击，将这份震撼与愧疚推到顶点。若改为陈述句“这正是几年中和他朝夕相处的孩子们”，就沦为平淡的判断，既消解了老师的惊讶与震撼，也让文章感染力大打折扣。所以，这句话绝不能改成陈述句。 【13题详解】 想离开的因素有以下几点：根据第④段和第㉞段可知，山村条件艰苦，待遇低，转正无望；由第⑥段同学说“恋着那个山窝窝有什么出息”分析，同学的劝说让老师觉得在山村没有前途；结合第㊷段至㊻段分析，女友为他安排了城里的工作，并因此和他发生争吵，这种情感压力促使他考虑离开。从第㉓段可以看出，他最初只是暂时落脚，并非长久之计； 想留下的因素也有以下几点：由第③段和第④段能看出，乡亲们真诚挽留，还主动凑钱，这份淳朴的心意让他难以拒绝；从第㊿、（51）段以及第㊽段孩子们的呼喊能看出，孩子们依赖他、关心他，这份纯粹的喜爱与不舍，让他割舍不下；从第㉛段可以看出，他内心坚守教育事业，认定山村和孩子们离不开他，这份责任感是他留下来的核心支撑。第㊼段山顶上孩子们的招手呼喊最终让他意识到“魂儿应该在孩子们身上”，于是转身迎着太阳走去； 据此分析作答。 【14题详解】 赞美真情：小说对“真情”的赞美，聚焦于老师与乡亲、老师与孩子之间双向奔赴的纯粹情感，每一处都藏着真实的细节。由第③段“数十对眼睛望着他，有恳求，有等待”和第④段“我们大伙合计好了，额外再凑一份给你”能看出，乡亲们用最朴实的行动挽留老师，这份真诚直击人心；从第㊲段“张大伯从提兜里拿出了一架‘红灯’牌收音机，塞到他手里”和第㊳段“大家知道你在城里热闹惯了，凑钱买了这个给你解解闷”能看出，乡亲们记挂老师的需求，用凑钱买收音机的方式传递心意，这份惦记格外暖心；结合第㊿段和第（51）段能看出，孩子们记挂老师的身体，用贴心的照顾表达依赖，这份纯粹让人动容；再看第㊾段“一股愧疚，一股悔恨，攫住了他的心”和第（59）段，老师因这份真情生出不舍，最终选择回归，这份双向的牵挂，正是最动人的温情； 引发思考：小说通过老师的选择，把深层的问题抛给读者，让思考既有个人层面，也有社会层面。由第㉞段和第㊺段能看出，老师在物质条件和个人理想之间摇摆，这份纠结让读者思考人生选择的核心，到底该追求物质，还是坚守责任；结合第㉛段和第（59）段老师转身回归的情节能看出，老师最终选择坚守，这份选择让读者思考价值的本质，真正的价值不是物质回报，而是对他人、对社会的担当；再看第㉘段，这句话直接点出乡村教育的困境，老师的坚守与这份困境形成对比，自然引发读者对乡村教育、乡村教师的关注，思考如何破解这样的现实难题； 【古诗文阅读】(共6小题，计16分) (三) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①会李希烈①陷汝州，杞②乃奏曰：“颜真卿四方所信，使谕之，可不劳师旅。”上从之，朝廷失色。希烈大宴逆党，召真卿坐，使观倡优③斥黩朝政为戏。真卿怒曰：“相公，人臣也，奈何使此曹如是乎！”拂衣而起。希烈惭，亦呵止。 ②时朱滔、王武俊在坐，目真卿谓希烈曰：“闻太师名德久矣，相公欲建大号而太师至，非天命正位。欲求宰相，孰先太师乎？”真卿正色叱之曰：“是何宰相耶？君等闻颜杲卿无？是吾兄也。禄山反，首举义兵，及被害，诟骂不绝于口。吾今年向八十，官至太师，守吾兄之节，死而后已，岂受汝辈诱胁耶！”诸贼不敢复出口。希烈乃拘真卿，真卿度必死，乃作遗表，自为墓志、祭文。希烈既陷汴州，僭伪号④，使人问仪于真卿。真卿曰：“老夫耄矣，曾掌国礼，所记者诸侯朝觐礼耳。”德宗复宫阙⑤，希烈弟希倩伏诛。希烈闻之怒，乃使阉奴与景臻等杀真卿，年七十七。 (节选自《旧唐书·颜真卿传》) 【注释】①李希烈：唐节度使，叛唐自立。②杞：卢杞，唐德宗时期的奸相。③倡优：古代称以音乐歌舞或杂技为生的艺人。④僭伪号：李希烈僭越称帝，国号为楚。⑤复宫阙：指唐德宗返回长安。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 会李希烈陷汝州 课内迁移法：会天大雨(《陈涉世家》) （1）_____ 目真卿谓希烈 词类活用法：名词用作动词 （2）_____ 真卿正色叱之 成语推断法：和颜悦色 （3）_____ 希烈既陷汴州 查阅字典法：①尽，完了，终了。②副词，已经。③副词，既然。 （4）_____ 16. 下列句中加点的“之”，与“上从之”中“之”的用法相同的一项是( ) A. 辍耕之垄上 B. 马之千里者 C. 乃记之而去 D. 大兄何见事之晚乎 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 希烈乃拘真卿，真卿度必死，乃作遗表，自为墓志、祭文。 18. 面对李希烈的引诱和死亡的威胁，颜真卿是如何做的？他为什么会这样做？ 【答案】15. ①. 适逢，恰巧遇到 ②. 用眼睛看，使眼色 ③. 脸色 ④. 已经 16. C 17. 李希烈于是就拘禁了颜真卿，颜真卿料想自己必定会死，于是写下遗表，亲自撰写墓志和祭文。 18. 颜真卿怒斥李希烈及其党羽的引诱，坚守气节，拒绝屈服；料知必死之后，写下遗表、墓志与祭文，坦然面对死亡。原因：他秉持着兄长颜杲卿的忠义气节，心怀家国，坚守身为臣子的节操，不愿背叛朝廷，苟且偷生。 【解析】 【导语】本文节选自《旧唐书·颜真卿传》，写颜真卿身陷叛军，面对李希烈的威逼利诱毫不屈服。文章借助对话与行为描写，塑造出忠烈刚毅的形象。颜真卿早已将生死看淡，提前写下墓志祭文，坚守自身气节，宁死不从叛逆。在紧张的冲突之中，凸显舍生取义的风骨，文字简练，人物形象鲜活，表达出对忠臣的赞美。 【15题详解】 （1）课内迁移法：课内《陈涉世家》“会天大雨”中“会”指适逢，恰巧遇到。据此推断“会李希烈陷汝州”中“会”含义相同，意为“适逢，恰巧遇到”。句意：适逢李希烈攻陷汝州。 （2）词类活用法：名词用作动词，“目”本是眼睛，在这里用作动词。据此推断“目真卿谓希烈”中“目”意为“用眼睛示意，看着”。句意：看着颜真卿对李希烈说。 （3）成语推断法：成语“和颜悦色”中“色”指脸色。据此推断“真卿正色叱之”中“色”含义一致，同样表示“脸色”。句意：颜真卿神色严厉地呵斥他。 （4）查阅词典法：结合给出的三个义项①尽，完了，终了。②副词，已经。③副词，既然。代入句子“希烈既陷汴州”，表达“李希烈已经攻下汴州”这一语境最为通顺。因此“既”的意思为“已经”，选②。句意：李希烈已经攻陷汴州。 【16题详解】 例句句意：皇上听从了这个建议。“之”是代词，代指卢杞的提议。 A.句意：停止耕作走到田埂上。“之”是动词，译为“到、往”。 B.句意：千里马。“之”是定语后置标志，无实义。 C.句意：于是记下这里的景色便离开了。“之”是代词，代指小石潭的景色，与例句用法相同。 D.句意：长兄知晓事情怎么这么晚啊。“之”用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。 【17题详解】 注意下列重点字词：拘：拘捕；度：估计；乃：于是；为：撰写。 【18题详解】 结合第②段“吾今年向八十，官至太师，守吾兄之节，死而后已，岂受汝辈诱胁耶”可知，面对李希烈许诺宰相之位的引诱，颜真卿神色严厉地呵斥叛贼，断然拒绝高官诱惑，不肯归顺叛军；结合第②段“希烈乃拘真卿，真卿度必死，乃作遗表，自为墓志、祭文”可知，在遭到囚禁、面临死亡威胁时，他料到自己必死，提前撰写遗表、墓志与祭文，做好舍生赴死的准备。他这样做，是因为心中坚守兄长颜杲卿宁死不屈的气节，恪守忠臣大义，绝不接受叛贼的利诱与胁迫。 【点睛】参考译文： 适逢李希烈攻陷汝州，卢杞于是上奏说：“颜真卿是天下信服的人，派他去晓谕劝降，可以不必出动军队。”皇上采纳了这个建议，满朝大臣大惊失色。李希烈大摆宴席招待叛党，召颜真卿入座，让伶人表演辱骂朝廷的戏。颜真卿愤怒地说：“李公，你身为臣子，怎么能做这种事！”拂袖起身。李希烈见状，也停止了演出。 当时朱滔、王武俊在座，看着颜真卿对李希烈说：“久闻太师德高望重，您想要建立大业，太师若来到这里，这是上天给您的正统之位。想要找宰相，谁能比得上太师？”颜真卿神情严肃呵斥他们：“这是什么宰相！你们没听说颜杲卿吗？他是我的兄长。安禄山反叛时，他率先起兵讨伐，被俘之后，骂贼不停口。我如今快八十岁，官至太师，坚守兄长的气节，至死而已，岂能受你们这些叛贼的引诱胁迫！”众叛贼都不敢再说话。李希烈于是拘禁颜真卿，颜真卿料想自己必死，就写下遗表，亲自撰写墓志、祭文。李希烈攻占汴州，僭越称帝，派人询问颜真卿登基的礼仪。颜真卿说：“我年老了，曾经掌管国家礼仪，所记的只有诸侯朝见天子的礼节罢了。”德宗返回长安，李希烈的弟弟李希倩战败被杀。李希烈听说后大怒，就派阉党与景臻等人杀害颜真卿，时年七十七岁。 (四) 阅读下面的诗歌，完成小题。 饮酒(其五) 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 19. “此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？ 20. 这首诗的“真意”并未明言，但却能让人真切地感受到，作者是如何让读者感受到自己所说的“真意”的？ 【答案】19. “真意”指的是自然之趣和归隐田园的闲适、恬淡的心境，以及远离世俗纷扰，顺应自然、安贫乐道的人生真谛。 20. 作者通过描绘“采菊东篱下，悠然见南山”“山气日夕佳，飞鸟相与还”等自然闲适的田园景象，借景抒情，将自己的心境融入自然景物之中，让读者从这些具体的画面中感受到作者远离世俗的悠然与惬意，体会到其中蕴含的人生真意；同时以自问自答的方式，引出“心远地自偏”的感悟，点明心境的重要性，让读者理解这份真意源于内心的淡泊与宁静。 【解析】 【导语】《饮酒（其五）》语言朴素平实，没有华丽辞藻。陶渊明身处喧嚣尘世，却不受世俗打扰。采菊望南山，看飞鸟归巢，简单的田园景致，写出内心的悠然自在。诗人把人生感悟藏在景物之中，那份淡泊洒脱的心境，读者自能体会。 【19题详解】 要结合《饮酒（其五）》整首诗的内容与陶渊明的人生追求来理解词语，不能只简单解释字面意思，要透过诗歌描写的田园景色，体会文字背后寄托的思想。诗人笔下有采菊、南山、飞鸟这些美好的田园景象，“真意”就蕴藏在这些景物当中，它不只是自然风光本身，更是诗人从田园生活里感悟到的人生志趣，是超脱官场纷扰，安于淡泊闲适的生活真谛，答题时要把景物意趣和精神追求两方面综合表述出来。 示例：“真意”指田园山水的自然意趣，也指诗人远离世俗，淡泊宁静、回归本真、安贫乐道的人生真谛。 【20题详解】 作者通过融情于景的方式，将“真意”藏在具体的生活与景物描写里：开篇“结庐在人境，而无车马喧”“心远地自偏”，写出自己虽身处人世却能超脱尘俗的心境，奠定淡泊宁静的基调，暗示对官场喧嚣的厌弃和对宁静的追求；中间四句“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，用白描手法勾勒出采菊、见山、山气、归鸟的田园画面，将悠然自得的心境融入景物中，让读者从静谧和谐的自然景致里，感受到诗人回归自然的自在与惬意；结尾“此中有真意，欲辨已忘言”，用含蓄的感慨收束，既点明有深刻的人生感悟，又不直白道破，让读者在前面的画面与心境铺垫中，自行体会那份顺应自然、安贫乐道的人生真谛。 三、审美表达·展现多彩生活(50分) 21. 阅读下面的文字，完成写作任务。 数学上有个公理：“两点之间，线段最短”，这不仅是自然界的规则，也是每个人一生最理想的状态。但每个人走过的路和要走的路却很难像这样通达笔直，我们做的每个选择都可能影响我们要走的路。如今再回顾的话，你会怎样看待当时的选择？ 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 那条绕远的路 直到现在，我还保存着那张校园广播站的报名表。纸张已经有些发黄，右下角的勾却依然清晰。每次看到它，我都会想起那个站在两个路口、迟迟不敢迈步的自己。 那时，学校广播站招收新成员。语文老师认为我的文章写得不错，建议我报名播音。可我从小不敢在众人面前说话，一紧张就声音发颤。留在教室里安安静静写作，对我来说无疑更轻松；走进广播室，却意味着接受训练，还可能在全校师生面前出错。我握着笔犹豫许久，最终还是在“报名”后面打了勾。 这条路比想象中难走。第一次试读，我把“徜徉”读错，换气也不自然，一段短稿被我念得断断续续。负责训练的老师让我重新来一遍，我的脸顿时发热，恨不得立刻离开。回到教室，我把报名表塞进书包最底层，暗暗后悔：如果当初没有报名，就不会这样难堪。 可第二天放学，我还是走进了广播室。老师递给我一支铅笔，让我在稿子上标出停顿和重音，又告诉我：“慢一点，不要急着证明自己。”此后，我每天对着镜子练习发音，把容易读错的字记进本子；为了控制语速，我用手机录下声音，一遍遍听，一遍遍修改。窗外的天色常常由明亮变得昏黄，我的声音也从急促发抖渐渐变得清晰平稳。 一个月后，我第一次正式播音。红灯亮起时，我的手心仍在冒汗。读到中间，我忽然看见稿纸上那一个个熟悉的停顿符号，心慢慢安定下来。最后一个字落下，广播室里安静了几秒，老师隔着玻璃向我竖起大拇指。那一刻，我没有因为完成任务而如释重负，反而第一次感受到：原来我也能越过心里的那道坎。 后来，我并没有成为广播站里最出色的播音员，却比过去更敢于表达自己。课堂发言时，我不再低头躲避；小组讨论中，我也能清楚说出自己的观点。那次选择没有让我走上一条轻松的捷径，反而让我经历了尴尬、怀疑和反复练习，但也正是这些波折，让我发现了自己的勇气。 如今再看那张报名表，我依然庆幸当时没有选择退缩。人生未必总能沿着最短的路线抵达终点，有些看似绕远的路，会让我们看到新的风景，也会把胆怯的自己，慢慢带向更加坚定的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料由“两点之间，线段最短”这一数学公理引出人生道路与选择的关系。现实中的成长很难始终笔直顺利，每一次选择都可能改变前进方向，也可能带来挫折、绕行和新的收获。题目中的“当时的选择”和“如今再回顾”是审题重点，文章既要写清当时面临哪些不同选择、为什么作出决定，又要从现在的角度评价这一选择对自己的影响。不能只叙述一次成功经历而忽略“选择”，也不能简单把绕路理解为浪费时间；需写出选择前的犹豫、选择后的经历以及回望时产生的新认识。立意可写“看似绕远的选择，也能带来珍贵的成长”；可写“选择未必通向捷径，却能帮助我们认识自己”；也可写“错误的选择并不可怕，及时反思和改变同样能引领成长”。 二、选材构思。 选材应贴近初中生活，可写在竞赛与退出之间选择坚持，在安稳与挑战之间选择登台，在隐瞒错误与主动承认之间选择诚实，或因盲目从众作出错误决定，后来及时调整方向。开头可设置选择出现的具体情境，简要交代两条道路及内心矛盾。中间详写作出选择后的经历，通过动作、语言和心理描写展现困难与转折，如训练受挫、任务失败、受到质疑后产生动摇，再写自己如何坚持或修正。结尾回到“如今再回顾”，说明这次选择也许没有让自己最快到达目标，却带来了勇气、责任、能力或清醒的认识，点明人生的价值不只在于快速抵达，还在于沿途获得的成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $