2《红烛》《致云雀》联读课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《红烛》与《致云雀》联读，核心围绕青春象征与对话，涵盖意象象征、艺术手法及主题比较。课堂导入通过新月派“三美”理论、作者生平建立支架，先分析红烛的奉献精神与“三美”体现，再过渡到云雀的自由象征与浪漫主义手法，形成从理论到文本的学习脉络。 其亮点在于联读设计与任务驱动，通过“品析意象象征”表格、“对话表达”赏析等活动，培养学生思维能力（分析比较）、审美创造（“三美”赏析、朗诵活动）和文化自信（红烛的爱国奉献精神）。例如用表格梳理红烛的烛色、烛身等角度，帮助学生系统理解象征意义，学生能深化对青春精神的认知，教师可高效实施比较阅读教学。

品鉴诗中的青春象征与青春对话 ——《红烛》与《致云雀》联读 文学常识：新月派 新月派：现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。以1927年为界分为前后两个时期。 前期自1926年春始，以北京的《晨报副刊·诗镌》为阵地，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨等。 1927年春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，"新月派"的主要活动转移到上海，这是后期新月派。它以《新月》月刊和1930年创刊的《诗刊》季刊为主要阵地，新加入成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。 他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，针对当时的新诗形式过分散体化而提出来的。这一主张奠定了新格律学派的理论基础，因此新月派又被称为"新格律诗派"。（文学创作应该像是戴着镣铐跳舞，镣铐是格律，我们要跟着格律走，却不受其拘束，要戴着镣铐舞出自己的舞步） 文学常识 闻一多的诗歌“三美”主张 以闻一多为代表的“新月派” 音乐美 绘画美 建筑美 倡导者 内 容 意 义 作 用 奠定了新格律诗派的理论基础。 在一定程度上克服并纠正了“五四”运动以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。 强调“有节的匀称，有句的均齐” 强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；每一句诗 都可以形成一个独立存在的画面。 强调“有音尺、有平仄，有韵脚” 徐志摩 《再别康桥》 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 文学常识：诗歌的“三美” 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 　　 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 音乐美 绘画美 建筑美 走近作者——「作者名片」 闻一多（1899年11.24－1946年7.15） 原名闻家骅，湖北浠水人,字友三 中国现代著名诗人、学者和民主战士 幼年爱好古典诗词和美术 1913年考入清华学校， 1922年毕业后赴美留学，研习绘画、文学。 1923年出版诗集《红烛》。 1925年回国，历任北京艺术专科学校、 武汉大学、青岛大学、清华大学等校教授。 1928年出版第二部诗集《死水》。 1946年7月15日被国民党特务杀害， 用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。 幼年爱好古典诗词和美术。1913年考入清华学校，1922年毕业后赴美留学，研习绘画、文学。1923年出版诗集《红烛》。1925年回国，历任北京艺术专科学校、武汉大学、青岛大学、清华大学等校教授。1928年出版第二部诗集《红烛》。1946年7月15日被国民党特务杀害，用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。在艺术上，闻一多他致力于研究新诗格律化的理论，在论文《诗的格律》中，他要求新诗具有“音乐的美（音节），绘画的美（辞藻），并且还有建筑的美（节的匀称和句的均齐）”。他的诗歌想象奇特，结构整饬，形式整齐，音节和谐，具有 较高的艺术成就。 5 闻一多简介 知人论世，红烛映初心 在闻一多的展区中，我们看到了这些代表闻一多身份的标签。请你按照这些标签，为我们介绍闻一多吧！ 诗人 学者 民主战士 7 新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。在创作诗歌时，闻一多提出了具体的主张——三美：音乐美，绘画美，建筑美。 1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。 学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为“前无古人，后无来者”。 诗人 学者 闻一多展区 8 民主战士 他一身正气，曾参加五四学生爱国运动，后来加入中国民盟为民主而奔走呼吁。 1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。 1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。 毛泽东曾评价他：“横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，这表现了我们民族的英雄气概。”。 闻一多展区 9 身处异乡却心系祖国 1922年，闻一多远渡重洋留学美国，他的行囊里装的还就是薄薄的一本杜甫诗集。美国的发达他看在眼里，中国的贫穷和战乱他刻在心里。在家书中，他说：“一个有思想的中国青年，留居美国的滋味，非笔墨所能形容。”在美国，有的中国同学去理发，却因为就是有色人种，门都没进去，告到法院虽然胜诉。可就是店老板还就是要求中国学生只能偷偷地来理发。 人物轶事 毕业典礼上，惯例就是男女生成对上前接受毕业文凭，但六个中国男生只能自己结成三对走向讲台。因为没有美国女生愿意和他们站在一起。每每耳闻目睹这些事，闻一多都会痛苦地折断手中的笔。 当时的中国，军阀混战，民不聊生。他知道，很多不堪卒读的话语。都可以用来形容祖国的苦难，但他写下的诗句却就是“我要赞美我祖国的花，我要赞美我如花的祖国”。有人说：“国家就是腐败的，到处丑恶，不值得爱。”闻一多痛心地反驳道：“不对，只要就是你的祖国，再丑、再恶，也要爱他。”他常把自己的诗寄给国内的朋友们。也常常提醒道：“不要误会我想的就是狭义的家，我所想的就是中国的山川，中国的草木，中国的鸟兽，中国的屋宇，中国的人”。 红 烛 “红烛赞歌，吟咏大比拼”活动 闻一多展区 朗诵要领 注意情感的表达、节奏停顿、重音轻音、抑扬顿挫、语气语调等。 12 红烛 闻一多 红烛啊！ 这样红的烛！ 诗人啊！ 吐出你的心来比比， 可是一般颜色？ 红烛啊！ 是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误； 矛盾！冲突！ 红烛啊！ 不误，不误！ 原是要“烧”出你的光来—— 这正是自然的方法。 红烛啊！ 既制了，便烧着！ 烧罢！烧罢！ 烧破世人的梦， 烧沸世人的血—— 也救出他们的灵魂， 也捣破他们的监狱！ 红烛啊！ 你心火发光之期， 正是泪流开始之日。 红烛 闻一多 红烛啊！ 匠人造了你， 原是为烧的。 既已烧着， 又何苦伤心流泪？ 哦！我知道了！ 是残风来侵你的光芒， 你烧得不稳时， 才着急得流泪！ 红烛啊！ 你流一滴泪，灰一分心。 灰心流泪你的果， 创造光明你的因。 红烛啊！ “莫问收获，但问耕耘。 烛啊！ 流罢！你怎能不流呢？ 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子！ 解读内容 这首诗的主要意象是什么？ 红烛 红色的蜡烛，多用于喜庆，如寿星像前，洞房内。 15 二、鉴赏诗歌 文艺评论中总能看到一个术语,叫“意象解构”,它指的是诗人经常将一个完整的意象,分解成几个不同的部分来表情达意。如“丁香”在戴望舒的笔下，就被分解成“丁香一样的颜色、丁香一样的芬芳、丁香一样的忧愁”颜色、味道、气质三个部分。 请大家找出“蜡炬”“红烛”这个意象在李商隐和闻一多的诗中主要被解构成了哪几个部分,不同的部分有什么样的象征意义。 1.阅读《红烛》，思考诗人是从哪些角度叙写“红烛”的？写出了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？ 红烛 角度 特点 寓意 任务一 ：品析意象的象征意义 红烛 （第一章节） 红烛啊！ 　　这样红的烛！ 　　诗人啊！ 　　吐出你的心来比比， 　　可是一般颜色？ 1.阅读《红烛》，思考诗人是从哪些角度叙写“红烛”的？写出了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？ 任务一 ：品析意象的象征意义 角度 特点 寓意 烛色 颜色红 热情、赤诚 （第2-3章节） 红烛啊！ 是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误； 矛盾！冲突！ 红烛啊！ 不误，不误！ 原是要“烧”出你的光来—— 这正是自然的方法 任务一 ：品析意象的象征意义 红烛 角度 特点 寓意 烛身 烧成灰 奉献、牺牲 1.阅读《红烛》，思考诗人是从哪些角度叙写“红烛”的？写出了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？ （第4章节） 　　红烛啊！ 　　既制了，便烧着！ 　　烧罢！烧罢！ 　　烧破世人的梦， 　　烧沸世人的梦， 　　烧沸世人的血—— 　　也救出他们的灵魂， 　　也捣破他们的监狱！ 任务一 ：品析意象的象征意义 红烛 角度 特点 寓意 烛火 放出光 抗争、责任 1.阅读《红烛》，思考诗人是从哪些角度叙写“红烛”的？写出了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？ （2）红烛的“光” 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出? 一误再误； 矛盾！冲突！ ① 红烛啊！ 不误，不误！ 原是要"烧"出你的光来—— 这正是自然的方法。 ② 红烛啊！ 既制了，便烧着！ 烧吧！烧吧！ ③ 矛盾 醒悟 坚定 这两节诗用设问手法，自问自答，生动的表现了一个思考觉悟的过程。 反映了那个时代进步青年在探索人生真谛的思想历程中所遇到的矛盾和获得的觉悟。 红烛啊！ 你心火发光之期， 正是泪流开始之日。 红烛啊！ 匠人造了你， 原是为烧的。 既已烧着， 又何苦伤心流泪？ 哦！我知道了！ 是残风来侵你的光芒， 你烧得不稳时，才着急得流泪！ 流泪之因 根本原因： 现实原因： 残风 次要意象： 象征着反动势力，衬托红烛不能发光发热的着急焦虑之情。 泪的象征意义：诗人不能拯救国家的痛苦。（因理想受到阻碍而产生的焦虑着急之情） 燃烧发光 （3）红烛的“泪” （第5-7章节） 红烛啊！ 　　你心火发光之期，　　 　　正是泪流开始之日。　 红烛啊！ 　　匠人造了你， 　　原是为烧的， 　　原是为烧的。 　　既已烧着， 　　又何苦伤心流泪？ 　　哦！我知道了！ 　　是残风来侵你的光芒， 　　你烧得不稳时， 　　才着急得流泪！ 红烛啊！ 　　流罢！你怎能不流呢？ 　　请将你的脂膏， 　　不息地流向人间， 　　培出慰藉的花儿， 　　结成快乐的果子！ 任务一 ：品析意象的象征意义 红烛 角度 特点 寓意 烛泪 流下泪 痛苦、奉献、实干 1.阅读《红烛》，思考诗人是从哪些角度叙写“红烛”的？写出了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？ 红烛 角度 特点 寓意 烛色 颜色红 热情、赤诚 烛身 烧成灰 奉献、牺牲 烛火 放出光 抗争、责任 烛泪 流下泪 痛苦、奉献、实干 1.阅读《红烛》，思考诗人是从哪些角度叙写“红烛”的？写出了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？ 任务一 ：品析意象的象征意义 小结1 诗歌 意象的象征意义 诗人的创作目的 《红烛》 红烛象征了诗人的热情、赤诚、奉献精神、牺牲精神、实干精神、责任意识。 诗人借红烛的形象激励自己，他要像红烛一样照亮沉睡中的中国，使民众觉悟、奋起，从枷锁中获得解放。 《红烛》 1922年，闻一多赴美留学，先是专心作画，已经初有成就，然而仍念念不忘，对文学的深情，加上寂寞的异国生活和销魂的思乡之情，激发了他的创作冲动，产生出大量的爱国诗篇。1923年，闻一多第一部诗集《红烛》出版。 诗集《红烛》，内容丰富广泛，既反映了当时青年知识分子不满现实的思想情绪，更表现了诗人的炽热的爱国思乡之情，同时具有对爱情，对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。 诗歌以浓烈的色彩、丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格形成了自己的独特个性，这首与诗集同名的诗篇就是诗集《红烛》的序诗。 8 1923年，闻一多在美国，与美国科罗拉多学院中国同学会合影。（后排右起第二人为闻一多） 怎样理解这首诗的主题？ 诗人以物化的红烛表现自己的拳拳赤子之心，通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎，表达了无私奉献、唤醒民众的热情，从侧面抒发抒发诗人火热的爱国情感，凸现诗人献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神。 小结1 红烛 诗歌 意象的象征意义 诗人的创作目的 《红烛》 红烛象征了诗人的热情、赤诚、奉献精神、牺牲精神、实干精神、责任意识。 诗人借红烛的形象激励自己，他要像红烛一样照亮沉睡中的中国，使民众觉悟、奋起，从枷锁中获得解放。 四、手法总结 象征 （托物言志） 回环往复（反复） ——运用红烛意象，赞美红烛烧蜡成灰、点亮世界的奉献精神，展示自己渴望发光发热、照亮黑暗、唤醒民众的理想信念，表明甘愿自我牺牲、无私奉献的人格追求。 ——红烛啊；不误，不误 ——强烈地表达心中的情感，增强诗歌的形式美和音乐美。 卒章显志、比喻、拟人、反问、设问等。 直接抒情 间接抒情 ——诗人通过与红烛对话直接抒发对红烛自我牺牲精神的赞美，同时有借“红烛”这一意象间接表明自己心志，托物言志。 29 闻一多提出了诗歌的“三美”理论，请简要分析《红烛》一诗是怎样体现“三美”的。 音乐美 重复句的使用，一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式，使《红烛》在音韵上很适合朗诵。 绘画美 它不是直接描述物体的颜色，而是很巧妙地融合了意象来呈现。 建筑美 节奏和前后呼应的结构。诗歌先以感叹句的首节开始，转入以疑问句为主的次节，第三、四节的“不误，不误”“烧吧！烧吧”整齐对照，也加快了音韵上的节奏，接着两句“烧破世人的梦，烧沸世人的血”。 欣赏闻一多的《死水》，从“音乐美、绘画美、建筑美”三个角度感受诗歌的美。 限时训练 死　水 这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。 也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上锈出几瓣桃花； 再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。 让死水酵成一沟绿酒， 漂满了珍珠似的白沫； 小珠们笑声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。   那么一沟绝望的死水， 也就夸得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。 这是一沟绝望的死水， 这里断不是美的所在。 不如让给丑恶来开垦， 看他造出个什么世界。 风格：沉郁绮丽 诗学三美——闻一多 音乐美： ① 《死水》每行诗四个停顿，节奏感强，音节十分和谐； ②“花”“霞”“沫”“破”等字押韵，具有音韵美； ③ 每节以“这是一沟绝望的死水”开头，复沓句的使用，形成一种反复循环的音乐美。 绘画美：本诗词藻的选择浓丽、鲜明，有色彩感，如“绿酒”“白沫”“翡翠”等，体现出死水的视觉形象和直观性。 建筑美：从诗的整体外形看， 《死水》节与节之间匀称，行与行之间均齐，在视觉上给人一种建筑的立体美感，形成了一个完美的、整齐的诗歌结构。 这是/一沟/绝望的/死水， 清风/吹不起/半点/漪沦。 不如/多扔些/破铜/烂铁， 爽性/泼你的/剩菜/残羹。 32 扩展资料： 《死水》是现代诗人闻一多创作的一首诗歌，通过对“半封建半殖民地旧中国”多角度、多层面的谱写，揭露和讽刺了腐败不堪的旧社会，表达对当时统治环境的愤懑之情和深沉的爱国主义感情。这首诗每节押韵，读起来节奏分明，音韵铿锵； 外形方正整齐，形成均衡美、对称美；注意挖掘语言的色彩感，构成美丑迥异、富有暗示性的画面。 走近作者——「作者名片」 1792年出生于贵族家庭，雪莱天资聪慧、根骨异于常人，当同龄孩子还在识字的时候，他已经开始写诗了。 12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学， 1811年由于散发《无神论的必然》，被牛津大学开除。 1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。 雪莱被认为是历史上最出色的英语诗人之一，一生创作了大量优秀的抒情诗及政治诗，《致云雀》《西风颂》《自由颂》《解放了的普罗米修斯》《暴政的假面游行》等一直为人们传唱不衰。 （Percy Bysshe Shelley 1792-1822）英国浪漫主义诗人、作家 珀西·比希·雪莱 恩格斯称他是“天才预言家”。 在1822年，雪莱的《希腊》出版，并且移居到斯贝齐亚海湾的近勒里奇镇居住。在1822年6月，他开始创作长诗《生命的凯旋》。这首诗还没有完成的时候，他就去迎接好友利·亨特。在同年7月8日，两人乘坐雪莱的“唐璜”的船只回雪莱的家。但是斯贝齐亚海突然刮起了大风，风暴刮翻了他们的船只。 最后两人都落入海中，直到几天后，人们在海边发现了已经浮肿的尸体，还是依靠他口袋中未完成的诗才辨认出这具尸体就是雪莱。 就这样，一代大师雪莱死在了一次意外事故。鉴于雪莱文学上对英国的影响和私生活上的糜乱，雪莱的死在英国人得知后，普天同庆。 虽然现在英国以雪莱这个诗人为荣，但是在当时的那个时代雪莱是极度被英国人排斥的，以至于他的死讯还能让英国人欢呼。 致 云 雀 [英] 雪 莱 If winter comes,can spring be far behind? 冬天已经到来，春天还会远吗？ The past is Death’s, the future is thine own. 过去属于死神，未来属于你自己。 我们读书越多，就越发现我们是无知的。 Fear not for the future, weep not for the past. 未来不足惧，过往不须泣 5.希望会使你年轻，因为希望和青春是同胞兄弟。 珀西·比希·雪莱（英文原名：Percy Bysshe Shelley）(1792年—1822） 37 1哈丽特 2.玛丽·雪莱 （英国小说家） 1818年创作了文学史上第一部科幻小说《弗兰肯斯坦》（或译《科学怪人》），而被誉为科幻小说之母。 浪漫主义 浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。 拜 伦 阅读《致云雀》，诗人抓住什么特点来写“云雀”的？又是如何描绘这一特点的？ 高飞欢唱 找出诗中使用了比喻手法的句子，指出其本体和喻体，找出其相似点，并进而分析比喻的作用。 任务二 ：品析意象的象征意义 2.阅读《致云雀》，思考诗人用了哪些比喻来形容“云雀”的？写出了“云雀”的哪些特点？分别有何寓意？ 云雀 比喻 特点 寓意 云雀 比喻 特点 寓意 轻云、星星 飞翔于高空中 昂扬向上、自由自在 银色星光的利箭、清辉 声音有穿透力、清亮、柔美 冲破黑暗、带来光明 诗人、少女、萤火虫、玫瑰 有思想和深情、能唤醒同情、传播光明、虽遭受苦难却不屈服 承担社会责任、为世界带来善良、美好和光明 任务二 ：品析意象的象征意义 2.阅读《致云雀》，思考诗人用了哪些比喻来形容“云雀”的？写出了“云雀”的哪些特点？分别有何寓意？ 写作背景 诗人在写这首诗的时候,黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所,大批工人流落街头,到处是弱肉强食;严重的经济危机使国家物价飞涨,工人工资骤降,人民生活贫困;愤怒的工人因此起来罢工,捣毁机器,游行请愿,然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来,因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪莱的这首诗,在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。 小结2 诗歌 意象的象征意义 诗人的创作目的 《致云雀》 云雀是诗人理想中自我形象的化身；追求光明、善良和美好，勇于承担责任。 诗人借云雀的形象教导人们要在痛苦中保持乐观，要敢于战胜苦难，要敢于冲破旧世界，追寻真正的自由。 讨论：《红烛》和《致云雀》都运用了与所咏对象展开对话的方法来整体构思，这种构思有什么样的妙处？ 任务三 ：赏析《红烛》《致云雀》的“对话”表达 1.请找出《红烛》中的三处问句，并由此体会全文的情感脉络。 第1节为第一问:诗人啊，你的心和红烛可是一般颜色? 第2节为第二问: 红烛为什么要自焚? 第6节为第三问: 红烛为什么要流泪? 《红烛》中，诗人以反复呼号伴随着对红烛的追问，呈现出抒情主人公不断求索、不停反思的过程，又以在求索中主观情感的跌宕起伏，形成诗歌内在的情感线索，展现出诗人执着追求的心路历程，具有感染力。 1.全诗以诗人对“红烛”的心迹交流为线索,用问答的形式展开诗意，抒发诗情。请找出其中的三处问句，并由此梳理全文的情感脉络。 任务三 ：赏析《红烛》《致云雀》的“对话”表达 第1节为第一问:诗人啊，你的心和红烛可是一般颜色? 第2节为第二问 :红烛为什么要自焚? 第6节为第三问:红烛为什么要流泪? 全文的情感脉络：赞叹—疑惑—敬仰—振奋—痛苦—坚定—同情—鼓励 向上，再向高处飞翔， 从地面你一跃而上， 像一片烈火的轻云， 掠过蔚蓝的天心， 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 任务三 ：赏析《红烛》《致云雀》的“对话”表达 运用第二人称“你”，直接和云雀进行对话，表达了对云雀不受任何约束飞行，冲上万里碧空，自由且昂扬向上姿态的赞美，情感强烈。 诗歌比较 红烛 致云雀 主题 同 异 艺 术 特 色 同 异 语言风格 表现手法 结构 两首诗均为诗人展现青春思考与人格理想的诗篇，表达了对光明与美好的追求，以及渴望用诗歌来唤醒世人、愿意为真理而奉献自我的情怀。 侧重于表现甘愿牺牲、执着无悔的精神以及诗人曲折复杂的心路历程。 侧重于表现对欢乐自由的歌颂，以及对坦荡超越的人生境界的追求。 1、都运用了象征手法，以具体事物象征抽象的情思。 2、都运用了拟人修辞。 3、都借助对话的形式，使诗人的情感表现得更加丰富强烈。 4、在表现上都偏重主观情绪的渲染，以丰富奇特的想象、充满强烈情感的语言抒发对理想的热烈追求，诗歌充满了浓郁的浪漫主义色彩。 沉郁浓烈 清丽明快 反复 通感、衬托、排比等手法，并且比喻更为丰富 各节行数不一，诗句长短不一，具有参差错落的美。 每一节均为五行，诗句四短一长，具有整齐匀称的美。 49 课堂小结 《红烛》是诗人内心的真实剖白。 诗人将自己比作红烛，更要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧毁人们的迷梦，捣破禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出“慰藉的花儿”和“快乐的种子”。 诗人通过红烛这一意象，表现了自己的赤诚之心和奉献精神，表达了自己对祖国前途的执着追求和献身祖国的抱负。 “青春”不止意味着宏图大志、激情与梦想，还意味着使命与责任，意味着要有继往开来、承前启后的历史担当。这不仅仅是一句口号，更是付诸实践的奉献。希望我们都能像红烛一样，燃烧自己照亮他人！ 51 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声，有一分热,发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光,不必等候炬火。 此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。倘若有了炬火，出了太阳,我们自然心悦诚服的消失，不但毫无不平,而且还要随喜赞美这炬火或太阳；因为他照了人类，连我都在内。 我又愿中国青年都只是向上走，不必理会这冷笑和暗箭。 ——鲁迅《热风·随感录四十一》 . 《沁园春•长沙》：山、林、江、舸、鹰、鱼 《立在地球边上放号》：白云、北冰洋、 太平洋、洪涛 《红烛》：红烛 《致云雀》：云雀 群意象 核心意象 意境 特点 温故知新 《立在地球边上放号》 《红烛》 《峨日朵雪峰之侧》 《致云雀》 形象 艺术手法 被五四精神唤醒的革命青年 比喻、拟人、象征手法设问 勇敢坚强的攀登者 比喻、对比设问、反问 拟人、排比、叠词、反复，直抒胸臆 视听结合、拟人、比喻象征、对比 追求光明、蔑视黑暗的诗人形象 甘于奉献牺牲的革命者形象 9/8/2026 54 运用拟人手... text has been truncated due to evaluation version limitation. EVCapture4.0.2软件录制 Lavf56.38.102 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $