4.1 维护秩序靠规则-2026-2027学年八年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件围绕“维护秩序靠规则”核心知识点，通过“千里追榴莲”视频案例导入，以圆桌讨论、角色扮演等活动为支架，引导学生从分析恶意退款现象到理解社会秩序含义与作用，再探究社会规则的形成、种类及与秩序的关系。 其亮点在于以真实生活案例和情境活动为载体，通过“圆桌观点会辨析小事与秩序”“规则设计师实践”等环节，培养学生的法治观念、责任意识和道德修养。采用案例教学与实践体验结合，小结配口诀和练习题，帮助学生内化规则意识，也为教师提供丰富教学资源与活动设计思路。

人风存水欧建 第二 单元 维护社会秩序 为什么社会生活需要秩序？2点 1.社会秩序是社会正常运行、人民安居乐业的重要保障，维护社会秩序靠规则。 “法安天下，德润人心。”道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则。 我们要了解社会规则，理解社会规则的价值和意义，自觉遵守社会规则，维 护社会秩序；学习并践行道德和法律规范，提高道德修养，树立法治观念，推动 社会文明进步。 社会秩序的含义、内容和重要性 维护秩序靠规则 社会规则的形成、种类和作用 第四课 遵守社会规则 社会规则与社会秩序的关系 遵守规则的方法 遵守规则 劝导的技巧 “欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。”井然有序的社会生 活离不开社会规则的维系。社会规则有助于我们的社会既安定有序，又 充满活力。那么，我们应如何与规则同行，共建共享和谐美好的社会 生活？ 维护秩序靠规则 生活观察 学生自觉排队取餐 运动员按规则参加比赛 工人按操作规程工作 读者在图书馆安静读书学习 (1)图片“学生自觉排队取餐”体现了学校管理秩序， 。以上图片体现了哪些方面的秩序？ 图片“运动员按规则参加比赛”体现了竞技秩序；图 ⊙如果没有秩序，我们的生活将会怎样？片“工人按操作规程工作”体现了生产秩序：图片“ 读者在图书馆安静读书学习”体现了公共场所秩序。 (2)如果没有秩序，这些领域乃至整个社会都会陷入混 乱，无法正常运行，每个人的利益也会受到损害。 26道德与法治八年级上册 社会秩序的含义及种类2点 社会生活需要秩序。1社会秩序是社会生活有条不紊、 井然有序的状态。与人们日常生活关系密切的社会秩序， 2.包括交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等2社会正常运 行需要每个社会成员各司其职、密切合作，有序利用社会 资源，积极承担社会责任。只有这样，我们才能拥有安 全、有序、和谐的社会环境。 探究与分享 ● 在公共场所， 人们应该衣着整洁 ● 我国法律明令 得体，言谈举止文 禁止高空抛物行为， 明，礼让老幼病 高空抛物造成他人 残孕。 。参加考试时， 损害的，需要承担 考生要遵守考试纪 相应的法律责任。 律，听从监考人员 的安排。 社会规则保障社会秩序的实现，使社会有序运行 。谈谈社会规则对维护社会秩序的作用·社会规则规范人们的社会行为，保障人们顺 利地生活、工作和学习等等。 社会规则的作用？2点 含义 1社会秩序离不开社会规则的维系。社会规则是人为 了维护良好的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上 形成的。社会规则有很多，如道德、纪律、法律等。其 中，道德和法律是两种主要社会规则。社会规则具有规范 社会规则的种类 社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。 第二单元维护社会秩序27 《中小学教育惩戒规则（试行）》的实施是必要的，它的施行是为了落实立德树人根本任务，保障和规范学校、 教师依法履行教育教学和管理职责保护学生合法权益，促进学生健康成长、全面发展实施《中小学教育惩戒 规则（试行）》，可以为中小学生创造一个更加健康、有序的成长环境，助力他们成为有理想、有道德、有文化 、有纪律的新时代青年。 探究与分享 2020年12月23日，教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行)》，自2021 年3月1日起施行。该规则指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学 生存在不服从教育和管理、扰乱教育教学秩序、行为失范、侵害他人合法权益 等情形时实施教育惩戒。这一规则的出台让教育惩戒有章可循，能够有效保障 礼规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责，保护学生合法权益，促进学 生健康成长、全面发展。 。结合实例，谈谈实施《中小学教育惩戒规则（试行）》的必要性。 社会规则如何保障社会秩序的实现？2点 2社会规则保障社会秩序的实现。1为了维护社会生活各 领域的秩序，社会规则明确告诉我们应该怎样处理与他 人、社会的关系，如何行使权利、承担责任，从而使大家 可以各安其位、各尽其责、各得其所。2不遵守社会规则， 就会受到道德的谴责，甚至会受到纪律的处罚、法律的 制裁。 相关链接 在银行、医院等公共场所，我们经常 看到“一米线”的标识，它要求后面等候 的人员与前面的人员保持一米的距离，不 要紧跟或围拥。心理学研究表明，除了至 亲好友，人与人之间的心理安全距离约为 一米。越过这个安全距离，人们就会感到 紧张，觉得个人安全和隐私受到了侵犯。 遵守“一米线”规则，有利于保护个人隐 医院里人们按“一米线”规则排队 私，是社会文明进步的体现。 28道德与法治 八年级上册 网购背后的秩序考验 你喜欢网购吗？收到商品不满意，我们能够申请退货退款，这是平台给予消费者的保障。可当有人利用售后规则弄虚作假，正常的交易秩序又会面临什么？ 接下来，我们观看视频，走进热议的“千里追榴莲”事件。 我们先来看看事情的来龙去脉 看完千里追榴莲事件。买家恶意退款，正常网购秩序遭到破坏，商家只能耗费巨大成本千里维权。 试想，如果人人随意破坏规则，生活还能有序运转吗？ 190元榴莲千里追，是较真还是守规？ 4.1 维护秩序靠规则 第四课第一框 自主预习 圈划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1.社会秩序的含义、种类？ 2.社会秩序的作用？ 3.社会规则的形成、种类、作用？ 4.社会规则对社会秩序的重要性？ 课标要求与核心素养 课标要求 核心素养目标 1.法治观念：通过“程大叔千里维权”案例探究与“恶意仅退款”现象分析，明晰社会规则的种类与作用，认清法律规则的强制性与约束力，知晓违反规则需承担相应责任，自觉规范自身行为，增强尊法守法的法治意识。 2.责任意识：在“圆桌观点会”“四方会谈”等讨论活动中，初步养成自觉遵守规则、主动维护秩序的行动自觉，增强对自身行为负责、对社会秩序负责的责任担当。 3.道德修养：通过对恶意退款现象的辨析，认识道德规则在维护社会秩序中的重要作用，树立公共道德意识，培育诚信、友善的道德品质。 学习重点：社会秩序的作用；社会规则的种类与作用；社会规则保障社会秩序的实现。 学习难点：理解社会规则与社会秩序的关系，认识规则不是束缚而是保障；将规则意识内化为自觉行动，在真实生活情境中主动遵守规则、维护秩序。 守规矩，能够依法参与公共事务，根据规则参与社会生活，增强担当精神和参与能力”。 环节一：一单退款，为何搅乱了市场？ 一桩小小的退款纠纷，藏着秩序大思考，我们开启圆桌讨论。 议学活动：圆桌观点会——百元退款究竟算不算小事？ 四人小组围坐圆桌，轮流发言；每人必须说出自己的立场，搭配生活例子支撑。 小组整理两条最核心理由，指派一名代表全班汇报。 其他小组可以补充不同想法。 事情对错不能用金额衡量。正如插队看似小事，人人效仿就会秩序大乱。恶意退款数额不大，可一旦争相效仿，网购交易秩序就会被破坏。规则依靠小事守住底线，不断纵容违规行为，正常交易环境终将瓦解。程大叔维护的不只是货款，更是大家共同遵守的交易规则。 包容一次小违规，其实是扰乱了 社会秩序 议一议 （1）什么是社会秩序？ （2）你认为“恶意仅退款”违反了什么秩序？ （3）请你再列举一些你感受到的秩序场景。 （1）社会秩序：社会生活的一种有序化状态。包括社会管理、生产、交通、公共场所秩序等。 （2)“恶意仅退款”违反网络交易秩序（市场秩序）。 （3）示例：马路交通秩序、校园课堂秩序、图书馆公共场所秩序...... 1.社会秩序的含义和种类? P27 笔记 (1)含义：社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态。 (2)种类：与人们日常生活关系密切的社会秩序，包括交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等。 交通秩序：人们为维护交通安全与畅通必须遵守的行为规范。 生产秩序：在生产过程中，劳动者需要遵守的行为准则。 公共场所秩序：保证公众安全的顺利出入、使用公共场所所规定的公共行为准则。 程大叔的遭遇是个例吗？ 据电商行业统计，全国每天都有大量商家遭遇"恶意仅退款"：有人收到货说没收到，有人用好货拍坏图说要赔偿，有人专门挑几十、几百元的小额订单下手，拿捏商家"维权成本高、懒得折腾"的心理。 有商家说，如果维权，得打电话、找平台、找快递、找警察，一单至少花半天时间，还不一定能要回来。所以超过七成的小微商家遇到这种事，都选择忍气吞声。 议一议 （1）买家"恶意仅退款"，直接损害了谁的利益？ （2）如果越来越多的人都这样做，整个网购环境会变成什么样？ （1）恶意仅退款违背交易规则，直接损害商家利益，冲击平台信用，破坏公平交易秩序，最终也会损害消费者群体利益。 （2）人人效仿恶意退款，交易规则失效，网购秩序混乱。诚信商家被迫退出，真假售后难以区分，市场信任崩塌，健康的网购环境无法维持，各方都将受损。 2.社会秩序的作用? P25、P27 笔记 ①社会秩序是社会正常运行、人民安居乐业的重要保障。P25 ②社会生活需要秩序。P27 ③社会正常运行需要每个社会成员各司其职、密切合作，有序利用社会资源，积极承担社会责任。只有这样，我们才能拥有安全、有序、和谐的社会环境。P27 环节二：各类规则，为何规范着交易？ 恶意退款乱象已然显现，我们依靠什么重建有序网购环境？ 议学活动：角色扮演 每组4人，分别扮演"普通网友"、"平台经理"、"办案民警"、"经常网购的同学"，2分钟讨论时间，请从各自角度说说怎么治理恶意退款。 规则 3.社会规则的形成? P25、P27 笔记 （1）形成：社会规则是人们为了维护良好的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。 例如：公交车、地铁上下车经常拥堵，长期出行让大家形成共识：先让车内人下车，外面乘客再上车效率最高。人人默认遵守这份默契，地铁、公交站台也标注提示，把共识变成公共乘车规则。 面对 "恶意仅退款"，人们又衍生出哪些不同解决思路呢？ 第一种声音——靠良心：很多网友说 "做人要讲诚信，怎么能骗人呢？太缺德了，这点钱都要骗，人品有问题。 我们从小就被教育要诚实、不能撒谎，这是最基本的为人处世的道理。” 第二种方式——靠平台管： 电商平台都有自己的交易规矩，比如 "七天无理由退货"，这些规矩本来是为了保护消费者，但设计得太粗糙就会被钻空子。现在各大平台都在改：增加人工审核、把经常恶意退款的人拉黑名单、要求商家发货拍视频留证据等。 第三种力量 —— 靠法律： 这是最硬的办法。警察、法院这些国家力量管的事，不管你愿不愿意，都得服从。如果恶意退款次数多、金额大，还可能构成犯罪，要坐牢的。 议一议 （1）请分析以上三种声音分别体现了哪些规则？ （2）各起到什么样的作用？ 第一种声音靠良心——道德，作用：帮助他人； 第二种方式靠平台管——纪律，作用：维护社会秩序； 第三种力量靠法律——法律，作用：维护社会安全。 3.社会规则的形成? P25、P27 笔记 （2）种类：社会规则有很多，如道德、纪律、法律等。其中，道德与法律是两种主要社会规则。 （3）作用：规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序。 环节三：良好秩序，为何依托于规则？ 我们一起复盘整个事件，看规矩和秩序如何互动： 第一阶段：平台 "仅退款" 机器审核太粗糙，买家钻空子骗退款； 第二阶段：道德管不住、平台有漏洞，商家申诉无门，恶意退款越来越多； 第三阶段：法律介入，买家被拘留，震慑了想 "薅羊毛" 的人； 第四阶段：程大叔较真维权，更多人意识到规则不能破； 结合事件四个发展阶段，请你说一说社会规则与社会秩序存在怎样的关系？ （1）规则划定边界，漏洞会扰乱秩序。 （2）秩序依靠规则约束，无规则则无序。 （3）违规必受惩戒，规则才有威慑力，保障秩序。 （4）规则不会自动生效，需要每个人自觉维护。 4.社会规则对社会秩序的重要性 P27-28 笔记 （1）社会秩序离不开社会规则的维系。 （2）社会规则保障社会秩序的实现。 ①为了维护社会各领域的秩序，社会规则明确告诉我们应该怎样处理与他人、社会的关系，如何行使权利、承担责任，从而使大家可以各安其位、各尽其责、各得其所。 ②不遵守社会规则，就会受到道德的谴责，甚至会受到纪律的处罚、法律的制裁。 生活中的我们该怎么准守规则，维护秩序呢？ 议学延伸：我是小小规则设计师 任务： 任选一个你熟悉的场景（如食堂打饭、图书馆借书、班级值日、共享单车停放等），思考： 这个场景现在的秩序怎么样？有没有什么问题？ 如果让你来设计一条新规则，你会怎么定？ 你的新规则能怎么改善秩序？ 场景：食堂打饭 问题：总有人插队，队伍乱哄哄的 我的新规则：打饭窗口画一米线，插队的同学当天不能加菜。 作用：让大家有规矩可守，队伍更整齐，打饭更快。 维护秩序靠 规则 社会秩序 含义：社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态。 种类：交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等。 重要性：社会正常运行需要每个社会成员各司其职、密切合作，有序利用社会资源，积极承担社会责任。只有这样，我们才能拥有安全、有序、和谐的社会环境。 社会规则 形成：社会规则是人们为了维护良好的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。 种类：社会规则有很多，如道德、纪律、法律等。其中，道德与法律是两种主要社会规则。 作用：规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序。 社会规则如何保障社会秩序的实现 （1）社会秩序离不开社会规则的维系。 （2）社会规则保障社会秩序的实现。 ①为了维护社会各领域的秩序，社会规则明确告诉我们应该怎样处理与他人、社会的关系，如何行使权利、承担责任，从而使大家可以各安其位、各尽其责、各得其所。 ②不遵守社会规则，就会受到道德的谴责，甚至会受到纪律的处罚、法律的制裁。 秩序不是别人的事，规则不是给别人定的。我们每一个人，都是秩序的受益者，也应该是规则的守护者。 希望大家从今天开始，从自身做起，从现在做起，做一个守规则、有担当的新时代青少年，共同维护我们美好的社会秩序！ 1．（2026·黑龙江牡丹江·期中）社会秩序是人民安居乐业的保障。下列行为中属于维护公共场所秩序的是（     ） A．经常收拾自己的房间 B．遵守交通规则，红灯停、绿灯行 C．机场进行安全检查 D．排队上下车，有序进出站 D 易错点：私人房间不算公，交通归道路，安检属管理，车站排队才是公共场所秩序。 A：经常收拾自己的房间属于个人私人生活空间的行为，不属于公共场所秩序 B：遵守交通规则，红灯停、绿灯行属于维护交通秩序，不属于公共场所秩序 C：机场进行安全检查属于安全管理措施，主要体现社会管理秩序，不属于典型的维护公共场所秩序的行为 2．（2026·湖北荆州·期中）“秩序意味着光明和安宁，意味着内在的自由和自我控制；秩序就是力量……秩序是人类最大的需要，是真正的幸福所在。”这句名言说明（     ） ①生活需要秩序，秩序保障生活 ②有了良好的秩序，我们就能随心所欲地生活 ③只要有了良好的秩序，社会就能正常运转 ④社会秩序是人民安居乐业的保障 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 做题技巧：绝对词 “就能、只要…… 就”直接排除。 ②：自由是相对的，受社会规则的约束，不能随心所欲 ③：秩序是社会正常运行的必要条件，但“只要……就能”的说法过于绝对，忽略了其他因素 3．（2026·湖北荆州·期中）在公园我们能看到这样的牌子：“芳草萋萋，踏之何忍？”在图书馆，我们能见到这样的提醒：“这里最需要你的安静！”在汽车站，我们能看到这样的横幅：“自觉排队，文明候车。”从中，我们可以感受到（     ） A．社会秩序明确社会规则的内容 B．社会正常运行只需要社会秩序 C．社会规则都是非强制性手段 D．社会规则保障社会秩序的实现 D 易错点：颠倒 “规则、秩序” 逻辑；误以为规则全无强制力 做题口诀：规则定秩序，规则护秩序；法律有强制，道德无强制 A：社会规则明确社会秩序的内容，而不是社会秩序明确社会规则的内容 B：社会正常运行需要社会秩序，也需要社会规则，“只需要”说法过于绝对 C：社会规则包括法律、道德、纪律等，其中法律具有强制性 4．（2026·甘肃天水·期中）假期将至，很多同学想外出旅游，感受祖国的大好河山。老师要求同学们遵守不同旅游景区的规则，这是因为（     ） A．社会规则旨在限制人们的自由 B．社会规则保障社会秩序的实现 C．遵守规则是人们行为的底线 D．社会秩序明确社会规则的内容 B 做题口诀：规则保障自由不限制，不违法才是行为底线；规则明确秩序内容 A：社会规则，旨在保障自由而非限制自由 C：不违法是人们行为的底线 D：社会规则明确社会秩序的内容，选项颠倒了二者关系 5．（2026·广东东莞·一模）阅读材料，回答问题。 材料一  2026年，广东省教育厅围绕落实立德树人根本任务，统筹推进大中小学思政教育一体化建设，深化实施立德树人铸魂工程，健全家校社协同育人机制，广泛开展校外实践教育、道德与法治教育，落实未成年人保护相关要求，加强对青少年的身心健康关爱与特殊保护，引导青少年增强综合素养，促进青少年全面健康成长。 材料二  为落实广东省“大思政课”建设要求，深化思政铸魂、实践育人工作，2026年3月，东莞中学初中部开展“骐骥踏春行，少年志正燃”行走的思政课活动。师生走进红色教育基地、本土智造企业，聆听革命先辈与优秀校友奋斗事迹，在实践体验中传承红色基因，在触摸城市发展脉搏中厚植家国情怀，在对话榜样中汲取成长力量。 有人认为：“参加校外实践活动是我的自由，只要诚信待人、文明有礼就够了，不必遵守活动规则和集体要求。”请你对这一观点进行辨析。 观点题 做题思路：四步口诀：表、正、反、总 表：表态 —— 观点正确 / 错误 / 片面 正：说对的地方 —— 观点哪里有道理 反：说不对的地方 —— 哪里有漏洞、缺什么 总：总结 —— 应该怎么做（多方合力 / 补全观点） 只需讲文明诚信、不用遵守规则，割裂了自由和规则的关系； 自由受规则约束，规则保障自由，参加集体实践必须遵守规则与集体要求。 参考答案 该观点是错误的。 ①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的，必要的限制是对自由的保护。 ②参加校外实践活动时，我们既要做到诚信待人、文明有礼，也要自觉遵守活动规则和集体要求。 ③社会规则划定了自由的边界，社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 ④我们要正确处理自由与规则的关系，发自内心地敬畏规则，将规则内化于心、外化于行。 Lavf59.23.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $ 4.1维护秩序靠规则（逐字稿） 一、导入新课：190元榴莲千里追，是较真还是守规？ 师：上课，同学们好！请坐！ 师：同学们，大家平时喜欢网购吗？收到商品不满意，我们能够申请退货退款，这是平台给予消费者的保障。可当有人利用售后规则弄虚作假，正常的交易秩序又会面临什么呢？ 师：今天上课之前，我们先来看一段视频，一起走进近期热议的"千里追榴莲"事件。 （播放视频） 师：好，视频看完了。我们先来梳理一下事情的来龙去脉。 河南濮阳有个商家叫"程大叔"，他在网上卖冷冻榴莲。有一天，他接到了一单190.71元的订单，买家说"榴莲发霉了"，申请仅退款，平台秒退了。 但是程大叔一眼就看出来——买家发的照片是假的！为了这190块钱，程大叔做了一件让所有人都没想到的事：他两次驱车往返1600公里，花费5000多块钱，翻垃圾桶找证据，最后硬是让买家因为诈骗被行政拘留了。 师：买家恶意退款，正常网购秩序遭到破坏，商家只能耗费巨大成本千里维权。花5000块追190块，同学们，你们觉得值吗？ 师：来，靠窗这位女生，你来说说你的看法。 生（预设）：我觉得不值，花的钱比追回来的多太多了，得不偿失。 师：嗯，从经济账上看，确实不划算。还有不同看法吗？ 生（预设）：我觉得值，这不是钱的问题，是不能让骗子得逞，不然以后会有更多人被骗。 师：说得好！程大叔在意的从来不是那190块钱，而是一个底线——不能随意骗人，不能破坏规矩。 师：试想，如果人人随意破坏规则，生活还能有序运转吗？ 师：同学们发现没有？在我们的生活中，很多破坏秩序的行为，起步都是不起眼的小事。随手插队只是耽误几分钟，恶意退款也就几十块钱……但是，如果大家都觉得"这点小事无所谓"，会发生什么？ 师：今天，我们就从程大叔的故事出发，一起来探讨一个话题——秩序和规则到底有多重要？让我们一起走进第四课第一框《维护秩序靠规则》。 二、新课讲授 【自主预习：明确要求，铺垫新知】 师：在正式探究之前，请大家翻开课本，拿出笔，用3分钟时间自主预习，完成两个任务：第一，圈划出重点段、核心句、关键词，直接标注在课本上；第二，思考四个问题： ①社会秩序的含义、种类是什么？ ②社会秩序有什么作用？ ③社会规则是怎么形成的，有哪些种类，起什么作用？ ④社会规则对社会秩序为什么这么重要？ 师：好，大部分同学都已经勾画完了。在开始今天的探究之前，我们先来明确一下本节课的课标要求和核心素养目标。 【课标要求与核心素养】 师：本节课我们要达成三个核心素养目标： 1. 法治观念：通过"程大叔千里维权"案例探究与"恶意仅退款"现象分析，明晰社会规则的种类与作用，认清法律规则的强制性与约束力，知晓违反规则需承担相应责任，自觉规范自身行为，增强尊法守法的法治意识。 2. 责任意识：在"圆桌观点会""四方会谈"等讨论活动中，初步养成自觉遵守规则、主动维护秩序的行动自觉，增强对自身行为负责、对社会秩序负责的责任担当。 3. 道德修养：通过对恶意退款现象的辨析，认识道德规则在维护社会秩序中的重要作用，树立公共道德意识，培育诚信、友善的道德品质。 师：本节课的学习重点是：社会秩序的作用；社会规则的种类与作用；社会规则保障社会秩序的实现。学习难点是：理解社会规则与社会秩序的关系，认识规则不是束缚而是保障；将规则意识内化为自觉行动，在真实生活情境中主动遵守规则、维护秩序。 师：好，明确了目标，我们就带着这些问题，进入今天的探究环节。 【环节一：一单退款，为何搅乱了市场？】 师：我们先来看第一个问题：一单退款，为何搅乱了市场？ 师：很多破坏秩序的行为，起步都是不起眼的小事，一桩小小的退款纠纷，藏着秩序大思考。接下来我们进行一个议学活动——"圆桌观点会"。 活动规则：四人小组围坐圆桌，轮流发言；每人必须说出自己的立场，搭配生活例子支撑。小组整理两条最核心理由，指派一名代表全班汇报。其他小组可以补充不同想法。 我们讨论的话题是：百元退款究竟算不算小事？ 给大家2分钟时间，开始讨论！ 师：好，时间到。哪个小组先来分享？ 生1（预设）：我们组认为不算小事。虽然钱不多，但如果人人都这么干，商家就没法做生意了。就像我们食堂打饭，如果人人都插队，队伍就全乱了。 师：很好，用了生活例子来支撑。还有哪个小组补充？ 生2（预设）：我们组也认为不算小事。小违规如果不制止，慢慢就会变成大问题。就像我们班里，如果有人上课说话老师不管，后来说话的人就会越来越多，最后课都没法上了。 师：大家说得都非常好！老师给大家总结一下。 事情对错不能用金额衡量。正如插队看似小事，人人效仿就会秩序大乱。恶意退款数额不大，可一旦争相效仿，网购交易秩序就会被破坏。规则依靠小事守住底线，不断纵容违规行为，正常交易环境终将瓦解。程大叔维护的不只是货款，更是大家共同遵守的交易规则。 师：所以说——包容一次小违规，其实是扰乱了什么？ 生：社会秩序！ 师：完全正确！ 师：接下来我们进行课堂问答，请大家思考三个问题。 1. 什么是社会秩序？ 2. 你认为"恶意仅退款"违反了什么秩序？ 3. 请你再列举一些你感受到的秩序场景。 师：给大家1分钟时间思考，然后我们请同学回答。 师：第一个问题，什么是社会秩序？这位同学你来说。 生（预设）：社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态。 师：回答得很准确！社会秩序是社会生活的一种有序化状态。我们来看第一个知识点。 1. 社会秩序的含义和种类 P27 （1）含义：社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态。 （2）种类：与人们日常生活关系密切的社会秩序，包括交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等。 交通秩序：人们为维护交通安全与畅通必须遵守的行为规范。 生产秩序：在生产过程中，劳动者需要遵守的行为准则。 公共场所秩序：保证公众安全的顺利出入、使用公共场所所规定的公共行为准则。 师：好，第二个问题，你认为"恶意仅退款"违反了什么秩序？ 生（预设）：生产秩序？或者市场交易秩序？ 师：这个问题问得好。"恶意仅退款"违反的是网络交易秩序，也就是市场秩序，属于生产和经营领域的秩序范畴。 师：第三个问题，请你再列举一些你感受到的秩序场景。 生（预设）：上下楼梯靠右走，这是校园秩序。 生（预设）：公交车排队上车，这是公共场所秩序。 生（预设）：考试不作弊，这是考场秩序。 师：非常好！大家举的例子都很贴切。比如马路交通秩序、校园课堂秩序、图书馆公共场所秩序……我们生活在社会中，时时刻刻都在和各种秩序打交道。 师：刚才我们说了，程大叔的遭遇不是个例。 据电商行业统计，全国每天都有大量商家遭遇"恶意仅退款"：有人收到货说没收到，有人用好货拍坏图说要赔偿，有人专门挑几十、几百元的小额订单下手，拿捏商家"维权成本高、懒得折腾"的心理。 有商家说，如果维权，得打电话、找平台、找快递、找警察，一单至少花半天时间，还不一定能要回来。所以超过七成的小微商家遇到这种事，都选择忍气吞声。 师：请大家议一议这两个问题： 1. 买家"恶意仅退款"，直接损害了谁的利益？ 2. 如果越来越多的人都这样做，整个网购环境会变成什么样？ 师：同桌两人一组，讨论1分半钟，之后我们请同学分享。 师：好，时间到。谁来说说第一个问题？ 生3：最直接的是商家，190元虽然不多，但生鲜利润本来就薄，一单可能就白干了。还有平台，恶意退款多了，平台信誉也会受损。 师：还有补充吗？ 生4：长远看消费者也会受损。如果商家都被骗怕了，可能就会涨价，或者降低商品质量，最后买单的还是我们买家。 师：分析得很全面！那第二个问题呢？如果越来越多的人都这样做，整个网购环境会变成什么样？ 生5：商家可能都不敢在网上卖东西了，或者都卖假货，最后大家都不敢网购了。 师：说得很有道理！老师给大家梳理一下。 （1）损害了谁的利益？ 恶意仅退款违背交易规则，直接损害商家利益，冲击平台信用，破坏公平交易秩序，最终也会损害消费者群体利益。 （2）网购环境会变成什么样？ 人人效仿恶意退款，交易规则失效，网购秩序混乱。诚信商家被迫退出，真假售后难以区分，市场信任崩塌，健康的网购环境无法维持，各方都将受损。 师：大家想一想，这只是一个网购领域的问题吗？不是的。推而广之，任何一个社会领域，如果秩序乱了，最终受损的都是我们每一个人。 师：所以我们来看第二个知识点——社会秩序的作用。 2. 社会秩序的作用 P25、P27 ①社会秩序是社会正常运行、人民安居乐业的重要保障。P25 ②社会生活需要秩序。P27 ③社会正常运行需要每个社会成员各司其职、密切合作，有序利用社会资源，积极承担社会责任。只有这样，我们才能拥有安全、有序、和谐的社会环境。P27 【环节二：各类规则，为何规范着交易？】 师：刚才我们说了，秩序很重要，秩序乱了大家都遭殃。那问题来了——恶意退款乱象已然显现，我们依靠什么重建有序网购环境？各类规则，为何规范着交易？ 师：接下来我们做一个议学活动——角色扮演"四方会谈"。 活动规则：每组4人，分别扮演"普通网友""平台经理""办案民警""经常网购的同学"，2分钟讨论时间，请从各自角度说说"怎么治理恶意退款"。 师：给大家2分钟时间，开始讨论！ 师：好，时间到。哪个小组先来展示？ 生（普通网友预设）：我觉得主要靠大家自觉，做人要讲良心，不能骗人。买家应该诚信购物，不能恶意退款。 生（平台经理预设）：我们平台会加强审核，完善退款规则，对恶意退款的买家进行封号处理，还要保护好商家的合法权益。 生（办案民警预设）：对于恶意退款数额较大、次数较多的，我们会依法查处，构成诈骗的要追究法律责任，该拘留拘留，该罚款罚款。 生（经常网购的同学预设）：我觉得我们消费者也要提高辨别能力，不能贪小便宜，同时遇到问题要通过正规渠道维权，不能走歪门邪道。 师：四个角色说得都很有道理！ 师：很多破坏秩序的行为，起步都是不起眼的小事，但是……维护秩序靠什么？ 生：规则！ 师：对，维护秩序靠规则。我们先来看社会规则是怎么形成的。 3. 社会规则的形成、种类、作用 P25、P27 （1）形成：社会规则是人们为了维护良好的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。 师：大家想想，是不是这样？比如公交车、地铁上下车经常拥堵，长期出行让大家形成共识：先让车内人下车，外面乘客再上车效率最高。人人默认遵守这份默契，地铁、公交站台也标注提示，把共识变成公共乘车规则。 师：面对"恶意仅退款"，人们又衍生出哪些不同解决思路呢？我们来看看： 第一种声音——靠良心：很多网友说"做人要讲诚信，怎么能骗人呢？太缺德了，这点钱都要骗，人品有问题。"我们从小就被教育要诚实、不能撒谎，这是最基本的为人处世的道理。 第二种方式——靠平台管：电商平台都有自己的交易规矩，比如"七天无理由退货"，这些规矩本来是为了保护消费者，但设计得太粗糙就会被钻空子。现在各大平台都在改：增加人工审核、把经常恶意退款的人拉黑名单、要求商家发货拍视频留证据等。 第三种力量——靠法律：这是最硬的办法。警察、法院这些国家力量管的事，不管你愿不愿意，都得服从。如果恶意退款次数多、金额大，还可能构成犯罪，要坐牢的。 师：请大家议一议两个问题。 1. 请分析以上三种声音分别体现了哪些规则？ 2. 各起到什么样的作用？ 生： 第一种声音靠良心——道德，作用：帮助他人； 第二种方式靠平台管——纪律，作用：维护社会秩序； 第三种力量靠法律——法律，作用：维护社会安全。 师：所以我们看到，社会规则有很多种类，不同的规则发挥着不同的作用。我们来看完整的知识点。 （2）种类：社会规则有很多，如道德、纪律、法律等。其中，道德与法律是两种主要社会规则。 （3）作用：规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序。 师：简单说就是——规则告诉我们什么能做、什么不能做（规范行为）；规则帮我们处理人和人之间的矛盾（调节关系）；规则让社会生活井井有条（维护秩序）。 【环节三：良好秩序，为何依托于规则？】 师：我们分别了解了社会秩序和社会规则。现在有一个关键问题——良好秩序，为何依托于规则？规矩和秩序到底是什么关系？ 师：我们一起复盘整个事件，看规矩和秩序如何互动。 1. 第一阶段：平台"仅退款"机器审核太粗糙，买家钻空子骗退款 2. 第二阶段：道德管不住、平台有漏洞，商家申诉无门，恶意退款越来越多 3. 第三阶段：法律介入，买家被拘留，震慑了想"薅羊毛"的人 4. 第四阶段：程大叔较真维权，更多人意识到规则不能破 师：请大家议一议：结合事件四个发展阶段，请你说一说社会规则与社会秩序存在怎样的关系？ 师：四人小组讨论2分钟，然后我们请代表发言。 师：好，时间到。哪个小组先来分享？ 生1（预设）：规则很重要，没有规则秩序就乱了。你看第一阶段，平台规则有漏洞，买家就钻空子了。 生2（预设）：秩序要靠规则来维持。第二阶段道德管不住、平台规则有漏洞，恶意退款就越来越多，秩序就乱了。 生3（预设）：规则能保障秩序。第三阶段法律一介入，大家就老实了，秩序就稳住了。 生4（预设）：规则还要靠人来维护。第四阶段程大叔较真，让更多人重视规则，秩序才能长久。 师：太棒了！大家总结得非常到位。老师把大家的观点整理一下。 （1）规则划定边界，漏洞会扰乱秩序。平台退款规则太粗糙，买家就钻空子。规则画清边界，秩序才有章可循；规则有漏洞，秩序就容易乱。 （2）秩序依靠规则约束，无规则则无序。道德管不住、平台有漏洞，恶意退款就越来越多。没有规则的约束，秩序保不住。 （3）违规必受惩戒，规则才有威慑力，保障秩序。法律介入处罚买家，想"薅羊毛"的人都老实了。违反规则要受罚，规则才有威慑力，秩序才能稳住。 （4）规则不会自动生效，需要每个人自觉维护。程大叔较真维权，让更多人重视规则。规则不会自动生效，人人守规则、护规则，秩序才能长久。 师：所以我们来看第四个核心知识点——社会规则对社会秩序的重要性。 4. 社会规则对社会秩序的重要性 P27-28 （1）社会秩序离不开社会规则的维系。 （2）社会规则保障社会秩序的实现。 ①为了维护社会各领域的秩序，社会规则明确告诉我们应该怎样处理与他人、社会的关系，如何行使权利、承担责任，从而使大家可以各安其位、各尽其责、各得其所。 ②不遵守社会规则，就会受到道德的谴责，甚至会受到纪律的处罚、法律的制裁。 师：这里老师要强调一个易错点——很多同学容易搞反规则和秩序的关系。记住：是规则明确秩序的内容，规则保障秩序的实现，而不是反过来。 【议学延伸：我是小小规则设计师】 师：学完了秩序和规则的关系，大家可能会问：生活中的我们该怎么遵守规则，维护秩序呢？我们来做一个议学延伸活动——"我是小小规则设计师"。 任务：任选一个你熟悉的场景（如食堂打饭、图书馆借书、班级值日、共享单车停放等），思考： 1. 这个场景现在的秩序怎么样？有没有什么问题？ 2. 如果让你来设计一条新规则，你会怎么定？ 3. 你的新规则能怎么改善秩序？ 下节课分享。 师：很多破坏秩序的行为，起步都是不起眼的小事，但是……只要我们人人都来当规则的设计者和守护者，我们的社会秩序就会越来越好。 师：老师给大家举一个例子作为参考。 提示： 场景：食堂打饭 问题：总有人插队，队伍乱哄哄的 我的新规则：打饭窗口画一米线，插队的同学当天不能加菜 作用：让大家有规矩可守，队伍更整齐，打饭更快 师：大家课后可以认真思考这个问题，下节课我们来分享大家的规则设计。 三、课堂小结 师：同学们，今天我们从一个190元榴莲的故事出发，学习了秩序和规则的重要性。我们一起来梳理一下本节课的知识结构。 师：本节课我们主要学习了两大板块：社会秩序和社会规则。 关于社会秩序：我们知道了它的含义是社会生活有条不紊、井然有序的状态；种类包括交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等；它的重要性在于，社会正常运行需要每个社会成员各司其职、密切合作，有序利用社会资源，积极承担社会责任，只有这样，我们才能拥有安全、有序、和谐的社会环境。 关于社会规则：我们了解了它是人们为了维护良好的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的；种类有道德、纪律、法律等，其中道德与法律是两种主要社会规则；它的作用是规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序。 师：而社会规则如何保障社会秩序的实现呢？主要有两点：第一，社会秩序离不开社会规则的维系；第二，社会规则保障社会秩序的实现。社会规则明确告诉我们应该怎样处理与他人、社会的关系，如何行使权利、承担责任；不遵守社会规则，就会受到道德的谴责，甚至会受到纪律的处罚、法律的制裁。 程大叔花5000块追190块，很多人说他"傻"，说他"较真"。但老师觉得，程大叔不是傻，而是他明白一个道理——规矩不能破，底线不能丢。 我们生活在社会中，每个人都希望生活在一个有序、安全、公平的环境里。但这样的环境不会从天而降，它需要我们每一个人去维护。 很多人觉得，我一个人守不守规矩无所谓，我一个人插个队、闯个红灯、占点小便宜，能有多大影响？ 但是大家想想，如果人人都这么想，人人都这么做，我们的社会会变成什么样？ 路口堵成一锅粥，食堂挤成一团糟，网上购物全是骗子，人与人之间再也没有信任…… 反过来，如果人人都守规矩，人人都维护规则呢？ 我们过马路不用担心被车撞，打饭不用怕有人插队，网购不用担心被骗，我们可以安心地学习、工作、生活。 所以老师想和大家说——秩序不是别人的事，规则不是给别人定的。我们每一个人，都是秩序的受益者，也应该是规则的守护者。 希望大家从今天开始，从身边的小事做起：排队时不插队，过马路不闯红灯，考试不作弊，说话讲诚信…… 每一次自觉遵守规则，都是在为社会秩序添砖加瓦；每一次勇敢制止违规，都是在为公平正义贡献力量。 让我们从自身做起，从现在做起，做一个守规则、有担当的新时代青少年，共同维护我们美好的社会秩序！ 学科网（北京）股份有限公司 $现在的年轻人为了一口榴莲，居然把自己做进了派出所。最近这位程大叔算是把较真两个字刻进了DNA里。有个买家在他店里花190块买了个榴莲，转头就申请了仅退款，理由是榴莲发霉了，平台二话不说直接把钱退给了买家。程大叔一看物流显示早就签收了，当场就气炸，别人遇到这种事可能自认倒霉，但程大叔偏不，往返1600公里跨省维权，这一趟下来，光路费、住宿费就花了五千多。吃榴莲前的26倍还多。更绝的是为了找到证据，程大叔居然在买家小区附近的垃圾桶里翻了整整两天，硬是把那个被吃掉的榴莲壳给找了出来。当他费尽周终于见到买家时，所有人都惊呆了，对方居然是个二十多岁的年轻小姑娘。而且她下单时留的所有信息全是假的，收货地址填的是离自己家3公里外的代收点，显然是早有预谋。事情败露后，女孩的父母赶紧找上门来，想赔钱和解，希望程大叔能高抬贵手，但程大叔直接一口回绝了，我不要你们一分钱赔偿，我花这么多钱跑这么远，不是为了要回那190块。他只有一个要求，让这个女孩亲自出面，公开向所有被他骗过的商家道歉。目前，该女子因涉嫌诈骗已被警方依法行政拘留。网友们看完都炸了，有人说程大叔太较真，为了190块不值，但更多人表示支持，就是因为有太多人选择忍气吞声，才让这些骗子越越来越猖狂，那么问题来了，如果你是程大叔，你会选择千里追凶还是自认倒霉呢？ 大单元教学设计 单元名称 八年级上册 第二单元 维护社会秩序 1.单元教学设计说明 本单元是初中道德与法治课程的重要组成部分，以“维护社会秩序”为轴线，贯穿“认识规则—遵守规则—践行道德—提升法治素养”四层递进逻辑。教材通过“遵守社会规则”“社会生活讲道德”“提升法治素养”三课，构建“认知—内化—践行”的完整育人链条。 第四课内容逻辑： （1）维护秩序靠规则：通过生活观察和实例分析，揭示社会秩序的重要性，阐释社会规则（如道德、纪律、法律）在维护社会秩序中的作用，使学生认识到社会秩序和社会规则的关系，为下一框遵守规则打好基础。 （2）遵守规则：通过具体情境和案例，探讨如何增强规则意识，做到他律与自律相结合，积极维护规则并推动规则的完善，从而引导学生自觉遵守规则，将规则内化于心、外化于行。 第五课内容逻辑： （1）文明有礼：首先揭示了文明有礼在个人修养、社会和谐和国家形象中的重要性，使学生认识到文明有礼是一个人立身处世的前提；文明有礼促进社会和谐发展；文明有礼塑造良好国家形象，进而引导学生增强文明有礼意识，讲文明、懂礼貌、守礼仪，营造良好社会风尚，自觉践行文明有礼的行为规范。 （2）诚实守信：首先揭示了诚实守信的价值，教材明确指出诚信是中华民族的传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容，接着从个人和社会两个方面讲述了诚信的重要性，进而引导学生恪守诚信准则，努力做一个诚信的人。 （3）友善待人：首先揭示友善待人的意义，明确指出友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德，有利于营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。接着探讨如何在日常生活中做到宽容、换位思考和助人为乐，引导学生以实际行动做到与人为善、守望相助。 第六课内容逻辑： （1）树立法治观念：揭示树立法治观念的重要性，引导学生敬畏和信仰法律，积极主动学习法律知识，树立守法光荣、违法可耻的观念。本框内容为第二框学会依法办事打下了思想基础。 （2）学会依法办事：本框内容在第一框树立法治观念基础上，进一步引导学生学会依法办事，主要探讨了如何做到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，提升法治素养，树立法治观念，提高依法办事的能力，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 （1）课标依据 本单元依据的《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的相应部分如下： ①认识公共生活、公共空间与公共利益，懂得公共资源全民共享、公共秩序人人维护，自觉爱护公共设施、遵守公共规则，文明参与线上线下公共活动。 ②理解道德、法律都是人们生活中的行为规范，共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。 ③知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国公民在法律面前一律平等。 ④了解违法行为的分类，认识一般违法与犯罪的区别与联系，增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人。 ⑤学会用法律与人打交道，在遇到法律问题或者权益受到侵害时，能够依靠法律维护自己的合法权益。 （2）核心素养发展的价值： 政治认同：感受我国法治建设的成就，理解依法治国的基本方略，体会中国特色社会主义制度的优越性，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。 道德修养：树立公共道德，懂得文明有礼、诚实守信、友善待人的重要性，培育高尚的道德品质和良好的行为习惯，提升个人道德修养。 法治观念：明晰公共生活的行为边界，知晓法律的特征与作用，了解违法行为的后果，自觉规范自身言行，增强尊法学法守法用法的意识。 责任意识：认清青少年作为社会一员的身份，主动遵守规则、维护秩序，树立对自己、对他人、对社会负责的责任意识，增强责任担当。 （3）学段目标 学生能够理解社会秩序的重要性，认识社会规则的种类与作用，掌握规则与自由的关系；能够全面理解文明有礼、诚实守信、友善待人的道德要求，在日常生活中自觉践行道德准则；能够了解法律的特征与作用，认识违法行为的分类与后果，树立法治观念，学会依法办事、依法维权；能结合生活中的具体案例分析规则与秩序的关系，辨析“规则限制自由””等片面观点，针对违反规则、不讲道德、违法犯罪等现象做出正确的价值判断；在观察我国法治建设成就、感受道德榜样力量的过程中，增强对中国特色社会主义的认同，树立规则意识、道德意识和法治意识，主动遵守规则、践行道德、维护法律，自觉将个人成长融入社会发展，树立青年的责任与担当意识。 （4）学业质量 学生可完整梳理社会秩序的含义与种类，准确阐释社会规则的作用，清晰地说明规则与自由的关系，不存在概念混淆；面对不守规则、不讲诚信、违法犯罪等现实情境，能结合本课知识做出价值判断并完整说明依据；能结合校园、社区、公共场所等具体场景，列举多条遵守规则、践行道德、依法维权的具体行动；能够从我国法治建设成就、道德模范事迹中体悟社会进步，形成自觉遵守规则、主动践行道德、坚决维护法律的正确价值取向，可围绕法治中国建设完整表达青少年的行动思路，实现知识理解、思辨能力、道德法治素养与责任意识综合达标。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本单元紧扣立德树人根本任务，对标2022版《义务教育道德与法治课程标准》第四学段“我与国家和社会”主题，遵循“认识规则—践行道德—提升法治素养”课标逻辑，围绕课标内容、素养要求、学业质量标准设计全套课堂活动，实现教学、课标、评价统一；贴合八年级具象思维为主的认知发展规律，以“程大叔千里维权”“恶意仅退款现象”“诚信人物故事”等生活化具象素材为载体，遵循“生活现象感知—归纳特征—理解内涵—实践践行”认知路径，降低抽象概念理解难度；依托议题式教学理论，以“维护社会秩序靠什么”总议题串联分层探究、情境辨析、实践拓展，突出学生主体地位，引导自主思辨生成认知；遵循生活德育理论，全部案例取自学生可接触的日常社会场景，将规则、道德、法治教育融入真实生活，杜绝空洞说教；依托核心素养一体化培育理论，在同一课堂情境中同步落实政治认同、道德修养、法治观念、责任意识四大素养协同发展。 （6）学情依据： 学生现状与核心问题： （1）规则意识淡薄：对社会规则的重要性认识不足，认为规则是“约束自己的东西”，缺乏主动遵守规则的意识，在家庭和学校教育中缺乏对规则意识的系统培养，学生接触的信息多为碎片化，缺乏整体认知。 （2）道德行为失范：在日常生活中存在不文明行为（如大声喧哗、随意丢弃垃圾）、不诚信行为（如考试作弊）、不友善行为（如冷漠对待他人）。 （3）法治观念薄弱：对法律知识了解较少，认为法律是“高不可攀”的，缺乏依法办事的观念，在和平环境下，学生缺乏对法律重要性的直观感受，法治教育在学校和家庭中相对薄弱。 2.单元目标与重点难点 单元目标： 能准确说出社会秩序的含义、种类及作用，能举例说明交通秩序、生产秩序、公共场所秩序的具体表现。 能区分道德、纪律、法律三种不同类型的社会规则，能对应判断生活中的具体行为受哪类规则约束。 能结合 "恶意仅退款" 等具体案例分析规则与秩序的关系，明确 "规则明确秩序内容、规则保障秩序实现" 的逻辑。 能结合校园、社区、公共场所等真实场景，列举 3 条以上自觉遵守规则、维护秩序的具体做法。 能说出文明有礼、诚实守信、友善待人的具体表现与重要意义，能针对 "是否要讲诚信" 的困惑情境做出合理选择。 能区分一般违法与犯罪的不同，说出三类违法行为的分类标准及相应后果。 能说出依法办事、依法维权的基本要求与途径，能对应选择合适的维权方式。 能结合 "程大叔千里维权" 等真实案例，树立 "人人都是规则守护者" 的责任意识。 单元重难点： 重点：社会秩序的作用；社会规则的种类与作用；遵守规则的要求；文明有礼、诚实守信、友善待人的具体表现与要求；法律的特征与作用；违法行为的分类与后果；依法办事的要求。 难点：理解规则与自由的关系；理解道德与法律的联系与区别；理解一般违法与犯罪的联系与区别；将规则意识、道德观念、法治信仰内化为自觉行动；在复杂情境中做出符合道德与法律要求的选择。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 4.1 维护秩序靠规则 1. 教学内容分析 本框是第二单元的起始课，承接“丰富的社会生活”对社会生活多样性的认知，聚焦“社会秩序与规则”展开理论层面的探讨。教材首先通过生活观察和实例分析，引导学生认识社会秩序的重要性；接着从“社会秩序的含义与种类”“社会秩序的作用”两个维度，系统阐述社会秩序的相关知识；然后介绍社会规则的形成、种类与作用；最后通过规则与秩序的关系分析，点明“维护秩序靠规则”的核心观点，为后续学习“遵守规则”“社会生活讲道德”“做守法的公民”奠定基础。 2.学情分析 八年级学生对社会秩序有一定的感性认识，每天都在体验各种规则（如校规、交通规则等），但对“秩序”和“规则”的理性认识不足：一方面，学生容易将规则视为“束缚”，认为规则限制了自由，对规则的积极作用认识不深；另一方面，学生对不同类型规则（道德、纪律、法律）的区别与联系理解模糊，部分学生存在“小违规没关系”的侥幸心理，规则意识有待强化。同时，学生对“规则与秩序的关系”缺乏系统思考，需要通过具体案例帮助其建立完整认知。 3.核心素养目标 法治观念：通过“程大叔千里维权””案例探究与“恶意仅退款”现象分析，明晰社会规则的种类与作用，认清法律规则的强制性与约束力，知晓违反规则需承担相应责任，自觉规范自身行为，增强尊法守法的法治意识。 责任意识：在“圆桌观点会”“四方会谈”等讨论活动中，初步养成自觉遵守规则、主动维护秩序的行动自觉，增强对自身行为负责、对社会秩序负责的责任担当。 道德修养：通过对恶意退款现象的辨析，认识道德规则在维护社会秩序中的重要作用，树立公共道德意识，培育诚信、友善的道德品质。 4.学习重点难点 重点：社会秩序的作用；社会规则的种类与作用；社会规则保障社会秩序的实现。 难点：理解社会规则与社会秩序的关系，认识规则不是束缚而是保障；将规则意识内化为自觉行动，在真实生活情境中主动遵守规则、维护秩序。 5.学习活动设计 导入：网购背后的秩序考验 教师活动： 你喜欢网购吗？收到商品不满意，我们能够申请退货退款，这是平台给予消费者的保障。可当有人利用售后规则弄虚作假，正常的交易秩序又会面临什么？ 接下来，我们观看视频，走进热议的“千里追榴莲”事件。 看完千里追榴莲事件。买家恶意退款，正常网购秩序遭到破坏，商家只能耗费巨大成本千里维权。 试想，如果人人随意破坏规则，生活还能有序运转吗？ 学生活动： 观看视频，分析案例 设计意图：以真实的“千里维权”案例创设情境，快速抓住学生注意力；“价值辩论”激活学生已有经验，自然引出“规则与秩序”的核心话题，激发学生探究欲望。 环节一：一单退款，为何搅乱了市场？ 议学活动：组织“圆桌观点会”：四人小组围坐圆桌，轮流发言；每人必须说出自己的立场，搭配生活例子支撑。小组整理两条最核心理由，指派一名代表全班汇报。其他小组可以补充不同想法。 提示：事情对错不能用金额衡量。正如插队看似小事，人人效仿就会秩序大乱。恶意退款数额不大，可一旦争相效仿，网购交易秩序就会被破坏。规则依靠小事守住底线，不断纵容违规行为，正常交易环境终将瓦解。程大叔维护的不只是货款，更是大家共同遵守的交易规则。 包容一次小违规，其实是扰乱了社会秩序。 议一议：（1）什么是社会秩序？ （2）你认为“恶意仅退款”违反了什么秩序？ （3）请你再列举一些你感受到的秩序场景。 提示：（1）社会秩序：社会生活的一种有序化状态。包括社会管理、生产、交通、公共场所秩序等。 （2)“恶意仅退款”违反网络交易秩序（市场秩序）。 （3）示例：马路交通秩序、校园课堂秩序、图书馆公共场所秩序...... 议学总结： 1.社会秩序的含义和种类？ P27 含义：社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态。 种类：与人们日常生活关系密切的社会秩序，包括交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等。 议学情境： 据电商行业统计，全国每天都有大量商家遭遇“恶意仅退款”：有人收到货说没收到，有人用好货拍坏图说要赔偿，有人专门挑几十、几百元的小额订单下手，拿捏商家“维权成本高、懒得折腾”的心理。 有商家说，如果维权，得打电话、找平台、找快递、找警察，一单至少花半天时间，还不一定能要回来。所以超过七成的小微商家遇到这种事，都选择忍气吞声。 议一议： （1）买家“恶意仅退款”，直接损害了谁的利益？ （2）如果越来越多的人都这样做，整个网购环境会变成什么样？ 提示： （1）恶意仅退款违背交易规则，直接损害商家利益，冲击平台信用，破坏公平交易秩序，最终也会损害消费者群体利益。 （2）人人效仿恶意退款，交易规则失效，网购秩序混乱。诚信商家被迫退出，真假售后难以区分，市场信任崩塌，健康的网购环境无法维持，各方都将受损。 议学总结：  2.社会秩序的作用？ P25、P27 ①社会秩序是社会正常运行、人民安居乐业的重要保障。P25 ②社会生活需要秩序。P27 ③社会正常运行需要每个社会成员各司其职、密切合作，有序利用社会资源，积极承担社会责任。只有这样，我们才能拥有安全、有序、和谐的社会环境。P27 学生活动： 1.分析案例，思考问题，参与课堂讨论。 2.参与课堂问答与归纳。 3.重难点理解并做好相关笔记。 设计意图：通过“圆桌观点会”的讨论形式，引导学生从“小事不小”的角度思考违规行为的危害；通过真实数据和“恶意仅退款”现象，让学生直观感受秩序混乱的危害；通过层层递进的问题设计，帮助学生理解社会秩序的含义、种类与作用，为后续学习“规则”奠定认知基础。 环节二：各类规则，为何规范着交易？ 教师活动： 议学活动：角色扮演——“四方会谈” 每组4人，分别扮演“普通网友”“平台经理”“办案民警”“经常网购的同学”，2分钟讨论时间，请从各自角度说说“怎么治理恶意退款”。 议一议：秩序很重要，秩序乱了大家都遭殃。那问题来了——秩序靠什么来维护呢？ 提示：维护秩序靠 规则 。 议学总结：3.社会规则的形成 P25、P27 （1）形成：社会规则是人们为了维护良好的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。 议学情境：面对 "恶意仅退款"，人们又衍生出哪些不同解决思路呢？ 第一种声音 —— 靠良心：很多网友说 “做人要讲诚信，怎么能骗人呢？”" 太缺德了，这点钱都要骗，人品有问题。” 我们从小就被教育要诚实、不能撒谎，这是最基本的为人处世的道理。 第二种方式 —— 靠平台管： 电商平台都有自己的交易规矩，比如 “七天无理由退货”，这些规矩本来是为了保护消费者，但设计得太粗糙就会被钻空子。现在各大平台都在改：增加人工审核、把经常恶意退款的人拉入黑名单、要求商家发货拍视频留证据等。 第三种力量 —— 靠法律： 这是最硬的办法。警察、法院这些国家力量管的事，不管你愿不愿意，都得服从。如果恶意退款次数多、金额大，还可能构成犯罪，要坐牢的。 议一议： （1）请分析以上三种声音分别体现了哪些规则？ （2）各起到什么样的作用？ 提示： 第一种声音靠良心——道德，作用：帮助他人； 第二种方式靠平台管——纪律，作用：维护社会秩序； 第三种力量靠法律——法律，作用：维护社会安全。 议学总结： 3.社会规则的种类、作用 P27 （2）种类：社会规则有很多，如道德、纪律、法律等。其中，道德与法律是两种主要社会规则。 （3）作用：规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序。 学生活动： 1.阅读案例，思考问题。 2.参与课堂问答与归纳。 3.重难点理解并做好相关笔记。 设计意图：通过“四方会谈”的角色扮演，让学生从多元视角理解规则的种类与作用；通过对比道德、纪律、法律三种规则的不同特点，帮助学生全面认识社会规则体系，突破“规则就是法律”的片面认知。 环节三：良好秩序，为何依托于规则？ 议学情境： 我们一起复盘整个事件，看规矩和秩序如何互动： 第一阶段：平台 “仅退款” 机器审核太粗糙，买家钻空子骗退款 第二阶段：道德管不住、平台有漏洞，商家申诉无门，恶意退款越来越多 第三阶段：法律介入，买家被拘留，震慑了想 “薅羊毛” 的人 第四阶段：程大叔较真维权，更多人意识到规则不能破 议一议：结合事件四个发展阶段，请你说一说社会规则与社会秩序存在怎样的关系？ 提示：（1）规则划定边界，漏洞会扰乱秩序。 （2）秩序依靠规则约束，无规则则无序。 （3）违规必受惩戒，规则才有威慑力，保障秩序。 （4）规则不会自动生效，需要每个人自觉维护。 议学总结：4.社会规则对社会秩序的重要性 P27-28 （1）社会秩序离不开社会规则的维系。 （2）社会规则保障社会秩序的实现。 ①为了维护社会各领域的秩序，社会规则明确告诉我们应该怎样处理与他人、社会的关系，如何行使权利、承担责任，从而使大家可以各安其位、各尽其责、各得其所。 ②不遵守社会规则，就会受到道德的谴责，甚至会受到纪律的处罚、法律的制裁。 议学延伸：我是小小规则设计师 任务： 任选一个你熟悉的场景（如食堂打饭、图书馆借书、班级值日、共享单车停放等），思考： 这个场景现在的秩序怎么样？有没有什么问题？ 如果让你来设计一条新规则，你会怎么定？ 你的新规则能怎么改善秩序？ 下节课分享。 提示： 场景：食堂打饭 问题：总有人插队，队伍乱哄哄的 我的新规则：打饭窗口画一米线，插队的同学当天不能加菜 作用：让大家有规矩可守，队伍更整齐，打饭更快 1.阅读案例，思考问题。 2.参与课堂问答与归纳。 3.重难点理解并做好相关笔记。 设计意图：通过事件发展的时间线复盘，帮助学生动态理解规则与秩序的互动关系；通过分阶段分析，将抽象的“规则与秩序的关系”转化为具体可感的认知，突破教学难点，帮助学生建立“维护秩序靠规则”的完整认知链条。 6. 板书设计 4.1 维护秩序靠规则 一、社会秩序 1. 含义：社会生活有条不紊、井然有序的状态（P27） 2. 种类：交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等（P27） 3. 作用：社会正常运行的保障；人民安居乐业的保障（P25、P27） 二、社会规则 1. 形成：默契与共识的基础上形成（P25、P27） 2. 种类：道德、纪律、法律等（P27） 3. 作用：规范行为、调节关系、维护秩序（P27） 三、规则与秩序的关系 1. 社会秩序离不开社会规则的维系（P27-28） 2. 社会规则保障社会秩序的实现（P27-28） 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 （1）“程大叔千里维权”真实案例素材：以河南濮阳商家190元榴莲维权的真实新闻为核心情境，贴近学生生活，兼具时效性和教育性，一材贯穿导入与全课三个环节的探究。 （2）“恶意仅退款”行业数据素材：结合电商行业统计数据，帮助学生直观认识秩序混乱的危害，增强教学的真实性和说服力。 （3）“圆桌观点会”讨论活动：通过四人小组围坐讨论的形式，引导学生从“小事不小”的角度思考违规行为的危害，提升参与度和思辨能力。 （4）“四方会谈”角色扮演活动：通过“普通网友”“平台经理”“办案民警”“网购同学”四种身份的角色扮演，引导学生从多元视角理解规则，提升参与度和代入感。 （5）“小小规则设计师”实践任务：将课堂学习延伸到生活实践，培养学生的规则意识和创新思维，实现知行合一。 8.教学反思与改进 本节课以“程大叔千里维权”真实案例为主线，形成“观乱象—探规则—明关系—践行动”的完整认知链条，贴合八年级学生生活实际，有效避免空洞说教。针对学生“规则就是束缚”的认知偏差，通过恶意退款现象、三类规则对比、规则秩序关系等维度层层拆解。易错点“规则与秩序的关系”通过事件四阶段复盘的方式进行突破，效果较好。不足在于“规则与自由的关系”在本课涉及较少，可在下一课时深入展开；“小小规则设计师”环节时间较紧，部分学生思考不够充分。改进方向：课前可布置“校园规则小调查”预习任务，让学生提前观察身边的规则现象；课后可组织“班级规则优化提案”实践活动，深化规则意识。 9. 学习评价设计 本课采用过程性与表现性评价相结合方式。过程性评价占60%，考查小组讨论参与度、角色扮演表现、观点归纳质量与方案设计可行性；表现性评价占40%，检验课堂任务完成度与课后“小小规则设计师”实践效果。 评价标准： 合格：能准确说出社会秩序的含义与种类并能举例说明；能说出社会规则的种类。 良好：能系统归纳社会规则的种类与作用并能理解规则与秩序的关系；能区分道德、纪律、法律三种不同规则的特点。 优秀：能在情境任务中展现独立的批判性思维并设计出具体可行的规则优化方案；能准确辨析规则与秩序的关系，不混淆二者逻辑。 优秀者评为“规则守护小先锋”。 学科网（北京）股份有限公司 $ 4.1 维护秩序靠规则（导学案） 姓名： 班级： 课题 4.1 维护秩序靠规则 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 1.法治观念：通过“程大叔千里维权”案例探究与“恶意仅退款”现象分析，明晰社会规则的种类与作用，认清法律规则的强制性与约束力，知晓违反规则需承担相应责任，自觉规范自身行为，增强尊法守法的法治意识。 2.责任意识：在“圆桌观点会”“四方会谈”等讨论活动中，初步养成自觉遵守规则、主动维护秩序的行动自觉，增强对自身行为负责、对社会秩序负责的责任担当。 3.道德修养：通过对恶意退款现象的辨析，认识道德规则在维护社会秩序中的重要作用，树立公共道德意识，培育诚信、友善的道德品质。 重点 社会秩序的作用；社会规则的种类与作用；社会规则保障社会秩序的实现。 难点 理解社会规则与社会秩序的关系，认识规则不是束缚而是保障；将规则意识内化为自觉行动，在真实生活情境中主动遵守规则、维护秩序。 （一）课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1.社会秩序的含义、种类？ 2.社会秩序的作用？ 3.社会规则的形成、种类、作用？ 4.社会规则对社会秩序的重要性？ （二）（交流合作→共享共长） 【学习任务一】一单退款，为何搅乱了市场？ 议学活动：组织“圆桌观点会”：四人小组围坐圆桌，轮流发言；每人必须说出自己的立场，搭配生活例子支撑。小组整理两条最核心理由，指派一名代表全班汇报。其他小组可以补充不同想法。 议一议：（1）什么是社会秩序？ （2）你认为“恶意仅退款”违反了什么秩序？ （3）请你再列举一些你感受到的秩序场景。 议学情境： 据电商行业统计，全国每天都有大量商家遭遇“恶意仅退款”：有人收到货说没收到，有人用好货拍坏图说要赔偿，有人专门挑几十、几百元的小额订单下手，拿捏商家“维权成本高、懒得折腾”的心理。 有商家说，如果维权，得打电话、找平台、找快递、找警察，一单至少花半天时间，还不一定能要回来。所以超过七成的小微商家遇到这种事，都选择忍气吞声。 议一议： （1）买家“恶意仅退款”，直接损害了谁的利益？ （2）如果越来越多的人都这样做，整个网购环境会变成什么样？ 【学习任务二】各类规则，为何规范着交易？ 议学活动：角色扮演——“四方会谈” 每组4人，分别扮演“普通网友”“平台经理”“办案民警”“经常网购的同学”，2分钟讨论时间，请从各自角度说说“怎么治理恶意退款”。 议一议：秩序很重要，秩序乱了大家都遭殃。那问题来了——秩序靠什么来维护呢？ 议学情境：面对“恶意仅退款”，人们又衍生出哪些不同解决思路呢？ 第一种声音 —— 靠良心：很多网友说 “做人要讲诚信，怎么能骗人呢？”“太缺德了，这点钱都要骗，人品有问题。” 我们从小就被教育要诚实、不能撒谎，这是最基本的为人处世的道理。 第二种方式 —— 靠平台管： 电商平台都有自己的交易规矩，比如 “七天无理由退货”，这些规矩本来是为了保护消费者，但设计得太粗糙就会被钻空子。现在各大平台都在改：增加人工审核、把经常恶意退款的人拉入黑名单、要求商家发货拍视频留证据等。 第三种力量 —— 靠法律： 这是最硬的办法。警察、法院这些国家力量管的事，不管你愿不愿意，都得服从。如果恶意退款次数多、金额大，还可能构成犯罪，要坐牢的。 议一议： （1）请分析以上三种声音分别体现了哪些规则？ （2）各起到什么样的作用？ 【学习任务三】良好秩序，为何依托于规则？ 议学情境： 我们一起复盘整个事件，看规矩和秩序如何互动： 第一阶段：平台 “仅退款” 机器审核太粗糙，买家钻空子骗退款 第二阶段：道德管不住、平台有漏洞，商家申诉无门，恶意退款越来越多 第三阶段：法律介入，买家被拘留，震慑了想 “薅羊毛” 的人 第四阶段：程大叔较真维权，更多人意识到规则不能破 议一议：结合事件四个发展阶段，请你说一说社会规则与社会秩序存在怎样的关系？ 议学延伸：我是小小规则设计师 任务： 任选一个你熟悉的场景（如食堂打饭、图书馆借书、班级值日、共享单车停放等），思考： 这个场景现在的秩序怎么样？有没有什么问题？ 如果让你来设计一条新规则，你会怎么定？ 你的新规则能怎么改善秩序？ 三、（归纳凝练→内化升华） 1.社会秩序是人民安居乐业的保障。下列行为中属于维护公共场所秩序的是（     ） A．经常收拾自己的房间 B．遵守交通规则，红灯停、绿灯行 C．机场进行安全检查 D．排队上下车，有序进出站 2.“秩序意味着光明和安宁，意味着内在的自由和自我控制；秩序就是力量……秩序是人类最大的需要，是真正的幸福所在。”这句名言说明（     ） ①生活需要秩序，秩序保障生活 ②有了良好的秩序，我们就能随心所欲地生活 ③只要有了良好的秩序，社会就能正常运转 ④社会秩序是人民安居乐业的保障 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3.在公园我们能看到这样的牌子：“芳草萋萋，踏之何忍？”在图书馆，我们能见到这样的提醒：“这里最需要你的安静！”在汽车站，我们能看到这样的横幅：“自觉排队，文明候车。”从中，我们可以感受到（     ） A．社会秩序明确社会规则的内容 B．社会正常运行只需要社会秩序 C．社会规则都是非强制性手段 D．社会规则保障社会秩序的实现 4.假期将至，很多同学想外出旅游，感受祖国的大好河山。老师要求同学们遵守不同旅游景区的规则，这是因为（     ） A．社会规则旨在限制人们的自由 B．社会规则保障社会秩序的实现 C．遵守规则是人们行为的底线 D．社会秩序明确社会规则的内容 5.阅读材料，回答问题。 材料一  2026年，广东省教育厅围绕落实立德树人根本任务，统筹推进大中小学思政教育一体化建设，深化实施立德树人铸魂工程，健全家校社协同育人机制，广泛开展校外实践教育、道德与法治教育，落实未成年人保护相关要求，加强对青少年的身心健康关爱与特殊保护，引导青少年增强综合素养，促进青少年全面健康成长。 材料二  为落实广东省“大思政课”建设要求，深化思政铸魂、实践育人工作，2026年3月，东莞中学初中部开展“骐骥踏春行，少年志正燃”行走的思政课活动。师生走进红色教育基地、本土智造企业，聆听革命先辈与优秀校友奋斗事迹，在实践体验中传承红色基因，在触摸城市发展脉搏中厚植家国情怀，在对话榜样中汲取成长力量。 有人认为：“参加校外实践活动是我的自由，只要诚信待人、文明有礼就够了，不必遵守活动规则和集体要求。”请你对这一观点进行辨析。 参考答案 （三） 1．D 2．B 3．D 4．B 5.该观点是错误的。 ①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的，必要的限制是对自由的保护。 ②参加校外实践活动时，我们既要做到诚信待人、文明有礼，也要自觉遵守活动规则和集体要求。 ③社会规则划定了自由的边界，社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 ④我们要正确处理自由与规则的关系，发自内心地敬畏规则，将规则内化于心、外化于行。 学科网（北京）股份有限公司 $