第14课《唐诗五首——黄鹤楼》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《黄鹤楼》展开，涵盖诗歌理解、背诵默写，律诗“起承转合”结构及岁月易逝、思乡情感的体会。课堂以黄鹤楼地理文化、传说及作者背景导入，通过注音、朗读、释词、翻译搭建基础，逐步深入诗眼、景情关系等分析。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以黄鹤楼传说、李白搁笔故事激发兴趣，通过“起承转合”梳理律诗结构，分析“愁”的双重原因及景情关系培养思维能力。学生能深化理解与情感体验，教师可依托系统流程提升教学效率。

黄鹤楼 崔 颢 学习目标 理解诗歌内容,背诵并默写诗歌。 初步了解律诗的章法结构。 体会诗人抒发的岁月易逝和思乡的情感。 了解黄鹤楼 (1)地理位置:黄鹤楼位于中国湖北省武汉市武昌区,地处蛇山之巅,濒临万 里长江,为武汉市地标建筑。 (2)文化地位:与湖南岳阳的岳阳楼、江西南昌的滕王阁并称为“江南三大名楼”。 黄鹤楼 岳阳楼 滕王阁 (3)美丽传说。 传说三国时,一位名叫费祎[y ]的人,在黄鹤山中修炼成仙,然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费祎,便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。 另一说是据《报恩录》记载,黄鹤楼原为辛氏开设的酒店,一道士为了感谢她千杯之恩,临行前在壁上画了一只鹤,告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门,生意兴隆。过了10年,道士复来,取笛吹奏,并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁,便在其地起楼,取名“黄鹤楼”。 (4)相关诗词。 黄鹤楼吸引了历代众多文学家、诗人等登楼题诗作文,仅旧志中收录的诗文就多达近400多篇(首)。崔颢的这首《黄鹤楼》被后世推为唐诗题咏黄鹤楼的第一名篇。据说唐朝大诗人李白经过武昌,也登上黄鹤楼,放眼楚天,胸襟开阔,诗兴大发,正要提笔写诗时,却见到崔颢的诗,自愧不如,只好说:“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”。崔颢题诗,使李白搁笔,崔颢从此名气大盛。大约黄鹤楼边的“搁笔亭”就是因此而建的。 【崔颢】(?~754),汴州(今河南开封)人。盛唐诗人。边塞诗派主要成员之一。 崔颢年轻时才华横溢但行事不羁,中年后赴东北边地从军,辗转宦游多地,宦海沉浮,终不得志,最终官至司勋员外郎。 崔颢的诗风前后反差显著,早期作品多以闺情为主题,情志浮艳,为时论所薄 ;后期经历边塞游历后,视野大幅拓宽,风格陡然转为雄浑奔放、风骨凛然,尤其是边塞诗慷慨豪迈,雄浑奔放,名著当时。 作者简介 起承转合是诗文创作的传统结构格式。 “起”即开头, “承”即承接扩展, “转”即转折变化, “合”即收束总结 律诗四联(首联、颔联、颈联、尾联)则与之对应 首联“起” :负责破题导入,奠定全诗基调。 颔联“承” :负责承接首联,扩展内容。 颈联“转” :负责转折变化,推动诗意发展。 尾联“合” :负责总结收束,回扣主题。 关于“起承转合” 初步感知 任务1 给加红的字注音 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 颢:h o 载:z i 萋:q 鹦鹉:y ng w 任务2 大声朗读,注意节奏,注意韵脚。 黄鹤楼 崔颢 昔人/已乘/黄鹤去, 此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返, 白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树, 芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是? 烟波/江上/使人愁。 全诗压ou韵 任务3 解释加红的字。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去, 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。 昔人:传说中骑鹤飞去的仙人 去:离开 空:只 悠悠:飘飘荡荡的样子 晴川:晴日里的原野 历历:分明的样子 萋萋:草木茂盛的样子 鹦鹉洲:长江中的小洲,在黄鹤楼东北。 根据《后汉书》记载汉黄祖担任江夏 太守时,在此大宴宾客,有人献上鹦 鹉,故称鹦鹉洲。 日暮:黄昏 乡关:故乡 烟波:暮霭沉沉的江面 昔日的仙人已乘黄鹤离去,这里只剩下一座空荡荡的黄鹤楼。(仙人驾)黄鹤离去再不返回,千百年来只有白云在此飘荡。晴天从黄鹤楼遥望对岸的原野,汉阳的树木看得清清楚楚,鹦鹉洲上草木茂盛。太阳将要落山,眺望远方不知故乡在何处,眼前只见雾霭笼罩江面,令人发愁。 任务4:翻译整首诗。 深入感知 任务1 明确 本诗标题为《黄鹤楼》,黄鹤楼是主要描写对象吗? 不是 任务2 明确 本诗主要描写对象是什么? 在黄鹤楼上的所想所见。 所想:昔人乘黄鹤飞去的传说。 所见:白云 晴川 树木 芳草 烟波 任务3 明确 本诗的诗眼是什么?(诗眼:最能表达诗歌主题的一个字或一句话。) 愁 诗人为什么而“愁”? 任务4 明确 此地空余黄鹤楼。 白云千载空悠悠。 诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名而至,然而仙人驾鹤杳无踪迹,唯剩一座寻常江楼伫立眼前,诗人不由的产生时光流逝、世事茫然的空幻伤感的愁绪。 日暮乡关何处是 夕阳西下,夜幕降临,倦鸟归巢,船舶返航,游子亦思归乡。然而,天下游子的故乡究竟在何方?江上雾霭弥漫,眼前一片迷蒙,诗人心中也涌起浓浓乡愁。 任务5 明确 本诗“景”与“情”的关系是怎样的? 白云千载空悠悠。 烟波江上 哀景 晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。 乐景 愁 哀景写哀情 乐景写哀情 首联:起 借用神话传说 颔联:承 感慨岁月流逝 颈联:转 描写登楼所见 尾联:合 抒发思乡之情 理结构 任务6 明确 概括本诗“起承转合”的内容。 设计意图:总结本文内容、结构、写作特色、情感。 操作建议:学生与老师共同回顾内容,教师出示本页内容,学生记下。 15 《黄鹤楼》描写了诗人登临古迹黄鹤楼远眺的所思所见,即景而生情,加之神话传说的触动,抒发了吊古伤今、思念家乡之愁情,但愁而不怨,意境高远。 任务6 明确 概括本诗主旨 设计意图:总结本文内容、特色、主题、情感。 操作建议:学生齐读。 理解性默写: 1.唐代诗人崔颢在《黄鹤楼》中记述神话传说,抒发诗人对于岁月流逝,世事沧桑的感慨的句子: 2.崔颢用对偶的描写在黄鹤楼上所见之景的句子: 3.崔颢在《黄鹤楼》一诗中情景交融,抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是: 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。 当堂检测 设计意图:总结本文内容、特色、主题、情感。 操作建议:学生齐读。 $