《沁园春•长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《沁园春·长沙》为核心，涵盖词作背景、意象意境、炼字赏析等知识点。通过“走近伟人”板块导入，结合1925年革命形势梳理写作背景，搭建“初读正音—再读情感—三读节奏”的学习支架，衔接“青春正激扬”朗诵与鉴赏活动，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于创设“微电影剧本围读”情境任务，结合对比阅读（传统秋景与毛泽东秋景）和炼字步骤（释含义、描景象等），培养学生语言运用与思维能力。通过“独立寒秋图”倒装句分析、“击”与“飞”换词比较等实例，增强文化自信，学生能提升诗词鉴赏能力，教师可依托系统流程高效教学。

忆伟人之青春 沁园春 长沙 毛泽东 走 近 伟 人 毛泽东(1893--1976)，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。是中国人民解放军和中华人们共和国的主要缔造者和领导人。 毛泽东流传诗词共63首，他的主要著作收入《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷），其中，《七律·长征》、《沁园春·长沙》《沁园春·雪》、《水调歌头·重上井冈山》等诗词都是脍炙人口的佳作。 词作特点：气魄雄浑、意境壮阔。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！ 秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。 人生易老天难老 寥廓江天万里霜。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 阵图开向陇山东。昨天文小姐，今日武将军。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。 萧瑟秋风今又是，换了人间。 万里长江横渡，极目楚天舒。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 沁园春·雪 [ 近代 ] 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 谁前谁后？ 《沁园春·长沙》写于1925 《沁园春·雪》写于1936 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。 写作背景 关于词的常识 关于词的常识 知题目 本词作于1925年，毛泽东32岁，当时工农革命运动正在蓬勃发展。 词牌名 题目 “沁园”为东汉明帝女儿沁水公主修建的皇家园林园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 活动一： “青春正激扬”诗词朗诵 初 读 读准字音 沁 园 春 qìn 百 舸 gě 寥 廓 liáo kuò 挥 斥 方 遒 浪 遏 飞 舟 qiú è zhēng róng 峥 嵘 读 把握情感 再 三 读 读出情感 沁园春 · 长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮? 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟? 欣喜 沉思 自信 昂扬 豪壮 回忆 活动二： “青春正激扬”诗词鉴赏 1.以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索词。 上阕 下阕 立 看 怅 问 携 忆 记 眼前景 忆往事 这首词上、下阕分别写了什么？用一句话概括。 描写湘江深秋 美丽壮观的图景 回忆青年时代 的革命斗争生活 （看湘江秋景） （忆峥嵘岁月） 问题探究 湖北省电视台计划以《沁园春·长沙》为脚本拍摄一部微电影，我班同学作为剧组成员，首先要进行剧本围读。 思考2.结合全词，展开想象，本词描写了几幅画面？可以分为几个分镜头来拍摄？ “青春正激扬”诗词鉴赏 问题探究 独 立 寒秋，湘江北去，橘子洲头。看 万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问 苍茫大地，谁主沉浮? 携 来百侣曾游， 忆 往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记 否，到中流击水，浪遏飞舟? 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 阅读《沁园春·长沙》前三句，回答问题 ①下面对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意思理解最准确的一项是 A．在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。 Ｂ．我孤独的立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘子洲头。 Ｃ．在这深秋的季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。 Ｄ．我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，向北流去。 C 结构：倒装句 正常语序：寒秋,（我）独立（于）橘子洲头，（看到）湘江北去。 作用：开头三句，点明时间、人物、地点和独特环境，词人把自己置身于秋天的广阔背景之中，把读者带进一个高远的深秋境界。 “寒秋”一方面写出了深秋的寒意，另一方面暗示了当时社会环境险恶以及斗争形式的严峻。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 品读上阕 （一）独立寒秋图 （一）独立寒秋图 （3）诗人为何将“独立”二字提前？“独立”能否改为“站立”？ 1925年2月，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，词人从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕他。在韶山人民的掩护下，8月从韶山来到长沙，9月前往广州主持全国农民运动讲习所。他在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上的秋景，联想起当时的革命形势，便写下了这首词。 写 作 背 景 “独立”凸显了诗人中流砥柱的气概，展现了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。 为全诗奠定了大气磅礴、豪迈雄壮的感情基调。 品评 赏析 结合全词，赏析“独立寒秋”中“独”字的妙处。 ①独，独自。作者在寒秋中独自站立在橘子洲头。 ②用了倒装的手法，将一个动词放在最前面，形象地表现出作者面对湘江滚滚北去时那种顶天立地、中流砥柱的英雄气概和壮志豪情； ③该字与下片中“携来百侣曾游”中的“百侣”形成对照，由上片中的个体诗人形象过渡到下片中的群体青年形象。 ④抒发了他对国家命运的深切关注和革命情怀。这句话蕴含了词人的孤独感、壮志豪情以及对未来革命成功的坚定信念。 品味语言之美 炼字赏析步骤： 1.释含义。解释该字词在诗歌中的含义。（字义） 2.描景象。展开想象和联想，描述画面内容（句义） 3.明手法。点明该字词所运用的表现手法。（手法） 4。点作用。点出该字词刻画出怎样的形象，营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情，结构上有怎样的作用（另列一点）等。 知识链接 作者的 思想感情 作品中的 客观物象 意 象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 意象 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间，一般呈现为一定的画面。 意境 一切景语皆情语 下列诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。请根据自己的积累与理解，填写常见意象的固定内涵。 类别 意象 内涵 植物 柳 惜别、怀远 落花 ① 动物 鸿雁 ② 子规(杜鹃) ③ 器物 舟 ④ 笛声 ⑤ 失意、伤感 孤独、漂泊、思归 悲惨、乡愁乡思 漂泊、自由 思乡、思归 （二）湘江秋景图 （站在橘子洲头，）远望群山遍是红色，原来是层层山林全都经霜变红，像染过一样；江水流溢，碧绿透彻，很多大船竞相行驶在湘江上。鹰在广阔的天上飞，鱼在清澈的水里游，万物都在深秋竞相自由地活动。 作者主要选取了哪些意象？描绘了怎样的画面？ 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 聚焦炼字，感受语言之妙 词句 精彩用词 表达效果 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万、遍 万——山之多，写出了群山的重叠之态 遍——红之广，写出了树林红得彻底 层、染 漫、透 百、争 击 翔 层——写出了林之密 染——拟人手法，写出了秋景红色之深 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状 百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 下列对词的理解不够正确的一项是 Ａ．“层”字写出树林的高低远近；“染”字写出了树木经霜后变红的程度和红叶遍布的景象。 Ｂ．“透”字写出江水碧绿澄明的光与色；“争”字写出船只来往繁忙的景象。 Ｃ．“击”字写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态；“翔”字写出鱼儿在水中游动的自由与惬意。 Ｄ．“万类”写尽了一切生物；“竞”字写出了它们之间的搏斗。 D 思考：“透”是透明清澈的意思还是和“恨透了、伤透了”一样表程度？ 品读上阕：赏湘江秋景，悟写景技法 主要写景。侧重描绘绚丽多彩的湘江秋景 上阙 看 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 山上 江中 天空 水底 远眺 近观 仰视 俯视 由远而近由上而下动静交错 意象 1、从空间： 山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 2、从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的“百舸”等 《沁园春 长沙》的意象 意境 情感 一幅 的湘江秋景图 感受到诗人 色彩绚烂、生机勃勃、壮美开阔 对大自然的无限热爱和由衷赞美以及积极向上，昂扬奋进的姿态 知识链接 景物描写的技巧 写景角度：观察顺序（由远及近、由外至内、由高到低等） 感官角度（视听结合、味觉触觉等） 色彩角度（暖色调、冷色调） 修辞手法：比喻、比拟、夸张等 描写手法：动静结合、虚实结合、正侧结合、白描等 “击vs飞” “翔vs游” 2.换词比较（先炼原字，炼完后加一句“如果换成x字，则......"） 炼字品鉴 一字千金 今日作业（写在科作业纸上） 1.从以下四句各选两句进行炼字（按照模板来） 万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 对比阅读：历来描绘秋景的诗词 秋景的特点 1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》 2、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 3、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙·秋思》 4、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》 5、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》 凄冷、寒冷、萧瑟、孤寂。 为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？ “以我观物，故物皆著我之色彩” 你眼前的风景折射了你心中的世界。 个人性格：毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，所以他的诗词也不同凡响，境界开阔，气势磅礴，充满豪情。 如何理解？有什么深层含义？ 表层意思:面对万事万物如此情景，我不禁陷入深远思索和无限感慨向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着这些事物的盛衰消长呢? 问:表诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这问题的追问，表现诗人的胸怀抱负与责任担当。 怅:写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃 勃、绚丽多姿而思绪万千，百感交集的心情。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 深层内涵:社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁是革命力量的领导者?谁来主宰国家命运呢? 这就写出了诗人以天下为己任的家国情怀和远大抱负。 上片小结 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 生机勃勃的 秋景 胸怀博大的 豪情 时令、地点、人物 思考：本词的下阕是用哪个字来引领的？ 忆 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 峥嵘岁月图 回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。这样不寻常的日子很多。同学们正值青春年少，风采才华正盛；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土一样。 研读品析 品读下阙：悟词中感情，体悟青春风采 主要抒情。侧重抒发慷慨激昂的革命情怀 下阙 忆 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 过渡： 承上启下 思考：诗人回忆中的同学少年是一群什么样的人？ 毛泽东在长沙生活/学习/革命工作期间(1911～1925): 组织了湖南学生联合会、新民学会 开办平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭言月等军阅活动 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 ①“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。 ②“稠”形象地说明了世界变化的风起云涌。 诗人刻画了一群什么样的同学少年形象？他们的精神风貌如何? 恰同学少年，风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字 粪土当年万户侯。 青春年少，才华横溢 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运， 针砭时弊，宣传真理 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争 悟词中感情，体悟青春风采 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 化自“中流击楫”，典出于《晋书·祖逖传》：（祖逖）中流击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”(“中流击楫”常被用来表示破釜沉舟恢复故国的决心)毛泽东用此典故，既表达了革新中国复兴民族的远大志向，将“击楫”化为“击水”（意为游泳），这种极具夸张效果的炼词策略更显出抒情主体的豪气；形象地概括了革命者雄姿英发的战斗形象和以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。 思考：下阕回答了“谁主沉浮”的问题吗？如何回答的？ 于忆往昔中艺术地回答了上阕的发问。 谁主沉浮？ 同学少年！ 沁园春·雪 [ 近代 ] 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 “问苍茫大地，谁主沉浮”的答案在10年后的《沁园春·雪》中 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 到中流击水， 浪遏飞舟？ 过渡 携 忆 记 下阙小结 仰视 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 （群山） （江中） （江中） （群山） （天空） （水底） 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢） 指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬） 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 战斗 风貌 本诗抒发的情感？ 《沁园春·长沙》抒发的情感是丰富而深层的。 1、抒发了故地重游，欣赏祖国大好河山壮丽秋色的喜悦之情； 2、抒发了回忆同学少年们意气风发，以天下为己任的战斗精神的赞美之情； 3、抒发了自己对祖国命运和前途的关切之情，表达了自己改造世界的雄心壮志和坚定信念。 课后作业 1、《沁园春·长沙》中，表现作者蔑视权贵的句子是“_______________”； “________________”一句高度概括了大自然万事万物在美好秋景中的生存状态。 2、《沁园春·长沙》上片中，描写近景并使用动静结合手法的词句是“________________，_______________”。 3、面对大千世界，诗人发出慨叹，表现诗人的雄心壮志的诗句是： ______________，____________，____________？ 4、以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”的诗句是： ____________，____________，____________？ 粪土当年万户侯　 万类霜天竞自由 怅寥廓　 问苍茫大地　 谁主沉浮 曾记否　 到中流击水　 浪遏飞舟 漫江碧透 　 百舸争流 《青春》 塞缪尔·厄尔曼 青春不是年华，而是心境;青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙热的感情;青春是生命的深泉在涌流。 青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生而有之，六旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。 岁月悠悠，衰微只及肌肤;热忱抛却，颓废必致灵魂。忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。 无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永驻，风华常存。 一旦天线下降，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已垂垂老矣;然则只要树起天线，捕捉乐观信号，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。 愿同共勉 Lavf58.46.101 $