1《沁园春 长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦必修上册第一单元“青春激扬”主题，以《沁园春·长沙》为核心，涵盖诗歌与小说阅读、写作任务。课堂导入通过“走近伟人”、毛泽东诗词特点讨论激发兴趣，学习支架包括词的知识梳理、意象分析表格、炼字解题步骤，帮助学生从知人论世逐步深入赏析诗蕴。 其亮点在于以文化自信为引领，结合毛泽东诗词及革命背景传承红色基因，通过小组分工朗读、情境朗诵会设计提升语言运用能力。意象分析表格和炼字赏析活动培养审美创造，主题句“自古英雄出少年”升华情感。学生能提升审美鉴赏与表达能力，教师可获得结构化教学资源，提高教学效率。

语文田 青春激扬 必修上册第一单元 文学阅读与写作 2立在地球边上放号 红烛 *峨日朵雪峰之侧 *致云雀/ 2课时 课时安排 单元总课时：9课时 1沁园春长沙/ 2课时 3百合花 *哦,香雪/ 3课时 学习活动 1课时 写作 1课时 目录 单 元 学习 任务群 人文 主题 语文 素养 课文 写作 第 一 单 元 文学 阅读 与 写作 青春激扬：树立伟大革命抱负, 理解作者对国家命运前途的关注, 激发青春的热情,敞开心扉,追寻理想,拥抱未来 1.理解诗词运用意象抒发思想感情的手法,把握小说叙事和抒情的特点,体会文学作品的独特魅力; 2.感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式,学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品,获得审美体验,提升审美能力; 3.尝试诗歌写作,增强语言表现力。 1沁园春。长沙/毛泽东 2立在地球边上放号/郭沫若 红烛/闻一多 *峨日朵雪峰之侧/昌耀 *致云雀/雪莱 3百合花/茹志鹃 *哦,香雪/铁凝 学 写 诗 歌 第一单元整体设计框架 第一单元学习任务 阅读《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》五首诗歌，引导学生品味诗歌意象 01 阅读《百合花》和《哦，香雪》两篇小说，引导学生从作品中最能触动人心的片段入手，聚焦“描写”和“意象”展开欣赏，从而把握小说的艺术形象和主题。 02 总结和分析本单元每篇课文背后的“青春形象”，引导学生体验青春滋味，感悟青春价值，找寻属于自己的青春人生。 03 借鉴本单元现代诗歌的写作艺术，发挥想象、联想，以“青春”为主题写作一首诗歌，全班诗歌可以汇集成册。 04 沁园春 · 长沙 毛泽东 词, 是我国传统诗歌的一种特殊体裁 萌芽于南朝, 形成于唐,盛行于宋,是一种句式长短不齐的诗体 词被称作“曲子” “曲子词” ,后也称作 “乐府” “长短句” “诗余” 词的特点: 词有定格, 句有定数, 字有定声 小组合作，回顾“词”相关知识。 小令（五十八字以内） 中调（五十九字至九十字） 长调（九十一字以上） 词 每一首词都有一个曲词名称,叫”词牌”。词牌决定词的字数、句数、平仄。 词的分类 按段的多少又可以分为： 单调：只有一段，也叫一阕 双调：上下阕，又称上下片 三叠：三段 四叠：四段 词的流派：豪放派：苏轼、辛弃疾 婉约派：李清照、柳永 语文田 必修上册第一单元 文学阅读与写作 沁园春·长沙 毛泽东 知人论世。 结合相关资料，了解作者、写作背景以及相关文学常识 赏析诗蕴。 品味意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃；揣摩炼字选词的精妙之处。 学习任务 1 2 3 4 诵读词作，领略毛泽东以天下为己任的胸怀。 吟咏诗韵。 读准字音，读出节拍韵律。 请同学们想一下 这张照片是不是在哪里见过？ 在离开韶山赴长沙求学前夕，17岁的毛泽东提笔写下了这首诗赠给父亲。 《七绝·呈父亲》 男儿立志出乡关，学不成名誓不还， 埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。 毛泽东（1893——1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭韶山人。他是中国共产党和中国各族人民的伟大领袖，也是20世纪中国独领一代风骚的诗人、书法家，他用古典诗词的形式抒写现代精神，评说当代中国。 毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 学习任务一：知人论世。 今天是2021年9月9日 毛主席逝世45周年纪念日 45年前的今天 一颗巨星陨落中华大地 一代伟人毛泽东与世长辞 享年83岁 他是中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者。 他为中国人民不懈奋斗，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌。 他说，“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。” 毛泽东是一位奇人,青年时代有个绰号叫“毛奇”。毛奇是普鲁士一个很有学问的将领。青年毛泽东曾说“丈夫要为天下奇,读奇书,交奇友， 创奇事,做个奇男子”，于是大家就叫他“毛奇”。 1.雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——《忆秦娥·娄山关》 2.天若有情天亦老，人间正道是沧桑。——《七律·人民解放军占领南京》 3.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。——《沁园春·雪》 4.北国风光，千里冰封，万里雪飘。 ——《沁园春·雪》 5.红军不怕远征难，万水千山只等闲。——《七律·长征》 6.不到长城非好汉，屈指行程二万。 ——《清平乐·六盘山》 7.一万年太久，只争朝夕。 ——《满江红·和郭沫若同志》 8.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。——《七律·长征》 9.钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。——《七律·人民解放军占领南京》 10.坐地日行八万里，巡天遥看一千河。——《七律·送瘟神》 你感觉毛泽东的诗词有什么特点？ 豪迈奔放，气势磅礴 他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部气势宏伟的中国革命史诗。 正如他洒脱的字体一样，他的诗词情调慷慨激扬，风格豪迈爽朗，大开大阖，吞云吐月，既有壮阔的奇观，又富有深广的内涵，是壮观与优美的结合。 毛泽东不愧为一代豪放的诗人。 他的作品有《沁园春·雪》《水调歌头·游泳》《卜算子·咏梅》《忆秦娥·娄山关》等。 《沁园春·长沙》作于1925年。当时在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的“五卅运动”和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。 这时，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。这时，国共合作创造了大好的革命形势，但国民党右派阴谋篡夺领导权，共产党人陈独秀也认为中国革命应当由资产阶级领导……中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。 长沙是湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方，一九二五年二月他从上海回湖南开展农民运动，八月从韶山到长沙，九月前往广州主持全国农民运动讲习所。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势和往日之事，不禁心潮澎湃，作此词。 写作背景 1.读准字音。 2.读出节拍韵律。 自行朗读，借助注释和字典等资料，解决音形义，扫除阅读障碍。 齐声朗读，关注朗读注意事项（节奏、韵律等）。 听范读，小声跟读。 自由朗读，读出情感。 任务二：吟咏诗韵 独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 沁园春·长沙 1925年 毛泽东 朗读指导 押 韵 停顿 停顿 连贯 连贯 押 韵 长短 名家诵读 情境任务：班级准备开设毛泽东诗词朗诵会，你打算和小伙伴朗读《沁园春·长沙》。你打算怎么分工设计朗读。 沁园春·长沙 毛泽东 甲: 独立寒秋， 湘江北去，橘子洲头。 乙: 看万山红遍， 层林尽染; 丙: 漫江碧透， 百舸争流。 众合: 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 甲: 怅寥廓， 众合: 问苍茫大地， 谁主沉浮? 甲: 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 乙: 恰同学少年， 风华正茂; 丙: 书生意气， 挥斥方遒。 众合: 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 甲: 曾记否， 众合: 到中流击水， 浪遏飞舟? 《沁园春·长沙》给读者以豪迈奔放、气势磅礴、慷慨激昂之感，短短114字竟然能产生如此动人心魄的效果，作者是如何做到的呢？ 意象 语言 任务三：精读本词，赏析诗蕴 学习活动1：梳理本词结构 学习活动2：从意象意境角度赏析诗歌 学习活动3：从语言角度赏析诗歌 在朗诵的基础上，请概括词的上、下阕各写了什么，分别找到统领上下阕的关键字词(诗眼)，并概括全词描述了哪几幅图画。 学习活动一：诵读诗歌，梳理结构 上阕：描绘绚丽多彩的湘江秋景； 下阕:抒发慷慨激昂的革命情怀。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 承上启下。 上阕：立、看、怅、问 下阕：携、忆、记 眼前景 以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。 看 忆 忆往事 结合诗人活动（行为），展开想象，概括本词描述了哪几幅图画？（四字词概括） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 立 看 忆 记 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 独立寒秋图 湘江秋景图 中流击水图 峥嵘岁月图 立 看 忆 记 （1）上阕：描绘绚丽多彩的湘江秋景； 下阕:抒发慷慨激昂的革命情怀。、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”承上启下。 （2）上阕的关键词是“看” 下阕的关键词是“忆”。 （3）四幅图画—— 寒秋独立图、湘江秋景图、 峥嵘岁月图、中流击水图。 学习活动一：诵读诗歌，梳理结构 在朗诵的基础上，请概括词的上、下阕各写了什么，分别找到统领上下阕的关键字词(诗眼)，并概括全词描述了哪几幅图画。 学习活动二：从意象意境角度赏析诗歌 [学习策略]理解诗歌,体味诗情,通常从把握诗词中的意象,体味诗歌的意境入手。赏析时要先确定有哪些意象,分析意象的特点,概括这些意象所描绘出的整体意境,然后理解品味这些意象对情感主旨的表达作用。 王国维曾经说过:“以我观物,故物皆著我之色彩。”作者在观察、描绘客观景物的时候,都会带上自己的主观情感。而毛泽东面对这湘江秋景，胸中涌动的是革命的豪情，以天下为己任的主人翁精神,所以他笔下的秋景也就带直了作者的主观情感，呈现出生机勃发的画面。 “意象”简释 意 作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 学习活动二：从意象意境角度赏析诗歌 悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。 ——《楚辞》 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 ——曹操《短歌行》 万里悲秋常做客，百年多病独登台。 ——杜甫《登高》 碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 ——王实甫《西厢记》 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 ——曹雪芹《红楼梦》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙•秋思》 这些诗句写秋，秋萧瑟、悲凉、苍凉、伤感； 毛泽东笔下的秋景，又有何特点呢？ 古代文人墨客面对秋风落叶、草木凋零的景象，往往选取“黄花”“枯草”“寒蝉”“暮鸦”等意象，抒发心中淤积的情感。 同学们思考词人在本词中选取了哪些意象？这些意象有哪些特点？完成下面表格。 意象 观察视角 相关诗句 修饰词 意象特点 总结句 意象 观察视角 相关诗句 修饰词 意象特点 山 远、色彩 看万山红遍 万、红遍 山多，红得范围广 意象 观察视角 相关诗句 修饰词 意象特点 山 远、色彩 看万山红遍 万、红遍 山多，红得范围广 林 远、色彩 层林尽染 层、尽染 树林层层叠叠，被染得程度深 意象 观察视角 相关诗句 修饰词 意象特点 山 远、色彩 看万山红遍 万、红遍 山多，红得范围广 林 远、色彩 层林尽染 层、尽染 树林层层叠叠，被染得程度深 江 近、色彩 漫江碧透 漫、碧透 江水满溢、碧透、清澈 意象 观察视角 相关诗句 修饰词 意象特点 山 远、色彩 看万山红遍 万、红遍 山多，红得范围广 林 远、色彩 层林尽染 层、尽染 树林层层叠叠，被染得程度深 江 近、色彩 漫江碧透 漫、碧透 江水满溢、碧透、清澈 舸 近 百舸争流 百、争 千帆竞发，争先恐后，昂扬奋进 意象 观察视角 相关诗句 修饰词 意象特点 山 远、色彩 看万山红遍 万、红遍 山多，红得范围广 林 远、色彩 层林尽染 层、尽染 树林层层叠叠，被染得程度深 江 近、色彩 漫江碧透 漫、碧透 江水满溢、碧透、清澈 舸 近 百舸争流 百、争 千帆竞发，争先恐后，昂扬奋进 鹰 仰视 鹰击长空 击 迅捷、矫健、有力 意象 观察视角 相关诗句 修饰词 意象特点 山 远、色彩 看万山红遍 万、红遍 山多，红得范围广 林 远、色彩 层林尽染 层、尽染 树林层层叠叠，被染得程度深 江 近、色彩 漫江碧透 漫、碧透 江水满溢、碧透、清澈 舸 近 百舸争流 百、争 千帆竞发，争先恐后，昂扬奋进 鹰 仰视 鹰击长空 击 迅捷、矫健、有力 鱼 俯瞰 鱼翔浅底 翔 轻盈畅快、欢愉自在 意象 观察视角 相关诗句 修饰词 意象特点 山 远、色彩 看万山红遍 万、红遍 山多，红得范围广 林 远、色彩 层林尽染 层、尽染 树林层层叠叠，被染得程度深 江 近、色彩 漫江碧透 漫、碧透 江水满溢、碧透、清澈 舸 近 百舸争流 百、争 千帆竞发，争先恐后，昂扬奋进 鹰 仰视 鹰击长空 击 迅捷、矫健、有力 鱼 俯瞰 鱼翔浅底 翔 轻盈畅快、欢愉自在 总结句 万类霜天竞自由 2.诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语) ，本词中的意象组合呈现出了什么样的美感？ （1）山红水绿的静景的色彩美。“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。 （2）事物动态的雄壮美。“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔” 准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在， “万类霜天竞自由”中的“竞”字， 有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。 王国维: 以我观物，故物皆著我之色彩。 境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境。 学习活动三：从语言角度赏析诗歌 诗歌语言鉴赏主要有炼字炼句、理解诗句含意、鉴赏诗句之美、语言风格等。 “炼字”指诗人经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描绘事物或表情达意。毛泽东写诗作词,讲究锤炼字面。凡在节骨眼上皆炼得好字,使得全句气韵生动,令人刮目相看。 请从下阙中找出体现诗人青春理想激情的字词和使用修辞的语句，进行品读。 （1）夸张的数词 “百侣”的“百”，与上阙中的“万山”“万类”的“万”、“百舸”的“百”一样，也是形容数量极多的数词，这种夸张的手法体现了诗人的豪情壮志。 （2）生动形象的形容词 下阙“峥嵘岁月稠”的“峥嵘”“稠”，反映了时代特点，时世的艰难反衬出同学少年的意气风发、奋发有为。 （3）充满活力的动词。 “指点”一词，把评述褒贬变成了可以想象的画面，形象地写出青年们积极关注国家大事，干预社会发展形势的英姿。 “激扬”是激浊扬清之意，指青年们抨击社会恶行，褒扬清明，这个词还有激昂高亢之意，从中可以读出同学们文字中的爱憎分明和激昂慷慨。 “粪土当年万户侯”的“粪土”，在这里用作动词，意为“视……如粪土”，表示鄙视，突出了青年们志向高远，满怀理想，有着除旧布新、主宰乾坤的决心。 “到中流击水”的“击”，指游泳，显示了青年人勇于挑战、奋力拼搏的精神气概。 “浪遏飞舟”的“遏”，指青年们到中流弄潮的浪花阻止了飞快前行的船，一个“遏”字写出了青年们改变旧世界的伟大精神和力量。 这两句，预示了同学少年必将掀起革命的狂澜，为改造旧中国而英勇无畏的革命精神和壮志豪情，也回答了“谁主沉浮”的问题。 诗歌“炼字”题的解题步骤 第一步:释意义、明手法。 诠释该字在诗歌中的意思。点明该字所运用的表达技巧,如拟人、夸张、比喻、对比、衬托等;或者点明该字是从哪个角度来写相关对象的,如动静角度,视觉、触觉角度等。 第二步:描景象。 把该字放入原句中,展开联想,再现作者所描绘的情景,并结合具体语句进行分析,或描述该句的景象。 第三步:点作用。 点出该字在诗歌中准确地写出了对象怎样的特点,烘托了怎样的意境,表达了作者怎样的情感,对诗歌结构有什么作用等。 独立秋江图 独立 寒秋独立，橘子洲头 问：谁主沉浮？ 景 触景生情 融情于景 湘江秋景图 远眺 山 静 林 近观 江 动 舸 仰视 鹰 俯瞰 鱼 峥嵘岁月图 携、忆 书生意气，挥斥方遒 答：同学少年 情、志 指点江山，激扬文字 中流击水图 记 中流击水，浪遏飞舟 这些早期的革命青年具有怎样的精神风貌？ 青春年少 热情奔放 才华出众 关心国家 无畏无惧 敢于斗争 精忠报国 我以我血荐轩辕 为中华之崛起而读书 谁说年轻不堪大任？谁说青春一定迷惘？ 一百年来， 有许许多多像他们一样的年轻人， 在最美好的年华里 奉献了宝贵的青春乃至生命， 只因他们心系家国，心怀信仰。 那时他们正年轻！ 我以我血荐轩辕 为中华之崛起而读书 一万年太久，只争朝夕 谁说年轻不堪大任？谁说青春一定迷惘？ 一百年来， 有许许多多像他们一样的年轻人， 在最美好的年华里 奉献了宝贵的青春乃至生命， 只因他们心系家国，心怀信仰。 播下一种心态，收获一种思想； 播下一种思想，收获一种行为； 播下一种行为，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。 同学们，让我们从现在开始，拥有积极的心态，喧嚣中专注，狂欢中理智，立长远志，勤脚下步，胸怀家国，刻苦学习，向前辈致敬！ 小 结 为什么古人喜欢“登高而赋”？ 登高而赋是因为凭高远眺时看到一些触动自己的心弦的东西生发出慨叹。 登 高 诗 孔子曰：“君子登高必赋”。自古及今，文人所赋之深情从总体上看可分为： 1.对如画风景、“江山如此多娇”的赞美、热爱或欣赏。 例如 李白《与夏十二登岳阳楼》中的“楼观岳阳尽，川迥洞庭开”。 《望天门山》 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 赞美祖国大好河山的诗篇，是出蜀漫游时的作品。这首七绝，意境开阔，层次清晰，形象生动。 2、表达对故乡、亲人、朋友的思念 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 诗中很朴实地抒写了对兄弟们的怀念。全诗主客相契，情景交融，“每逢佳节倍思亲”具有高度的概括性，写出了人们共通的感情。 3.表达自己的人生理想与胸襟抱负。 登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 诗人通过登楼对自然景物的描写，抒发了宏远的抱负和博大的胸襟，也表现了宇宙的无限。后两句出语自然，千古传诵，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征。全诗气势奔放，意境开阔，语言通俗自然而且富有哲理意味。 4.对历史或现在的事件、时事及人物的是非、成败、得失、进退的评价。 上汝州郡楼 李益 黄昏鼓角似边州，三十年前尚此楼。 今日山川对垂泪，伤心不独为悲秋。 此诗与写今昔对比之作不同，别具匠心，写今与昔同，三十年来情况未有改变。后两句写伤心不为个人而是为国家安危。 这类作品往往是怀古的作品，登高的地方一般都是古迹。 5.对人生价值的思考，重在表达英雄失路，报国无门。 如《滕王阁序》中的“冯唐易老，李广难封”； 宣州谢眺楼饯别校书叔云 李白 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览日月。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 此诗的重点不是写离情别绪，而主要是感怀，抒发自己的理想和抱负不能实现的牢骚。 6.表达对宇宙无穷，时光荏苒，人生短暂的思考。 如：如：《兰亭集序》抒发了对人生和生命的思考。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 此诗通过描写登楼远眺引起无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇。 Lavf57.83.100 $