2.6 战国时期的社会变革同步练习--2026-2027学年统编版七年级历史上册

**基本信息** 该同步练习以部编版七年级上册第6课为核心，通过A、B、C三层梯度设计，实现从基础识记到综合探究的知识巩固，强化史料实证与历史解释素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A层|战国七雄形成、商鞅变法措施等单一知识点|直接提取教材核心内容，如选择题1直接考查“三家分晋”与战国七雄的关系| |B层|战争目标变化、土地制度影响等因果分析|通过比较归纳实现理解，如选择题3从战争目标差异推断“争霸到兼并的转变”| |C层|社会转型多维度分析、史料价值评价等跨模块综合|综合多模块知识，如非选择题18要求自拟论题并结合经济、政治变革阐述|

初中历史模拟卷（部编版《中国历史》七年级上册 第6课） 注意事项 1. 本试卷满分100分，考试时间60分钟。 2. 答题前，请将姓名、班级、考号填写在答题卡指定位置。 3. 请将答案填写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4. 考试结束后，交回答题卡。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求） 模块一 战国七雄与兼并战争（对应第6课一） 1.（A层） 春秋时期，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分，齐国国君之位被大夫田氏夺取，史称“三家分晋”“田氏代齐”。此后，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国并立，史称“战国七雄”。据此可知，战国七雄格局的形成 A. 完全通过诸侯国之间的争霸战争实现 B. 与三家分晋、田氏代齐等卿大夫夺权事件密切相关 C. 是周王重新分封诸侯的结果 D. 标志着分封制得到进一步巩固 2.（A层） 战国时期，桂陵之战中齐国军师孙膑采用“围魏救赵”之计，大败魏军；马陵之战中齐国再次大败魏军；长平之战中秦国大败赵国，坑杀赵军数十万。据此可知，这些战役的共同特点是 A. 都是齐国与魏国之间的战争 B. 都发生在春秋时期 C. 都体现了战国时期兼并战争的残酷性和规模扩大 D. 都是周王讨伐诸侯的战争 3.（B层） 春秋时期，诸侯争霸战争主要以迫使对方承认霸主地位为目标，战胜国通常不灭掉战败国。战国时期，兼并战争则以消灭对方、吞并土地为目标，如长平之战后秦国坑杀赵军数十万，赵国从此一蹶不振。有学者将这一变化概括为“从争霸到兼并的转变”。这一转变的主要依据是 A. 战争规模扩大，参战人数增多 B. 战争目标从迫使对方承认霸主地位转向消灭对方、吞并土地 C. 战争中使用铁制兵器 D. 战争由周王统一指挥 4.（C层） 战国时期，桂陵、马陵之战使魏国由盛转衰，长平之战使赵国一蹶不振，而秦国在多次战役中不断削弱东方六国。有学者指出：“战国兼并战争虽然残酷，但在客观上推动了统一趋势的加强。”这一判断的主要依据是 A. 战争使各国经济遭到破坏 B. 战争使诸侯国数量减少，秦国逐渐具备统一条件 C. 战争使周王重新获得权威 D. 战争使各国纷纷修建长城 模块二 商鞅变法（对应第6课二） 5.（A层） 《史记·商君列传》记载，商鞅在秦孝公支持下推行变法：废除井田制，允许土地自由买卖；奖励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役；奖励军功，按军功大小授予爵位和土地；推行县制，由国君直接派官吏治理。据此可知，商鞅变法的核心措施包括 A. 废除井田制、奖励耕战、推行县制 B. 恢复分封制、奖励贵族、推行禅让制 C. 实行科举制、奖励文学、推行郡县制 D. 废除县制、奖励商业、推行世袭制 6.（A层） 商鞅变法规定，按军功大小授予爵位和土地，废除旧贵族世袭特权。有学者指出：“这一措施使秦国军队战斗力大大增强。”这一判断的主要依据是 A. 奖励军功使士兵作战更加勇敢，贵族失去世袭特权后也需靠军功维持地位 B. 秦国修建了更多的城池 C. 秦国的人口大量增加 D. 秦国与周王的关系更加密切 7.（B层） 商鞅变法规定，废除井田制，允许土地自由买卖。有学者指出：“这一措施从根本上改变了秦国的土地制度，推动了封建生产关系的确立。”这一判断的主要依据是 A. 土地自由买卖使土地私有制逐渐确立，封建生产关系随之形成 B. 废除井田制使秦国粮食产量大幅增加 C. 土地自由买卖使秦国商业繁荣 D. 废除井田制使秦国人口大量增加 8.（B层） 商鞅变法规定，推行县制，由国君直接派官吏治理。有学者指出：“县制的推行加强了国君对地方的控制，是秦国走向中央集权的重要步骤。”这一判断的主要依据是 A. 县制下地方官员由国君直接任命，加强了中央对地方的控制 B. 县制下地方官员由当地贵族世袭 C. 县制下地方官员由民众推举产生 D. 县制下地方官员由周王任命 9.（C层） 商鞅变法的措施包括：废除井田制、奖励耕战、推行县制、什伍连坐等。有学者指出：“商鞅变法的各项措施相互配合，共同推动了秦国从落后诸侯走向强国。”下列最能说明“各项措施相互配合”的是 A. 废除井田制为奖励耕战提供了土地基础，奖励军功增强了军队战斗力，推行县制加强了中央集权 B. 奖励耕战使秦国粮食和军队都得到增强 C. 推行县制使秦国地方治理更加有效 D. 什伍连坐使秦国社会稳定 模块三 战国时期的经济发展（对应第6课三） 10.（A层） 考古发现，战国时期的遗址中出土有大量铁制农具，如铁锄、铁镰、铁犁等，同时牛耕得到进一步推广。据此可知，战国时期 A. 铁制农具和牛耕得到进一步推广 B. 仍以石器为主要农具，铁器尚未使用 C. 已普遍使用青铜农具 D. 尚未出现农业，仍以采集狩猎为主 11.（A层） 都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰主持修建的大型水利工程，位于成都平原西部的岷江上。都江堰由渠首和灌溉网组成，具有防洪、灌溉、水运等作用。据此可知，都江堰 A. 由李冰主持修建，具有防洪灌溉功能 B. 由商鞅主持修建，用于军事防御 C. 由秦始皇主持修建，用于统一战争 D. 由周王主持修建，用于祭祀 12.（B层） 战国时期，铁制农具和牛耕得到进一步推广，手工业分工更加细密，商业活动逐渐活跃，金属货币开始使用。有学者指出：“战国时期的经济发展，为商鞅变法和秦国崛起提供了物质基础。”这一判断的主要依据是 A. 铁器牛耕提高生产力，产生剩余产品，为变法提供物质条件 B. 金属货币的使用促进了商业发展 C. 手工业分工的细密促进了社会分工 D. 商业活动的活跃促进了货币流通 13.（B层） 都江堰建成后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。有学者指出：“都江堰的修建对秦国统一战争具有重要支撑作用。”这一判断的主要依据是 A. 都江堰使成都平原成为粮食生产基地，为秦国统一战争提供了充足的粮食保障 B. 都江堰使秦国水路交通更加便利 C. 都江堰使秦国人口大量增加 D. 都江堰使秦国与周王的关系更加密切 14.（B层） 战国时期，铁制农具和牛耕进一步推广，手工业分工更加细密，商业活动逐渐活跃，金属货币开始使用。这些经济变化对当时社会产生的重要影响是 A. 使周王室实力增强，巩固了分封制 B. 推动了分封制瓦解和商鞅变法 C. 使戎狄蛮夷消灭华夏族 D. 使青铜器完全取代铁器 模块四 社会转型与封建化（对应第6课一、二、三综合） 15.（C层） 从春秋到战国，经济上铁器牛耕推广、商业繁荣，政治上王室衰微、诸侯争霸、变法运动兴起，制度上分封制瓦解、县制推行。有学者指出：“这些变化共同推动了中国从早期国家向封建社会转型。”该学者得出这一结论，主要是通过 A. 整理神话传说中关于社会转型的描述 B. 综合经济、政治、制度等多维度变化，分析其对社会形态的影响 C. 摘录《史记》中关于商鞅变法的单一记载 D. 归纳战国时期各诸侯国对封建社会的口述传说 16.（B层） 春秋战国时期，铁制农具和牛耕的推广提高了生产力，土地私有制逐渐确立，新兴地主阶级产生。商鞅变法废除井田制、奖励耕战、推行县制，进一步推动了封建制度的确立。有学者指出：“战国时期，中国进入了封建社会。”这一判断的主要依据是 A. 铁器牛耕推广、土地私有制确立、封建生产关系形成 B. 秦国统一了六国 C. 周王重新获得权威 D. 各国纷纷修建长城 二、非选择题（本大题共3小题，共52分） 17.（25分）【模块一/二 综合】（B层/C层） 阅读材料，回答问题。 材料一 《史记·商君列传》记载，商鞅在秦孝公支持下推行变法：“为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。”变法规定：废除井田制，允许土地自由买卖；奖励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役；奖励军功，按军功大小授予爵位和土地；推行县制，由国君直接派官吏治理。 材料二 考古发现，商鞅方升是商鞅变法时颁发的标准量器，器壁刻有铭文，记载了商鞅变法统一度量衡的史实。秦封宗邑瓦书记载了秦惠文王将宗邑封给右庶长歜的史实，反映了战国时期秦国赐爵制度与土地制度的变化。 材料三 有学者综合上述材料后指出：“商鞅变法的各项措施相互配合，共同推动了秦国从落后诸侯走向强国，推动了封建制度在秦国的确立。” （1）据材料一，概括商鞅变法的主要内容。（10分） （2）结合材料二、三和所学，说明商鞅变法如何推动秦国从落后诸侯走向强国。（9分） （3）综合三则材料，说明学者研究商鞅变法时主要依据什么类型的史料，并简述其价值。（6分） 18.（12分）【综合模块】（C层） 阅读材料，回答问题。 材料一 春秋时期，诸侯争霸战争主要以迫使对方承认霸主地位为目标，战胜国通常不灭掉战败国。战国时期，兼并战争则以消灭对方、吞并土地为目标，如长平之战后秦国坑杀赵军数十万，赵国从此一蹶不振。 材料二 战国时期，桂陵、马陵之战使魏国由盛转衰，长平之战使赵国一蹶不振，而秦国在多次战役中不断削弱东方六国。有学者指出：“战国兼并战争虽然残酷，但在客观上推动了统一趋势的加强。” 材料三 从春秋到战国，经济上铁器牛耕推广、商业繁荣，政治上王室衰微、诸侯争霸、变法运动兴起，制度上分封制瓦解、县制推行。这些变化共同推动了中国从早期国家向封建社会转型。 围绕“战国时期的社会变革”，自拟一个论题，结合第6课所学加以阐述。（12分） 要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰。 19.（15分）【综合模块】（C层） 阅读材料，回答问题。 材料一 考古发现，战国时期的遗址中出土有大量铁制农具，如铁锄、铁镰、铁犁等，同时牛耕得到进一步推广。战国时期，手工业分工更加细密，商业活动逐渐活跃，金属货币开始使用。都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰主持修建的大型水利工程，建成后成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。 材料二 战国时期社会变革简表文字描述：经济上，铁器牛耕推广、手工业商业发展、金属货币使用、都江堰修建；政治上，王室衰微、诸侯争霸、商鞅变法；制度上，分封制瓦解、县制推行、封建制度确立。 材料三 有学者评论：“战国时期的经济发展，为商鞅变法和秦国崛起提供了物质基础。铁器牛耕提高生产力，产生剩余产品，促进社会变革。”另有学者补充：“战国时期的社会变革是全方位的，经济、政治、制度等方面的变化相互关联，共同推动了中国从早期国家向封建社会转型。” （1） 材料一属于哪类史料？简述其研究价值。（7分） （2）综合材料一、二、三，说明战国时期的经济发展如何推动了政治变革和社会转型。（8分） 能力层级说明表 层级代码 层级名称 核心能力要求 本卷典型表现 A层 基础识记 再认、再现重要史实、时间、人物、概念 从材料中直接提取时间、人物、事件、制度名称，与教材结论直接对应 B层 理解分析 理解背景、原因、意义、关系；解读史料、推断依据 需比较、归纳、推断、判断史料依据，才能得出结论 C层 综合探究 综合运用多模块知识分析、评价历史、辨析史学方法 需综合多个维度、辨析学术争议、评价史学方法或史料价值 附：全卷分类分层总览表 题号 知识模块 层级代码 层级名称 层级判定依据（考查能力指向） 1 模块一 战国七雄与兼并战争 A层 基础识记 直接提取三家分晋、田氏代齐与战国七雄形成的关系 2 模块一 战国七雄与兼并战争 A层 基础识记 直接提取桂陵、马陵、长平之战的基本信息 3 模块一 战国七雄与兼并战争 B层 理解分析 需从战争目标的变化推断“从争霸到兼并的转变” 4 模块一 战国七雄与兼并战争 C层 综合探究 需综合战役结果与诸侯国数量变化，辨析兼并战争对统一趋势的推动 5 模块二 商鞅变法 A层 基础识记 直接提取《史记·商君列传》记载的商鞅变法核心措施 6 模块二 商鞅变法 A层 基础识记 直接提取奖励军功措施与军队战斗力增强的关系 7 模块二 商鞅变法 B层 理解分析 需从废除井田制、允许土地买卖推断封建生产关系的确立 8 模块二 商鞅变法 B层 理解分析 需从推行县制、国君直接派官吏推断中央集权的加强 9 模块二 商鞅变法 C层 综合探究 需综合辨析变法各项措施之间的相互配合关系 10 模块三 战国时期的经济发展 A层 基础识记 直接提取战国遗址出土铁制农具的史实 11 模块三 战国时期的经济发展 A层 基础识记 直接提取都江堰修建者、位置与功能 12 模块三 战国时期的经济发展 B层 理解分析 需从铁器牛耕提高生产力推断其对变法的物质支撑 13 模块三 战国时期的经济发展 B层 理解分析 需从都江堰使成都平原成为沃野推断其对统一战争的支撑 14 模块三 战国时期的经济发展 B层 理解分析 需综合经济变化推断其对分封制瓦解和商鞅变法的推动 15 模块四 社会转型与封建化 C层 综合探究 需综合经济、政治、制度多维度变化，辨析学者得出结论的方法 16 模块四 社会转型与封建化 B层 理解分析 需从铁器牛耕、土地私有制、封建生产关系推断战国进入封建社会 17 模块一/二 综合 B层/C层 理解分析/综合探究 第(1)问概括内容，属B层；第(2)问归纳影响，属B/C层；第(3)问评价史料类型与价值，属C层 18 综合模块 C层 综合探究 自拟论题并综合战国时期社会变革加以阐述 19 综合模块 C层 综合探究 判断史料类型与价值，并综合三则材料互证经济发展如何推动政治变革和社会转型 非选择题分问层级细目 题号 设问 分值 层级代码 层级名称 判定依据 17 第(1)问 10分 B层 理解分析 从材料中概括商鞅变法的主要内容 17 第(2)问 9分 B层/C层 理解分析/综合探究 结合材料二、三和所学，归纳商鞅变法如何推动秦国崛起 17 第(3)问 6分 C层 综合探究 综合三则材料，评价学者研究商鞅变法所依据的史料类型及其价值 18 全题 12分 C层 综合探究 自拟论题，综合战国时期社会变革加以阐述 19 第(1)问 7分 C层 综合探究 判断史料类型并分析其研究价值 19 第(2)问 8分 C层 综合探究 综合三则材料，互证经济发展如何推动政治变革和社会转型 参考答案与解析 一、选择题答案速查表 序号 答案 详解 对应学科素养 1 B 层级体现：材料直接给出三家分晋、田氏代齐与战国七雄形成的关系，正确选项直接对应，属A层（基础识记）。A项“完全通过争霸战争”不准确；C项“周王重新分封”错误；D项“分封制巩固”错误。故选B。 时空观念、史料实证 2 C 层级体现：材料直接给出桂陵、马陵、长平之战的基本信息，正确选项“都体现了战国时期兼并战争的残酷性和规模扩大”直接对应，属A层（基础识记）。A项“都是齐国与魏国”错误；B项“春秋时期”错误；D项“周王讨伐”错误。故选C。 时空观念、史料实证 3 B 层级体现：学生需从战争目标的变化推断“从争霸到兼并的转变”，属B层（理解分析）。A项“规模扩大”是表现而非转变实质；C项“铁制兵器”非核心差异；D项“周王统一指挥”错误。B项准确揭示了战争目标的根本变化。故选B。 史料实证、历史解释 4 B 层级体现：学生需综合战役结果与诸侯国数量变化，辨析兼并战争对统一趋势的推动，属C层（综合探究）。A项“经济破坏”非统一趋势依据；C项“周王重获权威”错误；D项“修建长城”非统一趋势依据。B项准确。故选B。 历史解释、唯物史观 5 A 层级体现：材料直接给出《史记·商君列传》记载的商鞅变法核心措施，正确选项直接对应，属A层（基础识记）。B项“恢复分封制”错误；C项“科举制”时间错位；D项“废除县制”与材料矛盾。故选A。 史料实证、历史解释 6 A 层级体现：材料直接给出奖励军功措施与军队战斗力增强的关系，正确选项直接对应，属A层（基础识记）。B项城池、C项人口、D项与周王关系均非该判断主要依据。故选A。 史料实证、历史解释 7 A 层级体现：学生需从废除井田制、允许土地买卖推断封建生产关系的确立，属B层（理解分析）。B项粮食产量、C项商业繁荣、D项人口增加均非“封建生产关系”的核心依据。A项准确。故选A。 史料实证、历史解释 8 A 层级体现：学生需从推行县制、国君直接派官吏推断中央集权的加强，属B层（理解分析）。B项世袭、C项推举、D项周王任命均与县制特征矛盾。故选A。 史料实证、历史解释 9 A 层级体现：学生需综合辨析变法各项措施之间的相互配合关系，属C层（综合探究）。B、C、D项分别只涉及耕战、县制、连坐中的一项，未体现“各项措施相互配合”。A项准确揭示了废除井田制、奖励耕战、推行县制之间的系统关系。故选A。 历史解释、唯物史观 10 A 层级体现：材料直接给出战国遗址出土铁制农具的史实，正确选项直接对应，属A层（基础识记）。B项“铁器尚未使用”与材料矛盾；C项“普遍使用青铜农具”与材料矛盾；D项“尚未出现农业”与材料矛盾。故选A。 时空观念、史料实证 11 A 层级体现：材料直接给出都江堰修建者、位置与功能，正确选项直接对应，属A层（基础识记）。B项商鞅、C项秦始皇、D项周王均错误。故选A。 时空观念、史料实证 12 A 层级体现：学生需从铁器牛耕提高生产力推断其对变法的物质支撑，属B层（理解分析）。B项金属货币、C项手工业分工、D项商业活动均非“物质基础”的核心依据。A项准确。故选A。 历史解释、唯物史观 13 A 层级体现：学生需从都江堰使成都平原成为沃野推断其对统一战争的支撑，属B层（理解分析）。B项水路交通、C项人口增加、D项与周王关系均非“支撑统一战争”的核心依据。A项准确。故选A。 史料实证、历史解释 14 B 层级体现：学生需综合经济变化推断其对分封制瓦解和商鞅变法的推动，属B层（理解分析）。A项“巩固分封制”与史实矛盾；C项“消灭华夏族”与史实矛盾；D项“青铜器完全取代铁器”与史实矛盾。故选B。 历史解释、唯物史观 15 B 层级体现：学生需综合经济、政治、制度多维度变化，辨析学者得出结论的方法，属C层（综合探究）。A项神话、C项单一记载、D项口述传说均非该学者方法。B项准确。故选B。 历史解释、唯物史观 16 A 层级体现：学生需从铁器牛耕、土地私有制、封建生产关系推断战国进入封建社会，属B层（理解分析）。B项秦统一、C项周王重获权威、D项修建长城均非“封建社会”的核心依据。故选A。 历史解释、唯物史观 二、非选择题答案要点与详解 第17题 【知识模块】模块一/二 综合 【能力层级】B层/C层 （1）（10分） 【答案要点】 商鞅变法的主要内容：废除井田制，允许土地自由买卖；奖励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役；奖励军功，按军功大小授予爵位和土地；推行县制，由国君直接派官吏治理；统一度量衡。 【详解】 从材料一提取商鞅变法的主要内容。本题需概括归纳，属B层。 【对应学科素养】 史料实证、历史解释。 （2）（9分） 【答案要点】 商鞅变法废除井田制、允许土地自由买卖，确立了土地私有制，推动了封建生产关系的确立；奖励耕织使秦国粮食产量增加，奖励军功使秦国军队战斗力增强，实现了富国强兵；推行县制加强了国君对地方的控制，为中央集权奠定了基础；统一度量衡促进了经济交流。这些措施相互配合，共同推动秦国从落后诸侯走向强国。 【详解】 结合材料二、三和所学，从“富国强兵”“制度转型”“中央集权”等角度归纳商鞅变法如何推动秦国崛起。本题需综合多则材料，属B层/C层过渡。 【对应学科素养】 史料实证、历史解释、唯物史观。 （3）（6分） 【答案要点】 学者研究商鞅变法时主要依据两类史料：一是文献史料，如《史记·商君列传》等；二是考古资料（实物史料），如商鞅方升、秦封宗邑瓦书等。 价值：文献史料提供了商鞅变法的基本线索；考古资料提供了第一手实物证据，可与文献互证，说明变法统一度量衡、赐爵制度与土地制度变化的史实。 局限：文献史料成书较晚，带有一定主观性；考古资料虽为实物证据，但需结合文献进行解读。 【详解】 综合三则材料，归纳学者研究商鞅变法所依据的史料类型——文献史料和考古实物史料，并说明其价值与局限。本题涉及史学方法评价，属C层。 【对应学科素养】 史料实证、历史解释。 第18题 【知识模块】综合模块 【能力层级】C层 【答案示例】 论题：战国时期的社会变革是全方位的。 阐述：政治上，战国七雄格局形成，兼并战争规模扩大，长平之战后赵国一蹶不振，秦国逐渐具备统一条件。经济上，铁制农具和牛耕进一步推广，手工业、商业发展，金属货币使用，都江堰修建使成都平原成为沃野。制度上，商鞅变法废除井田制、奖励耕战、推行县制，推动了封建制度的确立。这些变革相互关联：经济发展为变法提供物质基础，变法推动制度转型，制度转型又增强了秦国国力，推动了统一趋势。 结论：战国时期经济、政治、制度等方面的变革相互关联，共同推动了中国从早期国家向封建社会转型。 【详解】 开放性试题，观点明确即可。可围绕“战国时期的社会变革”“商鞅变法”“从争霸到兼并”“封建化”等角度展开。要求史论结合，逻辑清晰。本题需综合多个模块、评价史学认识，属C层。 【对应学科素养】 史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀。 第19题 【知识模块】综合模块 【能力层级】C层 （1）（7分） 【答案要点】 材料一属于考古资料，也可称为实物史料。其研究价值在于：提供了战国时期铁制农具、牛耕推广、手工业商业发展和都江堰的第一手实物证据，是研究战国时期经济发展水平的直接证据。学者正是通过考古发掘的实物证据及年代测定，才能得出“战国时期铁器牛耕进一步推广、都江堰使成都平原成为沃野”的结论。 【详解】 判断史料类型，并说明其作为第一手实物史料的价值。注意“考古资料”“实物史料”“第一手信息”等关键表述。本题涉及史料类型判断与价值分析，属C层。 【对应学科素养】 史料实证、时空观念。 （2）（8分） 【答案要点】 战国时期，铁制农具和牛耕进一步推广，提高了农业生产效率，粮食产量增加，产生剩余产品。剩余产品的增加促进了手工业分工细密和商业活动活跃，金属货币开始使用。都江堰的修建使成都平原成为沃野，为秦国提供了充足的粮食保障。经济变革推动了政治变革：商鞅变法废除井田制、奖励耕战、推行县制，推动了封建制度的确立。同时，经济发展为秦国统一战争提供了物质基础，推动了统一趋势的加强。总之，经济变革是战国时期社会变革的根本动力，推动了政治变革和社会转型。 【详解】 综合三则材料，先提取经济变革的基本内容，再归纳经济变革如何推动政治变革和社会转型。注意“互证”即不同材料相互支撑同一认识。本题需综合多则材料进行互证，属C层。 【对应学科素养】 史料实证、历史解释、唯物史观。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $