第4课《乡愁》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《乡愁》展开，核心知识点包括意象分析、情感理解及家国情怀。通过“故乡隔千山万水时余光中的乡愁是什么样的”情境导入，引导学生从基础字词积累，到诵读感知节奏音韵，再到聚焦意象梳理情感，最后品味词语、比读升华，构建层层递进的学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，结合语言运用与思维能力，通过意象梳理表、比读删改第4节等活动，引导学生分析“邮票、海峡”等意象的深层含义。采用情境导入与活动探究法，既助学生深化对家国情怀的理解，又为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

九年级语文上册 4 乡愁 核心素养 了解诗人及其作品，积累“邮票、坟墓、海峡”等词语。 诵读诗歌，体会其回环往复的节奏，感受其结构美、音韵美。（重点） 分析诗中的意象，理解诗句的深层含义，深入理解诗歌内容。（难点） 体会诗人深沉的家国情怀，培养爱祖国、爱家乡的情感。（重点） 情境导入 当故乡隔了千山万水，甚至一道海峡，余光中的乡愁又是什么样的？ 基础夯实 窄 墓 峡 邮 mù zhǎi xiá yóu 窄 坟 海 票 乡愁：深切思念家乡的忧伤的心情。 邮票：邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮 资的凭证。 海峡：两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。 诗中指“台湾海峡”。 大陆：特指我国领土的广大陆地部分（对我国沿海岛屿而言）。诗中指相对于“台湾岛”而言的“祖国大陆”。 感知诗歌 思考：这首诗应该带着怎样的感情来读呢？边读边标注重音及节奏。 感受诗歌的结构美，音韵美。 感知诗歌 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 一、二节语速要慢，读出思念之情。 整体要语调深沉，语速舒缓，感情真挚。 单调上扬，读出对祖国的无限思念，要有荡气回肠的感受。 聚焦意象把握情感 活动1：结合诗歌内容，完成下表，梳理意象与时间、情感的对应关系。 意象 意象特点 表现的情感 邮票 小小 ①__________ 船票 窄窄 夫妻之爱 坟墓 矮矮 丧母之痛 ②______ ③_______ ④___________ 母子之情 海峡 浅浅 家国之思 时间顺序 活动2：思考讨论：诗人为何选取邮票、船票、坟墓、海峡这些意象表达乡愁？ 聚焦意象把握情感 邮票：与古诗词中的“信”“家书”等意象类似，古诗中就有“乡书何处达”“家书抵万金”等表达对亲人思念的句子。诗人此时在外求学，与母亲天各一方，只能通过书信往来。一封贴好邮票的家书，便寄托了对母亲的思念与牵挂。 船票：诗人远渡重洋留学，与新婚妻子分隔两地，而和妻子的每一次见面都须用一张难求的船票，坐上几十天的轮船，才能相见，船票成了连接两地两人情感的媒介，诗人每每握着手中的船票，归心似箭。 活动2：思考讨论：诗人为何选取邮票、船票、坟墓、海峡这些意象表达乡愁？ 聚焦意象把握情感 坟墓：母亲离世，诗人与母亲阴阳两隔。父母在，生命尚有来处，父母逝，人生只剩归途。天人永隔，深切的丧母之哀，寄托于一方坟墓。 海峡：间隔在台湾与大陆之间，隔不断的是诗人对大陆的思念、对故乡的深情，更是对祖国早日统一的期盼。 品味词语 活动1：赏析意象修饰语，体会“以少衬多、正语反出”的妙笔。  一枚小小的邮票 一张窄窄的船票 一方矮矮的坟墓 一湾浅浅的海峡 “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩到四个较小的对象之中，这恰恰反衬出诗人内心深处思乡之情的强烈，同时加强了全诗的音韵之美。 品味词语 活动2：品析时空词语，体会情感的深化与拓展。 思考： (1)时间词串联起诗人的一生，体现出乡愁怎样的变化？ 表示时间的词语（小时候、长大后、后来、现在）  小时候，乡愁是对母亲的思念与依赖；长大后，乡愁是对新婚妻子的思念和牵挂；后来，乡愁是永失母爱的悲痛和遗憾；现在，乡愁是对两岸统一的期盼。诗人一生的乡愁都浓缩在这四个时间词里了。四个表示时序推移的词语贯串全诗，囊括诗人漫长的人生历程中越聚越多、越酿越浓的乡愁，由亲情而爱情，再升华为家国情，章法的复沓升华了这首诗的思想意义。 品味词语 活动2：品析时空词语，体会情感的深化与拓展。 思考： (2)空间词所表现的阻隔，让乡愁有了什么特点？ 表示空间的词语（这头、那头，外头、里头） 空间距离带来想而不得见、绵绵无尽的思念。“外头”“里头”更是一种阴阳永隔、子欲养而亲不待的遗憾。虽然整首诗写的是诗人自己的经历，但是这些典型的分离场景及其所表达的乡愁具有普遍意义，容易引发读者高度的共鸣。 比读诗歌，感悟深情 活动：如果删去第4节“海峡”部分，与原诗相比，情感和价值有什么变化？第4节与前三节之间是什么关系？ 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 情感层次的递进 结构上的收束与升华 创作的核心诉求 作者介绍 余光中 台湾著名诗人、散文家。1928年生于南京，少时异地求学，1949年离开大陆，从此开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。代表作有诗歌《乡愁》《等你，在雨中》等；著有诗集《莲的联想》《敲打乐》《在冷战的年代》等；他因《乡愁》一诗被称为“乡愁诗人”。 联系背景 这首诗写于1972年,当时台湾地区与大陆之间不可以公开往来。但很多台湾同胞其内心深处时时涌动着浓浓的思乡怀土之情。正是在这样的背景下,诗人写下了如泣如诉、充满忧伤之情的《乡愁》。 主旨归纳 《乡愁》借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体的实物，把抽象的乡愁具体化了，使之变成具体可感的东西，表达了诗人渴望与亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望，也表达了诗人思念家乡的强烈情感。 作业布置 (1)熟练背诵《乡愁》。 (2)在以下两项中任选其一完成： ①查找并阅读余光中的《乡愁四韵》，分析其中的意象特点，与《乡愁》进行对比，写一篇简短的阅读笔记。 ②2007年，余光中为《乡愁》续写了第5节：“未来啊/乡愁是一道长长的桥梁/我来这头/你去那头”。用自己的话对这一续写作简单评述。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $