第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件围绕秦统一多民族封建国家的建立，系统梳理秦统一的背景、过程、中央集权制度措施及影响、暴政与速亡原因，通过任务驱动、问题链设计，结合史料引用、地图梳理、表格对比等学习支架，连接春秋战国分裂到秦统一及制度创新的历史脉络。 其亮点在于注重史料实证与历史解释，引用《吕氏春秋》《史记》等文献，对比郡县制与分封制，结合流程图展示郡县制层级结构，运用时空观念梳理统一进程。采用任务探究与合作学习结合的教学方法，帮助学生形成唯物史观，教师可提升教学效率。

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 【课标要求】 1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义； 2.通过了解秦的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 一、秦的统一 二、秦的治理 三、秦的速亡 今周室既灭，而天子已绝。乱莫大于无天子。无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。今之世当之矣。 ——《吕氏春秋》卷十三有始览·谨听 ① 长期战乱，人民渴望统一 ② 经济发展要求打破政治分裂的阻碍 问题1：据教材和下列材料，概括秦国统一全国的主要背景。 咸阳 秦据崤函之固 （汉）贾谊《过秦论》 秦 韩 魏 崤函道 ③秦地理位置优越，物质基础雄厚 图3 战国时期经济发展 任务一：探究秦统一天下的原因，认识统一的过程 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。 ——李斯《谏逐客书》,见《史记·李斯列传》 ⑤商鞅变法后国家日益强盛。 ④数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明。 时势使然（客观需要）+人为促成（主观能力）+制度胜利 秦朝形势图 征服南方越族 北击匈奴、筑长城 陇西 东海 长城 南海 疆域统一 六王毕，四海一 控制西南夷 （灵渠、设郡） 奠定了中国统一多民族国家的基本疆域。 任务一：探究秦统一天下的原因，认识统一的过程 问题2：根据教材和下列地图，梳理秦国统一全国的过程。 任务二：探究秦朝中央集权制度的具体措施和影响。 【自主学习】面对广大疆域，秦朝如何巩固统一？阅读教材，完成表格。 具体措施 政治 经济 文化 其他 皇帝制度、三公九卿制、郡县制 统一货币（秦半两）、度量衡 统一车轨，修驰道、直道；颁行法律，编制户籍；迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗 统一文字（小篆）、焚书坑儒 王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”… …“朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。” ——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》 天下之事无大小，皆决于上。 ——司马迁《史记·秦始皇本纪》 皇帝独尊 皇位世袭 皇权至上 君主专制 本质： 任务二：探究秦朝中央集权制度的具体措施和影响。 问题1：皇帝制度有何特征？该制度的本质是什么？ 嬴政统一六国后，认为自己功绩超过上古的三皇、五帝，取 “三皇” 之 “皇”、“五帝” 之 “帝”，合为新尊号 “皇帝”，彰显自身功业远超以往所有君主。同时规定：皇帝下达的文告称 “制”，发布的命令称 “诏”，区分于普通君王，凸显独尊地位。嬴政自称 “始皇帝”，意为第一位皇帝；他规划皇位由子孙世代传承，后世依次称二世、三世直至万世，希望大秦统治永久延续。 皇帝 郎中令 卫尉 太仆 宗正 廷尉 治粟内史 少府 典客 奉常 御史大夫 监察 丞相 辅佐皇帝 处理政务 太尉 军事（虚设） 皇帝侍卫首领 皇宫卫戍司令 掌管皇帝舆服车马 皇室事务 司法邢狱 掌山海池泽之税供养皇室 民族外交 祭祀礼仪 赋税征收管理 家 国 任务二：探究秦朝中央集权制度的具体措施和影响。 问题1：三公九卿制有何特征？ 以皇权为中心，家国同治 分工严密，相互配合、彼此牵制 文职官僚：两位丞相隗状、王绾，卿李斯；军功贵族：武成侯王离等列侯、伦侯阶层的军功爵贵族。属于三公之一，是百官之首，主要职责辅佐皇帝处理全国日常行政事务；秦朝三公另外两个职位是太尉（掌管全国军务）、御史大夫（执掌监察，辅佐丞相处理政务）。对应九卿层级官员，分管宗庙、司法、宫廷、财政等不同具体领域事务，比如李斯曾任廷尉（九卿之一，掌管全国司法）。三公是中央顶层核心官僚，九卿是三公之下分管具体事务的高级官员，二者共同构成三公九卿制。 —— 问题3：郡县制度有何特征？该制度的实质是什么？ 中央政府 郡（守） 县（令/长） 乡 里 亭 郡守（政务） 郡尉（军事） 监御史（监察） 县令/长（政务） 县尉（军事） 县丞（司法） 三老 啬夫 游徼 任务二：探究秦朝中央集权制度的具体措施和影响。 中央垂直管理地方 郡县官吏由中央直接任免， 官僚政治取代贵族政治 本质：中央集权 项目 分 封 制 郡 县 制 不同点 盛行时代 建立基础 权力传承 政治体制 中央关系 历史影响 相同点 奴隶社会 封建社会 血缘关系为基础 按地域划分(地缘) 世袭，终身 皇帝任免，有任期 贵族政治 官僚政治 具有一定的独立性 绝对服从中央 前期巩固统治 后期成割据势力 加强中央集权和巩固统一 ①性质：中国古代社会重要的地方行政制度 ②目的：为了巩固统治阶级的统治 任务二：探究秦朝中央集权制度的具体措施和影响。 【合作探究】对比郡县制和分封制 任务二：探究秦朝中央集权制度的具体措施和影响。 问题4：结合材料，思考秦朝巩固统一的其他措施有什么作用？ 秦朝主要交通路线分布图 加强各地经济联系，促进经济发展 加强各地联系，维护统治； 加强统治，保证财政收入，巩固中央集权 统一文字，加强民族文化认同，促进各地文化交流；“焚书坑儒”加强思想控制 并吞战国，海内为一，功齐三代。 —《汉书·主父偃传》 明法度，定律令，皆以始皇起。—《史记·李斯列传》 秦之所以革之者，其为制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。 —柳宗元《封建论》 问题5：据第16页及“史料阅读”内容，概括秦统一的意义。 (1)国家版图：奠定统一多民族国家的基本版图。 (2)民族关系：促进各民族交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 (3)政治制度：专制主义中央集权制度为后世所沿用,影响深远。 任务二：探究秦朝中央集权制度的具体措施和影响。 任务三：认识秦的暴政和速亡 问题1：阅读教材，归纳秦朝的暴政体现在哪些方面？导致什么结果？ 赋役沉重 刑法严苛 思想控制 秦朝的暴政激化了阶级矛盾和统治阶层内部矛盾 任务三：认识秦的暴政和速亡 【合作探究】秦亡的根本原因，是制度设计本身的问题，还是统治方式的问题。 周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制。 ——柳宗元《封建论》 制度之“固” ≠ 统治之“善” 任务三：认识秦的暴政和速亡 问题2：楚汉战争中刘邦胜利，项羽失败的原因什么？对我们有什么启示？ 项羽 放纵部下烧杀抢掠 主张分封割据 刚愎自用， 不善用人， 赏罚不明 刘邦，出身农家，初任沛县泗水亭长 释放刑徒而亡匿，后起兵投奔项梁 公元前206年，率军进咸阳，秦朝灭亡，与父老“约法三章”，深得民心 退至巴蜀，“暗渡陈仓”，重返关中 围项羽于垓下，用“十面埋伏”战术，逼项羽自刎。 前202年建立西汉。 项羽，楚名将项燕之孙. “力能扛鼎，才气过人” 与叔叔项梁杀会稽郡守响应陈胜吴广起义 巨鹿之战破釜沉舟，击败消灭秦军主力 进军咸阳，杀秦王子婴，烧秦宫室，收财宝妇女 自立西楚霸王，分封诸侯，抑制刘邦 刘邦 废秦苛法 约法三章 主张统一集权 广纳人才， 善于用人， 善于纳谏 缺乏政治远见，刚愎自用，不善用人,残忍暴虐 顺应了当时的统一形势，运用正确的策略;他善于纳谏,知人善任 得民心者 得天下 地方：郡县制 楚汉战争 陈胜、吴广起义 项羽、刘邦反秦 秦的速亡 大兴土木 刑罚严苛 思想专制 制度统一 皇帝制度 中央：三公九卿制 顺应时代潮流 巩固统一 完成统一 秦的速亡 秦的统一 农民起义 秦国商鞅变法 数代秦王励精图治 统一策略得当 经济文化统一 政治危机 秦朝的暴政 秦亡于政而非亡于制 固天下与失天下 秦的治理 本课小结 西周前1046年一前256年共计791年 15 2.（2025·北京高考·1）《史记》记载，“秦每破诸侯，写放（仿）其宫室，作之咸阳北阪上”。考古工作者在秦咸阳城北部发现两处建筑基址，结合在此出土的楚国和燕国形制的瓦当，推测此处曾有仿照两国形制建造的宫殿。这体现 ①秦国统一进程促进了文化交流 ②丝绸之路的开辟便利了交通 ③考古发现可与文献记载相印证 ④当时各地建筑风格实现统一 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 真题演练 1.（2026·东北三省一区高考·2）秦律规定，百姓前往外地，必须向县尉申请报备。县尉审查后，对符合条件者予以批准，并限期返回。擅自出行超过5天者，罚“一甲”：里典、里老知情不报，罚“一盾”。上述规定意在 A．保障农业生产 B．禁止人口流动 C．强化基层治理 D．整顿社会风俗 C A $