第4课《乡愁》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕余光中《乡愁》展开，涵盖情感基调把握、意象分析、语言赏析等核心知识点。以“一纸家书，两岸离愁”导入，衔接预习朗读感知，通过作者背景、时间轴意象梳理，构建从情感感知到深层理解的学习支架。 其亮点在于以“邮票、船票”等意象“以小见大”分析，结合“小小的”反衬乡愁的合作探究培养思维能力，回环句式赏析提升语言运用素养，“一课一德”渗透家国情怀增强文化自信。采用诵读与对比分析，学生深化情感与语言理解，教师可依托结构化流程高效教学。

预习任务 1.自由朗读课文，找出诗歌的感情基调。 2.分析诗歌的写作顺序，圈画出诗歌的意象并概括情感。 3.“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”几个词分别改成“大大的”“宽宽的”“高高的”“深深的”不是更能表现乡愁的浓重吗？对此，你是怎样理解的？ 4.诗歌四段句式和语言风格基本相同，请你分析诗人这样写有什么作用。 新课导入 一纸家书，两岸离愁 乡 愁 余光中 学习目标 了解诗人及其作品，积累“邮票、船票、坟墓、海峡”等词语。 诵读诗歌，把握其回环往复的节奏，感受其结构美、音韵美。（重点） 分析诗中的意象，理解诗句的深层含义，深入理解诗歌内容。（难点） 体会诗人深沉的家国情怀，培养爱祖国、爱家乡的情感。（素养） 作者简介 余光中（1928—2017），生于江苏南京，祖籍福建永春，后移居台湾。诗人、散文家，台湾十大现代诗人之一。已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。 背景介绍 在外求学 美国进修 新婚两年后去美国留学进修，与妻子分居两地，需通过轮船返台。 余光中小小年纪就在外求学，通过信件与母亲保持联系。 背景介绍 母亲去世 思乡情切 1958年，余光中母亲去世，与母亲死别。 1972年，二十多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内饱含深情地写下了这首《乡愁》。 朗读诗歌 小时候 乡愁/是一枚/小小的邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的船票 我/在这头 新娘/在那头 感情基调：深沉、忧郁、真挚 朗读诗歌 感情基调：深沉、忧郁、真挚 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而/现在 乡愁/是一湾浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在/那头 品读诗歌 时间 意象 表现的情感 小时候 长大后 后来 现在 邮票 船票 坟墓 海峡 家国之思 母子之情 夫妻之爱 丧母之痛 【小结】诗歌以时间为轴，以意象为节点，完成了乡愁情感的层层递进。 1.分析诗歌的写作顺序，圈画出诗歌的意象并概括情感。 个人情感 家国情感 品读诗歌 2.为何诗人选择这些意象来表现乡愁? 【邮票】 母子通信，传递思念。 【船票】 夫妻相聚， 奔波两岸。 【坟墓】 阴阳永诀，悲痛无尽。 【海峡】 家国分离， 期盼统一。 以小见大，用“小”意象承载“大”情感，使乡愁变得真切而厚重。 合作探究 “小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”几个词分别改成“大大的”“宽宽的”“高高的”“深深的”不是更能表现乡愁的浓重吗？对此，你是怎样理解的？ 以事物之小反衬乡愁之浓郁，增强诗歌表现力。 邮票的"小"、船票的“窄”、坟墓的“矮”、海峡的“浅”，跟母子分别、夫妻分离、生死相隔、同胞相去的凝重的愁思恰好形成了强烈而又鲜明的对比，更突显出“愁”之深之重。 语言赏析 诗歌四段句式和语言风格基本相同，请你分析诗人这样写有什么作用。 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡 【原诗句式】 “乡愁是一 (量词) (形容词)的(名词)” 语言朴素 意象叠加、递进 语言赏析 诗歌四段句式和语言风格基本相同，请你分析诗人这样写有什么作用。 ①诗歌语言朴素，使用回环往复的表现手法。 ②使得诗歌的句式匀称、节奏鲜明、意象的递进。 ③句式的回环共同构成了诗歌深沉动人的情感张力，既表现乡愁的绵延不绝，又使情感层层叠加，最终推向高潮。 课堂小结 这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡，把抽象的乡愁具体化、实物化，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束别离之苦的强烈愿望。 一课一德 习近平：祖国完全统一一定要实现，也一定能够实现！ 课后作业 完成《同步学习》中 《乡愁》相关练习 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $