第二单元 7 藤野先生-【新课程能力培养】2026-2027学年八年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

语文八年级上册统编版 第二单元 单元导航 本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与 精神。它们是过往生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。 学习本单元的回忆性散文和传记，要了解文中人物的经历与品格，丰富自己的生活 体验，提升精神境界。要把握文章内容真实、事件典型等特点，理解作者是怎样选择和 组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的。还要注意学习用细节描写刻画人物 的方法，品味风格多样的语言。 藤野先生 课前预习 奠定基础 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 绯（）红 畸（)形不逊（)匿（)名 诘（)责 教海（） 深恶（）痛疾 油光可jiàn（) yǎo()无消息 抑扬顿cuò( 2.文学、文化常识积累。 《藤野先生》选自《 》,作者是 原名 浙江 人。我国伟大的无产阶级 他的小说集有 L 》 》,散文诗集有《 》,散文集有 》。 3.下面这段话中所运用的修辞手法是（)】 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辨子， 盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致 极了。 A.比喻、反复、夸张 B.夸张、反语、拟人 C.比喻、夸张、反语 D.反语、比喻、拟人 4.所谓的线索，就是贯穿文章的始终，把记叙的内容有机地连缀起来组成一个整体的 脉络。下列选项中不正确的一项是（) A.《藤野先生》一文，只有“回忆藤野先生”一条线索组织行文。 B.《皇帝的新装》以事物“新装”为线索安排材料、组织内容，将皇帝爱新装、骗子 26 第二单元《 做新装、大臣看新装、皇帝穿新装、小孩揭新装等相关人物与情节一线贯穿。 C.《散步》以一家人散步这件事为线索，按开始散步、产生分歧、问题解决的过程组 织全文。 D.《从百草园到三味书屋》以地点的变换为叙事的线索组织材料。 5.结合文章内容，完成下面表格。 事例 藤野先生的品质 添改讲义 ①】 ② 严格要求、循循善诱、尊重科学 关心解剖实习 ③ ④ 求实问理、严谨治学 温故知新 学用相长 课内阅读 阅读下面选文，完成6一8题。 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是 骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书 放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的…” 后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书， 便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他 们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他 们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领 结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的 客人大家小心些。 他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 6.结合选文，从描写的角度分析藤野先生的人物形象。 7.课文题目为《藤野先生》，文中除了写“我”与藤野先生的交往外，还写了“清国 留学生”、日本“爱国青年”、“我”弃医从文等事件，写这些内容与藤野先生有什么关系？ 27 语入少八年级上册统编版》 8.课文结尾部分写道：“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中， 他是最使我感激，给我鼓励的一个。”你如何理解这句话？ 拓展阅读 阅读下面选文，完成9一12题。 爱心书屋 车承金 ①车停在门前，我看看时间，下午4点半，是大哥去镇上接孙子的时间。没承想，大哥 在园子里给小葱灌春水呢。 ②“没去接小宝吗？” ③“没去，娃有出息了，放学后去书屋看书，天黑才回。”大哥说。 ④“是课后看护班吧？一天多少钱？” ⑤大哥放下铁锹，走过来说：“不是看护班，一个退休老师，姓李，办个书屋，娃们放 学去那里看书，不要钱。义务奉献。”我想去看看，随即招呼大哥上车，接小宝去。 ⑥车在柏油路上行驶，两侧树木已被春风摇醒，泛着浓浓的绿意。三四里路程，眨眼间 到了。大哥手指着两间房子说，那就是。 ⑦进屋，有几个孩子坐在小凳上伏桌看书。屋子不太，中间放着长条木桌，桌的四角装 有护罩，桌面四边削去了棱角，想必是防上孩子磕碰受伤。地上铺着黑绿色瑜伽垫，柔软： 温暖。四周书架上摆放着书籍，门口摞着七心个矮凳我眼一热：想得真周到！ ⑧“放学没回家？”我见有个男孩坐在地上，便跟他搭话。男孩说他爷爷买种子去了， 回来再接他。我问他咋不坐凳上看书？“小孩子没正形，一会儿累了就坐凳了。”从后门进 来一个男人，接过话茬。大哥上前介绍：他就是李老师。 ⑨攀谈一番，得知李老师已73岁，退休前是初中语文教师。两间门房是20世纪90年 代初盖的，老伴经营商店用。2014年改成书屋，延续至今。说起办书屋，李老师说他退休 后，与老伴一起经营商店，常见有孩子放学没回家，在校门口玩，还有的蹲在墙根写作业、 看书。一问才知道，家长有事，不能按时接。有一天特别冷，一个女孩蹲在墙根看书，小脸 冻得发紫。李老师把她让进屋，她坐在凳上继续看书。“看她那认真的样子，我产生了办书 屋的想法。”李老师说。 ⑩“李爷爷，李爷爷，我渴了。”一个小男孩举着杯子喊道。李老师接过杯子，拿暖壶 倒上水。我提醒孩子：“慢点喝，别烫着。”“烫不着，知道孩子们口急，找个保温差点的暖 壶，早晨灌上开水，这会儿喝不凉不热正好！”李老师话语里满满爱意。说话间，小男孩一 杯水下肚。 ①关商店办书屋，不赚钱还得贴钱，家人同意吗？“不同意！”话到人到，一个女人走 进来，是他老伴。“不同意也拦不住，他把我家两个孩子‘收买’了，举手表决，三比一， 28 第二单元《● 我是少数。”女人边笑边说。李老师说自己有退休金，老伴有养老金，钱够花。做通老伴工 作，偶尔有事外出，孩子都是老伴看管，比他还上心。“不上心行吗？！现在孩子都娇，磕 着碰着咋办？”女人收起了笑容，一脸严肃。 ②走到书架前，我随手拿起一本书，是《上下五千年》，有些发黄的封面上，写着“李 小伟”三个字。“这书是个人捐赠的吧？”我问。李老师答，一开始他自己买了一批，后面 有个人捐赠的，还有政府有关部门捐赠的，现在有5000多册。 ③孩子们陆陆续续被接走，李老师老伴开始归拢散落书籍。我与李老师话别，出门口望 望，回头跟他说：“这儿应该挂一个牌子。”李老师说，有牌子，一个在外打工家长送的。 他转身进屋，从书架后面拿出一个镀铜牌子，上面写着：爱心书屋。 (选自《人民日报》2025年4月30日) 9.选文开头大哥说“娃有出息了，放学后去书屋看书，天黑才回”，这句话有什么 作用？ 10.从描写的角度赏析第⑦段画波浪线句子的表达效果。 11,选文第⑨段写李老师回忆“一个女孩蹲在墙根看书”，有什么作用？ 12.选文通过叙述“爱心书屋”的故事，表达了作者怎样的思想感情？ 学海泛舟广博见闻 13.根据下面的描述，猜测人物。 但是这时突然出现一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和 文雅的口气向我打招呼：“哈啰，你想找什么人吗？” 他是用英语讲的！ 文段中的“他”是 14.专题学习活动 信，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。学校德育部 准备在校园内张贴横幅广为宣传，请你为本次活动设计一句宣传标语，要求至少运用一种修 辞手法。 29参考答案《● 的主要原因是什么？②从最初接手大型圆柱度仪研制 之城”形成对比，突出了和平的珍贵。 任务，到如今带领团队打破国外垄断，您对“仪器报国” 8.含义：通过80年的不懈努力，南京已经从“恐 的认识有哪些变化？③近年来，我国在高端仪器领域 怖之城”变成了“和平之城”；南京，始终热爱和平，追 取得了长足进步，您对此有什么具体的感受？ ④如果 求和平，践行和平。作用：引出下文对南京今昔的对比； 您的学生有志于投身超精密仪器领域的科研事业，您会 运用比喻的修辞手法，生动形象地阐述了南京变化巨大。 给他们哪些建议？⑤您在科研中遇到过很多“硬骨 9.内容：介绍了南京命运的变迁，以及中国具有捍 头”，当您觉得快要坚持不下去的时候，是如何调整自 卫和平的坚定信念和磅礴力量。作用：表达设立南京大 己、重新出发的？ 屠杀死难者国家公祭日的意义以及中国维护世界和平的 【学海泛舟广博见闻】 坚定信念，深化中心，升华主题，也使文章的结构更加 13.毛泽东。与斯诺谈论共产党的政策及抗日战争； 完整。 对当前世界政治惊人的熟悉，提出的世界政局时事问题 拓展阅读 连斯诺都无法回答。 10.介绍了村民吴承言把天安门画在村里的墙上， 6.国行公祭，为佑世界和平 吸引大量游客打卡一事；点题，照应题目：引出下文对 【课前预习奠定基础】 人们家国情怀的介绍：吸引读者阅读兴趣。 1.lùcuan lai mo yi dùn zhang shang 11.具体说明了家国情怀、国家认同从来不是抽象 dào ti shi mian bo huan kui衷妄铭 的概念，而是像种子一样埋进了每个人的心底，这种家 2.人民日报 国情怀，是一种隐于深处又随时会迸发的情感。丰富文 3.D4.C 章内容，使新闻评论的观点表达更真切有力。增强了新 5.①强化②国家公祭日③牢记历史，维护和平 闻的准确性、真实性。 【温故知新学用相长】 12.家国情怀深深刻在每个人心底，这种情怀，是 课内阅读 种隐于深处又随时会迸发的对家国强烈的热爱。表现 6.用事实具体印证正义的力量对日本右翼势力妄图 了作者对家国的热爱与对国家的认同。 辱没真相和良知的行为进行反击，进而阐明“历史不会 13.示例（素材来源于《邓稼先》）：“我不能走”， 因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”的 可以是科研报国中的无畏坚守。 论断，使文章论证更有说服力。 【学海泛舟广博见闻】 7.直接引用《纽约时报》的报道和弗雷德的话作为 14.第一，中国结成抗日民族统一战线；第二，全 论据，有时间、有报道单位，事实清楚、材料真实，既 世界结成反日统一战线；第三，目前在日本帝国主义势 表明日军侵略罪行无可辩驳，又与下文南京成为“和平 力下受苦的被压迫各国人民采取革命行动。 第二单元 7.藤野先生 诚恳、正直无私 ④了解女人裹脚 【课前预习奠定基础】 【温故知新学用相长】 1.iixùn ni jie hui w心鉴杳挫 课内阅读 2.朝花夕拾鲁迅周树人绍兴文学家思想 6.示例：外貌描写，“黑瘦”“八字须”“戴着眼 家革命家呐喊彷徨故事新编野草朝花夕拾 镜”“穿衣服太模胡”“忘记带领结”“旧外套”等词句， 3.C 生动形象地写出藤野先生生活俭朴、不修边幅的形象； 4.A【解析】《藤野先生》一文，除回忆藤野先生 动作描写，“挟着一叠大大小小的书”“将书放在讲台 这条明线外，还有作者的爱国主义思想这条暗线。 上”等词句，生动形象地写出藤野先生治学严谨的学者 5.①认真负责、一丝不荀②纠正解剖图③热情 形象。 语入必八年级上册统编版 7.写“清国留学生”，交代了作者离开东京去仙台 【温故知新 学用相长】 见到藤野先生的缘由；写日本“爱国青年”，反衬藤野先 课内阅读 生正直无私、没有民族偏见的品质；写“我”弃医从文， 6.示例：深夜写作的鲁迅先生（言之有理即可） 是为了交代“我”与藤野先生告别的直接原因。总之， 7.语言描写，写保姆总是盼附海婴轻一点走这一细 这些都与突出藤野先生的正直热忱、没有狭隘的民族偏 节暗示鲁迅先生从后半夜开始写作，直到清晨才入睡， 见的高贵品质有密切的关系。 体现出家人对鲁迅先生的尊重，从侧面反映了鲁迅先生 8.直接抒发对藤野先生的感激之情；感激藤野先生 忘我的工作精神。 “为中国”“为学术”的崇高思想和品德；一个“最”字 8.“整整齐齐”“压”“站”等词，写出鲁迅先生的 分量极重，真挚地表达了作者对藤野先生的崇敬、感激 书桌被收拾得很有条理，同时“站”运用拟人的修辞手 和怀念。 法，生动形象，体现鲁迅先生性格严谨，工作有条理、 拓展阅读 一丝不苟。 9.交代孩子放学后的去处，引出下文对“爱心书 拓展阅读 屋”的具体描写，侧面烘托书屋的吸引力与影响力，设 9.选文主要讲述了“我”八岁时在桃花园遇到热爱 秦腔的二哥，听他说戏，跟随他学戏，并同台演出的童 置悬念，激发读者阅读兴趣。 10.环境描写，“桌的四角装有护罩”“地上铺着黑 年往事，以及多年后“我”在公园重听秦腔时的感受。 10.神态描写、动作描写，生动形象地写出了二哥 绿色瑜伽垫”“门口摞着七八个矮凳”等营造出安全、温 在说戏时充满激情、有气势、全情投入的自信状态，表 馨的阅读环境，烘托书屋的温暖氛围，表现李老师的细 现了二哥对秦腔发自内心的热爱。 心、周到，对孩子们无微不至的关怀。 11.使用第一人称，增强真实性与亲切感，便于直 11.插叙，补充交代李老师创办书屋的直接原因， 接抒发内心情感，“我”是线索人物，由“我”的成长、 使情节更加完整；突出李老师的善良与责任感，使人物 转变推动情节发展，结构清晰。 形象更丰满：强化了书屋存在的意义与价值 12.“我”的心悸动，是因为对童年与二哥在桃花园 12.对李老师无私奉献精神的赞美与敬佩，对以李 同唱《三击掌》场景的难忘：对二哥虽教戏严厉，却倾 老师为代表的无私奉献、有社会责任感的普通人的赞美， 注全部热爱的怀念；对如今二哥的弟子已经遍布各地、 对政府有关部门关爱儿童的赞美。 活跃在素腔各个舞台上的敬佩：对乡土艺术传承的欣慰。 【学海泛舟广博见闻】 【学海泛舟广博见闻】 13.周恩来 13.深思熟虑善于分析讲究实际经验 14.示例：诚信立身，诚信立家，诚信立业。（排 14.B 比) 9.天上有颗“南仁东星” 诚信—一人生的通行证。（比喻） 【课前预习奠定基础】 铸诚信品质，做文明新人。（对偶） 1.gian gan gàshai gou dǔ缝膛盈 8.回忆鲁迅先生（节选) 览蓬 【课前预习奠定基础】 2.中国天眼：南仁东传王宏甲天文学人民科 1.jiao xin jiao shuai mǒgeke羹悠 学家 附恶绝以 3.(1)B(2)A4.C 2.萧红全集萧红张酒莹生死场呼兰河传 5.①好奇、探索欲②无线电厂工作，成为技术骨 3.B4.C5.①乐观爽朗，平易近人②不同寻 干③敢于挑战，自信，自力更生④亲自选址，历经 常，忘我精神③幽默风趣，童心未泯 十余年艰苦选址⑤对事业的热爱与执着 78