5.2 诚实守信-2026-2027学年八年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件围绕“诚实守信”核心知识点，通过《感动中国》颁奖词及赵兴松夫妇六年还债故事导入，以“溯源求真—明理悟道—知行合一”为脉络，从诚信含义、重要性到践行要求，构建完整学习支架。 其亮点在于融合道德修养、法治观念与责任意识，通过小组议学、案例会诊及“我的诚信账本”实践，结合国家信用体系建设实例，以“诚信者，天下之结也”升华主题。学生能内化诚信准则，教师可依托此资料提升教学实效。

失去了最爱，仍然坚守爱。 得到过温暖，现在燃烧自己，传递温暖。 捐的每一分钱都让人心疼，流的每一滴汗都让人敬畏。 清贫、辛劳、执着，你们用微光为我们导航， 被爱环抱的孩子，被爱激荡的父母。 ——《感动中国2025年度人物颁奖词》 这对夫妇做了一件事，整整六年——还一本账。 这本账，到底记了什么？ 5.2 诚实守信 自主预习 圈划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1.诚实守信的含义及地位？ 2.诚实守信的重要性? 3.怎样践行诚信？ 课标要求与核心素养 课标要求 核心素养目标 理解中华民族孝悌忠信，礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 1.道德修养：通过解读信义夫妇六年还债的感人故事、辨析“不还也说得过去”等错误观点，理解诚信是言行一致、表里如一、信守承诺的道德品质，培育真诚老实、笃守诺言的高尚情操，自觉将诚信内化为个人行为准则。 2.法治观念：通过分析国家社会信用体系建设、失信联合惩戒等制度举措，认识诚信不仅是道德要求，也日益具有法律约束力，树立“守信者处处受益、失信者处处受限”的法治意识，珍惜个人信用记录。 3.责任意识：通过“诚信会诊室”案例辨析与“我的诚信账本”实践撰写，树立对自己言行负责、对他人承诺负责的责任担当，自觉做诚信文化的践行者和传播者。 学习重点：诚信的含义地位、三层价值与践行要求。 学习难点：在复杂冲突中坚守诚信，做到慎独自律、知行合一。 环节一 溯源求真——他为什么记这本账？ 2017年，赵兴松夫妇独子赵恺确诊晚期骨肉瘤，90万元治疗费让家庭不堪重负，多方筹借后仍缺口40余万元。各界爱心人士伸出援手，赵兴松详细记下每一笔捐款，立志日后报恩。 2020年，24岁的赵恺离世，临终嘱托父母偿还众人善意。此后六年，夫妻俩省吃俭用，陆续还清全部40多万善款，每结清一笔，就在账本上郑重打勾，用坚守兑现感恩承诺。 赵兴松的这个账本记录着什么呢？ 议学活动 4人小组讨论，从材料中提炼一个词概括"真正的诚信"，写在纸上并说明理由。 自 律 良 知 感 恩 坚 守 无 愧 ... ... 提 示 诚 =言＋成 说的话做到就是诚 信 =人＋言 人所说的话为信，表示开口许诺 诚实守信，就是言行一致、表里如一、信守承诺。 议一议： 有人说——"没人催、没人查、又是捐给你的，不还也说得过去。"你认同吗？ 不认同，慈善捐助不具有法律上的返还义务。赵兴松坚持归还，是因为诚信不仅是法律要求，更是道德自觉——驱动他的不是外部压力，而是内心良知与感恩。 笔 记 1.诚信的含义及地位？P38 （1）含义：诚实守信，就是言行一致、表里如一、信守承诺。 （2）地位：诚实守信是中华民族传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。 11 环节二 明理悟道——这本账"值不值"？ 赵兴松、谢红兰六年辛苦打工偿还“良心债”。二人身兼数职、清贫度日，赵兴松身患重症仍坚守承诺，康复后继续务工攒钱，最终捐出10万元完成心愿。 不止于当下报恩，夫妇二人还计划开办养老院，持续传递善意。 赵兴松的这个账本值不值呢？ （1）坚守诚信让他们“吃亏”了吗？为什么？ （3）国家为他们颁发最高荣誉，传递了怎样的社会导向？ （2）如果他们的故事没有被媒体报道、无人知晓，坚守还有价值吗？ 议一议： （1）个人： 短期：守信需要付出时间、精力、健康与物质代价。长期：能够涵养品格、坚守底线、收获心安与尊重。诚信是个人安身立命之本。 （2）社会： 诚信并非个人小事，它能传递社会善意、消解功利浮躁、凝聚社会信任、融洽人际关系。诚信是社会和谐稳定的基石。 （3）国家： 国家表彰守信典型，能够弘扬诚信美德、端正价值导向、净化社会风气，夯实道德根基，助力诚信中国与精神文明建设。 议学提示 笔 记 2.诚实守信的重要性？P38—39 ①人以诚信立身。 诚信是我们做人做事的基本准则，是一种对他人和社会的责任，体现我们的内在修养与道德品质。一个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任，拥有更多的发展机会和更大的发展平台。相反，如果弄虚作假、口是心非，就会处处碰壁，甚至无法立身处世。（个人） ②诚信是企业的无形资产。 一个企业只有坚持诚信经营、诚信办事，才能塑造良好的形象和信誉，赢得客户；才能获得持久的效益，长盛不衰。（企业） ③诚信促进社会文明。 社会成员之间只有以诚相待、以信为本，才能增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进社会和谐。（社会） 举例：胖东来超市。该超市坚持“用真品，换真心”，提供无理由退换货，甚至电影不好看也能退半价。 举例：无人值守菜摊依靠买卖双方的诚信得以运转，以诚相待降低了交易成本、减少了猜忌纠纷，让陌生人之间建立起温暖信任，这正是诚信促进社会和谐的生动体现。 16 环节三 知行合一——你的"账本"会记什么？ 议学活动：诚信会诊室 4人小组合作，认领案例对照榜样完成会诊单，小组代表发言。 遇到“诚信”时刻，我们该怎么办呢？ 初二学生小杰主动承诺同桌，每日放学后预留15分钟帮其补习数学。第一周顺利兑现，同桌成绩明显进步。后续小杰课业压力骤增，补习耗时费力、耽误自身作息，想要放弃，却因已然许诺、同桌依赖，陷入进退两难的困境。 数学考试中，小杰发现好友小林偷偷作弊。考后小林恳求小杰隐瞒，否则自己将受到处分、面临家长责罚。次日老师询问实情，小杰陷入纠结：坦白会失去友情，隐瞒则违背诚信底线、纵容违纪行为。 班级英语朗读打卡中，小杰偷懒复制往期音频敷衍打卡，无人察觉； 日常借阅同学书籍，不慎弄脏书页，趁无人发现悄悄归还，刻意隐瞒失误，在无人监督的小事中放松了对自己的诚信要求。 案例一： 许诺之后，代价比想象的大 案例二： 友情和底线，只能选一个？ 案例三： "没人知道" 的小事 案例类型 病症诊断（诚信问题） 赵兴松榜样对照 诚信处方 （改进做法） 案例一： 许诺之后：代价比想象的大 明明还债极苦、身患重病，依然不违约、不半途而废，直面困难兑现承诺 案例二： 友情和底线，只能选一个？ 不因人情、辛苦、外界压力突破诚信底线，原则问题零妥协、不“通融” 案例三： “没人知道”的小事 无人监督、无人知晓也严格自律，每一笔小事都较真，不敷衍、不造假 诚信案例会诊单 案例类型 病症诊断 （诚信问题） 赵兴松榜样对照 诚信处方 （改进做法） 案例一： 许诺之后：代价比想象的大 明明还债极苦、身患重病，依然不违约、不半途而废，直面困难兑现承诺 问题：轻易许诺，未预估困难，遇到压力就想放弃，履约意志力不足 做法：慎重许诺、量力而行；既然承诺就要负责，合理调整时间、咬牙坚持完成。 议学提示 案例类型 病症诊断 （诚信问题） 赵兴松榜样对照 诚信处方 （改进做法） 案例二： 友情和底线，只能选一个？ 不因人情、辛苦、外界压力突破诚信底线，原则问题零妥协、不“通融” 问题:混淆友情与规则，为顾忌人情打算隐瞒违纪行为，突破诚信底线 做法：坚守原则底线，诚信大于人情；真诚劝诫朋友改正错误，不包庇、不纵容违纪行为。 议学提示 案例类型 病症诊断 （诚信问题） 赵兴松榜样对照 诚信处方 （改进做法） 案例三： “没人知道”的小事 无人监督、无人知晓也严格自律，每一笔小事都较真，不敷衍、不造假 问题：轻易许诺，未预估困难，遇到压力就想放弃，履约意志力不足 做法：诚信贵在自律，无人监督也坚守本心；有错主动承认、主动补救，不自我欺骗。 议学提示 知识拓展 依法查处抄袭、剽窃、伪造、篡改等违背科研诚信 要求的行为。 实行纳税申报信用承诺制，提升纳税人诚信意识。 依法打击骗取最低生活保障金、社会保险待遇、保障性住房等行为。 建立慈善组织活动异常名录，防治诈捐、骗捐，提升慈善组织公信力。 建立标准统一、权威准确的信用档案。 党的十八大以来，我国不断加强社会信用体系建设，建立健全不敢失信、不能失信、不想失信长效机制， 让守信者一路畅通、失信者寸步难行。 笔 记 3.怎样践行诚信？ P40 （1）真诚待人，积极履行承诺。 我们要增强诚信意识，真心实意地与他人交往，对自己的言行负责，不要轻易许诺一些自己不可能做到的事情。作出承诺后，要对自己的承诺负责，答应别人的事要努力做到；如果由于客观条件的限制未能兑现承诺，应该不逃避、不推脱，坦诚与他人沟通，争取他人的谅解。 24 笔 记 3.怎样践行诚信？P40 （2）讲究策略，注重方式方法。 社会生活是复杂的，我们有时会面临两难选择。例如，直接告知事情真相会对他人造成伤害，尊重他人隐私与对人诚信发生冲突。这时，我们应遵循道德原则和法律要求，权衡利弊，做到既为他人利益和社会利益着想，又恪守诚信的要求，做一个有智慧的诚实守信者。 举例：医生对晚期患者说：“病情可控，我们一起努力。” （既未说谎，又避免了直接告知绝症真相带来的心理冲击。） 25 笔 记 3.怎样践行诚信？ P40 （3）遵纪守法，珍惜诚信记录。 当今社会，个人诚信体系和社会信用体系日益受到重视，守信激励和失信惩戒机制不断完善，守信者处处受益，失信者处处受限。我们要身体力行弘扬诚信文化，珍惜个人信用，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，推动形成崇尚诚信、践行诚信的良好风尚。 26 议学延伸：“我”的诚信账本 栏目 我的记录 一件我要坚持的诚信小事 如：每天按时完成作业、不说谎、答应别人的事一定做到…… 一件我曾失信、想弥补的事 如：欠同学一句道歉、借的东西还没还、答应的事没做到…… 一句给自己的诚信格言 如：一言既出，驷马难追 / 言必信，行必果 诚信不在远方，就在这一笔一画里。请写下你的诚信账本。 诚实守信 1.诚信的含义 （是什么） 2.诚信的重要性 （为什么） 人以诚信立身（个人） 诚信促进社会文明（社会） 3.践行诚信 （怎么做） 真诚待人，积极履行承诺 讲究策略，注重方式方法 遵纪守法，珍惜诚信记录 诚信是企业的无形资产。（企业） "诚信者，天下之结也。"这节课，我们从信义夫妇的账本出发，认识了诚信的分量。六年坚守，一句"差一分都不算还完"，让我们看到诚信是绝境中的坚守、是无人监督时的良知自觉。 希望同学们都做诚实守信的人——答应的事就尽力做到，"没人看见"时也不糊弄自己。愿你写下的每一页，都经得起回头看。 1.（2026·福建三明·期末）“最美谎言”——志愿军战士王泉牺牲后，他的两个弟弟连续以王泉的名义写信慰藉母亲，纾解其思念之情，直到母亲去世。弟弟们的做法（     ） ①符合亲情人伦，体现诚信智慧     ②是善意的谎言，不违背诚信原则 ③虽不违法，但有悖伦理道德要求   ④体谅母亲心情，但是违背诚信原则 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ A 易错易混：“善意谎言” ≠ “失信”，并不是只要说谎就违背诚信，也有可能是善意谎言。 ③该行为符合孝敬父母的道德要求，并未违背伦理道德 ④善意谎言是诚信原则在复杂情境下的特殊运用，并不违背诚信原则 2.（2026·天津滨海新区·阶段检测）诚信中国的建设需要你我共同参与，共同努力。我们坚守诚信是因为诚信（     ） ①是社会各行各业的共同道德要求 ②是中华民族的传统美德 ③是社会活力之源 ④是社会主义核心价值观的重要内容 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ B 易错易混：创新才是社会活力之源。 ③创新是引领发展的第一动力，是社会活力之源，不属于诚信的定位 3.（2026·福建福州·期中）近年来，国家大力推进社会信用体系建设，对失信被执行人实施限制乘坐飞机、高铁等措施。下列对此举意义的认识中，正确的是（    ） ①这表明诚信仅仅是一种道德品质，不具有法律约束力 ②这有助于完善失信惩戒机制，大幅提高失信成本 ③这能够完全替代传统的道德教育，从根本上解决失信问题 ④这有利于弘扬诚信文化，警示人们珍惜个人信用 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 易错易混：信用惩戒属于制度 + 法律双重约束。 ①诚信不仅是道德品质，也是法律原则，具有法律约束力 ③法律惩戒不能替代道德教育，“完全替代”说法过于绝对 4.（2026·福建福州·期中）胖东来超市秉承“用真品，换真心”的经营理念，提供优质商品和无理由退货服务，并将利润用于改善员工福利与顾客体验，赢得了消费者的广泛信赖。这表明（    ） ①诚信是企业的无形资产，能为其创造持久效益 ②诚信经营的目的在于获取利润，改善福利、体验等都只是营销手段 ③诚信能够赢得消费者的信任，帮助企业塑造良好形象 ④诚信只是一种道德规范，与企业经营发展的实际关系不大 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 做题口诀：诚信企业无形资产，赢得口碑长久赚，唯利套路说法错。 ②诚信经营旨在实现经济效益与社会效益的统一，将改善福利等视为单纯营销手段否定了诚信的价值 ④诚信不仅是道德规范，更是企业的立业之本，与企业经营发展关系密切 5.（2026·福建龙岩·阶段检测）时事点评： 一元钱很少，少得甚至不够搭一次公交车；一元钱也很多，这个“一元钱新闻”就温暖了许多人的内心。菜场里，一位摊主大声叫住即将离开的顾客：“您扫码多给了一元钱！我退给您！”面对顾客的赞赏，摊主说：“虽是小本生意，但绝不能占便宜。不是自己的，一分也不该拿。” 请以“一元钱的背后”为标题，写一则新闻述评。 从设问中可知要以“一元钱的背后”为标题，写一则新闻述评，需要对材料内容进行关键词提炼。 菜场摊主发现顾客多付一元钱主动退回，坚守不占小便宜的原则，小小举动温暖人心，可联系摊主诚实守信，坚守道德底线，不贪图小利 “一元钱的背后”体现了摊主诚实守信的良好品质。在利益面前，摊主坚守道德底线，不贪图小利，这种行为传递了社会正能量。诚信是中华民族的传统美德，也是我们做人做事的基本准则。摊主的做法维护了自身的信誉，有利于营造良好的社会风气。在日常生活中，我们应向摊主学习，从点滴小事做起，践行诚信原则，让社会更加温暖和谐。 参考答案 $这本账本记得不是支出。是恩情。2014年，赵楷确诊骨物流晚期，治疗费90万，社会捐助四十多万，每一笔他都记在账本上，不是怕忘，是怕还不清。2020年8月4日，赵凯走了。24岁，他捐出了眼角膜和遗体，只留下一句话归还善款。凌晨四点包子铺，下午环卫工，晚上纸箱厂。一天三份工，六年一笔一笔的还。妻子谢红霞做保洁，一个月2000，手脱了皮也不肯些。2022年，赵青松确诊结肠癌和胃癌。话聊完第二天，他又去上工了。老赵，你不能倒下，小凯的遗愿咱还没完成。2024年4月，第一笔10万。2025年4月，第二笔10万。2025年底最后一笔十万。六年累计捐赠超。40万。2025年7月14日，感动中国账本上的每一笔都还清了。六年一本账，四十余万一个承诺，别人的恩一分都不能少。 大单元教学设计 单元名称 八年级上册第二单元维护社会秩序 1.单元教学设计说明 本单元是初中道德与法治课程的重要组成部分，以“维护社会秩序”为轴线，贯穿“认识规则—遵守规则—践行道德—提升法治素养”四层递进逻辑。教材通过“遵守社会规则”“社会生活讲道德”“提升法治素养”三课，构建“认知—内化—践行”的完整育人链条。 第四课内容逻辑： （1）维护秩序靠规则：通过生活观察和实例分析，揭示社会秩序的重要性，阐释社会规则（如道德、纪律、法律）在维护社会秩序中的作用，使学生认识到社会秩序和社会规则的关系，为下一框遵守规则打好基础。 （2）遵守规则：通过具体情境和案例，探讨如何增强规则意识，做到他律与自律相结合，积极维护规则并推动规则的完善，从而引导学生自觉遵守规则，将规则内化于心、外化于行。 第五课内容逻辑： （1）文明有礼：首先揭示了文明有礼在个人修养、社会和谐和国家形象中的重要性，使学生认识到文明有礼是一个人立身处世的前提；文明有礼促进社会和谐发展；文明有礼塑造良好国家形象，进而引导学生增强文明有礼意识，讲文明、懂礼貌、守礼仪，营造良好社会风尚，自觉践行文明有礼的行为规范。 （2）诚实守信：首先揭示了诚实守信的价值，教材明确指出诚信是中华民族的传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容，接着从个人和社会两个方面讲述了诚信的重要性，进而引导学生恪守诚信准则，努力做一个诚信的人。 （3）友善待人：首先揭示友善待人的意义，明确指出友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德，有利于营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。接着探讨如何在日常生活中做到宽容、换位思考和助人为乐，引导学生以实际行动做到与人为善、守望相助。 第六课内容逻辑： （1）树立法治观念：揭示树立法治观念的重要性，引导学生敬畏和信仰法律，积极主动学习法律知识，树立守法光荣、违法可耻的观念。本框内容为第二框学会依法办事打下了思想基础。 （2）学会依法办事：本框内容在第一框树立法治观念基础上，进一步引导学生学会依法办事，主要探讨了如何做到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，提升法治素养，树立法治观念，提高依法办事的能力，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 （1）课标依据 本单元依据的《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的相应部分如下： ①认识公共生活、公共空间与公共利益，懂得公共资源全民共享、公共秩序人人维护，自觉爱护公共设施、遵守公共规则，文明参与线上线下公共活动。 ②理解道德、法律都是人们生活中的行为规范，共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。 ③知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国公民在法律面前一律平等。 ④了解违法行为的分类，认识一般违法与犯罪的区别与联系，增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人。 ⑤学会用法律与人打交道，在遇到法律问题或者权益受到侵害时，能够依靠法律维护自己的合法权益。 （2）核心素养发展的价值： 政治认同：感受我国法治建设的成就，理解依法治国的基本方略，体会中国特色社会主义制度的优越性，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。 道德修养：树立公共道德，懂得文明有礼、诚实守信、友善待人的重要性，培育高尚的道德品质和良好的行为习惯，提升个人道德修养。 法治观念：明晰公共生活的行为边界，知晓法律的特征与作用，了解违法行为的后果，自觉规范自身言行，增强尊法学法守法用法的意识。 责任意识：认清青少年作为社会一员的身份，主动遵守规则、维护秩序，树立对自己、对他人、对社会负责的责任意识，增强责任担当。 （3）学段目标 学生能够理解社会秩序的重要性，认识社会规则的种类与作用，掌握规则与自由的关系；能够全面理解文明有礼、诚实守信、友善待人的道德要求，在日常生活中自觉践行道德准则；能够了解法律的特征与作用，认识违法行为的分类与后果，树立法治观念，学会依法办事、依法维权；能结合生活中的具体案例分析规则与秩序的关系，辨析“规则限制自由”等片面观点，针对违反规则、不讲道德、违法犯罪等现象做出正确的价值判断；在观察我国法治建设成就、感受道德榜样力量的过程中，增强对中国特色社会主义的认同，树立规则意识、道德意识和法治意识，主动遵守规则、践行道德、维护法律，自觉将个人成长融入社会发展，树立青年的责任与担当意识。 （4）学业质量 学生可完整梳理社会秩序的含义与种类，准确阐释社会规则的作用，清晰地说明规则与自由的关系，不存在概念混淆；面对不守规则、不讲诚信、违法犯罪等现实情境，能结合本课知识做出价值判断并完整说明依据；能结合校园、社区、公共场所等具体场景，列举多条遵守规则、践行道德、依法维权的具体行动；能够从我国法治建设成就、道德模范事迹中体悟社会进步，形成自觉遵守规则、主动践行道德、坚决维护法律的正确价值取向，可围绕法治中国建设完整表达青少年的行动思路，实现知识理解、思辨能力、道德法治素养与责任意识综合达标。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本单元紧扣立德树人根本任务，对标2022版《义务教育道德与法治课程标准》第四学段“我与国家和社会”主题，遵循“认识规则—践行道德—提升法治素养”课标逻辑，围绕课标内容、素养要求、学业质量标准设计全套课堂活动，实现教学、课标、评价统一；贴合八年级具象思维为主的认知发展规律，以“程大叔千里维权”“恶意仅退款现象”“诚信人物故事”等生活化具象素材为载体，遵循“生活现象感知—归纳特征—理解内涵—实践践行”认知路径，降低抽象概念理解难度；依托议题式教学理论，以“维护社会秩序靠什么”总议题串联分层探究、情境辨析、实践拓展，突出学生主体地位，引导自主思辨生成认知；遵循生活德育理论，全部案例取自学生可接触的日常社会场景，将规则、道德、法治教育融入真实生活，杜绝空洞说教；依托核心素养一体化培育理论，在同一课堂情境中同步落实政治认同、道德修养、法治观念、责任意识四大素养协同发展。 （6）学情依据： 学生现状与核心问题： （1）规则意识淡薄：对社会规则的重要性认识不足，认为规则是“约束自己的东西”，缺乏主动遵守规则的意识，在家庭和学校教育中缺乏对规则意识的系统培养，学生接触的信息多为碎片化，缺乏整体认知。 （2）道德行为失范：在日常生活中存在不文明行为（如大声喧哗、随意丢弃垃圾）、不诚信行为（如考试作弊）、不友善行为（如冷漠对待他人）。 （3）法治观念薄弱：对法律知识了解较少，认为法律是“高不可攀”的，缺乏依法办事的观念，在和平环境下，学生缺乏对法律重要性的直观感受，法治教育在学校和家庭中相对薄弱。 2.单元目标与重点难点 单元目标： 能准确说出社会秩序的含义、种类及作用，能举例说明交通秩序、生产秩序、公共场所秩序的具体表现。 能区分道德、纪律、法律三种不同类型的社会规则，能对应判断生活中的具体行为受哪类规则约束。 能结合“恶意仅退款”等具体案例分析规则与秩序的关系，明确“规则明确秩序内容，规则保障秩序实现”的逻辑。 能结合校园、社区、公共场所等真实场景，列举3条以上自觉遵守规则、维护秩序的具体做法。 能说出文明有礼、诚实守信、友善待人的具体表现与重要意义，能针对“是否要讲诚信”的困惑情境做出合理选择。 能区分一般违法与犯罪的不同，说出三类违法行为的分类标准及相应后果。 能说出依法办事、依法维权的基本要求与途径，能对应选择合适的维权方式。 能结合“程大叔千里维权”等真实案例，树立“人人都是规则守护者”的责任意识。 单元重难点： 重点：社会秩序的作用；社会规则的种类与作用；遵守规则的要求；文明有礼、诚实守信、友善待人的具体表现与要求；法律的特征与作用；违法行为的分类与后果；依法办事的要求。 难点：理解规则与自由的关系；理解道德与法律的联系与区别；理解一般违法与犯罪的联系与区别；将规则意识、道德观念、法治信仰内化为自觉行动；在复杂情境中做出符合道德与法律要求的选择。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 5.2 诚实守信 1. 教学内容分析 本课时是第五课《社会生活讲道德》的第二框，前承第一框《文明有礼》，后启第三框《友善待人》。教材围绕“价值认知——意义阐释——行为养成”的逻辑展开：先明确诚信的含义与地位（中华民族传统美德、社会各行业共同道德要求、社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容），再阐释诚信对个人、企业、社会的三层重要价值，最后引导学生掌握践行诚信的三点要求（真诚履诺、讲究策略、珍惜记录）。本框以“信义夫妇六年还债””的真实感人事迹贯穿始终，将抽象的诚信品质具象化为可感可知的行为选择，是学生从“认知道德”走向“践行道德”的关键课例，也是落实立德树人根本任务、培育社会主义核心价值观的重要载体。 2.学情分析 八年级学生在小学和七年级阶段对“诚信”“诚实”等概念已有初步认知，能够理解“不说谎”“不作弊”等基本诚信要求。然而，他们在以下几个方面仍存在明显不足：第一，对诚信的理解仍停留在“不撒谎”的浅层层面，未能将诚信上升到“立身之本”“企业无形资产”“社会和谐基石”的战略高度；第二，面临诚信与利益、诚信与人情、诚信与隐私等冲突情境时，缺乏正确的价值判断和选择能力，容易因顾及人情或眼前利益而动摇底线；第三，在“无人监督”的日常小事中（如打卡敷衍、借物不告、小利贪占等）容易放松自律，存在“小事无所谓”的侥幸心理；第四，受社会功利观念和部分失信案例影响，部分学生对“诚信是否过时”“老实人是否吃亏”等现实困惑缺乏清晰认识，亟需正本清源。  3.核心素养目标 1.道德修养：通过解读信义夫妇六年还债的感人故事、辨析“不还也说得过去”等错误观点，理解诚信是言行一致、表里如一、信守承诺的道德品质，培育真诚老实、笃守诺言的高尚情操，自觉将诚信内化为个人行为准则。 2.法治观念：通过分析国家社会信用体系建设、失信联合惩戒等制度举措，认识诚信不仅是道德要求，也日益具有法律约束力，树立“守信者处处受益、失信者处处受限”的法治意识，珍惜个人信用记录。 3.责任意识：通过“诚信会诊室”案例辨析与“我的诚信账本”实践撰写，树立对自己言行负责、对他人承诺负责的责任担当，自觉做诚信文化的践行者和传播者。 4.学习重点难点 学习重点：诚信的含义地位、三层价值与践行要求。 学习难点：在复杂冲突中坚守诚信，做到慎独自律、知行合一。 5.学习活动设计 导入：一本账本，感动中国 教师活动： 呈现一本泛黄手写账本视频，配乐朗读《感动中国2025年度人物》颁奖词。 展示时间轴还原信义夫妇六年还债历程：2017年独子患病获捐40余万元→2020年儿子离世嘱托还债→此后六年省吃俭用陆续还清→每结一笔在账本打勾→最终还清后捐出10万元并计划开办养老院。 抛出本课总议题：一本账本，凭什么感动中国？ 学生活动： 观看图片与时间轴，聆听颁奖词，初步感受信义夫妇的事迹力量，带着总议题进入新课学习。 设计意图： 以《感动中国》颁奖词和真实账本创设情感共鸣，以时间轴还原六年坚守历程建立感性认知，以“一本账本凭什么感动中国”总议题激发探究欲望，自然引出本课核心议题。 环节一：溯源求真——他为什么记这本账？ 教师活动： 议学情境 2017年赵兴松夫妇独子赵恺确诊晚期骨肉瘤，治疗费90万元，多方筹借后仍缺口40余万元。各界爱心人士伸出援手，赵兴松详细记下每一笔捐款，立志日后报恩。2020年24岁的赵恺离世，临终嘱托父母偿还众人善意。此后六年，夫妻俩省吃俭用、身兼数职，赵兴松身患重病仍坚守承诺，康复后继续务工攒钱，陆续还清全部40多万善款，每结清一笔就在账本上郑重打勾。  议学活动：4人小组讨论，从材料中提炼一个词概括“真正的诚信”，写在纸上并说明理由。 提示：自律、良知、感恩、坚守、无愧……诚实守信，就是言行一致、表里如一、信守承诺。 议一议：有人说——“没人催、没人查、又是捐给你的，不还也说得过去。”你认同吗？ 提示：不认同。慈善捐助不具有法律上的返还义务。赵兴松坚持归还，是因为诚信不仅是法律要求，更是道德自觉——驱动他的不是外部压力，而是内心良知与感恩。  议学总结 1. 诚信的含义及地位？P38 （1） 含义：诚实守信，就是言行一致、表里如一、信守承诺。 （2）地位：诚实守信是中华民族传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。 学生活动： 1. 小组讨论提炼关键词并说明理由，参与课堂交流。 2. 针对“不还也说得过去”的观点进行辨析，阐明诚信是道德自觉而非外在强制。 3.理解重难点并做好相关笔记。 设计意图：以信义夫妇真实故事题材切入，通过关键词提炼培养概括归纳能力，通过错误观点辨析澄清“诚信是内心良知与感恩驱动”的本质，明确诚信的道德属性而非法律强制，初步建立诚信概念的认知框架，落实道德修养素养。 环节二：明理悟道——这本账“值不值”？ 教师活动： 议学情境 赵兴松、谢红兰六年辛苦打工偿还“良心债”。二人身兼数职、清贫度日，赵兴松身患重症仍坚守承诺，康复后继续务工攒钱，最终还清全部款项后又捐出10万元完成心愿。不止于当下报恩，夫妇二人还计划开办养老院，持续传递善意。 议一议： （1）坚守诚信让他们“吃亏”了吗？为什么？ （2）如果他们的故事没有被媒体报道、无人知晓，坚守还有价值吗？ （3）国家为他们颁发最高荣誉，传递了怎样的社会导向？ 提示 （1）短期：守信需要付出时间、精力、健康与物质代价。长期：能够涵养品格、坚守底线、收获心安与尊重。诚信是个人安身立命之本。 （2）诚信并非个人小事，它能传递社会善意、消解功利浮躁、凝聚社会信任、融洽人际关系。诚信是社会和谐稳定的基石。 （3）国家表彰守信典型，能够弘扬诚信美德、端正价值导向、净化社会风气，夯实道德根基，助力诚信中国与精神文明建设。  议学总结  2.诚实守信的重要性？P38-39 ①人以诚信立身。诚信是我们做人做事的基本准则，是一种对他人和社会的责任，体现我们的内在修养与道德品质。一个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任，拥有更多的发展机会和更大的发展平台。相反，如果弄虚作假、口是心非，就会处处碰壁，甚至无法立身处世。（个人） ②诚信是企业的无形资产。一个企业只有坚持诚信经营、诚信办事，才能塑造良好的形象和信誉，赢得客户；才能获得持久的效益，长盛不衰。（企业） ③诚信促进社会文明。社会成员之间只有以诚相待、以信为本，才能增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进社会和谐。（社会） 学生活动： 1. 围绕三个议学问题展开小组讨论，从个人、社会、国家三个层面分析诚信的价值。 2. 参与课堂问答与观点分享。 3.理解重难点并做好相关笔记。 设计意图：以三个递进式议学问题引导学生从“是否吃亏”的感性困惑走向“诚信立身、立社、立国”的理性认知，通过追问“无人知晓是否还有价值”破解功利主义误区，通过解读国家表彰举措理解诚信建设的社会导向，完成从个人修养到社会文明再到国家战略的三层价值建构，同步落实道德修养、法治观念、政治认同三大素养。 环节三：知行合一——你的“账本”会记什么？ 教师活动： 议学情境：诚信会诊室 4人小组合作，认领案例对照榜样完成会诊单，小组代表发言。 案例一：许诺之后，代价比想象的大——初二学生小杰主动承诺同桌每日放学后预留15分钟帮其补习数学。第一周顺利兑现，同桌成绩明显进步。后续小杰课业压力骤增，补习耗时费力、耽误自身作息，想要放弃，却因已然许诺、同桌依赖，陷入进退两难的困境。 案例二：友情和底线，只能选一个？——数学考试中，小杰发现好友小林偷偷作弊。考后小林恳求小杰隐瞒，否则自己将受到处分、面临家长责罚。次日老师询问实情，小杰陷入纠结：坦白会失去友情，隐瞒则违背诚信底线、纵容违纪行为。 案例三：“没人知道”的小事——班级英语朗读打卡中，小杰偷懒复制往期音频敷衍打卡，无人察觉；日常借阅同学书籍，不慎弄脏书页，趁无人发现悄悄归还，刻意隐瞒失误，在无人监督的小事中放松了对自己的诚信要求。 提示： 案例一问题：轻易许诺，未预估困难，遇到压力就想放弃，履约意志力不足。做法：慎重许诺、量力而行；既然承诺就要负责，合理调整时间、咬牙坚持完成。 案例二问题：混淆友情与规则，为顾忌人情打算隐瞒违纪行为，突破诚信底线。做法：坚守原则底线，诚信大于人情；真诚劝诫朋友改正错误，不包庇、不纵容违纪行为。 案例三问题：无人监督时放松自我要求，缺乏慎独自律。做法：诚信贵在自律，无人监督也坚守本心；有错主动承认、主动补救，不自我欺骗。 知识拓展 依法查处抄袭、剽窃、伪造、篡改等违背科研诚信要求的行为。实行纳税申报信用承诺制，提升纳税人诚信意识。依法打击骗取最低生活保障金、社会保险待遇、保障性住房等行为。建立慈善组织活动异常名录，防治诈捐、骗捐，提升慈善组织公信力。建立标准统一、权威准确的信用档案。党的十八大以来，我国不断加强社会信用体系建设，建立健全不敢失信、不能失信、不想失信长效机制，让守信者一路畅通、失信者寸步难行。 议学总结  3. 怎样践行诚信？（如何做一个诚信的人）P40 （1） 真诚待人，积极履行承诺。我们要增强诚信意识，真心实意地与他人交往，对自己的言行负责，不要轻易许诺一些自己不可能做到的事情。作出承诺后，要对自己的承诺负责，答应别人的事要努力做到；如果由于客观条件的限制未能兑现承诺，应该不逃避、不推脱，坦诚与他人沟通，争取他人的谅解。 （2） 讲究策略，注重方式方法。社会生活是复杂的，我们有时会面临两难选择。例如，直接告知事情真相会对他人造成伤害，尊重他人隐私与对人诚信发生冲突。这时，我们应遵循道德原则和法律要求，权衡利弊，做到既为他人利益和社会利益着想，又恪守诚信的要求，做一个有智慧的诚实守信者。 （3）遵纪守法，珍惜诚信记录。当今社会，个人诚信体系和社会信用体系日益受到重视，守信激励和失信惩戒机制不断完善，守信者处处受益，失信者处处受限。我们要身体力行弘扬诚信文化，珍惜个人信用，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，推动形成崇尚诚信、践行诚信的良好风尚。 议学延伸：“我”的诚信账本 诚信不在远方，就在这一笔一画里。请写下你的诚信账本： 我曾经许下的承诺，哪些兑现了？哪些还没做到？ 在“没人看见”的时候，我是否坚守了诚信？ 接下来一周，我准备在哪一件小事上践行诚信？ 1. 小组认领案例，完成诚信会诊单（问题诊断+解决建议）。 2. 小组代表发言分享，其他组补充评议。 3. 了解国家社会信用体系建设相关知识，拓宽视野。 4. 书写“我的诚信账本”，记录个人诚信反思与践行计划。 5.理解重难点并做好相关笔记。 设计意图：通过三个典型困境案例（承诺压力、人情冲突、无人监督），精准覆盖学生在诚信践行中最常见的三类困惑；通过“诚信会诊单”形式培养问题诊断与解决能力；通过知识拓展引导学生将个人诚信与国家信用体系建设相联系，认识诚信的制度化、法治化趋势；通过“我的诚信账本”实现从课堂认知到个人行动的转化，落实知行合一，培育责任意识与法治观念。 6. 板书设计 5.2 诚实守信 一、溯源——诚信的含义与地位  含义：言行一致、表里如一、信守承诺 地位：传统美德 + 共同道德要求 + 社会主义核心价值观  2、 明理——诚信的重要性  对个人：立身之本 对企业：无形资产 对社会：和谐基石  3、 践行——如何做诚信的人  1. 真诚待人，积极履行承诺 2. 讲究策略，注重方式方法 3. 遵纪守法，珍惜诚信记录  7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 （1）核心案例资源：感动中国2025年度人物赵兴松夫妇六年还债真实事迹，兼具情感温度与道德高度，一材贯穿诚信的含义、价值、践行三环节； （2）互动议学资源：关键词提炼、观点辨析、小组会诊、账本撰写等多层次课堂活动； （3）配套习题资源：5道2026年各地期末真题及变式训练，当堂检测知识点，梳理典型易错陷阱（善意谎言≠失信、诚信≠创新、信用惩戒≠道德替代等）； （4）多媒体素材：手写账本图片、感动中国颁奖词配乐、时间轴动画等，创设沉浸式教学情境。 8.教学反思与改进 （1）本课亮点 以信义夫妇六年还债真实故事一材贯穿“含义认知——价值建构——践行迁移”完整教学链条，精准击破学生“诚信吃亏”“人情大于诚信”“小事无所谓”三类常见认知误区；通过“诚信会诊室”案例辨析与“我的诚信账本”实践撰写实现认知与行动的有机联结，同步培育道德修养、法治观念、责任意识三大核心素养。 （2）现存不足 “诚信会诊室”环节小组讨论时间可能不够充分，部分案例的解决策略可能流于表面；“我的诚信账本”书写时间有限，学生反思深度可能不足；部分学生对“诚信与企业无形资产”“诚信与法治建设”的关联理解仍较抽象。 （3）改进方案 课前布置预习任务：收集一个身边诚信或失信的真实案例，压缩课堂案例理解时间，为会诊讨论和账本撰写预留更充足时间；引入胖东来超市、华为诚信经营等企业案例，增强“诚信是无形资产”的直观感受；引入失信被执行人限制高消费等现实素材，强化“守信受益、失信受限”的法治认知； 课后布置拓展实践：完成一项诚信承诺并记录履行过程，或记录一周“无人监督时的诚信选择”，形成个人诚信成长手记。 9. 学习评价设计 采用过程性评价60%+纸笔检测40%综合打分。 过程性评价（课堂表现）评价内容：小组关键词提炼与理由阐述的逻辑性、观点辨析的思辨深度、诚信会诊单问题诊断的准确性与解决方案的可行性、“我的诚信账本”反思的真实性与行动计划的可行性、课堂笔记完整度。 纸笔检测评价（课后习题）分层评价标准： 合格：完整说出诚信的含义地位与三层价值（个人、企业、社会），清晰地区分“善意谎言”与失信行为； 良好：能结合具体案例准确分析诚信在不同层面的重要意义，正确辨析“诚信吃亏”“人情大于诚信”等常见误区； 优秀：能辩证阐述诚信与个人发展、企业经营、社会文明、法治建设的内在关联，针对现实失信现象提出具体可行的劝导方案和自身诚信践行计划，初步形成慎独自律的诚信品格。 学科网（北京）股份有限公司 $ 5.2 诚实守信（导学案） 姓名： 班级： 课题 5.2 诚实守信 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 1.道德修养：通过解读信义夫妇六年还债的感人故事、辨析“不还也说得过去”等错误观点，理解诚信是言行一致、表里如一、信守承诺的道德品质，培育真诚老实、笃守诺言的高尚情操，自觉将诚信内化为个人行为准则。 2.法治观念：通过分析国家社会信用体系建设、失信联合惩戒等制度举措，认识诚信不仅是道德要求，也日益具有法律约束力，树立“守信者处处受益、失信者处处受限”的法治意识，珍惜个人信用记录。 3.责任意识：通过“诚信会诊室”案例辨析与“我的诚信账本”实践撰写，树立对自己言行负责、对他人承诺负责的责任担当，自觉做诚信文化的践行者和传播者。 重点 诚信的含义地位、三层价值与践行要求。 难点 在复杂冲突中坚守诚信，做到慎独自律、知行合一。 （一）课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1.诚实守信的含义及地位？ 2.诚实守信的重要性？ 3.怎样践行诚信？ （二）交流合作，共享共长 【学习任务一】溯源求真——他为什么记这本账？ 议学情境：2017年赵兴松夫妇独子赵恺确诊晚期骨肉瘤，治疗费90万元，多方筹借后仍缺口40余万元。各界爱心人士伸出援手，赵兴松详细记下每一笔捐款，立志日后报恩。2020年24岁的赵恺离世，临终嘱托父母偿还众人善意。此后六年，夫妻俩省吃俭用、身兼数职，赵兴松身患重病仍坚守承诺，康复后继续务工攒钱，陆续还清全部40多万善款，每结清一笔就在账本上郑重打勾。  议学活动：4人小组讨论，从材料中提炼一个词概括“真正的诚信”，写在纸上并说明理由。 议一议：有人说——“没人催、没人查、又是捐给你的，不还也说得过去。”你认同吗？ 【学习任务二】明理悟道——这本账“值不值”？ 议学情境：赵兴松、谢红兰六年辛苦打工偿还“良心债”。二人身兼数职、清贫度日，赵兴松身患重症仍坚守承诺，康复后继续务工攒钱，最终还清全部款项后又捐出10万元完成心愿。不止于当下报恩，夫妇二人还计划开办养老院，持续传递善意。 议一议： （1） 坚守诚信让他们“吃亏”了吗？为什么？ （2） 如果他们的故事没有被媒体报道、无人知晓，坚守还有价值吗？ （3）国家为他们颁发最高荣誉，传递了怎样的社会导向？ 【学习任务三】知行合一——你的“账本”会记什么？ 议学情境：诚信会诊室  4人小组合作，认领案例对照榜样完成会诊单，小组代表发言。 案例一：许诺之后，代价比想象的大——初二学生小杰主动承诺同桌每日放学后预留15分钟帮其补习数学。第一周顺利兑现，同桌成绩明显进步。后续小杰课业压力骤增，补习耗时费力、耽误自身作息，想要放弃，却因已然许诺、同桌依赖，陷入进退两难的困境。 案例二：友情和底线，只能选一个？——数学考试中，小杰发现好友小林偷偷作弊。考后小林恳求小杰隐瞒，否则自己将受到处分、面临家长责罚。次日老师询问实情，小杰陷入纠结：坦白会失去友情，隐瞒则违背诚信底线、纵容违纪行为。 案例三：“没人知道”的小事——班级英语朗读打卡中，小杰偷懒复制往期音频敷衍打卡，无人察觉；日常借阅同学书籍，不慎弄脏书页，趁无人发现悄悄归还，刻意隐瞒失误，在无人监督的小事中放松了对自己的诚信要求。 议学延伸：“我”的诚信账本 诚信不在远方，就在这一笔一画里。请写下你的诚信账本： 我曾经许下的承诺，哪些兑现了？哪些还没做到？ 在“没人看见”的时候，我是否坚守了诚信？ 接下来一周，我准备在哪一件小事上践行诚信？ （三）归纳凝练，内化升华） 1.“最美谎言”——志愿军战士王泉牺牲后，他的两个弟弟连续以王泉的名义写信慰藉母亲，纾解其思念之情，直到母亲去世。弟弟们的做法（     ） ①符合亲情人伦，体现诚信智慧     ②是善意的谎言，不违背诚信原则 ③虽不违法，但有悖伦理道德要求   ④体谅母亲心情，但是违背诚信原则 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 2.诚信中国的建设需要你我共同参与，共同努力。我们坚守诚信是因为诚信（     ） ①是社会各行各业的共同道德要求 ②是中华民族的传统美德 ③是社会活力之源 ④是社会主义核心价值观的重要内容 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3.近年来，国家大力推进社会信用体系建设，对失信被执行人实施限制乘坐飞机、高铁等措施。下列对此举意义的认识中，正确的是（    ） ①这表明诚信仅仅是一种道德品质，不具有法律约束力 ②这有助于完善失信惩戒机制，大幅提高失信成本 ③这能够完全替代传统的道德教育，从根本上解决失信问题 ④这有利于弘扬诚信文化，警示人们珍惜个人信用 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4.胖东来超市秉承“用真品，换真心”的经营理念，提供优质商品和无理由退货服务，并将利润用于改善员工福利与顾客体验，赢得了消费者的广泛信赖。这表明（    ） ①诚信是企业的无形资产，能为其创造持久效益 ②诚信经营的目的在于获取利润，改善福利、体验等都只是营销手段 ③诚信能够赢得消费者的信任，帮助企业塑造良好形象 ④诚信只是一种道德规范，与企业经营发展的实际关系不大 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 5.时事点评： 一元钱很少，少得甚至不够搭一次公交车；一元钱也很多，这个“一元钱新闻”就温暖了许多人的内心。菜场里，一位摊主大声叫住即将离开的顾客：“您扫码多给了一元钱！我退给您！”面对顾客的赞赏，摊主说：“虽是小本生意，但绝不能占便宜。不是自己的，一分也不该拿。” 请以“一元钱的背后”为标题，写一则新闻述评。 试卷第1页，共3页 参考答案 三、 1．A 2．B 3．C 4．B 5.“一元钱的背后”体现了摊主诚实守信的良好品质。在利益面前，摊主坚守道德底线，不贪图小利，这种行为传递了社会正能量。诚信是中华民族的传统美德，也是我们做人做事的基本准则。摊主的做法维护了自身的信誉，有利于营造良好的社会风气。在日常生活中，我们应向摊主学习，从点滴小事做起，践行诚信原则，让社会更加温暖和谐。 学科网（北京）股份有限公司 $2.做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。 “不积硅步，无以至千里。”我们要从小事做起，从细节做 起，做一个学礼、明礼、守礼的人，为创建和谐美好的社 会贡献力量。 诚实守信 生活观察 期末考试期间，学校决定设立“诚 信考场”，组织学生自愿报名，报名的学 如匹粮室 生提前签署《诚信考试承诺书》。在考场 中，老师只负责强调考试纪律、分发和 回收试卷等事宜，考试开始后即离开考 场，学生在考场内答题全凭自律自觉。 。你会报名参加“诚信考场”的考试吗？为什么？ 会。因为诚信是中华民族的传统美德，人以诚信立身。诚信是我们做人做事的基本 准则，是种对他人和社会的责任。 地位 诚实守信的内涵及地位 内涵：诚实守信，就是言行一致、表里如一、信守承诺。诚信 是中华民族的传统美德，是社会各行各业的共同道德要求， 也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。 ★为什么要讲诚信？3点必背 1人以诚信立身。诚信是我们做人做事的基本准则，是 对个人一种对他人和社会的责任，体现我们的内在修养与道德品 质。②个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信 任，拥有更多的发展机会和更大的发展平台。相反，③如果 弄虚作假、口是心非，就会处处碰壁，甚至无法立身处世。 38道德与法治八年级上册 阅读感悟 1936年4月，一支红军部队行军经过杜正云居住的村子时，将一位病 重的小战士托付给杜正云的外公、爷爷和大伯等人照料，他们毫不犹豫地 答应了，并表示一定尽力照顾好这位小红军。虽经积极救治，小红军还是 病故了。杜正云的家人按照当地习俗将其安葬并按时祭扫。在长辈们去世 后，杜正云成为第三代忠实的守墓人。杜正云一家三代，用几十年的守护 践行着革命老区人民的忠诚。2015年，杜正云被授予“全国诚实守信模 范”称号。 对社会 2.诚信促进社会文明。社会成员之间只有以诚相待、以 信为本，才能增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风 气，促进社会和谐。 相关链接 诚信是我国民法的一项基本原则。 诚信原则要求民事主体在行使权利、 履行义务过程中，讲诚实、重诺言、 守信用。这对建设诚信社会、规范经 济秩序、引领社会风尚具有重要意义。 3.藏信是企业的无接光。二个企 业只有坚持诚信经营、诚信办事，才 “315 能塑造良好的形象和信誉，赢得客户； “315”诚信市集吸引消费者选购商品 才能获得持久的效益，长盛不衰 在社会生活中，人人都是诚信的受益者，也应成为诚 信的践行者。每个人要立身成事、生存发展，都要恪守诚 信这一准则，努力做一个诚信的人。 第二单元维护社会秩序39 探究与分享 课堂上，同学们围绕诚信展开了讨论。 第一种观点正确。诚实就 是表里如一，说老实话、办 老实事、做老实人；守信就 讲诚信，就要说老实话、办老实事、 是信守诺言、讲信誉、重 做老实人。 信用、忠实履行自己承担 的义务。 第二种观点错误。有些人通过投机取巧、弄虚作假可能会在短期内获 得一些好处，比如更高的分数更快的晋升机会等。然而，这些行为往往 是不可持续的，一旦被发现，不仅会失去已获得的利貘祆能罪假能获得 重的后果，如信誉受损、法律制裁等。相比玄下，坚安诚信的人虽然在， 。 短期内可能会遇到一些挑战或不公平待遇，伯从长远来着，坚守诚信能 够赢得他人的信任和尊重，为自己积累良好的声誉，这种声誉会在未来 带来更多的机飘支持。 有时候我们可能会说一些善意的谎 言，这并不违背诚信原则。 。你如何看待上述同学的观点？请你参与讨论，并发表自己的看法。 某些情况下，第三种观点是正确的。比如，面对心理承受能力脆弱的人，当他要失去重要的东西时，就可以 对其说些“善意的谎言” ★如何践行诚信？3点必背 做法：① 1.真诚待人，积极履行承诺。我们要增强诚信意识，真 心实意地与他人交往，对自己的言行负责，不要轻易许诺 一些自己不可能做到的事情②作出承诺后，要对自己的承 诺负责，答应别人的事要努力做到；如果由于客观条件的 限制未能兑现承诺，应该不逃避、不推脱，坦诚与他人沟 通，争取他人的谅解。 2.进究策略，注重方式方法。社会生活是复杂的，我们 有时会面临两难选择。例如，直接告知事情真相会对他人 造成伤害做荨重他人隐私与对人减信发生冲突。这时，我 们应遵循道德原侧和法律要求，权衡利弊，做到既为他人 40道德与法治八年级上册 利益和社会利益着想，又恪守诚信的要求，做一个有智慧 的诚实守信者。 探究与分享 党的十八大以来，我国不断加强社会信用体系建设，建立健全不敢失信、 不能失信、不想失信长效机制，让守信者一路畅通、失信者寸步难行。 。依法查处抄袭、剽窃、伪造、篡改等违背科研诚信要求的行为。 ●实行纳税申报信用承诺制，提升纳税人诚信意识。 ●依法打击骗取最低生活保障金、社会保险待遇、保障性住房等行为。 ●建立慈善组织活动异常名录，防治诈捐、骗捐，提升慈善组织公信力。 ●建立标准统一、权威准确的信用档案。 ①培养诚信意识。遵守承诺，按时完成作业、履行责任等在学校里，遵守校规校纪、考试不拟袭 等在社会上，遵纪守法，珍惜自己的诚信记录 ②谨慎处理个人信息，保护好个人隐私。 ©阅读材料，谈谈我们应该如何守护好自己的信用记录。 ③参与诚信教育活动，学会如何在日常生活中践行诚信。 ④从小事做起，积累良好的诚信记录， ?.遵纪守法，珍惜诚信记录，原臀今社会，个人诚信体系 和社会信用体系日益受到重视，守信激励和失信惩戒机制 做 不断完善，守信者处处受益，失信者处处受限。我们要身 体力行弘扬诚信文化，珍惜个人信用，以诚实守信为荣、 以见利忘义为耻，推动形成崇尚诚信、践行诚信的良好 风尚。 【提示】善意的谎言并不违背诚信原则。（√） 不讲诚信一定会受到法律制裁。 (×) 第二单元维护社会秩序41 5.2诚实守信 逐字稿 一、课堂导入：一本账本，感动中国 师：同学们，上课之前，老师先给大家看一个视频。 师：这是一本普通的账本，但它却感动了全中国。2025年，一对平凡的夫妇，因为这本账本，登上了“感动中国”的领奖台。 老师给大家念一段颁奖词—— “失去了最爱，仍然坚守爱。 得到过温暖，现在燃烧自己，传递温暖。 捐的每一分钱都让人心疼，流的每一滴汗都让人敬佩。 清贫、辛劳、执着，你们用微光为我们导航， 被爱环抱的孩子，被爱激荡的父母。” 师：这对夫妇，六年时间，只做了一件事——还一本账。 大家想一想：这本账，到底记了什么？没人催、没人查、钱是别人捐给他们的，为什么非要还？ 一本账本，凭什么感动中国？ 今天，我们就一起走进第五课第二框《诚实守信》，去寻找答案。 二、自主预习要求 师：请大家翻开课本第38到40页，拿出笔圈划出重点段、核心句、关键词，全部落实在课本上。同时，带着三个核心问题边读边思考： 1.诚实守信的含义及地位是什么？ 2.诚实守信的重要性有哪些？ 3.怎样践行诚信？ 给大家3分钟时间自主预习，开始。 三、新课讲授 环节一 溯源求真——他为什么记这本账？ 师：好，预习结束。我们先来还原这个故事。 2017年：赵兴松夫妇的独子赵恺确诊晚期骨肉瘤，治疗费高达90万元。多方筹借后，仍缺口40余万元。社会各界爱心人士伸出援手，赵兴松详细记下每一笔捐款，立志日后报恩。 2020年：24岁的赵恺离世，临终嘱托父母：“一定要把好心人的钱还上。” 此后六年：夫妻俩省吃俭用、身兼数职，赵兴松身患重病仍坚守承诺，康复后继续务工攒钱，陆续还清全部40多万善款。每结清一笔，就在账本上郑重打钩。 最终：他们还清全部款项后，又捐出10万元，并计划开办养老院，继续传递善意。 师：请大家四人小组讨论—— 从材料中提炼一个词，概括“真正的诚信”，写在纸上并说明理由。 （学生小组讨论，教师巡视） 师：好，哪个组先来分享？ 生（预设）：我们组提炼的词是“坚守”。因为六年时间、身患重病、清贫度日，他们从来没有放弃过还钱的念头，这种坚持就是诚信。 生（预设）：我们组提炼的是“感恩”。因为他们还的不是法律强制的债，而是良心债，是对当年善意的一种回报。 生（预设）：我们组写的是“自律”。没人催、没人查、没人起诉他们，但他们自己要求自己必须还，这就是内心的自律。 师：同学们提炼得都非常好！诚实守信，就是言行一致、表里如一、信守承诺。 （板书：诚信=言行一致+表里如一+信守承诺） 师：这里老师抛出一个问题，大家议一议—— 有人说：“没人催、没人查、又是捐给你的，不还也说得过去。”你认同吗？ 生（预设）：不认同。慈善捐款在法律上没有返还义务，但赵兴松夫妇坚持归还，是因为诚信不仅是法律要求，更是道德自觉。驱动他们的不是外部压力，而是内心的良知与感恩。 师：说得太到位了！这就是诚信的第一层含义——它不仅是法律底线，更是道德高度。 笔记①诚信的含义及地位P38 含义：诚实守信，就是言行一致、表里如一、信守承诺。 地位：诚实守信是中华民族传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。 环节二 明理悟道——这本账“值不值”？ 师：赵兴松、谢红兰六年辛苦打工偿还“良心债”。二人身兼数职、清贫度日，赵兴松身患重症仍坚守承诺，康复后继续务工攒钱，最终捐出10万元完成心愿。 不止于当下报恩，夫妇二人还计划开办养老院，持续传递善意。 议一议（小组讨论）： 1. 坚守诚信让他们“吃亏”了吗？为什么？ 2. 如果他们的故事没有被媒体报道、无人知晓，坚守还有价值吗？ 3.国家为他们颁发最高荣誉，传递了怎样的社会导向？ （学生讨论，教师巡视） 师：好，哪个组先来回答第一个问题？ 生（预设）：短期看确实“吃亏”了，付出了时间、精力、健康和物质。但长期看，他们收获了内心的安宁、社会的尊重，活得坦荡、问心无愧。诚信是个人安身立命之本。 师：非常好！第二个问题，哪个组来？ 生（预设）：即使没人知道，他们的坚守依然有价值。因为诚信不是做给别人看的，而是做给自己心的。每一个普通人的诚信坚守，都在为社会积攒信任、传递善意，让社会少一些算计，多一些温暖。 师：分析得特别深刻！第三个问题—— 生（预设）：国家表彰他们，是在告诉全社会：诚信的人不会被辜负。这能弘扬诚信美德、净化社会风气，推动“诚信中国”建设，让守信者处处受益、失信者处处受限。 师：总结得太好了！我们一起来记笔记。 笔记②诚实守信的重要性P38-39 对个人：诚信是我们做人做事的基本准则。真诚老实、笃守诺言，能赢得信任、获得更多发展机会；弄虚作假则会处处碰壁，无法立身处世。 对企业：诚信是企业的无形资产。诚信经营能塑造良好形象，赢得客户，获得持久效益。 对社会：诚信增进社会互信，减少矛盾，净化风气，促进社会和谐稳定。 环节三 知行合一——你的“账本”会记什么？ 师：了解了诚信的价值，接下来我们进入“诚信会诊室”。 案例一：许诺之后，代价比想象的大 初二学生小杰承诺每天帮同桌补习数学15分钟。第一周顺利兑现，同桌进步明显。后来小杰课业压力骤增，补习耽误自己作息，想要放弃，却因已许诺、同桌依赖，陷入两难。 案例二：友情和底线，只能选一个？ 数学考试中，小杰发现好友小林作弊。考后小林恳求小杰隐瞒，否则将受到处分、面临家长责罚。次日老师询问实情，小杰陷入纠结：坦白会失去友情，隐瞒则违背诚信底线。 案例三：“没人知道”的小事 班级英语打卡中，小杰偷懒复制往期音频敷衍打卡，无人察觉；借阅同学书籍弄脏书页，趁无人发现悄悄归还，刻意隐瞒失误。 师：四人小组认领一个案例，完成“诚信会诊单”，分析问题并给出解决建议。 （学生小组讨论，填写会诊单，教师巡视指导） 师：好，哪个组先来汇报案例一？ 生（预设）：小杰的问题是轻易许诺，未预估困难，遇到压力就想放弃。我们的建议是：慎重许诺、量力而行；既然承诺了，就要负责到底，可以合理调整时间，但绝不能半途而废。 师：非常好！案例二呢？ 生（预设）：小杰的问题是把友情和规则混淆了，为了人情打算隐瞒违纪行为。我们的建议是：坚守原则底线，诚信大于人情；真诚劝诫朋友改正错误，不包庇、不纵容违纪行为。 师：说得很到位！案例三？ 生（预设）：小杰的问题是在无人监督时放松了自我要求。我们的建议是：诚信贵在自律，没人看见也要坚守本心；有错主动承认、主动补救，不自我欺骗。 师：三个案例，三种困境，但答案都是一样的——诚信，不是表演给别人看的，而是刻在骨子里的选择。 笔记③怎样践行诚信？P40 真诚待人，积极履行承诺 增强诚信意识，对自己的言行负责。不轻易许诺，承诺了就要努力做到；客观原因无法兑现时，不逃避、不推脱，坦诚沟通，争取谅解。 讲究策略，注重方式方法 面临两难选择时（如隐私与诚信冲突），遵循道德原则和法律要求，权衡利弊，既为他人和社会着想，又恪守诚信，做一个有智慧的诚实守信者。 遵纪守法，珍惜诚信记录 守信者处处受益，失信者处处受限。以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，推动形成崇尚诚信、践行诚信的良好风尚。 议学延伸——“我”的诚信账本 师：诚信不在远方，就在这一笔一画里。 请大家拿出一张纸，写下属于你自己的“诚信账本”： 我曾经许下的承诺，哪些兑现了？哪些还没做到？ 在“没人看见”的时候，我是否坚守了诚信？ 接下来一周，我准备在哪一件小事上践行诚信？ 师：好，哪位同学愿意分享？ 生（预设）：我答应过每周给奶奶打一次电话，有时候忙起来就忘了。我决定设个闹钟，每周六晚上准时打，不再敷衍。 生（预设）：上次我借同学的书，不小心折了一页，没有告诉他。我决定明天主动道歉，并给他买一本新的。 师：老师为你们感到骄傲！诚信不是宏大叙事，而是每一次小小的选择。 四、课堂总结 师：同学们，今天我们从一个账本出发，读懂了诚信的分量。 诚实守信 诚信的含义（是什么）：言行一致、表里如一、信守承诺 诚信的重要性（为什么）：个人立身之本、企业无形资产、社会和谐基石 践行诚信（怎么做）：真诚履诺、讲究策略、珍惜记录 师：诚信者，天下之结也。 六年坚守，一句“差一分都不算还完”，让我们看到：诚信是绝境中的坚守、是无人监督时的良知自觉。 希望同学们都做诚实守信的人—— 答应的事就尽力做到，“没人看见”时也不糊弄自己。 愿你写下的每一页，都经得起回头看。 学科网（北京）股份有限公司 $