第三单元 课外古诗词诵读《太常引・建康中秋夜为吕叔潜赋》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级下册

该初中语文导学案聚焦课外古诗词诵读《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》，引导学生积累词作知识、赏析意象与手法，梳理辛弃疾情感变化。通过课前预习（文学常识、创作背景等）与课中初读感知、精读意象等环节，搭建从整体到深层的学习支架，帮助学生把握词作脉络。 资料以“课前预习-课中探究-课后拓展”分层设计，突出意象赏析（月、桂婆娑等）、手法品鉴（虚实结合、象征）和情感体悟（个人身世到家国抱负），习题注重疑问梳理与对比拓展（与苏轼词对比），助力提升语言运用、思维能力与审美创造，强化文化自信。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课外古诗词诵读 - 太常引・建康中秋夜为吕叔潜赋 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：积累词作重点词句，掌握词的文体知识，熟练品读、背诵全词。 思维发展与提升：通过分析意象、赏析手法，梳理词人情感变化，培养深度文本解读与逻辑思辨能力。 审美鉴赏与创造：品味词作浪漫雄奇的意境与豪放词风，体悟古典诗词的艺术美感。 文化传承与理解：体会辛弃疾的爱国情怀与济世抱负，传承宋代爱国文人的精神品格，增强文化认同感。 重难点 重点：通读把握词作整体内容，赏析秋月、飞镜、桂婆娑等核心意象，掌握虚实结合、想象、象征的写作手法，熟练背诵默写全词，梳理词人怀才不遇、心系家国的基础情感。 难点：深度解读“斫去桂婆娑，人道是、清光更多”的深层象征意义，结合南宋时代背景，体悟词人壮志难酬的悲愤与渴望扫除黑暗、收复中原的崇高理想。 学习过程 课前预习案 （一）文学常识积累题 1. 本词的作者是______，字幼安，号稼轩，是______（朝代）著名爱国词人，也是______派词作的代表人物之一。 2. “太常引”是______，规定了词的格律、字数、平仄；“建康中秋夜为吕叔潜赋”是______，点明了词作的创作时间、地点与创作缘由。 3. 建康是如今的______（城市），是六朝古都，也是南宋重要的军事、政治重镇。吕叔潜是作者的______，本词是词人中秋赏月时赠予友人的抒怀之作。 4. 结合日常积累，简述辛弃疾的生平特点与创作风格。 （二）创作背景探究题 1. 查阅资料，梳理本词的创作时代背景，简要概括南宋中期的社会政治局势。 2. 结合辛弃疾的仕途经历，分析词人创作本词时的心境与处境，思考词人为何会在中秋之夜对月抒怀、赠予友人。 （三）文本通读感知题 1. 通读全词，梳理词作上下阕的主要内容，分别概括上下阕的写景、抒情侧重点。 2. 找出词中描写中秋月色的词句，说说这些词句勾勒出怎样的中秋夜景特点。 3. 提炼词中词人的动作与心理词句，初步感知词人蕴含的情感。 （四）词句理解思考题 1. 赏析“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”两句，分析词句运用的写作技巧与表达效果。 2. 品读“被白发欺人奈何”，说说词人发出这句感慨的原因，初步体会词人的心境。 3. 结合字面意思，翻译“乘风好去，长空万里，直下看山河”，体会词句的画面感与气势。 4. 解读“斫去桂婆娑，人道是、清光更多”的表层含义，思考词人为何想要砍去月中桂树。 （五）预习疑问梳理题 结合预习过程中的通读、思考与资料查阅，梳理自己无法解决的疑问，记录在下方，留待课中探究解决。 课中探究案 （一）初读文本，整体感知，梳理词作脉络 在课前自主通读的基础上，开展课堂齐读、个人诵读、分层品读，纠正诵读节奏与语气，把握词作整体基调。本词篇幅短小、意境开阔、情感跌宕，兼具浪漫想象与现实感慨，诵读时需区分上下阕的语气变化，上阕舒缓深沉，下阕豪迈激昂。 首先，再次通读全词，精准划分词作上下阕的内容层次，明确词作的写景、抒情、想象脉络。上阕聚焦中秋实景写景，结合月夜之景抒发个人身世感慨；下阕突破现实局限，展开浪漫想象，借月宫奇景抒发家国抱负。我们需要结合词句逐一梳理，明确每一句的表意，理清词作由景入情、由实入虚的行文思路。 “一轮秋影转金波，飞镜又重磨”开篇写景，聚焦中秋夜空的明月，勾勒出澄澈辽阔的中秋夜景。中秋时节，皓月当空，皎洁的月光洒满长空，流转的月色如同金色的波纹，澄澈明亮，刚刚打磨过的铜镜一般的明月，干净通透、光彩照人。这一句以极致的笔墨描摹中秋月色的美好，为全词奠定了清朗开阔的画面基调，也为后文的抒情与想象做好铺垫。 紧随写景之后，词人笔锋一转，由景生情，发出“把酒问姮娥：被白发欺人奈何？”的感慨。词人中秋对月、举杯问天，向月宫嫦娥发出心底的追问，岁月匆匆、年华老去，白发丛生，自己却功业无成、壮志未酬，面对时光的催促、世事的无奈，满心茫然与不甘。通过初读梳理，我们可以清晰发现，上阕由绝美秋景转入个人身世之叹，乐景衬哀情，让平淡的夜景多了一层深沉的愁绪。 下阕完全突破现实视角，开启宏大的浪漫想象。“乘风好去，长空万里，直下看山河”，词人挣脱现实的束缚，渴望乘风高飞，奔赴万里长空，俯瞰万里山河大地。这一句彻底扭转了上阕低沉的感慨，气势陡然开阔，尽显豪放洒脱的气度，也展现出词人始终心系山河、胸怀天下的格局，并未因个人失意而消沉狭隘。末尾“斫去桂婆娑，人道是、清光更多”将想象推向极致，成为全词的点睛之笔，为后文主旨探究埋下伏笔。 通过初读整体感知，我们能够完整梳理词作脉络：实景绘月—举杯叹世—乘风望月—斫桂寄情，层层递进、虚实相生，完成了从自然之景到个人情感，再到家国理想的升华。 （二）精读细品，赏析意象，体悟词句妙处 意象是古典词作的核心灵魂，词人的情感与志向往往寄托在具体的景物意象之中。本词篇幅精炼，却选取了极具特色的中秋月、金波、飞镜、白发、长空、桂婆娑等核心意象，每一个意象都承载着独特的内涵与情感。本节课中，我们将逐一精读赏析核心意象，品味词人精妙的遣词造句与写景抒情技巧。 首先赏析“月”的意象。月亮是古典诗词最经典的意象，在不同词人笔下拥有不同的内涵。在本词中，词人用“金波”“飞镜”双重比喻描摹明月，将流转的月光比作金色波纹，将高悬的明月比作精工打磨的明镜。两个比喻生动形象，精准写出中秋月色的澄澈、明亮、辽阔，勾勒出空灵壮阔、洁净无瑕的中秋夜景。这般极致美好的月色，既是实景描写，也象征着词人心中纯粹的家国理想、清明的政治愿景。 其次赏析“白发”意象。“被白发欺人奈何”中的白发，不再是简单的岁月痕迹，而是时光流逝、年华虚度的象征。对于一生立志收复中原、建功立业、报效国家的辛弃疾而言，年华老去意味着壮志难酬。南宋朝廷偏安一隅、苟且偷安，主战派屡屡受挫，词人空有满腔抱负、一身才华，却得不到施展的机会，只能任由时光蹉跎、白发丛生。“白发欺人”一句，将拟人手法运用得淋漓尽致，把岁月无情、世事无奈的压抑与不甘具象化，直白抒发了词人的身世之悲、失意之痛。 最后重点赏析“桂婆娑”意象，这是本词最核心、最关键的意象，也是解读词作主旨的核心钥匙。桂婆娑指代月中繁茂婆娑、遮挡月光的桂树，从表层字面来看，桂树枝叶繁茂，遮挡了皎洁的月光，让月色无法遍洒人间。结合南宋社会背景深入解读，这一意象拥有深刻的象征意义。桂婆娑象征着南宋朝廷内部的主和派、投降派奸臣，象征着阻碍国家统一、朝政清明的黑暗势力，也象征着山河破碎、家国动荡的乱世局面。正是因为这些黑暗势力的阻挠，朝廷偏安苟且，抗金大业受阻，中原故土难以收复，国家无法迎来清明安定的局面。 通过对核心意象的精读赏析，我们可以清晰感知，词人并非单纯描摹中秋夜景、抒发个人愁绪，而是将个人命运与国家命运紧密结合，将自然景物与社会现实深度融合，让简短的词句拥有了厚重的内涵与深远的意境。 （三）深读探究，品鉴手法，解锁艺术特色 作为辛弃疾豪放词的经典短篇，本词艺术手法精妙多样，虚实结合、想象夸张、象征托志、乐景衬哀情等手法交织运用，让词作意境深远、情感厚重、格局宏大。接下来，我们逐一探究词作的核心艺术手法，体会古典词作的艺术魅力。 第一，虚实结合的精妙运用。词作上阕为实写，真实描绘建康中秋之夜的明月盛景，月色澄澈、长空辽阔，是词人亲眼所见的实景，真实可感、画面鲜活。同时实写词人举杯望月、感慨白发丛生的现实心境，是词人当下的真实境遇。下阕为虚写，词人挣脱现实桎梏，展开极致的浪漫想象，幻想自己乘风翱翔万里长空，俯瞰锦绣山河，甚至奔赴月宫、砍去桂树。虚实两种场景相互映衬、对比鲜明。现实的清冷失意与想象的豪迈壮阔形成强烈反差，既凸显了词人现实中的壮志难酬，又彰显了词人永不磨灭的家国理想，让词作情感层次更加丰富。 第二，浪漫想象与夸张手法的融合。相较于传统中秋诗词的温婉抒情，本词极具浪漫主义色彩，突破了常人望月思乡、望月抒怀的局限。常人望月只是静观感慨，而辛弃疾敢于想象乘风飞天、俯瞰山河、斫桂透光，想象大胆奇特、气势雄浑。长空万里、乘风遨游的画面，极致拉伸了词作的空间格局，让小小的中秋夜景延伸至天地山河、宇宙长空。这种夸张浪漫的想象，摆脱了个人小我情绪的局限，将个人的感慨上升为家国大义，完美契合辛弃疾豪放词风的核心特点。 第三，象征托志、借物抒怀的核心手法。全词以月为核心载体，以桂树为核心喻体，全程托物言志、借景抒情。词人不直接批判朝廷黑暗、奸臣当道，不直接抒发收复中原的抱负，而是借助月中桂树遮月的自然景象，含蓄委婉地寄托情志。以明月象征清明盛世、家国安定、政治清明；以桂婆娑象征黑暗势力、奸佞权臣、乱世阻碍；以斫去桂树、求取清光，象征扫除黑暗、铲除奸佞、收复中原、安定天下的崇高理想。含蓄深沉、意蕴悠长，尽显古典诗词委婉蕴藉的艺术特色。 第四，乐景衬哀情的情感铺垫。词作开篇极力描摹中秋月色的澄澈壮美，夜景辽阔清朗、美好绝伦，是极致的乐景。但这般美好的江山夜景，却处于山河破碎、朝政昏暗的南宋乱世。美景与乱世、盛景与失意形成鲜明对比，以乐景反衬哀情，让词人的身世之悲、家国之忧更加深沉动人，无形之中提升了词作的情感厚度与思想深度。 （四）品读情志，逐层递进，体悟多层情感 品读古典诗词的核心，是透过文字表层，体悟作者深藏的情感与志向。本词情感并非单一的思乡、叹秋，而是层次丰富、层层递进，包含个人身世、家国天下、理想抱负、友人共勉多重情感。结合文本细节与创作背景，我们逐层深入体悟词人的复杂情志。 第一层，个人身世的失意与年华虚度的悲愤。词人年少立志、文武双全，一生渴望驰骋沙场、收复中原、建功立业。但南宋朝廷主和偏安，抗金事业屡屡受挫，词人屡遭排挤、仕途坎坷，空有一身抱负却无处施展。中秋之夜，皓月当空，岁月流转，看着自己满头白发，词人满心无奈与不甘。“被白发欺人奈何”一句，直白抒发了年华老去、功业无成的怅惘，饱含怀才不遇、壮志难酬的个人悲愤，是词人对自我人生境遇的感慨与叹息。 第二层，心系山河、眷恋故土的赤诚情怀。即便仕途失意、壮志难酬，词人从未放下家国山河。下阕“乘风好去，长空万里，直下看山河”，一句尽显赤诚。词人渴望乘风高飞，俯瞰万里锦绣山河，字里行间满是对祖国山河的热爱与眷恋。身处乱世，山河破碎、故土难归，词人登高望远、心念山河，这份跨越个人得失的家国情怀，让词作的格局瞬间开阔，摆脱了个人哀怨的狭隘格局。 第三层，扫除黑暗、匡扶社稷的崇高理想。这是全词最核心、最高层的情感主旨。“斫去桂婆娑，人道是、清光更多”是词人内心最真挚的呐喊。词人深知，当下的乱世困境、报国无门的遭遇，根源在于朝廷黑暗、奸佞当道、主和势力阻挠抗金大业。因此他幻想亲手砍去遮挡月光的婆娑桂树，扫除世间的黑暗与阴霾，让皎洁的清光遍洒人间。这一浪漫的想象，寄托着词人铲除奸佞、肃清朝政、扫除阻碍、收复中原、安定天下的宏大理想，展现出词人心怀天下、济世安民的崇高胸襟。 第四层，勉励友人、志同道合的知己情怀。本词是词人赠予友人吕叔潜的抒怀之作，创作于中秋知己相聚之时。词人将自己的家国抱负、人生感慨诉诸友人，既是自我抒怀，也是与友人的精神共鸣。词人与友人同为心怀家国、坚守正义之人，在乱世之中彼此慰藉、相互勉励，坚守初心、心怀理想，暗含二人携手并肩、坚守正道、心系家国的知己情谊。 （五）深挖主旨，结合背景，升华文本内涵 想要精准把握词作的核心主旨，不能局限于文本表层，必须结合南宋独特的时代背景与词人的人生境遇深度剖析。本词创作于南宋淳熙元年，此时南宋王朝偏安江南已久，北方中原故土长期被金兵侵占，百姓流离失所、饱受战乱之苦。朝廷内部主和派势力强盛，君主苟且偷安、不思进取，一味妥协退让，打压主战派仁人志士。 辛弃疾作为坚定的主战派，一生以收复中原、统一山河为毕生志向，多次上书献策、请求北伐，却屡屡遭到朝廷权臣的排挤与打压，仕途屡屡受挫，常年闲置、壮志难酬。中秋之夜，词人与知己友人赏月闲谈，面对澄澈山河、朗朗明月，触景生情，写下这首千古名篇。 词作表层是中秋望月抒怀，描摹月夜美景、感慨人生岁月、抒发浪漫遐想，深层则是借月喻世、借景言志，深刻讽刺了南宋朝廷的昏暗腐朽、奸臣当道，抒发了词人壮志难酬的悲愤与不甘，更寄托了词人渴望扫除黑暗、肃清朝政、收复中原、实现国家安定统一的崇高家国理想。整首词作将个人身世之悲与国家兴亡之痛完美融合，小我之情升华为家国大义，尽显南宋爱国文人的风骨与担当。 （六）对比拓展，归纳风格，深化诗词认知 在初中古典诗词体系中，咏月诗词数量众多、风格各异。课堂中，我们将结合学生已学篇目，对比赏析不同词人的咏月情怀，区分婉约与豪放词风的差异，深化对辛弃疾豪放词的认知。 对比苏轼《水调歌头·明月几时有》，两首词作均为中秋望月抒怀的千古名篇，均运用了浪漫的月宫想象。苏轼的望月想象，聚焦人间离合、人生豁达，抒发的是个人思念亲人、看淡得失的人生情怀，意境温婉、旷达从容。而辛弃疾的望月想象，跳出个人悲欢离合，聚焦山河社稷、家国天下，抒发的是救国济世、安定天下的宏大抱负，意境雄浑、气势豪迈、情感沉郁。通过对比可以清晰发现，豪放词不仅是语言气势的开阔，更是格局与情怀的宏大。 同时结合课内所学辛弃疾词作，归纳其创作风格。辛弃疾的词作始终贯穿爱国主线，兼具豪放雄浑的语言风格与沉郁顿挫的情感底色，既有驰骋沙场、胸怀山河的豪迈气魄，又有壮志难酬、报国无门的深沉悲愤，刚柔并济、意蕴深远。通过拓展对比，学生能够构建完整的诗词知识体系，提升古典诗词鉴赏的综合能力。 （七）课堂总结，梳理体系，落实核心素养 通过本节课的层层探究，我们完整掌握了《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》的文本内容、艺术手法、情感主旨与文化内涵。整首词作以中秋明月为线索，由实景到虚景，由个人到家国，由感慨到理想，层层递进、层层升华。词人以极简的文字、浪漫的想象、精妙的手法，将岁月之叹、家国之忧、济世之志融为一体，短短二十八字，尽显千古爱国文人的赤诚风骨。 在学习过程中，我们不仅积累了古典诗词的文言词句、意象手法等基础知识，锻炼了文本解读、逻辑思辨、审美鉴赏的核心能力，更深刻体悟到辛弃疾心怀天下、坚守理想、矢志报国的崇高精神。作为新时代青少年，我们应当传承古人的家国情怀，树立远大理想，心怀家国、勇担使命，在成长路上坚守初心、砥砺前行，这也是本词跨越千年依然拥有鲜活生命力的核心原因。 板书设计 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 辛弃疾 南宋·豪放派 上阕（实写·实景抒情） 景：秋影金波、飞镜重磨（澄澈壮阔） 情：白发欺人、年华虚度（壮志难酬、身世之悲） 下阕（虚写·想象言志） 景：乘风长空、俯瞰山河（雄奇浪漫） 志：斫去桂婆娑、清光更多（扫除黑暗、收复中原、安定家国） 核心手法：虚实结合、象征托志、借景抒情 主旨：小我身世之悲，大我家国之志 参考答案 （一）文学常识积累题答案 1. 辛弃疾；南宋；豪放 2. 词牌名；题目 3. 南京；友人 4. 辛弃疾是南宋著名爱国词人、军事将领，一生力主抗金收复中原，仕途坎坷、屡遭排挤。其词作风格雄浑豪放、沉郁顿挫，多抒发爱国情怀、壮志难酬的悲愤，题材广阔、气势磅礴，是豪放词派的核心代表人物。 （二）创作背景探究题答案 1. 南宋中期，朝廷偏安江南，不思收复北方中原失地，君主苟且偷安，主和派奸臣把持朝政，打压主战派仁人志士，宋金对峙，战乱不断，百姓生活困苦，国家处于分裂动荡的局面。 2. 创作本词时，辛弃疾南归多年，多次上书请求北伐抗金，均被朝廷搁置，屡屡遭受权臣排挤，仕途失意、报国无门。中秋之夜，与知己友人吕叔潜相聚赏月，触景生情，借月抒怀，抒发自己壮志难酬的悲愤与心系家国的理想。 （三）文本通读感知题答案 1. 上阕：实写建康中秋月夜的绝美景色，由景生情，抒发个人年华老去、壮志难酬的感慨。下阕：展开浪漫想象，神游长空、俯瞰山河，借斫桂透光的想象，抒发扫除黑暗、安定家国的远大理想。 2. 词句：一轮秋影转金波，飞镜又重磨。特点：月色澄澈明亮、皎洁通透，夜空辽阔清朗，夜景壮美空灵、干净无瑕。 3. 动作：把酒、乘风、斫桂；心理：无奈不甘、心系山河、胸怀壮志、渴望济世报国。 （四）词句理解思考题答案 1. 运用比喻的修辞手法，将月光比作流动的金波，将明月比作刚打磨的飞镜，生动形象地写出中秋月色的澄澈明亮、皎洁壮阔，画面感极强，为后文抒情铺垫清朗开阔的意境。 2. 词人一心报国、渴望建功立业、收复中原，却仕途受挫、报国无门，岁月匆匆、白发丛生，年华虚度、壮志未酬，因此心生无奈、不甘与悲愤，发出岁月欺人的感慨。 3. 译文：我想要乘风高飞而去，翱翔在万里辽阔的长空之上，俯身俯瞰祖国的万里锦绣山河。词句气势开阔、豪迈洒脱，尽显词人胸怀山河的广阔格局。 4. 表层含义：砍去月中枝叶婆娑、遮挡月光的桂树，就能让皎洁的月光更多地洒落人间。词人希望扫除遮挡月色的阻碍，让夜空更加清明澄澈。 （五）预习疑问梳理题（开放性答案） 示例：1. 本词的豪放风格与苏轼豪放词风的核心区别是什么？2. 词人为何选择桂树作为黑暗势力的象征？3. 词作赠予友人，暗含哪些对友人的期许？（学生可自主梳理疑问，言之有理即可） ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $