6.2 学会依法办事-2026-2027学年八年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件聚焦“学会依法办事”核心知识点，以2025年噪音纠纷命案新闻导入，通过“案情剖析会”梳理王某行为链条，揭示不依法办事的危害，进而衔接依法办事的重要性、途径及诉讼类型，辅以自主预习与议学活动搭建学习支架。 其亮点在于依托真实案例，设计“时光法律救援站”分组角色扮演，对应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法路径，强化法治观念与责任意识。采用案例教学与情境体验，如“法律服务站闯关”区分机构功能，助力学生提升依法维权能力，为教师提供结构化教学流程与丰富活动设计。

6.2学会依法办事（导学案） 姓名：班级： 课题 6.2 学会依法办事 课型 新授课 课时：1 核心素养目标 （1）法治意识： 通过探究“贵阳噪声悲剧”中王某从受害者演变为施害者的行为链条，理解学会依法办事的重要性；通过“时光法律救援站”角色扮演，掌握自觉守法、遇事找法、解决问题靠法三条路径，区分人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心的功能，明确民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼的适用场景，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的观念。 （2）责任意识： 通过“我的依法办事指南”情境演练，增强依法规范自身行为和维护社会公共秩序的责任意识；通过分析改装摩托车“炸街”行为的法律后果，认识个人行为对他人与社会的双重影响，主动承担法治社会建设者的时代责任，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 重点 学会依法办事的三条基本路径（自觉守法、遇事找法、解决问题靠法）；知道提供法律服务的机构和诉讼的类型。 难点 区分不同法律服务机构的功能，掌握依法维权的路径选择与适用场景。 （一）课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1. 学会依法办事的重要性？ 2. 如何学会依法办事（途径）？ 3. 如何提升法治素养？ （二）交流合作，共享共成长 【学习任务一】依法办事，为何重要？ 议学活动：案情剖析会 活动要求：4人为一小组，梳理王某从“噪声受害者”演变为行凶者的完整行为链条，合作探究：在冲突发展的每一环，王某的选择错在哪里？是什么原因让他没能依靠法律化解矛盾？ 💡小组展示形式：梳理行为时序，同步阐述错误之处 【学习任务二】依法办事，如何践行？ 议学活动：时光法律救援站  全班分为三大组，分别扮演三个角色团队，角色问题是：“如果时间能倒流，你会怎么做？”  第一组：自觉守法组——“我是骑行少年，法律红线在哪里？”情境：假如你是付某，或者你身边有喜欢改装摩托车、深夜“炸街”的朋友。  议学任务：（1）“炸街”行为违反了哪些法律？（请查阅相关法律条文）（2）可能面临什么处罚？（3）请给“炸街”少年写一段“法律警示录”。  第二组：遇事找法组——“我是被吵醒的居民，该找谁求助？” 情境： 假如你是王某，深夜被“炸街”噪声反复吵醒，情绪越来越差。  议学任务：（1）除了自己下楼“理论”，你还可以通过哪些合法途径求助？（2）请按“由易到难”的顺序排列这些途径，并说说每种途径该怎么做。（3）求助时需要注意什么？（提示：证据）  议学活动：法律服务站闯关  情景1：小区长期被摩托车炸街噪声骚扰，邻里矛盾激化，想平和化解纠纷。 情景2：不清楚炸街行为违反哪些法律、维权该准备什么证据，想进行专业法律咨询。 情景3：担心后续对方反复扰民，想把邻里降噪和解协议做成具备法律效力的文书。 情景4：家庭经济困难，无力聘请律师，噪声侵权想起诉维权。 第三组：解决问题靠法组——“前面的方法都不管用，还有什么办法？”  情境：假如王某已多次投诉，但“炸街”行为屡禁不止，执法效果不理想。  议学任务：（1）如果调解、投诉都无法解决问题，还有什么“终极”法律途径？ （2）这种途径该怎么走？可以主张什么权利？ （3）你知道诉讼有哪几种类型吗？ 【学习任务三】法治素养，怎样提升？ 议学情境：呈现“贵阳‘炸街噪声’命案一审宣判：被告人获死刑”的新闻视频。 议一议：结合本次炸街伤人悲剧新闻，说说青少年怎样才能成长为法治的崇尚者、遵守者、捍卫者？ 议学延伸：请从以下情境中任选一个，完成你的依法办事指南。 情境选项：①校园：同学借物不还恶语相加；②网络：有人散布关于你的不实言论；③社区：邻居装修噪声影响学习；④消费：网购质量问题商家拒退。 要求：明确“我会选择____（忍气吞声/以牙还牙/依法办事）”，并分三步填写： 第一步：（自觉守法/保留证据） 第二步：（遇事找法/求助____机构） 第三步：____（解决问题靠法/通过____途径） （三）归纳凝练，内化升华） 1.（2026·兴化·月考）农民工赵某为讨薪，爬高压线以死威胁老板，虽要回了欠薪，却因扰乱公共秩序被当地派出所拘留。赵某的同事小张则通过劳动仲裁顺利追回欠薪。两人的不同遭遇告诉我们（　　） ①赵某讨薪行为属于违法行为 ②违法行为就会被派出所拘留 ③遇事要找法、解决问题靠法 ④要自觉守法，学会依法办事 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 2.（2026·长沙·期中）村民张某购买了一台小麦播种机，使用中发现出种口堵塞导致缺苗，村民要求张某赔偿。张某认为播种机有质量问题，要求厂家赔偿。厂家承认交付时未试机，但只同意维修，拒绝赔偿。张某与厂家多次沟通无果。你认为张某维护自身权益的正当途径是（　　） A．请仲裁机构进行仲裁 B．请媒体客观报道施压 C．向人民法院提起诉讼 D．与厂家继续协商赔偿 3. （2026·河西·期中）诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式。诉讼主要包括（　　） ①民事诉讼 ②行政诉讼 ③刑事诉讼 ④公益诉讼 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4. （2026·宣城·模拟）下列案例与其右侧标注的诉讼类型，匹配正确的有（　　） ①小张因违章停车被交警罚款200元，他认为处罚过重，向人民法院起诉市交警支队——民事诉讼 ②王某在某电商平台购买到假冒名牌手表，与平台协商退款未果，起诉要求平台“退一赔三”——行政诉讼 ③刘某与李某因房屋漏水赔偿问题产生纠纷，协商不成后，刘某起诉至法院——民事诉讼 ④赵某多次高空抛物，情节严重，危及公共安全，人民检察院依法向人民法院提起公诉——刑事诉讼 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 5. （2026·蛟河·期末）阅读材料，回答问题。 初中生小安学习了道德与法治课程后，成了家庭的“法律小顾问”。妈妈对她说：“小顾问，我考考你，我想进一批仿冒名牌包，在直播间卖。你看行不行？”爸爸曾在一家私企上班，由于企业经营不善，老板以各种理由拖欠工资，长期不给。最近，爸爸去讨要，又没有结果，不知道怎么办。小安建议爸爸向人民法院提起诉讼。 （1）对于妈妈的问题，小安的正确回答是什么？请写出理由。 （2）小安建议爸爸提起诉讼，这一诉讼属于哪一类型？ （3）材料启示我们，在生活中怎样才能做到依法办事？ 参考答案 三、 1．B 2．C 3．A 4．B 5.（1）正确回答：不行，不能卖仿冒名牌包。理由：我们要遵纪守法，珍惜诚信记录。买卖仿冒产品属于侵犯他人知识产权的违法行为。 （2）诉讼类型：民事诉讼。 （3）启示：①自觉守法；②遇事找法；③解决问题靠法；④养成依法办事的习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $探究与分享 列车即将发车，两名乘客却堵住车门，不让列车启动。原来，他们的同伴 还未赶到。面对乘务人员的劝阻和其他乘客的谴责，两人不以为意，态度蛮横， 导致发车延误。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十三条的规定， 公安机关对两人予以行政拘留十日的处罚。 。结合材料，谈谈你对两名乘客行为的看法。 堵住车门不让列车启动的行为不仅违反了《铁路安全管理条例》的相关规定，还会带来安全问题和社会 不良影响。每个乘客都应该意识到自己在公共交通中的角色和责任，遵守规则，尊重他人，共同营造一个 安全、有序、和谐的乘车环境。面对问题时，应当选择理性的方式表达诉求，这样才能真正实现个人 利益与社会利益的平衡。 3.树立守法光荣、违法可耻的观念①在社会生活中，我 们要从细节抓起、从小事做起，从遵守规则做起，如遵守 交通规则、做好垃圾分类、杜绝餐饮浪费、营造清朗网络 空间等，②自觉践行社会主义核心价值观，自觉履行法定义 务、社会责任、家庭责任，为形成尚德守法的价值取向、 营造尊崇法治的社会氛围作出自己的贡献。 学会依法办事 生活观察 某公司因经营不善停业，一直拖欠工人工资。老吕和20多名工友多次讨要 工资未果，决定到县社会矛盾纠纷调处化解中心反映情况。接待人员了解情况 后向中心负责人报告，很快请来相关部门工作人员会商。 县劳动行政部门工作人员调查取证并向公司负责人讲理讲法，劳动仲裁部 门工作人员到该公司调取考勤记录、确认应付工资数额，银行根据要求将公司 账户余额优先用于支付工人工资。经过多部门联动，公司负责人最终与工人签 订了调解协议书。 。结合案例，说说在生活中我们怎样才能做到依法办事。 自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯。 第二单元维护社会秩序49 ★如何学会依法办事？3点必背 总述：建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找 法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，依法维护社会 秩序，确保社会和谐有序。 探究与分享 《中华人民共和国教育法》第四十四条 受教育者应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规；（二）遵守学 生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（三)努力学 习，完成规定的学习任务；（四)遵守所在学校或者其他教育机构的管理 制度。 《中华人民共和国旅游法》第十三条 旅游者在旅游活动中应当遵守社会公共秩序和社会公德，尊重当地 的风俗习惯、文化传统和宗教信仰，爱护旅游资源，保护生态环境，遵 守旅游文明行为规范。 《中华人民共和国环境保护法》第六条第四款 公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履 行环境保护义务。 。以上这些法律规定，你自觉遵守了吗？ 。结合生活经验，分享你自觉守法的事例。 (1)自觉遵守了。 (2)自觉守法的事例略。学生结合自身的生活经验作答即可 原因：① 1.自觉守法。遵守宪法和法律是公民的一项基本义务。 做法：在日常生活中，我们要经常想一想，自己的行为是否合法， 50道德与法治八年级上册 ② 如果违反法律会有什么后果；在行动上以法律为准绳，自 觉遵守法律的各项规定。 探究与分享 情境一 情境二 王某是一名高三学生，平时学 村民张某等人将各自家庭承包 习成绩很好。在高考前夕，其弟弟 的土地流转给李某经营。李某因种 被李某打伤，王某纠集几个人将李 植柑橘获利颇丰，张某等人看着眼 某打成重伤。结果，王某因故意伤 红，想毁约。村干部依据相关法律 害罪受到了法律的制裁，无法参加 规定，对张某等人进行教育，维护 高考。 了李某的合法权益。 ①自觉守法。在日常生活中，我们要经常想一想，自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么店果在 行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。 。以上两个情境给你带来哪些启示？ ②遇事找法，解决问题靠法。当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们 要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径运量瑆代用法律武器加以解决。 做法： 2.遇事找法。在遇到法律问题或者合法权益受到侵害 时，我们要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法 律服务的组织和机构，如人民调解委员会、律师事务所、 公证处、法律援助中心等，获得及时有效的法律帮助。 第二单元维护社会秩序51 相关链接 移步a天 街道农民工维权法律 ◇人民调解委员会的调解员通 ◆律师事务所的律师可以回答 过说服、疏导等方法，帮助我们解 我们的法律问题，替我们处理涉及 决生活中的矛盾和纠纷。 法律的事务。他们还可以接受委托 或指派，担任代理人或辩护人。 心四 市法律银购中◇ 证见悲方 ◆公证处的公证员依据法律 令法律援助中心可以为经济困 和事实，证明合同、遗嘱、亲属关 难公民和符合法定条件的其他当事 系、身份、学历、出生日期、婚姻 人无偿提供法律咨询、代理、刑事 状况等的真实性和合法性。 辩护等法律服务。 3.解决问题靠法。 做黑中遇到矛盾纠数，特别是直 己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方 式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。 ②我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民 检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人 民法院提起诉讼。 52道德与法治八年级上册 相关链接 诉讼是人们获得法律救济、维护合法权盏的重要途径。诉讼通常分为三 种类型：民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。 民事 民事诉讼是人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加 诉讼 下，依法审理民事案件和解决民事纠纷的活动 类型： 诉讼通 行政 行政诉讼是人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参 常分为 三种类 诉讼 加下，依照诉讼程序解决行政争议案件的活动。 型： 刑事诉讼是国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参 刑事 加下，依法查明犯罪事实、惩罚犯罪分子、保障无罪的人不受 诉讼 刑事追究的活动。 ★如何提升法治素养？ 在社会生活中，我们要树立法治观念，提高依法办事 能力，养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治 精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义 法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 启思导行 某村进行“村改居”，村民搬进了楼房，没有了自家院子里的菜园。一些人 时不习惯，就将小区的绿地开垦成菜园。后来，从圈地种菜发展到在花坛养鸡，草 坪、花坛逐渐不见踪迹。噪声扰民、施肥异味、“争抢地盘”等导致邻里产生纠纷。 为了解决矛盾，小区成立了“援法议事会”。面对居民的各种疑惑，该议事会的律 第二单元维护社会秩序53 师代表现场普法指出，根据民法典的规定，建筑区划内的绿地，属于业主共有，圈 地种菜、花坛养鸡等行为侵犯了其他业主的共有权。 “援法议事会”秉持“以诚待人、以情动人、以法服人”的宗旨，引导居民认 识到拥有一个环境优美、舒适方便、文明和谐的居住环境，是每位业主的基本权 利，这一权利需要全体业主共同维护。“援法议事会”听民声、纳民智、解民忧， 逐渐成为引导居民依法办事的新阵地。 ©该小区通过“援法议事会”解决矛盾的做法，给你什么启示？ ©结合材料和生活实际，谈谈如何做一名尚德守法的公民。 (1)通过“援法议事会”解决社区矛盾的做法，体现了以诚待人、以情动人、以法服人的理念这种做 法不仅有效解决了实际问题，还促进了社区和谐与居民之间的信任。这种做法启示我们：要遵守法律， 尊重每个人的感受和权利；遇事找法，解决问题靠法；在解决问题时既要依法办事，又要灵活应对。 (2)①树立正确的价值观，明确是非观念培养良好的道德习惯，诚实守信，尊重他人，乐于助人；增强社会 责任感，积极参与社会事务，维护公共利益；培养自律能力，加强自我约束；等等。 ②养成尊法学法守法用法的习惯：敬畏和信仰法律：了解法律法规，学习法律知识，遵守法律法规，依法 行事维护法律权威，支持司法公正；依法维权积极举报违法行为，维护社会的公平正义等等。 54道德与法治八年级上册 6.2 学会依法办事 逐字稿 一、课堂导入：一个深夜，两个家庭，一条人命 师：同学们，上课之前，老师先给大家听一段声音。 （播放“深夜炸街”音频片段） 师：凌晨一点，你被这样的声音从梦中惊醒，第二天还要上学。如果这样的声音，一年365天，持续了好几年呢？ 师：2025年5月29日凌晨，山东寿光，一位52岁的中年男子王某，就在这样的长年困扰下做出了一个选择——他携带刀具下楼与骑改装摩托车的19岁辅警付某“理论”，双方发生冲突，付某当场身亡。 2026年8月，王某一审被判处死刑，已提起上诉。 师：同学们，两年过去了，两个家庭，一个深夜，一把刀，一条人命。 王某是长期受害者，但最终他成了行凶者。一个受害者，是怎么变成杀人犯的？如果一切可以重来，他还有没有更好的选择？ 今天我们走进第六课第二框——《依法办事》，一起解开这个悲剧背后的答案。 二、自主预习 师：请大家翻开课本第50到53页，拿出笔，圈划出重点段、核心句、关键词，全部落实在课本上。同时带着三个核心问题边读边思考： 1. 为什么要学会依法办事？ 2. 如何做到依法办事？ 3. 怎样提升法治素养？ 给大家3分钟时间自主预习，开始。 三、新课讲授 环节一 为何要依法办事？ 师：好，预习结束。我们先来还原这个案件。 案发地近年来有508起噪音扰民警情，其中多起涉及改装摩托车“炸街”。王某多次投诉，问题反复，始终没有得到根本解决。 2025年5月29日凌晨，王某再次被炸街声惊醒。积压多年的愤怒爆发了。他携带刀具下楼，与付某发生冲突，持刀行凶，致付某当场死亡。 师：请同学们结合导入的“新闻链接”及图片：①梳理王某从“噪音受害者”演变为行凶者完整行为链条；②说一说在冲突发展的每一环，王某的选择错在哪里？ 师：好，哪个组先来分享？ 生（预设）：我们组觉得他在“维权受挫”之后就走错了。投诉没用可以换别的办法，但他什么都没换，就一直忍着，忍到爆发。 生（预设）：我们认为最大的错是“携带刀具下楼”。他从下楼那一刻就不是去讲理的，是去报复的。这时候他已经放弃了所有合法途径。 生（预设）：他错在把私人报复当成了解决问题的方式。他没有意识到，自己从受害者变成施害者，只差一把刀的距离。 师：同学们分析得非常到位！我们一起来梳理王某每一环的错误—— 长期受害：他有权利投诉，但投诉不等于问题解决。他缺乏后续的跟进和替代方案。 维权受挫：多次投诉无果后，他没有寻求更高层级的法律帮助，而是陷入“投诉—失败—再投诉—再失败”的死循环。 情绪失控：他没有管理好自己的情绪，让愤怒代替了理性。 选择极端：他把“下楼理论”当成了解决问题的唯一方式，彻底放弃了法律途径。 酿成悲剧：持刀行凶，触犯刑法，构成故意杀人罪。 师：同学们，王某的悲剧告诉我们什么？ 不依法办事，小矛盾可能酿成大祸患。受害者也可能变成施害者。不依法办事，害人害己。 笔记① 学会依法办事的重要性 P50 建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，依法维护社会秩序，确保社会和谐有序。 环节二 如何做到依法办事？ 师：悲剧已经发生，无法重来。但如果我们可以穿越回去，给当时的王某和付某一个重新选择的机会——你会给他们怎样的建议？ 全班分为三大组，分别扮演三个角色团队。任务是一一如果时间能倒流，你会怎么做？ 议学活动：时光法律救援站 第一组：自觉守法组——“我是骑行少年，法律红线在哪里？” 师：先来看付某。19岁的辅警，却骑着一辆改装摩托车深夜“炸街”。同学们，在他眼中这也许只是“很酷”——但法律的红线，究竟划在哪里？ 小组讨论（3分钟）（1）“炸街”行为违反了哪些法律？（2）可能面临什么处罚？（3）请给“炸街”少年写一段“法律警示录”。 师：哪个组先来？ 生（预设）： 我们查到“炸街”违反《道路交通安全法》，非法改装车辆是违法的。还违反《噪声污染防治法》，噪音扰民可以罚款。情节严重还可能触犯《刑法》的危险驾驶罪。 生（预设）：处罚包括责令拆除改装部件、罚款，屡教不改可以行政拘留，如果追逐竞驶构成犯罪的，要追究刑事责任。 师：非常好！我们一起来看法律怎么说—— 师：“炸街”并非酷炫。改装飙车、噪音扰民触碰法律底线。轻则罚款整改，重则拘留、承担刑责。 这就是依法办事的第一步——自觉守法。 笔记② 如何做到依法办事？（1）自觉守法 P50-51 遵守宪法和法律是公民的一项基本义务。在日常生活中，我们要经常想一想，自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果；在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。 第二组：遇事找法组——“我是被吵醒的居民，该找谁求助？” 师：再看王某。凌晨被吵醒的愤怒我们都能共情——但下楼“理论”显然不是正确答案。如果你是王某，第一个该拿起的是拳头还是电话？该打给谁？ 小组讨论（3分钟）： （1）除了自己下楼“理论”，你还可以通过哪些合法途径求助？ （2）请按“由易到难”的顺序排列这些途径，并说说每种途径该怎么做。 （3）求助时需要注意什么？ 师： 哪个组来分享？ 生（预设）：我们找了三个途径。最简单的就是打110报警，或者打12345政务热线投诉。还可以找物业、居委会调解。 生（预设）：如果这些都不行，可以去律师事务所咨询，或者找法律援助中心。最后还可以去法院起诉。 师：非常好！我们按“由易到难”整理一下维权途径—— 第一步：留存证据——录音、录像、记录时间和分贝。证据是维权的基础。 第二步：基层调解——找物业、居委会、社区网格员，要求出具调解记录。 第三步：行政投诉——拨打110（公安）、12345（政务热线），说明具体时间、地点、影响，索要受理回执。 第四步：专业咨询——去律师事务所、法律援助中心、人民调解委员会获取专业法律建议。 师：求助时最需要注意的是什么？ 生（预设）： 证据！没有证据什么都说不清楚。 师：对！没有证据，投诉就变成了“你说他说”。时间、地点、录音、录像、分贝记录，这些都是维权的“弹药”。 这就是依法办事的第二步——遇事找法。 笔记② 如何做到依法办事？（2）遇事找法 P50-51 在遇到法律问题或者合法权益受到侵害时，我们要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，获得及时有效的法律帮助。 相关链接：提供法律服务的组织和机构 师：我们来看看这些机构各有什么“技能”—— 人民调解委员会：调解员通过说服、疏导等方法，帮助解决生活中的矛盾和纠纷。 律师事务所：律师可以回答法律问题，处理涉及法律的事务，可以接受委托担任代理人或辩护人。 公证处：公证人员依据法律和事实，证明合同、遗嘱、亲属关系、身份、学历等的真实性和合法性。 法律援助中心：为经济困难公民和符合法定条件的其他当事人无偿提供法律咨询、代理、刑事辩护等法律服务。 法律服务站闯关 师：光说不练假把式。这里有四个不同的法律困境——你能把它们一一对号入座吗？ 情景1：小区长期被摩托车炸街噪音骚扰，邻里矛盾激化，想平和化解纠纷。——人民调解委员会 情景2：不清楚炸街行为违反哪些法律、维权该准备什么证据，想专业法律咨询。——律师事务所 情景3：担心后续对方反复扰民，想把邻里降噪和解协议做成具备法律效力的文书。——公证处 情景4：家庭经济困难，无力聘请律师，噪音侵权想起诉维权。——法律援助中心 第三组：解决问题靠法组——“前面的方法都不管用，还有什么办法？” 师： 投诉了，调解了，可问题还是没解决。如果前面所有方法都失效了，法律还有没有“最后一道防线”？这扇门，该怎么推开？ 小组讨论（3分钟）：* （1）如果调解、投诉都无法解决问题，还有什么“终极”法律途径？ （2）这种途径该怎么走？可以主张什么权利？ （3）你知道诉讼有哪几种类型吗？ 师：哪个组来分享？ 生（预设）：终极途径就是去法院打官司，提起民事诉讼。 生（预设）： 可以主张停止侵害、消除影响、赔偿损失，比如精神损害赔偿。 生（预设）：诉讼有三种：民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。 师：完全正确！ 师：当调解、投诉都无法解决问题时，最后的法律途径就是——向人民法院提起诉讼。 王某可以提起相邻权纠纷的民事诉讼，主张停止侵害、赔偿损失。 这就是依法办事的第三步——解决问题靠法。 笔记② 如何做到依法办事？（3）解决问题靠法 P50-51 当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。 相关链接：诉讼的类型* 师：诉讼是获得法律救济、维护合法权益的重要途径。分为三种类型—— 民事诉讼：平等主体之间（如邻居告邻居）的纠纷。 行政诉讼：“民告官”，如告公安机关不作为。 刑事诉讼：犯罪案件，由检察院公诉或自诉人自诉。 环节三 怎样提升法治素养？ 师：同学们，故事中的王某和付某都为自己的行为付出了惨痛代价。案件已经判决，但留给我们的思考远没有结束。 师：就在前不久，有媒体对这个案件进行了深度报道。 （播放新闻报道及主持人反思视频片段，约2分钟） 师：视频看完了。这起悲剧让我们痛心，也让我们清醒。 王某的悲剧证明：法律如果不能被信仰，就只是一纸空文。法治素养如果不能内化于心、外化于行，“维权”随时可能变成“加害”。 师： 同学们，作为青少年的我们，怎样做才能避免重蹈覆辙？怎样做才能真正成长为法治的崇尚者、遵守者、捍卫者？ 结合本次“炸街伤人”悲剧新闻，说说青少年怎样才能成长为法治的崇尚者、遵守者、捍卫者？ 生（预设）： 首先要学法，知道什么能做什么不能做。如果付某知道“炸街”违法，也许就不会改装摩托车了。 生（预设） 还要用法。王某遇到问题只知道投诉，投诉没用就放弃了。要学会用法律的多种途径解决问题。 生（预设）：最重要的是要信法。相信法律能保护自己，而不是靠拳头和刀。 师：三位同学说得太好了！我们一起来总结—— 知法——学习法律知识，知道行为的边界。 信法——相信法律的力量，树立法治观念。 用法——在遇到问题时主动寻求法律途径解决。 守法——在日常行为中以法律为准绳，不做违法之事。 笔记③ 如何提升法治素养？P53 在社会生活中，我们要树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 议学延伸——我的依法办事指南 师：纸上得来终觉浅。如果明天就遇到这些问题，你的“依法办事指南”准备好了吗？课后请大家完成议学延伸。 四、课堂总结 师：同学们，今天我们从一个真实而沉重的案件出发，读懂了依法办事的分量。 王某和付某的故事告诉我们：法律不是束缚，而是保护。当愤怒冲垮理智的堤坝，当拳头代替了法律，受害者和施害者之间，只差一把刀的距离。 师：请记住三句话—— 自觉守法，是每个人最基本的行为底线。 遇事找法，是每个公民最理性的维权路径。 解决问题靠法，是社会最可靠的公平保障。 师：“要强化依法治理，培育全社会办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的法治环境。”——习近平总书记2020年11月16日在中央全面依法治国工作会议上的讲话 师：你的一次理性选择，可能避免一场悲剧。你的一个依法办事的习惯，可能改变一个家庭的命运。法律从来不在远方，它就在你每一次做决定的那一瞬间。下课。 学科网（北京）股份有限公司 $2025年5月，贵州贵阳发生一起因摩托车噪音引发的命案，52岁男子王某长期受深夜炸街噪音困扰，2025年5月29日凌晨，两次被轰鸣声吵醒后持刀下楼，将19岁骑行青年付某捅刺致死。傅某生前系当地派出所辅警，司法鉴定显示，傅某摩托车排气管存在改装噪音达100 10点9分贝，远超国家92分贝的限制。但被害人父亲表示，儿子案发前半年仅骑行过三次摩托车，且案发时王某称被吵醒之际，傅某尚未下班。2026年5月18日，贵阳市中级法院一审以故意杀人罪判处王某死刑。法院认为，傅某深夜骑行噪音超标车辆确有不当，但该行为尽可能构成行政违法，尚不足以认定为刑法依意义上的过错。王某作案手段残忍，虽坦白仍不足以从轻处罚王某已提起上诉。王某因长期失眠积压的戾气，最终用刀刃回应了本可通过报警、投诉解决的噪音问题。这种以暴制暴的逻辑，不仅夺走了一条年轻生命，更让一个受害者家庭承受了丧子与背负舆论争议的双重痛苦。而傅某的偶然骑行，亦暴露出部分青年对公共规则的漠视，即便频率极低，一次超标轰鸣，也足以成为他人情绪崩溃的导火索。此案带给我们一个深刻的警示，文明社会从不允许私立复仇，每一个深夜惊醒的烦躁，都应通向理性维权的渠道，而非指向夺命的尖刀。每一声刺耳的轰鸣，都应唤起规则意识的觉醒，而非等待悲去发生后的追悔。唯有法治与共情双轨并行，才能让城市之夜归于安宁，让愤怒与噪声都不在意生命为代价。 大单元教学设计 单元名称 八年级上册第二单元维护社会秩序 1.单元教学设计说明 本单元是初中道德与法治课程的重要组成部分，以“维护社会秩序”为轴线，贯穿“认识规则—遵守规则—践行道德—提升法治素养”四层递进逻辑。教材通过“遵守社会规则”“社会生活讲道德”“提升法治素养”三课，构建了“认知—内化—践行”的完整育人链条。 第四课内容逻辑： （1）维护秩序靠规则：通过生活观察和实例分析，揭示社会秩序的重要性，阐释社会规则（如道德、纪律、法律）在维护社会秩序中的作用，使学生认识到社会秩序和社会规则的关系，为下一框遵守规则打好基础。 （2）遵守规则：通过具体情境和案例，探讨如何增强规则意识，做到他律与自律相结合，积极维护规则并推动规则的完善，从而引导学生自觉遵守规则，将规则内化于心、外化于行。 第五课内容逻辑： （1）文明有礼：首先揭示了文明有礼在个人修养、社会和谐和国家形象中的重要性，使学生认识到文明有礼是一个人立身处世的前提；文明有礼促进社会和谐发展；文明有礼塑造良好国家形象，进而引导学生增强文明有礼意识，讲文明、懂礼貌、守礼仪，营造良好社会风尚，自觉践行文明有礼的行为规范。 （2）诚实守信：首先揭示了诚实守信的价值，教材明确指出诚信是中华民族的传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容，接着从个人和社会两个方面讲述了诚信的重要性，进而引导学生恪守诚信准则，努力做一个诚信的人。 （3）友善待人：首先揭示友善待人的意义，明确指出友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德，有利于营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。接着探讨如何在日常生活中做到宽容、换位思考和助人为乐，引导学生以实际行动做到与人为善、守望相助。 第六课内容逻辑： （1）树立法治观念：揭示树立法治观念的重要性，引导学生敬畏和信仰法律，积极主动学习法律知识，树立守法光荣、违法可耻的观念。本框内容为第二框学会依法办事打下了思想基础。 （2）学会依法办事：本框内容在第一框树立法治观念基础上，进一步引导学生学会依法办事，主要探讨了如何做到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，提升法治素养，树立法治观念，提高依法办事的能力，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 （1）课标依据 本单元依据的《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的相应部分如下： ①认识公共生活、公共空间与公共利益，懂得公共资源全民共享、公共秩序人人维护，自觉爱护公共设施、遵守公共规则，文明参与线上线下公共活动。 ②理解道德、法律都是人们生活中的行为规范，共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。 ③知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国公民在法律面前一律平等。 ④了解违法行为的分类，认识一般违法与犯罪的区别与联系，增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人。 ⑤学会用法律与人打交道，在遇到法律问题或者权益受到侵害时，能够依靠法律维护自己的合法权益。 （2）核心素养发展的价值： 政治认同：感受我国法治建设的成就，理解依法治国的基本方略，体会中国特色社会主义制度的优越性，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。 道德修养：树立公共道德，懂得文明有礼、诚实守信、友善待人的重要性，培育高尚的道德品质和良好的行为习惯，提升个人道德修养。 法治观念：明晰公共生活的行为边界，知晓法律的特征与作用，了解违法行为的后果，自觉规范自身言行，增强尊法学法守法用法的意识。 责任意识：认清青少年作为社会一员的身份，主动遵守规则、维护秩序，树立对自己、对他人、对社会负责的责任意识，增强责任担当。 （3）学段目标 学生能够理解社会秩序的重要性，认识社会规则的种类与作用，掌握规则与自由的关系；能够全面理解文明有礼、诚实守信、友善待人的道德要求，在日常生活中自觉践行道德准则；能够了解法律的特征与作用，认识违法行为的分类与后果，树立法治观念，学会依法办事、依法维权；能结合生活中的具体案例分析规则与秩序的关系，辨析“规则限制自由”等片面观点，针对违反规则、不讲道德、违法犯罪等现象做出正确的价值判断；在观察我国法治建设成就、感受道德榜样力量的过程中，增强对中国特色社会主义的认同，树立规则意识、道德意识和法治意识，主动遵守规则、践行道德、维护法律，自觉将个人成长融入社会发展，树立青年的责任与担当意识。 （4）学业质量 学生可完整梳理社会秩序的含义与种类，准确阐释社会规则的作用，清晰地说明规则与自由的关系，不存在概念混淆；面对不守规则、不讲诚信、违法犯罪等现实情境，能结合本课知识做出价值判断并完整说明依据；能结合校园、社区、公共场所等具体场景，列举多条遵守规则、践行道德、依法维权的具体行动；能够从我国法治建设成就、道德模范事迹中体悟社会进步，形成自觉遵守规则、主动践行道德、坚决维护法律的正确价值取向，可围绕法治中国建设完整表达青少年的行动思路，实现知识理解、思辨能力、道德法治素养与责任意识综合达标。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本单元紧扣立德树人根本任务，对标2022版《义务教育道德与法治课程标准》第四学段“我与国家和社会”主题，遵循“认识规则—践行道德—提升法治素养”课标逻辑，围绕课标内容、素养要求、学业质量标准设计全套课堂活动，实现教学、课标、评价统一；贴合八年级具象思维为主的认知发展规律，以“程大叔千里维权”“恶意仅退款现象”“诚信人物故事”等生活化具象素材为载体，遵循“生活现象感知—归纳特征—理解内涵—实践践行”认知路径，降低抽象概念理解难度；依托议题式教学理论，以“维护社会秩序靠什么”总议题串联分层探究、情境辨析、实践拓展，突出学生主体地位，引导自主思辨生成认知；遵循生活德育理论，全部案例取自学生可接触的日常社会场景，将规则、道德、法治教育融入真实生活，杜绝空洞说教；依托核心素养一体化培育理论，在同一课堂情境中同步落实政治认同、道德修养、法治观念、责任意识四大素养协同发展。 （6）学情依据： 学生现状与核心问题： （1）规则意识淡薄：对社会规则的重要性认识不足，认为规则是“约束自己的东西”，缺乏主动遵守规则的意识，在家庭和学校教育中缺乏对规则意识的系统培养，学生接触的信息多为碎片化，缺乏整体认知。 （2）道德行为失范：在日常生活中存在不文明行为（如大声喧哗、随意丢弃垃圾）、不诚信行为（如考试作弊）、不友善行为（如冷漠对待他人）。 （3）法治观念薄弱：对法律知识了解较少，认为法律是“高不可攀”的，缺乏依法办事的观念，在和平环境下，学生缺乏对法律重要性的直观感受，法治教育在学校和家庭中相对薄弱。 2.单元目标与重点难点 单元目标： 能准确说出社会秩序的含义、种类及作用，能举例说明交通秩序、生产秩序、公共场所秩序的具体表现。 能区分道德、纪律、法律三种不同类型的社会规则，能对应判断生活中的具体行为受哪类规则约束。 能结合“恶意仅退款”等具体案例分析规则与秩序的关系，明确“规则明确秩序内容，规则保障秩序实现”的逻辑。 能结合校园、社区、公共场所等真实场景，列举3条以上自觉遵守规则、维护秩序的具体做法。 能说出文明有礼、诚实守信、友善待人的具体表现与重要意义，能针对“是否要讲诚信”的困惑情境做出合理选择。 能区分一般违法与犯罪的不同，说出三类违法行为的分类标准及相应后果。 能说出依法办事、依法维权的基本要求与途径，能对应选择合适的维权方式。 能结合“程大叔千里维权”等真实案例，树立“人人都是规则守护者”的责任意识。 单元重难点： 重点：社会秩序的作用；社会规则的种类与作用；遵守规则的要求；文明有礼、诚实守信、友善待人的具体表现与要求；法律的特征与作用；违法行为的分类与后果；依法办事的要求。 难点：理解规则与自由的关系；理解道德与法律的联系与区别；理解一般违法与犯罪的联系与区别；将规则意识、道德观念、法治信仰内化为自觉行动；在复杂情境中做出符合道德与法律要求的选择。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 6.2 学会依法办事 1. 教学内容分析 本框是第六课《提升法治素养》的第二框，前承第一框《树立法治观念》，是第六课的落脚点与归宿，也是本册法治教育单元的实践升华。教材围绕“重要性认知——路径探究——素养提升”的逻辑展开：先通过真实悲剧揭示学会依法办事的重要性，再分层探究依法办事的三条基本路径（自觉守法、遇事找法、解决问题靠法），最后引导学生提升法治素养，成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 本框以“贵阳炸街噪声命案”这一真实法治事件贯穿始终，将抽象的法治观念具象化为可感可知的行为选择与维权路径。本框是学生从“树立法治观念”走向“践行法治行为”的关键课例，也是落实立德树人根本任务、培育法治意识与责任意识的重要载体。与前一框相比，本框更强调“由知到行”的法治能力培养，突出“遇事找法、解决问题靠法”这一依法办事的核心要求。 2.学情分析 八年级学生已经学习规则、道德相关知识，初步了解法律是特殊行为规范，但现实中存在明显认知短板： 法治维权认知片面：不少学生认为法律只有犯罪才用得上，日常生活矛盾用不到法律；遇到侵害，容易走向两个极端，要么忍气吞声，要么以暴制暴，不知道合法维权渠道。就如案例中的王某，自身是噪音受害者，却选择暴力私了，从受害者变为犯罪人。 法律服务机构分不清：对人民调解委员会、法律援助中心、律师事务所等机构各自作用混淆，分不清什么情况找哪一个机构；分不清民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼适用场景。 知行存在差距：道理知道要守法，但是现实遇到冲突容易被情绪主导，优先靠情绪、争吵解决，缺少 “遇事找法，解决问题靠法” 行为自觉。 生活情境经验不足：学生缺少真实维权经历，需要借助真实社会案例、议学活动，把抽象法律知识转化为可操作的生活行动指南。 3.核心素养目标 （1）法治意识： 通过探究“贵阳噪声悲剧”中王某从受害者演变为施害者的行为链条，理解学会依法办事的重要性；通过“时光法律救援站”角色扮演，掌握自觉守法、遇事找法、解决问题靠法三条路径，区分人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心的功能，明确民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼的适用场景，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的观念。 （2）责任意识： 通过“我的依法办事指南”情境演练，增强依法规范自身行为和维护社会公共秩序的责任意识；通过分析改装摩托车“炸街”行为的法律后果，认识个人行为对他人与社会的双重影响，主动承担法治社会建设者的时代责任，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 4.学习重点难点 学习重点：学会依法办事的三条基本路径（自觉守法、遇事找法、解决问题靠法）；知道提供法律服务的机构和诉讼的类型。 学习难点：区分不同法律服务机构的功能，掌握依法维权的路径选择与适用场景。 5.学习活动设计 教师活动： 播放一段模拟音频（深夜摩托车炸街声），呈现三组数据新闻——“508起噪音扰民警情”“52岁 vs 19岁”“一审死刑，两个家庭破碎”。 设问：如果你是被反复吵醒的居民，连续几年如此，你会怎么做？如果你是被骑行少年，你是否知道“炸街”的法律后果？ 展示课题：从噪声悲剧中，我们该如何学会依法办事？——6.2 学会依法办事。 学生活动： 聆听音频、观察数据，感受噪音困扰的真实情境，思考“如果是我会怎么做”，带着冲突与疑问进入新课学习。 设计意图：以真实案件数据和感官冲击创设认知冲突，激发学生的共情与探究欲望，以“悲剧之路能否被法治之光照亮”总议题统摄全课，自然引出“学会依法办事”的核心议题。 环节一：依法办事，为何重要？ 教师活动： 议学活动：案情剖析会 活动要求：4人为一小组，梳理王某从“噪声受害者”演变为行凶者的完整行为链条，合作探究：在冲突发展的每一环，王某的选择错在哪里？是什么原因让他没能依靠法律化解矛盾？ 💡小组展示形式：梳理行为时序，同步阐述错误之处。  提示：王某没有通过合法途径解决矛盾，触犯刑法，构成故意杀人罪，不依法办事，害人害己。不依法办事，小矛盾可能酿成大祸患，受害者也可能变成施害者。  议学小结：1. 学会依法办事的重要性？（P50）建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，依法维护社会秩序，确保社会和谐有序。 学生活动： 1. 小组合作梳理行为链条，同步阐述错误之处，分析“没有通过合法途径解决矛盾，触犯刑法，构成故意杀人罪”的法律后果。 2. 小组代表上台展示，从“长期受害—投诉无果—情绪爆发—持刀行凶”的演变中，总结“受害者也可能变成施害者”的深刻教训。 3. 做好笔记，落实重点知识。 设计意图：运用“行为链条”可视化工具，引导学生逐环剖析悲剧成因，突破“维权目的正当即可手段随意”的认知误区；通过小组展示与观点碰撞，让学生自主形成“依法办事是保护自己也保护他人”的价值认同，落实法治意识素养。 环节二：依法办事，如何践行？ 教师活动： 议学活动：时光法律救援站  全班分为三大组，分别扮演三个角色团队，角色问题是：“如果时间能倒流，你会怎么做？”  第一组：自觉守法组——“我是骑行少年，法律红线在哪里？”情境：假如你是付某，或者你身边有喜欢改装摩托车、深夜“炸街”的朋友。  议学任务：（1）“炸街”行为违反了哪些法律？（请查阅相关法律条文）（2）可能面临什么处罚？（3）请给“炸街”少年写一段“法律警示录”。  提示：（1）根据《中华人民共和国道路交通安全法》《中华人民共和国噪声污染防治法》《中华人民共和国治安管理处罚法》，情节恶劣涉嫌《中华人民共和国刑法》中的危险驾驶罪。 （2）责令拆除改装部件、罚款；屡教不改可行政拘留；追逐竞驶构成犯罪的，追究刑事责任。 （3）炸街并非酷炫，改装飙车、噪音扰民触碰法律底线。轻则罚款整改，重则拘留、承担刑责。文明行车，勿因一时冲动引发矛盾、酿成悲剧。  议学小结：2. 如何学会依法办事？ （1） 自觉守法。（P50-51） 遵守宪法和法律是公民的一项基本义务。在日常生活中，我们要经常想一想，自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果；在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。  第二组：遇事找法组——“我是被吵醒的居民，该找谁求助？” 情境： 假如你是王某，深夜被“炸街”噪声反复吵醒，情绪越来越差。  议学任务：（1）除了自己下楼“理论”，你还可以通过哪些合法途径求助？（2）请按“由易到难”的顺序排列这些途径，并说说每种途径该怎么做。（3）求助时需要注意什么？（提示：证据）  提示：维权途径：留存证据（录音、录像、记录时间和分贝——证据是维权的基础）→ 基层调解（找物业、居委会、社区网格员，要求出具调解记录）→ 行政投诉（拨打110（公安）、12345（政务热线）、12369（环保），说明具体时间、地点、影响，索要受理回执）→ 专业咨询（律师事务所、法律援助中心、人民调解委员会，获取专业法律建议）。  议学活动：法律服务站闯关  情景1：小区长期被摩托车炸街噪声骚扰，邻里矛盾激化，想平和化解纠纷——人民调解委员会 情景2：不清楚炸街行为违反哪些法律、维权该准备什么证据，想进行专业法律咨询——律师事务所 情景3：担心后续对方反复扰民，想把邻里降噪和解协议做成具备法律效力的文书——公证处 情景4：家庭经济困难，无力聘请律师，噪声侵权想起诉维权——法律援助中心  议学小结：2. 如何学会依法办事？（2）遇事找法。（P50-51） 在遇到法律问题或者合法权益受到侵害时，我们要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，获得及时有效的法律帮助。 第三组：解决问题靠法组——“前面的方法都不管用，还有什么办法？”  情境：假如王某已多次投诉，但“炸街”行为屡禁不止，执法效果不理想。  议学任务：（1）如果调解、投诉都无法解决问题，还有什么“终极”法律途径？ （2）这种途径该怎么走？可以主张什么权利？ （3）你知道诉讼有哪几种类型吗？  提示：（1）终极途径：向人民法院提起民事诉讼（相邻权纠纷）。 （2）可主张：停止侵害、消除影响、赔偿损失（如精神损害赔偿）。 （3）诉讼类型：民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。  知识拓展：诉讼的类型  诉讼是人们获得法律救济、维护合法权益的重要途径。诉讼通常分为三种类型： ①民事诉讼——民告民（平等主体之间的纠纷，如合同纠纷、侵权纠纷）； ②行政诉讼——民告官（公民对行政机关的行政行为不服）； ③刑事诉讼——官告民（犯罪案件，由检察院提起公诉）。  议学小结： 2. 如何学会依法办事？（3）解决问题靠法。（P50-51） 当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。 学生活动： 1. 自觉守法组：查阅相关法律条文，明确《中华人民共和国道路交通安全法》《中华人民共和国噪声污染防治法》《中华人民共和国治安管理处罚法》乃至《中华人民共和国刑法》的约束，撰写法律警示录，理解“炸街并非酷炫，轻则罚款整改，重则拘留，承担刑责”。 2. 遇事找法组： 梳理“留存证据→基层调解→行政投诉→专业咨询”的递进路径，明确拨打110、12345、12369等求助方式，理解“证据是维权的基础”。 3. 解决问题靠法组： 明确终极途径是向人民法院提起民事诉讼（相邻权纠纷），可主张停止侵害、消除影响、赔偿损失；结合图示区分民事诉讼（民告民）、行政诉讼（民告官）、刑事诉讼（官告民/公诉）。 4. 参与“法律服务站闯关”，将情景1-4与对应机构准确连线，强化功能区分。 5. 做好笔记，落实重难点。 设计意图：以“时光倒流”的假设创设沉浸式情境，通过三组角色扮演实现分层探究：第一组从“违法者”视角强化规则边界，第二组从“受害者”视角构建维权路径，第三组从“终极救济”视角理解诉讼类型。闯关活动将抽象的机构职能转化为具体问题解决，突破“区分法律服务机构”与“诉讼类型判断”两大难点，实现“知、情、意、行”的统一。 环节三：法治素养，怎样提升？ 教师活动： 议学情境：呈现“贵阳‘炸街噪声’命案一审宣判：被告人获死刑”的新闻视频。 议一议：结合本次炸街伤人悲剧新闻，说说青少年怎样才能成长为法治的崇尚者、遵守者、捍卫者？ 议学小结： 如何提高法治素养（P53）：在社会生活中，我们要树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 议学延伸：请从以下情境中任选一个，完成你的依法办事指南。 情境选项：①校园：同学借物不还恶语相加；②网络：有人散布关于你的不实言论；③社区：邻居装修噪声影响学习；④消费：网购质量问题商家拒退。 要求：明确“我会选择____（忍气吞声/以牙还牙/依法办事）”，并分三步填写： 第一步：（自觉守法/保留证据） 第二步：（遇事找法/求助____机构） 第三步：____（解决问题靠法/通过____途径） 课堂小结：习近平总书记强调：“要强化依法治理，培育全社会办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的法治环境。”愿每一个“王某”都能在法治之光中找到出路，愿每一个“付某”都能在法治红线前止步——这，才是悲剧之后最值得的深思。 1. 结合新闻宣判结果，从“个人—社会—国家”三个层面反思悲剧警示，理解“法治素养”不仅是知识，更是习惯与精神。 2. 齐读习近平总书记关于法治环境的重要论述，将个人成长与法治中国建设相联结。 3. 做好笔记，落实核心观点。 设计意图：以悲剧的终审落槌形成情感闭环，引导学生从“个案分析”上升到“素养培育”；通过总书记重要讲话的自然融入，将依法办事从个人技能升华为社会责任，落实责任意识与政治认同素养。 6. 板书设计 6.2 学会依法办事 一、重要性——为何依法办事？ 建设法治社会需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法 二、要求——如何依法办事？ 1. 自觉守法（以法律为准绳） 2. 遇事找法（法律服务机构：人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心） 3. 解决问题靠法（诉讼：民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼） 三、素养提升——如何成为法治崇尚者、遵守者、捍卫者？ 树立法治观念，养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 （1）核心案例资源：2025年噪音扰民命案真实事件，兼具社会热度与法治教育价值，以“悲剧回放——法律援助——素养提升”三环节贯穿全课； （2）互动议学资源：角色扮演（三大救援组）、闯关匹配（法律服务站）、实践任务（依法办事指南）等多层次课堂活动，突出学生主体地位； （3）配套习题资源：5道2026年各地期末真题及变式训练，当堂检测知识点，梳理典型易错陷阱（如“维权目的合法≠维权手段合法”“公益诉讼≠第四大诉讼类型”等）； （4）多媒体素材：模拟炸街音频、三组反差数据图、案件时间轴等，创设沉浸式教学情境。 8.教学反思与改进 （1）本课亮点 本课使用真实社会悲剧案例一材到底，完整实现 “悲剧溯源 — 法律救援 — 素养升华” 教学链条；精准击破学生常见认知误区：①受害者不等于可以使用暴力报复；②维权目的正当不等于手段合法；③分清不同法律服务机构；④分清三大诉讼类型。通过 “我的依法办事指南” 活动，把课本理论迁移到校园、网络、社区、消费等学生真实生活场景，落实法治观念核心素养，做到知行合一。 （2）现存不足 小组议学活动较多，“时光法律援助站” 三组同时探究，课堂时间容易紧张；学生对于行政诉讼的理解相对抽象，生活接触少；部分同学填写依法办事指南时，维权途径选择比较笼统，缺少可操作细节。 （3）改进方案 课前布置预习任务，提前阅读课本 P50‑53，标记法律服务机构、诉讼类型，压缩课堂读材料时间；补充简短生活化行政诉讼小例子帮助理解“民告官”；课后布置拓展实践任务：观察生活一个矛盾纠纷，写一份简易维权预案；鼓励学生课后查阅 12348 法律服务热线功能，把法治学习延伸课外。 9. 学习评价设计 采用过程性评价（60%）+纸笔检测（40%）进行综合评价 过程性评价（课堂表现60%） 评价维度：小组议学参与度，案情剖析、救援站任务发言质量、法律服务闯关正确率、“我的依法办事指南”方案可行性、课堂笔记完整度。 纸笔检测评价（课后习题40%） 合格：能够说出依法办事的重要性，完整复述自觉守法、遇事找法、解决问题靠法三点；能够说出四种法律服务机构名称；区分三大诉讼。 良好：结合“炸街悲剧”案例，分析不依法办事的危害；可以根据情境匹配正确法律服务机构，区分不同诉讼；懂得“维权目的正当不等于手段合法”的道理。 优秀：面对陌生生活冲突情境，可以自主梳理由易到难的完整维权路径；辨析现实生活中“以暴制暴”的误区，能够说出青少年提升法治素养的具体行动，树立建设法治社会的责任意识。 学科网（北京）股份有限公司 $ 凌晨1点，你被这样的声音从梦中惊醒，第二天还要上班/上学。连续几年如此，你会怎么做？" 新闻链接 时间：2025年5月29日凌晨。 人物：王某（52岁，长期受噪音困扰）、付某（19岁，派出所辅警，骑行改装摩托车）。 结果：付某当场身亡，王某一审（2026年8月）被判死刑（已上诉），两个家庭破碎。 背景：案发地近年508起噪音扰民警情，多起涉及摩托车。 如果一切可以重来，这条悲剧之路能否被法治之光点亮？ 第六课 第二框 从噪音悲剧中，我们该如何学会依法办事 ？ 6.2 学会依法办事 1.学会依法办事的重要性？ 2.如何学会依法办事（途径）？ 3.如何提升法治素养？ 自主预习 标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课标要求与核心素养 课标要求 核心素养目标 1.树立法治意识，学会依法办事，养成尊法学法守法用法的习惯，提高法治素养。 2.初步具备运用法律常识观察、分析社会问题的能力，学会依法维护自身合法权益。 1.法治意识：通过探究依法办事的三条路径（自觉守法、遇事找法、解决问题靠法）和诉讼类型，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的观念，学会运用法律武器维护自身合法权益。 2.责任意识：通过角色扮演和情境体验，增强依法规范自身行为和维护社会公共秩序的责任意识，主动承担法治社会建设者的时代责任。 学习重点：学会依法办事的三条基本路径（自觉守法、遇事找法、解决问题靠法）；知道提供法律服务的机构和诉讼的类型。 学习难点：区分不同法律服务机构的功能，掌握依法维权的路径选择与适用场景。 环节一 依法办事，为何重要？ 议学活动：案情剖析会 📌活动要求：4人为一小组，限时3分钟讨论。 结合导入的“新闻链接”及图片： ①梳理王某从“噪音受害者”演变为行凶者完整行为链条； ②说一说在冲突发展的每一环，王某的选择错在哪里？ 小组展示：按时间梳理行为，同步分析错误。 一场噪音纠纷何以酿成命案悲剧？ 行为链条 长期受害：深夜 “炸街” 噪音扰民 维权受挫：多次投诉，问题反复 情绪失控：凌晨再被吵醒，积怨爆发 选择极端：携带刀具，下楼对峙 酿成悲剧：持刀行凶，致人死亡 提示 王某的悲剧告诉我们：不依法办事，小矛盾可能酿成大祸患，受害者也可能变成施害者。 错在哪里 没有通过合法途径解决矛盾，触犯刑法，构成故意杀人罪，不依法办事，害人害己。 1.学会依法办事的重要性？ P50 笔记 建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，依法维护社会秩序，确保社会和谐有序。 9 环节二 依法办事，如何践行？ 议学活动：时光法律救援站 活动说明： 全班分为三大组，分别扮演三个角色团队，任务是——如果时间能倒流，你会怎么做？ 每组派代表上台 "救援"。 分组安排： 第一组：自觉守法组 ——"我是骑行少年，法律红线在哪里？" 第二组：遇事找法组 ——"我是被吵醒的居民，该找谁求助？" 第三组：解决问题靠法组 ——"前面的方法都不管用，还有什么办法？” 若时光可以倒流，法律能否提供另一种选择？ 第一组：自觉守法组 ——"我是骑行少年，法律红线在哪里？" 情境：假如你是付某，或者你身边有喜欢改装摩托车、深夜 "炸街" 的朋友。 议学任务：（1）"炸街" 行为违反了哪些法律？（请查阅相关法律条文） （2）可能面临什么处罚？ （3）请给 "炸街" 少年写一段 "法律警示录"。 （1）《道路交通安全法》《噪声污染防治法》《治安管理处罚法》，情节恶劣涉嫌《刑法》危险驾驶罪。 （2）责令拆除改装部件、罚款；屡教不改可行政拘留；追逐竞驶构成犯罪的，追究刑事责任。 （3）炸街并非酷炫，改装飙车、噪音扰民触碰法律底线。轻则罚款整改，重则拘留、承担刑责。文明行车，勿因一时冲动引发矛盾、酿成悲剧。 提示 2.如何学会依法办事？ P50-51 笔记 （1）自觉守法。 遵守宪法和法律是公民的一项基本义务。在日常生活中，我们要经常想一想，自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果；在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。 14 遇事找法组 ——"我是被吵醒的居民，该找谁求助？" 情境：假如你是王某，深夜被 "炸街" 噪音反复吵醒，情绪越来越差。 议学任务：（1）除了自己下楼 "理论"，你还可以通过哪些合法途径求助？ （2）请按 "由易到难" 的顺序排列这些途径，并说说每种途径该怎么做。 （3）求助时需要注意什么？（提示：证据） 提示 维权途径 具体做法 注意事项 留存证据 录音、录像、记录时间和分贝 证据是维权的基础 基层调解 找物业、居委会、社区网格员 要求出具调解记录 行政投诉 拨打110（公安）、12345（政务热线）、12369（环保） 说明具体时间、地点、影响，索要受理回执 专业咨询 律师事务所、法律援助中心、人民调解委员会 获取专业法律建议 提供法律服务的组织和机构 人民调解委员会的调解员通过说服、疏导等方法，帮助我们解决生活中的矛盾和纷争。 律师事务所可以回答法律问题，替我们处理法律事务。还可以接受委托或指派，担任代理人或辩护人。 公证处的公证员依据法律和事实，证明合同、遗嘱、亲属关系、身份、学历、出生日期、婚姻状况等真实性和合法性。 法律援助中心可以为经济困难公民和符合法定条件的其他当事人无偿提供法律咨询、代理、刑事辩护等法律服务。 相关链接 2.如何学会依法办事？ P50-51 笔记 （2）遇事找法。 在遇到法律问题或者合法权益受到侵害时，我们要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，获得及时有效的法律帮助。 18 议学活动——法律服务站闯关 情景4：家庭经济困难，无力聘请律师，噪音侵权想起诉维权。 情景2：不清楚炸街行为违反哪些法律、维权该准备什么证据，想专业法律咨询。 情景3：担心后续对方反复扰民，想把邻里降噪和解协议做成具备法律效力的文书。 情景1：小区长期被摩托车炸街噪音骚扰，邻里矛盾激化，想平和化解纠纷。 人民调解委员会 律师事务所 公证处 法律援助中心 第三组：解决问题靠法组 ——"前面的方法都不管用，还有什么办法？"情境：假如王某已多次投诉，但 "炸街" 行为屡禁不止，执法效果不理想。 议学任务：（1）如果调解、投诉都无法解决问题，还有什么 "终极" 法律途径？ （2）这种途径该怎么走？可以主张什么权利？ （3）你知道诉讼有哪几种类型吗？ （1）终极途径：向人民法院提起民事诉讼（相邻权纠纷）。 （2）可主张：停止侵害、消除影响、赔偿损失（如精神损害赔偿）。 （3）诉讼类型：民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。 提示 民事诉讼是人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法审理民事案件和解决民事纠纷的活动。 （民告民） 行政诉讼是指人民法院在双方当事人的参与下，依照司法诉讼程序解决行政争议案件的活动。 （民告官） 刑事诉讼是指国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法查明犯罪事实、惩罚犯罪分子、保障无罪的人不受刑事追究的活动。 刑事诉讼 民事诉讼 行政诉讼 民事违法行为 行政违法行为 刑事违法行为 诉讼是人们获得法律救济、维护合法权益的重要途径。诉讼通常分为三种类型：民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。 诉讼的类型 相关链接 2.如何学会依法办事？ P50-51 笔记 （3）解决问题靠法。 当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。 23 环节三 法治素养，怎样提升？ 议一议：结合本次炸街伤人悲剧新闻，说说青少年怎样才能成长为法治的崇尚者、遵守者、捍卫者？ 悲剧背后，还有哪些值得我们深思的警示？ 3.如何提高法治素养？ P53 笔记 在社会生活中，我们要树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 26 议学延伸——我的依法办事指南 任选以下一个生活情境，完成你的依法办事指南。 ①校园：同学借物不还还恶语相向。 ②网络：有人散布关于你的不实言论。 ③社区：邻居装修噪音影响学习。 ④消费：网购质量问题商家拒退。 我遇到________________问题时，我会选择"__________法"（忍气吞声/以牙还牙/依法办事），因为_______________________________________。 我的依法办事步骤是：第一步：________________（自觉守法/保留证据）第二步：________________（遇事找法/求助______机构）第三步：________________（解决问题靠法/通过______途径） 学会依法办事 诉讼的类型 要求 自觉守法 遇事找法 民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼 解决问题靠法 重要性 1. （2026·兴化·月考）农民工赵某为讨薪，爬高压线以死威胁老板，虽要回了欠薪，却因扰乱公共秩序被当地派出所拘留。赵某的同事小张则通过劳动仲裁顺利追回欠薪。两人的不同遭遇告诉我们（　　） ①赵某讨薪行为属于违法行为 ②违法行为就会被派出所拘留 ③遇事要找法、解决问题靠法 ④要自觉守法，学会依法办事 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ B 答题技巧： 组合选择题中，先找出明显错误的选项排除，再验证剩余选项。注意区分“目的合法”与“方式合法”——维权目的正当不代表维权手段合法。 ①属于事实判断，非启示； ②“就会”表述绝对，违法行为视情节轻重承担不同责任； 2. （2026·长沙·期中）村民张某购买了一台小麦播种机，使用中发现出种口堵塞导致缺苗，村民要求张某赔偿。张某认为播种机有质量问题，要求厂家赔偿。厂家承认交付时未试机，但只同意维修，拒绝赔偿。张某与厂家多次沟通无果。你认为张某维护自身权益的正当途径是（　　） A．请仲裁机构进行仲裁 B．请媒体客观报道施压 C．向人民法院提起诉讼 D．与厂家继续协商赔偿 C 解题技巧： 维权途径有递进关系：协商→调解→仲裁→诉讼。诉讼是“最终途径”，当题干出现“协商无果”“多次沟通无效”等关键词时，优先选择诉讼；若题干未提及仲裁协议，一般不选仲裁。 A错误：仲裁通常需要双方达成仲裁协议（自愿原则），题干未提及双方有仲裁约定，且“事实清楚、争议金额不大”的消费纠纷更宜诉讼解决，不适宜仲裁。 让媒体报道施压，不属于正当途径，B错误。 张某与厂家“多次沟通无果”，说明协商（D）已失效 3. （2026·河西·期中）诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式。诉讼主要包括（　　） ①民事诉讼 ②行政诉讼 ③刑事诉讼 ④公益诉讼 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 知识速记卡：诉讼“三大金刚”：民告民（民事）、民告官（行政）、官告民（刑事公诉）。公益诉讼是“特别战队”，依附于民事或行政诉讼，不能单独作为第四大基本类型。 A 诉讼通常分为民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼三种基本类型。公益诉讼是民事诉讼或行政诉讼中的特殊形式（如环境公益诉讼），不属于与前三者并列的基本分类。 4. （2026·宣城·模拟）下列案例与其右侧标注的诉讼类型，匹配正确的有（　　） ①小张因违章停车被交警罚款200元，他认为处罚过重，向人民法院起诉市交警支队——民事诉讼 ②王某在某电商平台购买到假冒名牌手表，与平台协商退款未果，起诉要求平台“退一赔三”——行政诉讼 ③刘某与李某因房屋漏水赔偿问题产生纠纷，协商不成后，刘某起诉至法院——民事诉讼 ④赵某多次高空抛物，情节严重，危及公共安全，人民检察院依法向人民法院提起公诉——刑事诉讼 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ B 答题技巧：看到 "告政府 / 交警 / 公安局"→行政诉讼；看到 "检察院公诉"→刑事诉讼；剩下的平等主体纠纷→民事诉讼。 ①起诉交警支队属于行政诉讼（民告官），标注错误； ②起诉电商平台属于民事诉讼（平等主体间的合同纠纷/侵权纠纷），标注错误； 5. （2026·蛟河·期末）阅读材料，回答问题。 初中生小安学习了道德与法治课程后，成了家庭的“法律小顾问”。妈妈对她说：“小顾问，我考考你，我想进一批仿冒名牌包，在直播间卖。你看行不行？”爸爸曾在一家私企上班，由于企业经营不善，老板以各种理由拖欠工资，长期不给。最近，爸爸去讨要，又没有结果，不知道怎么办。小安建议爸爸向人民法院提起诉讼。 （1）对于妈妈的问题，小安的正确回答是什么？请写出理由。 （2）小安建议爸爸提起诉讼，这一诉讼属于哪一类型？ （3）材料启示我们，在生活中怎样才能做到依法办事？ 第一步：审设问 —— 明确 "问什么" 第 (1) 问："行不行？"→ 判断类 + 理由（法律依据） 第 (2) 问："哪一类型？"→ 概念判断（诉讼类型） 第 (3) 问："怎样做到？"→ 做法类（调用知识体系） 第二步：析材料 —— 找准 "有效信息" "仿冒名牌包"→ 侵犯知识产权，属于违法行为 "拖欠工资"→ 劳动纠纷，平等主体之间的民事争议 "向人民法院提起诉讼"→ 维权途径。 “启示类/怎么做”主观题采用“主体+行为+落脚点”结构：先从思想层面（树立意识）作答，再从行动层面（具体做法）展开，确保要点全面、层次分明。涉及“诉讼类型”判断时，先找准纠纷双方的主体关系（平等主体→民事；民与行政机关→行政；犯罪与公诉→刑事）。 （1）正确回答：不行，不能卖仿冒名牌包。理由：我们要遵纪守法，珍惜诚信记录。买卖仿冒产品属于侵犯他人知识产权的违法行为。 （2）诉讼类型：民事诉讼。 （3）启示：①自觉守法；②遇事找法；③解决问题靠法；④养成依法办事的习惯。 参考答案 5598.916 $null