第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件围绕秦统一多民族封建国家的建立，系统梳理秦统一的背景、过程、巩固措施及速亡原因，以甘肃天水秦诏版铁权实物导入，引导学生关联商鞅变法与统一动力，构建从“统一之路”到“统一之固”再到“统一之崩”的逻辑学习支架。 其亮点在于以史料实证为核心，结合时空观念，通过秦铁权铭文、《过秦论》等多重史料及秦灭六国顺序地图，设计“为何统一-如何巩固-为何速亡”问题链。采用对比表格分析郡县制与分封制，培养学生唯物史观，帮助辩证理解秦的功过，对学生提升历史解释能力，对教师提供结构化教学资源与探究式问题设计。

课程标准：通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 《中外历史纲要（上）》第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 (一）唯物史观 认识生产力发展、社会变革（商鞅变法）是秦统一的根本动力；理解中央集权制度的确立是适应封建经济发展的必然产物；明确社会矛盾激化是秦灭亡的核心原因。 （二）时空观念 能够在地图上准确指出秦灭六国的顺序；能够描述秦朝疆域的四至范围。 （三）史料实证 能够从秦铁权诏书铭文、《过秦论》《史记》等文献史料、秦权出土分布等多重证据中提取历史信息，论证秦朝巩固统一的措施与成效。 （四）历史解释 能够多角度阐释秦统一的历史条件；能够准确解释“专制主义中央集权制度”的内涵；能够辩证分析秦朝“功”与“过”的内在联系。 （五）家国情怀 认识秦朝统一多民族封建国家建立的里程碑意义，理解大一统格局对中华文明延续、民族交融的奠基作用。 认识秦朝统一多民族封建国家建立的里程碑意义，理解大一统格局对中华文明延续、民族交融的奠基作用。 出土于甘肃天水的秦铁权 “权”定天下：秦诏版铁权 带有铭文的秦权，并非一般意义上交易或征收活动中使用的秤砣，而是由官府监制、具有法律效力的标准器，是专门用来校正、核准衡器的。 ——李倩《秦铁权：中国最早实现大一统的实物见证》 试猜测这一器物的用途 一、统一之路：秦朝的建立 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。……及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。 ——杜牧《过秦论》 问题1：秦为何能实现统一？ 1.秦国地理位置优越，具备较好的军事和物质条件。 2.商鞅变法后，国家日益强盛。 3.数代秦王励精图治，（结合p15学思之窗）广纳贤才，吏治清明。 4.秦王嬴政正确的军事外交策略（远交近攻）。 一、统一之路：秦朝的建立 问题1：秦为何能实现统一？ 5.长期战乱，人民渴望安定统一。 6.各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 诸子著作 关于统一的论断 《孟子》 梁襄王……问曰：“天下恶乎定？”吾对曰：“定于一。” 《吕氏春秋》 乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬，不得休息。 《墨子》 天子唯能壹同天下之义，是以天下治也。 1.秦国地理位置优越，具备较好的军事和物质条件。 2.商鞅变法后，国家日益强盛。 3.数代秦王励精图治，（结合p15学思之窗）广纳贤才，吏治清明。 4.秦王嬴政正确的军事外交策略（远交近攻）。 刬（chǎn）本义是 “削除、铲平”，这里引申为 “用武力互相攻伐、征讨” 一、统一之路：秦朝的建立 韩赵魏楚燕齐 前230年灭韩 前221年灭齐 前228年灭赵 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭燕 咸阳 秦 秦灭六国顺序： 问题1：秦为何能实现统一？ 策略： 远交近攻、各个击破 （地图引自：园地姜浩男老师课件） 廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝。乃诏丞相状、绾：法度量则不壹、嫌疑者，皆明壹之。 【注释】 黔首：平民 法：法律 则：标准、规则 不壹：不统一 嫌疑者：存在疑问、争议的地方 出土于甘肃天水的秦铁权 二、统一之固：秦朝的统治 铁权上的诏书体现了秦朝的哪些制度？ 问题2：秦如何巩固统一？ 译文：（秦王政）二十六年，皇帝兼并了天下诸侯，民众得以安定，立尊号为皇帝。于是皇帝诏令丞相（隗）状和（王）绾：法律、度量标准不统一、存在争议的，都把它们明确统一起来。 秦朝政治制度 三公九卿制 二、统一之固：秦朝的统治 问题2：秦如何巩固统一？ 廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝。乃诏丞相状、绾：法度量则不壹、嫌疑者，皆明壹之。 【注释】 黔首：平民 法：法律 则：标准、规则 不壹：不统一 嫌疑者：存在疑问、争议的地方 铁权上的诏书体现了秦朝的哪些制度？ 1.政治： （1） 特点：皇帝独尊、皇位世袭、 皇权至上 （一）巩固措施 二、统一之固：秦朝的统治 “天下之事无小大，皆决于上”。 “朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” 秦始皇规定：只有皇帝一人才能称“朕”；皇帝的命令称“制”或“诏”；皇帝所用的玉印称“玺”。 皇权至上 皇位世袭 皇帝独尊 问题2：秦如何巩固统一？ 材料体现了皇帝制度的什么特点？ 1.政治： （1） 特点：皇帝独尊、皇位世袭、 皇权至上 （2） 特点：各司其职、互相牵制、 保证皇权。 军事（虚设） 行政 监察 （一）巩固措施 二、统一之固：秦朝的统治 问题2：秦如何巩固统一？ 秦朝政治制度 三公九卿制 二、统一之固：秦朝的统治 廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安立号为皇帝。乃诏丞相状、绾：法度量则不壹、嫌疑者，皆明壹之。 【注释】 黔首：平民 法：法律 则：标准、规则 不壹：不统一 嫌疑者：存在疑问、争议的地方 郡县制 问题2：秦如何巩固统一？ 秦朝在地方实行什么制度？ 丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。” 始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。 始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。” ——《史记·秦始皇本纪》 廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。” 二、统一之固：秦朝的统治 情境还原： 思考此次廷议的内容和结果。 1.政治： （1） 特点：皇帝独尊、皇位世袭、 皇权至上 （2） 特点：各司其职、互相牵制、 保证皇权。 （一）巩固措施 二、统一之固：秦朝的统治 郡县制 全国分为36郡，后增至40多郡，行政长管称郡守；郡下设县，长官称县令或县长。郡县长官都由朝廷直接任免。县以下设乡、亭、里等基层社会组织。 （3） 特点：中央垂直管理地方 官僚政治取代贵族政治 问题2：秦如何巩固统一？ 二、统一之固：秦朝的统治 分封制 郡县制 相同点 不 同 点 划分标准 官员任免 官员权力 与中央关系 性质 历史影响 郡县制与分封制的异同 都是地方行政制度；都为巩固统治；都产生过积极作用 以血缘关系为基础 按地域为划分基础 世袭产生 皇帝任免 有封地，高度自治 无封地，只有俸禄，权力有限 诸侯国有很强的独立性 郡县绝对服从中央 贵族政治 官僚政治 易形成分裂割据 有利于中央集权和维护国家统一 二、统一之固：秦朝的统治 思考： 为什么诏书铁权会出现在这么多地方？ 诏书的作用是什么？ 二、统一之固：秦朝的统治 出土于甘肃天水的秦铁权（陇西郡） 出土于内蒙古鄂尔多斯的秦铁权（上郡） 二、统一之固：秦朝的统治 出土于甘肃天水的秦铁权（陇西郡） 二、统一之固：秦朝的统治 出土于山东威海的秦铁权（胶东郡） 二、统一之固：秦朝的统治 出土于山东威海的秦铁权（胶东郡） 出土于河南宝丰县的秦铁权（颍川郡） 1.政治： 2.其他方面： （1）经济： （2）文化： （3）法律： （4）交通： （5）社会： （一）巩固措施 二、统一之固：秦朝的统治 问题2：秦如何巩固统一？ 诏书铁权的用处？ 廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝。乃诏丞相状、绾：法度量则不壹、嫌疑者，皆明壹之。 颁行法律、 统一度量衡 铁权上文字的字体？ 小篆 如何让政令快速传递到地方？ 修驰道 统一货币、度量衡 颁行法律，以法为教 统一文字、焚书坑儒 统一车轨、修驰道、 直道 编制户籍，迁徙六国 贵族，整顿社会风俗 2.其他方面： （1）经济： （2）文化： （3）法律： （4）交通： （5）社会： （一）巩固措施 二、统一之固：秦朝的统治 问题2：秦如何巩固统一？ 统一货币、度量衡 颁行法律，以法为教 统一文字、焚书坑儒 统一车轨、修驰道、 直道 编制户籍，迁徙六国 贵族，整顿社会风俗 1.政治： （1） 特点：皇帝独尊、皇位世袭、 皇权至上 （2） 特点：各司其职、互相牵制、 保证皇权。 （3） 特点：中央垂直管理地方 官僚政治取代贵族政治 二、统一之固：秦朝的统治 为什么诏书铁权出现在这么多地方？ 秦始皇相继灭掉东方六国，建立起第一个统一王朝。 ——统一 随后，秦朝南征百越、西南夷，北击匈奴，建立起幅员辽阔的国家。 ——多民族 政权部族界的出现 二、统一之固：秦朝的统治 秦始皇相继灭掉东方六国，建立起第一个统一王朝。 ——统一 ——多民族 经济 封建土地所有制 政治 君主专制中央集权 中国古代封建国家的主要制度 君主专制：在中央层面而言，君主集国家最高权力于一身， 拥有至高无上的地位。 中央集权：地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，国家职权统一于中央政府。 君主 中央政府 地方政府 中央集权 君主专制 随后，秦朝南征百越、西南夷，北击匈奴，建立起幅员辽阔的国家。 二、统一之固：秦朝的统治 秦始皇相继灭掉东方六国，建立起第一个统一王朝。 ——统一 经济 封建土地所有制 政治 君主专制 中央集权 中国古代封建国家的主要制度 君主专制：在中央层面而言，君主集国家最高权力于一身， 拥有至高无上的地位。 中央集权：地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，国家职权统一于中央政府。 ——封建 秦统一多民族封建国家的建立！ 商鞅废井田、开阡陌 皇帝制度、三公九卿制 郡县制；统一车轨、文字、货币、度量衡；修直道、驰道；迁徙豪强 ——多民族 随后，秦朝南征百越、西南夷，北击匈奴，建立起幅员辽阔的国家。 二、统一之固：秦朝的统治 秦始皇相继灭掉东方六国，建立起第一个统一王朝。 ——统一 随后，秦朝南征百越、西南夷，北击匈奴，建立起”东至幅员辽阔的国家。 ——多民族 经济 封建土地所有制 商鞅废井田、开阡陌 政治 君主专制 皇帝制度、三公九卿制 中央集权 郡县制；统一车轨、文字、货币、度量衡；修直道、驰道；迁徙豪强 中国古代封建国家的主要制度 ——封建 （二）秦统一多民族封建国家建立的意义 1.建立起幅员辽阔的国家，奠定此后历代疆域的基本版图。 2.空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，推动了政治、经济、社会的发展。 3.秦朝确立的政治制度被以后的王朝长期沿用，影响深远。 三、统一之崩：秦朝的速亡 问题3：秦朝的统一为何短暂？ 1.徭役、赋税征发繁重 （一）秦朝的暴政 秦陵地宫模拟全景图 秦始皇陵位于西安市骊山北麓，总面积为56.25平方公里，相当于78个故宫的大小。 秦始皇巡行路线图 秦始皇先后五次巡游，刻石记功。此外又在泰山祭告天地，以表示受命于天，称为“封禅”。 隐宫徒刑者七十馀万人，乃分作阿房宫，或作丽山。 ——《史记·秦始皇本纪》 据研究，秦始皇统治时期全国总人口约2000万，为什么有这么多“徒刑者”可以服劳役？ 2.刑法严苛，轻罪重罚 三、统一之崩：秦朝的速亡 问题3：秦朝的统一为何短暂？ 1.徭役、赋税征发繁重 （一）秦朝的暴政 2.刑法严苛，轻罪重罚 3.严密的思想控制 丞相李斯曰：“……非博士官所职，天下敢有藏诗、书、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语诗书者弃市。……所不去者，医药卜筮种树之书。若欲有学法令，以吏为师。”制曰：“可。” ——《史记·秦始皇本纪》 “焚书” 卢生：臣等求芝奇药仙者常弗遇，类物有害之者。……今上治天下，未能恬倓。原上所居宫毋令人知，然后不死之药殆可得也。 始皇：吾慕真人，自谓“真人”，不称“朕”。 始皇为人，天性刚戾自用……贪於权势至如此，未可为求仙药。 始皇：卢生等吾尊赐之甚厚，今乃诽谤我！ 于是使御史悉案问诸生，诸生传相告引，乃自除犯禁者四百六十馀人，皆坑之咸阳。 “坑儒” 三、统一之崩：秦朝的速亡 （一）秦的暴政 问题3：秦朝的统一为何短暂？ 1.徭役、赋税征发繁重 2.刑法严苛，轻罪重罚 3.严密的思想控制 4.秦二世的统治导致阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐化，农民起义爆发。 上焦村秦始皇陵陪葬墓简况 第7号墓，墓主为男性，年龄在30岁左右，头、身、四肢分离。 第10号墓，墓主为男性，年龄在30岁左右，头、身、手、足骨分离，倒置于椁室头厢内。 第11号墓，墓主为女性，年龄在30岁左右，骨骼完整，仰身直肢，上下颌骨左右错动。 第15号墓，墓主为男性，年龄在30岁左右，头、身、四肢分离，置于椁室头厢盖上，头骨在椁室外乱土中，头的右颞骨上插有铜镞一支。 第16号墓，墓主为男性，年龄在30岁左右，上半身尸骨在椁室内，头骨在椁室头厢的盖上，下肢骨在填土中。 第17号墓，墓主为女性，年龄在20岁左右，头、身、下肢分离，左脚与胫骨分离，两臂伸张作趴伏状。 秦二世残忍杀害兄弟姐妹 胡亥 三、统一之崩：秦朝的速亡 （二）秦末农民起义 问题3：秦朝的统一为何短暂？ 阅读课本19页，回答楚汉战争中刘邦胜利、项羽失败的原因。 秦兴于任用贤才、励精图治，亡于严刑酷法、民心尽失。 刘邦废秦苛法、善于用人、听取谏言、指挥得当；项羽不善用人、赏罚不明、烧杀掳掠，分封政策失当。 刘邦 项羽 刘邦的胜利、项羽的失败和秦的兴起与灭亡有什么共同点？ 优秀的统治者必须具备：贤才、民心（刑罚得当、轻徭薄赋）。 本课小结 （2026·东北三省高考·2）秦律规定，百姓前往外地，必须向县尉申请报备。县尉审查后，对符合条件者予以批准，并限期返回。擅自出行超过5天者，罚“一甲”：里典、里老知情不报，罚“一盾”。上述规定意在 A．保障农业生产 B．禁止人口流动 C．强化基层治理 D．整顿社会风俗 （2025·广东高考·2）秦统一后，六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了（　　） A．各地文化交流日益加强 B．统治阶层内部矛盾激化 C．秦朝统治基础薄弱 D．新兴士人阶层崛起 巩固训练 基础作业（必做）： 评价历史人物——秦始皇（写一篇200字左右的短文） 拓展作业（选做）： 查阅资料，了解秦朝“小篆”的创制过程及其在中国文字发展史上的地位。 作业布置 $