3.2 营造清朗空间-2026-2027学年八年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件聚焦“营造清朗网络空间，理性参与网络生活”，通过“真假高考新闻”大挑战导入，对比考生小林与家长的不同网络使用结果，引导学生理解网络价值取决于使用方式，搭建生活实例到理论知识的学习支架。 其亮点在于以“高考谣言案”等真实案例为载体，结合法治观念（明晰网络言论法律边界）和责任意识（策划网络正能量行动），采用案例分析、小组辩论等方法，帮助学生掌握辨别谣言、遵守法律的具体技能。学生能提升媒介素养，教师可直接利用结构化小结与习题设计，高效落实教学目标。

可算是让你抓住流量密码了。高考估分715，查分299，女孩称试卷不是自己的，网友，正义转发。结果四川绵阳市教体局核查纯属谣言，查无此人。所谓查卷情节，也不符合高考成绩复核的官方流程。在高考成绩公布的时间段，有网民发帖称，绵阳考生周某和高考预估分数715分，实际查分仅299分，贴文罗列了所谓单科成绩，并称调取电子答卷后发现答题卡笔记涂卡方式与本人日常考试痕迹不符。高分学霸意外滑铁卢，质疑高考答题卡被掉包，每一点都精准踩中大众的好奇心，不少网友因共擎落难考生愤怒转发，被剧本牵着鼻子走。流量是他们的，热度是他们的，我们又被当枪使了。 📰 新闻一：《2026年全国高考报名人数达1391万，再创历史新高》 内容：教育部官方发布数据，2026年全国高考报名人数1391万人，比去年增加27万人。其中河南、广东、四川三省报名人数位居全国前三。 📰 新闻二：《高考估分715查分299，女孩称试卷不是自己的》 内容：四川绵阳考生周某禾估分715分，查分却只有299分，怀疑答卷被调包。家属称已申请调阅电子答卷、比对笔迹，发现笔迹完全不符。文章在短视频、家长群疯狂转发。 📰 新闻三：《教育部发布2026高考预警：警惕"AI志愿填报""内部指标"等骗局》 内容：教育部联合公安部发布高考预警，提醒考生和家长警惕"AI智能填报志愿""内部指标""提前录取"等多种诈骗形式，切勿轻信非官方渠道信息。 「真假高考新闻」大挑战 √ × √ 升学谣言刷屏， 如何做负责任的网络参与者？ 2 3.2 营造清朗空间 第三课第二框 自主预习 圈划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1.为什么要营造清朗网络空间，理性参与网络生活? 2.如何营造清朗网络空间，理性参与网络生活? 课标要求 核心素养目标 课标要求与核心素养 辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。 1.法治观念：通过“高考谣言案”造谣者被行政拘留的案例探究与“网络言论自由”辩论活动，明晰网络不是法外之地，认清网络言论的法律边界，知晓散布谣言、传播不良信息需承担法律责任，自觉规范网络言行，增强依法用网的法治意识。 2.责任意识：在“信息茧房”现象剖析、“辨谣小妙招”总结和“网络正能量行动策划会”等实践活动中，初步养成理性参与网络生活、主动传播网络正能量的行动自觉，增强对自身网络言行负责、共建清朗网络空间的责任担当。 学习重点：理性参与网络生活的具体方法。 学习难点：理解“媒介素养”与“信息茧房”的内涵，并将其内化为自身的认知习惯和行为准则，在网络真实情境中做出正确判断与选择。 环节一 观乱象——顽梗背后缺成长 环节一 观乱象——同样上网，不同结局 同样是围绕 "2026 年高考" 上网，不同人的结果不一样...... 考生小林通过教育部官网查志愿填报政策、看高校招生直播、在线咨询学长学姐，顺利完成志愿规划； 考生妈妈刷短视频刷到 "715分调包" 谣言，越看越焦虑，连续失眠，还转发到5个家长群引发恐慌。 议一议：（1）同样是使用网络，小林和妈妈的经历却截然不同。这带给我们什么启示？ （2）有人认为，网络的价值取决于“使用它的人”。你是否同意这个观点？ （1）启示：网络本身无好坏，使用网络的方式、个人媒介素养，决定最终结果，我们要合理利用网络。 （2）我同意这个观点。 网络是一把双刃剑。我们要提高媒介素养，学会辨析网络信息，不信谣、不传谣；恪守道德与法律，理性参与网络生活。 网络极大地改变了社会，我们在享受网络带来的便利的同时，也要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题。 个人隐私泄露；数据垄断与算法操控；网络暴力，群体对立与极端化；虚假信息泛滥；数字鸿沟与社会不平等；青少年心理健康问题；人际关系疏离等等。 网络衍生的社会问题： 1.为什么要营造清朗网络空间，理性参与网络生活? P19 笔记 环节一 观乱象——顽梗背后缺成长 环节二 探根源——信息茧房与信息节食 警方发现，大量转发这篇谣言的人，平时就特别喜欢刷"高考逆袭""考场八卦""升学奇闻"类短视频。平台算法根据他们的浏览习惯，不断推送同类猎奇内容，越刷越上瘾，越刷越信。 很多中学生坦言：本来想上网查学习方法、中考政策，结果刷到高考反转故事就停不下来，半小时过去了，正经资料一点没看，全看了八卦段子。 家长为什么轻易相信并转发谣言？： 议一议 （1）“算法比我还懂我自己” 反映了什么现象？长期只浏览同类推送内容，会产生哪些危害？ （2）很多同学上网查找学习资料，却被八卦短视频占用大量时间，背后原因是什么？ （3）结合两则材料，谈谈青少年如何摆脱算法束缚，合理利用网络？ （1）现象：信息茧房。 危害：视野狭隘，接收信息单一；容易被片面信息误导，难以客观分辨是非。 （2）算法持续推送感兴趣的娱乐内容；碎片化娱乐吸引力强；自身自控力不足，没有做到“信息节食”。 （3）学会信息节食，规划上网时间，主动远离无意义碎片化内容。 2.如何营造清朗网络空间，理性参与网络生活? P19 笔记 我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。 （1）学会选择网络信息。 ①原因：互联网上信息无限，而我们的时间和精力有限。 ②要求：a.我们要注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关的信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，学会“信息节食”。b.不能只关注自己感兴趣的信息，把自己禁锢在“信息茧房”中，从而丧失接触不同事物和观点的机会。 易错点：信息节食是筛选有用信息，不是拒绝网络 知识拓展 “信息茧房”是指人们关注的信息领域习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象。 环节一 观乱象——顽梗背后缺成长 环节三 辨真伪——如何辨别网络谣言 正是算法不断推送猎奇资讯，让这类AI合成的涉考谣言快速扩散。 同期公安部网安局公布10起涉高考谣言典型案例，包括AI押题骗局、假录取通知书、卖高考答案等，全部属于网络不良信息。 议一议：（1）结合案例，说一说这些涉考虚假谣言，会带来哪些负面影响？ （2）AI技术让谣言更加逼真，结合前面算法推送、信息茧房的现象，谈谈青少年应当怎样应对网络谣言？ （1）危害：加重考生与家长焦虑；扰乱正常招生秩序；污染网络环境；严重的会引发社会恐慌，甚至触犯法律。 （2）提升媒介素养，优先查看官方权威渠道信息；学会辨析网络信息，不轻信AI合成视频、小道消息。 2.如何营造清朗网络空间，理性参与网络生活? P21 笔记 （2）自觉抵制不良信息。 ①原因：a.在网络时代，信息变得越来越丰富，同时也出现了一些虚假的、不良的信息。 b.有的人有意无意歪曲事实甚至制造谣言，误导公众；有的人利用网络实施诈骗，侵害他人利益；有的人恶意发布暴力、色情和危害社会稳定的信息，造成恶劣影响。 ②要求：我们要提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。 常说"谣言止于智者"，你觉得"智者"应该具备哪些能力？ 请各组讨论并总结"辨别网络谣言小妙招"。 ①注意信息出处。看到“骇人听闻”的信息后，先上网看信息出处是否权威。 ②关注官方信息。及时关注行业或部门发布的信息，行业或部门发现有谣言，会及时澄清。 ③对信息进行多方验证。上网搜索信息中的关键词，从不同的信息源对信息进行多方验证。 ④辨识信息内容。疯狂煽情、夸大其词的内容往往不可靠。 ⑤向他人求助。对于无法辨别真假的信息，可以向家长、老师和专家求救。 环节一 观乱象——顽梗背后缺成长 环节四 守法纪——网络不是法外之地 我们学会辨别AI合成的虚假信息，那谣言从何而来？ 造谣者周某是福建厦门人，被抓获后辩解："我就是用AI写点故事赚点稿费，网上言论自由，大家愿意转发是他们的事，跟我没关系。" 最终，绵阳警方依据2026年1月1日新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十九条，以故意散布谣言、扰乱公共秩序，对周某作出行政拘留处罚，并办理异地拘留执行手续。造谣账号永久封禁。 议一议：周某只是"写了一篇文章"，为什么会被拘留？这说明了什么？ 周某的行为严重扰乱了公共秩序，违反了《治安管理处罚法》，所以要承担法律责任。 说明网络不是法外之地，每个人都要对自己的网络言论负责。 网络空间到底是不是言论自由？ 正 方 网络空间是自由的，写故事、发评论想说什么就说什么 反 方 网络空间不是法外之地，发言必须守规矩、有底线 2.如何营造清朗网络空间，理性参与网络生活? P21 笔记 （3）恪守道德，遵守法律。 ①原因：a.网络无限，自由有界。网络不是法外之地，每个人都应该对自己的网络言论负责。 b.只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责任的网络参与者。 ②要求：文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和欺凌…… 易错点：言论自由是法律范围内的自由，不是绝对自由！ 环节一 观乱象——顽梗背后缺成长 环节五 传能量——人人都是正能量的传播者 在这起谣言事件中，也有很多温暖的网络正能量： 绵阳教育局、考试院第一时间发布官方辟谣公告，透明公开，稳定民心； 很多老师、班主任在班级群转发官方查分指南，提醒家长不信谣言； 有中学生看到家人转发谣言后，主动拿出警方通报给家人科普，阻止谣言扩散； 中央网信办启动"清朗·2026年暑期未成年人网络环境整治"专项行动，集中打击涉考谣言，保护青少年。 议一议：为什么说"人人都可以是网络正能量的传播者"？作为中学生，我们能为传播网络正能量做些什么？ 网络空间是共同的家园，每个人的行为都在影响网络环境。人人向善，网络空间才会清朗。 中学生可以：提高媒介素养、文明上网、转发官方权威信息、提醒家人不信谣、举报不良信息等。 2.如何营造清朗网络空间，理性参与网络生活? P21 笔记 （4）传播网络正能量。 要求： ①提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络； ②践行社会主义核心价值观，积极利用网络贡献向上向善力量，建设网上精神家园； ③通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道； ④共同培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，高扬主旋律，做网络强国的建设者、创新者。 媒介素养一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。它包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。 传播正能量不一定是做大事，提醒一个家人也是正能量。 议学延伸：假如你所在的班级微信群里，最近有人转发了几条关于中考的小道消息，搞得大家人心惶惶。作为班级的一份子，你能做些什么？ 「网络正能量行动」策划会 营造清朗空间 原因 做法 网络改变了社会生活，我们在享受网络带来的便利的同时，也要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题。 ①我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。 ②学会选择网络信息。 ③自觉抵制不良信息。 ④恪守道德，遵守法律。 ⑤传播网络正能量。 网络空间是亿万民众共同的精神家园。 希望大家记住——每一次理性发声，都是在为清朗空间添砖加瓦；每一次善意转发，都是在为网络文明贡献力量。 让我们从自身做起，从现在做起，做一个明辨是非、文明上网、有责任有担当的新时代青少年！ 1．（2026·吉林长春·阶段检测）2023年8月2日，为进一步强化未成年人网络保护，国家网信办发布《移动互联网未成年人模式建设指南（征求意见稿）》，全面升级此前的“青少年模式”为“未成年人模式”。防止沉迷网络我们中学生应该（     ） A．提高媒介素养，严惩网络犯罪 B．合理利用网络，提高自控能力 C．浏览不良信息，缓解学习压力 D．加强网络监督，完善监管体系 B 严惩网络犯罪是司法机关的职责，不属于中学生的能力范围 浏览不良信息会危害身心健康，违背道德和法律要求，不能以此缓解压力 加强网络监督，完善监管体系是政府及相关部门的职责，不属于中学生的角度 做题口诀： "主体要分清，个人不越权"—— 看选项先找主语，"严惩"" 监督 ""完善体系" 都是政府干的，学生只能管好自己。 2．（2026·四川成都·期末）2026年3月，国家网信办等八部门联合发布的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》正式施行，该办法将网络信息分为诱导不良行为、扭曲价值观、不当使用未成年人形象等四大类，要求网络平台优化内容管控，不得向未成年人推送风险信息，并需对相关内容进行显著提示。该办法的实施有助于青少年（     ） ①认清网络潜在风险，增强自我保护意识 ②完全规避网络风险，确保身心不受侵害 ③自觉远离不良信息，提高网络安全素养 ④积极参与网络治理，依法打击网络犯罪 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B ②：“完全规避”“确保”说法过于绝对，网络风险客观存在，仅靠该办法无法完全规避 ④：依法打击网络犯罪是相关执法机关的职责，青少年无执法权 做题口诀： "绝对词要警惕，打击犯罪归法律"—— 看到 "完全"" 确保 ""杜绝" 先打问号；"打击犯罪" 是国家的事，不是青少年的事。 3．（2026·江苏无锡·期中）网络时代，人人可以参与信息发布，可有一些人为了博人眼球，吸引流量，没有下限，失去底线。这启示我们参与网络生活要（     ） ①恪守道德，遵守法律 ②依法整治网络不法行为 ③提高媒介素养，学会“信息节食” ④严厉打击网络犯罪行为 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B ②：依法整治网络不法行为是国家相关部门的职责，不是公民个人的做法 ④：严厉打击网络犯罪行为是司法机关的职责，不是公民个人的做法 易错点：个人层面：守道德、守法律、提素养；国家层面：整治、打击、完善制度。两者别混。 4．（2026·江西赣州·期末）2025年，中央网信办持续开展“清朗”系列专项行动，重点整治自媒体造谣传谣、无底线博流量等行为，全力营造清朗网络空间。此项行动主要践行了网络素养中的（     ） A．杜绝一切网络信息，提升公民防范意识 B．净化网络环境，规范公民网络行为准则 C．调整社会人际关系，构建和谐线下环境 D．完善网络法律体系，推动依法治国落地 B A：“杜绝一切网络信息”说法过于绝对，我们应学会辨析信息而非完全隔绝 C：此项行动主要针对网络空间秩序，而非直接调整线下人际关系 D：完善法律体系属于立法机关职权，该行动侧重执法与治理，且题干强调的是网络素养与环境 易错点：关注绝对词“杜绝”、“一切”。 5．（2026·新疆吐鲁番·期中）阅读材料，运用所学知识回答下列问题。 近年来，网络的快速发展给人民群众的生活带来了诸多利好：如直播带货的兴起、网上监督和网上评议的进步、信息的高速传递和灵活共享等。但与此同时，网络诈骗、网络盗窃等违法犯罪事件频发，不法分子通过一些违法违规网络服务平台，传播获取钓鱼木马、个人真实身份和账号信息，利用网络改号电话、短信群发器等，大肆实施网络诈骗等违法犯罪活动，严重危害人民群众的合法权益。 针对材料的情况，有人认为：“互联网一半是天使，一半是魔鬼。”谈谈你的理解？ 本题考查理性参与网络生活的做法，需要结合材料进行分析 我们要理性参与网络生活，提高媒介素养；学会选择网络信息。学会信息节食。 要自觉抵制不良信息，学会辨别网络信息；同时要恪守道德、遵守法律，传播网络正能量。 参考答案 这一观点是正确的，我们需要辩证看待互联网带来的影响。 ①互联网一半是天使是因为互联网深刻改变着我们的生活方式，让我们的生活变得更加丰富、便利和美好。如促进了人际交往，推动了生产方式的深刻变革，促进了社会治理方式的革新等。 ②互联网一半是魔鬼是因为在网络时代出现了一些虚假的、不良的信息，严重危害到我们的身心健康。 ③我们要正确对待互联网，充分发挥其优势，同时要防范其风险，学会自我保护。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 Lavf61.7.105 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.3.33 $ 大单元教学设计 单元名称 八年级上册第一单元《认识社会生活》 1.单元教学设计说明 本单元以“个人与社会的互动及网络生活”为教学主题，引导学生认识社会、实现社会化并正确对待网络。 第一课“丰富的社会生活”，从“认识社会生活”和“我们都是社会的一员”两方面展开，帮助学生初步了解社会生活的丰富性以及个人与社会的紧密联系。 第二课“在社会中健康成长”，涵盖“人的社会化”和“养成亲社会行为”内容，旨在让学生明白如何在社会环境中实现自身的社会化进程，以及培养亲社会行为的重要性与途径。 第三课“共建网络美好家园”，通过“网络改变世界”和“营造清朗空间”两部分，引导学生全面认识网络对世界的影响，同时掌握营造健康网络环境的方法，正确处理网络生活与现实生活的关系，培养正确的网络观与社会责任感，坚定践行社会主义核心价值观，与社会和谐共发展。 （1）课标依据 本单元依据的《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》的相应部分如下： ①感受真实多样的社会生活，认识个人与社会相互依存的紧密关系，了解社会发展日新月异的时代特征，主动适应时代变化。 ②认识公共生活、公共空间与公共利益，懂得公共资源全民共享、公共秩序人人维护，自觉爱护公共设施、遵守公共规则，文明参与线上线下公共活动。 ③关心社会发展变化，主动走进社区、参与力所能及的社会实践与公益服务，养成亲社会行为，把个人成长和社会进步结合起来。 ④能够在不同社会场景找准自身角色，树立社会责任感，摒弃“学习与社会无关”的片面认知，学会理性看待各类社会现象。 （2）核心素养发展的价值： 政治认同：观察产业、交通、公共服务等领域发展成就，感受我国社会发展活力，增强对中国特色社会主义发展道路的认同。 道德修养：树立公共道德，懂得维护公共利益，友善对待他人，主动参与志愿服务，培育奉献、担当的道德品质。 法治观念：明晰公共生活的行为边界，知晓公共秩序、公共规则的约束作用，自觉规范线下、网络言行。 责任意识：认清青少年作为社会一员的身份，主动关注社会，愿意参与社会实践，树立服务社会、回馈社会的责任意识。 （3）学段目标 学生能够多角度列举感受社会生活的多样途径，厘清物质、政治、精神三类社会活动；完整把握社会丰富多彩、不断发展、具有公共性三大特征，准确阐释公共资源共享、公共秩序共治的内涵，认清个人生存发展与社会紧密相连的内在逻辑；能结合义乌产业、社区、高铁等生活素材分析社会发展变化，独立辨析“学生只需读书、无需参与社会”等片面观点，针对公共生活乱象提出文明可行的应对做法；在观察城乡产业升级、公共设施完善的过程中真切感受国家发展成就，厚植对中国特色社会主义的认同，树立爱护公共财物、文明线上线下言行的公德与规则意识，主动走出校园参与社会实践，自觉将个人成长融入社会发展，树立青年公共责任与担当意识。 （4）学业质量 学生可完整梳理感知社会生活的渠道，精准阐释社会三大特征与公共性核心内涵，清晰地说明个人离不开社会的道理，不存在概念混淆；面对侵占公共空间、网络偏激发言、拒绝社会实践等现实情境，能结合本课知识做出价值判断并完整说明依据；能结合公园、商贸城、静音车厢等公共场景，列举多条维护公共环境、参与公益服务的具体行动；能够从产业迭代、公共服务普及中体悟时代进步，形成主动亲近社会、自觉遵守公共规则、乐于服务他人的稳定价值取向，可围绕时代主题完整表达青年参与社会的行动思路，实现知识理解、思辨能力、道德法治素养与责任意识综合达标。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本课紧扣立德树人根本任务，对标2022版《义务教育道德与法治课程标准》第四学段“我与国家和社会”主题，遵循“感知社会—理解公共生活—公共参与”课标逻辑，围绕课标内容、素养要求、学业质量标准设计全套课堂活动，实现教学、课标、评价统一；贴合八年级具象思维为主的认知发展规律，以义乌世界杯小商品、社区公园、静音车厢等生活化具象素材为载体，遵循“生活现象感知—归纳特征—理解内涵—实践践行”认知路径，降低抽象概念理解难度；依托议题式教学理论，以“从小商品读懂社会生活”总议题串联分层探究、情境辨析、实践拓展，突出学生主体地位，引导自主思辨生成认知；遵循生活德育理论，全部案例取自学生可接触的日常社会场景，将公德、规则、责任教育融入真实生活，杜绝空洞说教；依托核心素养一体化培育理论，在同一课堂情境中同步落实政治认同、道德修养、法治观念、责任意识四大素养协同发展。 （6）学情依据： 八年级学生处于身心快速发展、社会认知逐步深化的关键时期。他们对社会生活已有一定体验，初步感知个人与社会的关联，能察觉到社会生活的丰富多样以及人际交往形式的多元。在网络广泛普及的当下，学生接触网络频繁，对网络改变世界有直观感受，但对如何正确利用网络、营造清朗网络空间缺乏深入认知。 在亲社会行为养成方面，他们有积极参与社会活动的意愿，却在践行中常因缺乏方法和行动力而受阻。对于自身的社会化发展，虽有初步自我认知，但尚未全面理解社会化内涵及重要意义。 鉴于此，教师需通过多样化教学活动，如组织社会调研、开展案例分析、举办主题讨论等，引导学生深入理解社会生活，掌握亲社会行为养成路径，正确对待网络，助力其在社会化进程中健康成长，提升社会认知与实践能力。 2.单元目标与重点难点 单元目标： 1.通过参与各类社会生活实践活动，引导学生深入理解个人与社会的紧密联系，明晰社会发展为个人成长提供的机遇与提出的要求，树立积极融入社会生活的态度，主动养成亲社会行为。 2.借助案例分析、讨论交流等方式，帮助学生全面认识人的社会化过程，提升媒介素养，在复杂多元的社会环境中实现健康成长，增强社会责任感与使命感。 3.依托网络生活探究、主题辩论等活动，让学生深刻认识网络对世界的深刻影响，掌握营造清朗网络空间的方法，树立正确网络观，学会合理利用网络资源，促进自身发展并为共建网络美好家园贡献力量。 单元重难点： （1）重点：掌握感知社会生活的各类途径，分清物质、政治、精神三类社会活动，全面认识社会生活的多样形态。 理解社会生活三大核心特征：丰富多彩、不断变化发展，要清晰地把握每一个特征的成因与现实表现。 理解社会生活公共性的内涵，分清公共空间、公共资源、公共秩序，掌握公民对待公共事务正确做法。 明白个人与社会密不可分的关系，牢记青少年参与社会生活的基本要求，树立亲近社会、参与公益的意识。 （2）难点：深层理解“公共性”，区分私人生活与公共生活，自觉在网络、线下各类公共场合规范自身言行。 打破“学生只需要学习，社会事务与自己无关”的认知误区，真正理解个人成长和社会发展密不可分。 能够结合身边真实社会现象，运用三大特征、公共性知识分析解读，做到理论联系实际、知行合一。 把关心公共利益、主动参与社会实践内化为自觉行动，将个人发展自觉融入时代与社会进步的洪流。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 3.2 营造清朗空间 1. 教学内容分析 本框承接“网络改变世界”对网络双重属性的认知，聚焦“如何营造清朗网络空间”展开实践层面的探讨。教材首先通过“生活观察”中奶奶与爸爸对网络的不同看法，引导学生认识到应全面看待网络、理性参与网络生活；接着从“学会选择网络信息”“自觉抵制不良信息”“恪守道德、遵守法律”“传播网络正能量”四个维度，系统阐述理性参与网络生活的具体方法；最后通过《新时代青少年网络文明公约》进行价值升华，号召学生争做中国好网民。本框以“2026年高考谣言事件”为真实情境主线，将“信息茧房”“信息节食”“媒介素养”等抽象概念转化为学生可感知、可参与的探究体验，落实“政治认同”“道德修养”“法治观念”“健全人格”“责任意识”五大核心素养培育，是网络主题学习的实践深化和行动指南。 2.学情分析 八年级学生作为互联网原住民，对网络有较强依赖和浓厚兴趣，但在网络使用的理性自觉方面存在明显短板：一方面，学生容易被算法推荐牵引陷入“信息茧房”，只关注自己感兴趣的内容，视野逐渐收窄，对信息的选择和筛选缺乏主动性；另一方面，面对网络谣言、网络暴力、隐私泄露等风险，学生的辨别能力和自我保护意识有待提升，部分学生对“网络自由”存在误解，认为网络中可以随心所欲发言，对网络言论的法律责任和道德边界认识模糊。同时，学生对“传播网络正能量”的理解往往停留在口号层面，缺乏具体可操作的行动路径。需要结合学生熟悉的网络场景和真实案例，通过情境探究、角色体验、行动策划等多元活动，帮助学生将理性用网的理念转化为自觉的行为习惯。 3.核心素养目标 法治观念：通过“高考谣言案”造谣者被行政拘留的案例探究与“网络言论自由”辩论活动，明晰网络不是法外之地，认清网络言论的法律边界，知晓散布谣言、传播不良信息需承担法律责任，自觉规范网络言行，增强依法用网的法治意识。 责任意识：在“信息茧房”现象剖析、“辨谣小妙招”总结和“网络正能量行动策划会”等实践活动中，初步养成理性参与网络生活、主动传播网络正能量的行动自觉，增强对自身网络言行负责、共建清朗网络空间的责任担当。 4.学习重点难点 学习重点：理性参与网络生活的具体方法 学习难点：理解“媒介素养”与“信息茧房”的内涵，并将其内化为自身的认知习惯和行为准则，在网络真实情境中做出正确判断与选择 5.学习活动设计 导入：“真假高考新闻”大挑战 教师活动： PPT展示三则“2026年高考”相关新闻（报名人数创新高、考生估分715查分299疑被调包、教育部发布高考预警）。组织“真假新闻大挑战”投票活动，引导学生初步判断新闻的真假。 随后揭晓真相：第一则和第三则为真实新闻，第二则为AI编造的谣言。 教师提问：“为什么同样的网络，有人能获取有用信息，有人却被谣言牵着鼻子走？这反映了网络的什么特点？”引入课题《营造清朗空间》。 学生活动： 对三则新闻进行真假判断并说明理由，回顾自己在网络使用中遇到过的类似情况。 设计意图：以高考季真实新闻事件创设情境，快速抓住学生注意力；“真假判断”激活学生已有经验，自然引出“网络是把双刃剑”的核心认知，激发学生“如何辨别谣言、理性用网”的探究欲望。 环节一：观乱象——网络是把双刃剑 议学情境：考生小林通过教育部官网查志愿填报政策、看高校招生直播、在线咨询学长学姐，顺利完成志愿规划；考生妈妈刷短视频刷到“715分调包”谣言，越看越焦虑，连续失眠，还转发到5个家长群引发恐慌。 议一议：（1）同样是使用网络，小林和妈妈的经历却截然不同。这带给我们什么启示？ （2）有人认为，网络的价值取决于“使用它的人”。你是否同意这个观点？ （提示：（1）启示：网络本身无好坏，使用网络的方式、个人媒介素养，决定最终结果，我们要合理利用网络。（2）我同意这个观点。网络是一把双刃剑。我们要提高媒介素养，学会辨析网络信息，不信谣、不传谣；恪守道德与法律，理性参与网络生活。） 议学总结：  为什么要营造清朗网络空间，理性参与网络生活？（P19笔记）网络极大地改变了社会，我们在享受网络带来的便利的同时，也要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题。 学生活动： 1.分析案例，思考问题，参与课堂讨论。 2.参与课堂问答与归纳。 3.重难点理解并做好相关笔记。 设计意图：通过同主题下两种截然不同的网络使用结果对比，直观呈现网络的双刃剑属性，帮助学生全面认识网络——既有积极作用，也有消极影响，为后续学习“如何理性参与”奠定认知基础。 环节二：探根源——信息茧房与信息节食 教师活动： 议学情境：警方调查发现：大量转发谣言的人平时就爱刷“高考逆袭”“考场八卦”“升学奇闻”类短视频，平台算法不断推送同类猎奇内容。同时呈现很多中学生的真实经历：本来想上网查学习方法、中考政策，结果刷到高考反转故事就停不下来，正经资料一点没看。 议一议：（1）“算法比我还懂我自己” 反映了什么现象？长期只浏览同类推送内容，会产生哪些危害？ （2）很多同学上网查找学习资料，却被八卦短视频占用大量时间，背后原因是什么？ （3）结合两则材料，谈谈青少年如何摆脱算法束缚，合理利用网络？ （提示：（1）现象：信息茧房。 危害：视野狭隘，接收信息单一；容易被片面信息误导，难以客观分辨是非。 （2）算法持续推送感兴趣的娱乐内容；碎片化娱乐吸引力强；自身自控力不足，没有做到“信息节食”。 （3）学会信息节食，规划上网时间，主动远离无意义碎片化内容。） 议学总结：  2.如何营造清朗网络空间，理性参与网络生活？ P19 我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。 （1）学会选择网络信息。①原因：互联网上信息无限，而我们的时间和精力有限。②要求：a.我们要注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关的信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，学会“信息节食”。b.不能只关注自己感兴趣的信息，把自己禁锢在“信息茧房”中，从而丧失接触不同事物和观点的机会。（P19笔记） 学生活动： 1.阅读案例，思考问题。 2.参与课堂问答与归纳。 3.重难点理解并做好相关笔记。 设计意图：通过警方调查发现和学生的真实体验，帮助学生理解算法推荐机制如何导致信息茧房，认识到“只关注感兴趣的内容”会使视野变窄、判断片面，从而理解“学会选择网络信息”的必要性，突破教学难点。 环节三：辨真伪——如何辨别网络谣言 议学情境： 播放视频，公安部网安局公布的10起涉高考谣言典型案例，包括AI押题骗局、假录取通知书、卖高考答案等，全部属于网络不良信息。 议一议：（1）结合案例，说一说这些涉考虚假谣言，会带来哪些负面影响？ （2）AI技术让谣言更加逼真，结合前面算法推送、信息茧房的现象，谈谈青少年应当怎样应对网络谣言？（提示：①危害：加重考生与家长焦虑；扰乱正常招生秩序；污染网络环境；严重的会引发社会恐慌，甚至触犯法律。 ②提升媒介素养，优先查看官方权威渠道信息；学会辨析网络信息，不轻信AI合成视频、小道消息。） 议学总结：2.如何营造清朗网络空间，理性参与网络生活？ P20 （2）自觉抵制不良信息。 ①原因：a.在网络时代，信息变得越来越丰富，同时也出现了一些虚假的、不良的信息。b.有的人有意无意歪曲事实甚至制造谣言，误导公众；有的人利用网络实施诈骗，侵害他人利益；有的人恶意发布暴力、色情和危害社会稳定的信息，造成恶劣影响。 ②要求：我们要提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者 议学活动：请各组讨论并总结"辨别网络谣言小妙招"。 1.阅读案例，思考问题。 2.参与课堂问答与归纳。 3.重难点理解并做好相关笔记。 设计意图：通过真实涉考谣言案例，让学生认识到不良信息的危害性；通过讨论总结辨谣方法，将零散经验上升为系统方法，提升学生信息鉴别能力。 环节四：守法纪——网络不是法外之地 议学情境：造谣者周某被抓获后的辩解：“我就是用AI写点故事赚点稿费，网上言论自由，大家愿意转发是他们的事，跟我没关系。”以及绵阳警方的处理结果：依据新修订的《治安管理处罚法》第二十九条，以故意散布谣言、扰乱公共秩序，对周某作出行政拘留处罚。 议一议： 周某只是“写了一篇文章”，为什么会被拘留？这说明了什么？ （提示：周某的行为严重扰乱了公共秩序，违反了《治安管理处罚法》，所以要承担法律责任。说明网络不是法外之地，每个人都要对自己的网络言论负责。） 议学活动：辩论赛： 正方：网络空间是自由的，写故事、发评论想说什么就说什么； 反方：网络空间不是法外之地，发言必须守规矩、有底线。 议学总结：2.如何营造清朗网络空间，理性参与网络生活? P21 （3） 恪守道德，遵守法律。 ①原因：a.网络无限，自由有界。网络不是法外之地，每个人都应该对自己的网络言论负责。b.只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责任的网络参与者。 ②要求：文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和欺凌……（P21笔记） 1.阅读案例，思考问题。 2.参与课堂问答与归纳。 3.重难点理解并做好相关笔记。 设计意图：通过真实案例和辩论活动，帮助学生澄清“网络言论绝对自由”的错误认知，认识到网络不是法外之地，增强依法用网的法治观念。 环节五：传能量——人人都是正能量的传播者 教师活动： 议学情境：呈现谣言事件中的正能量场景：绵阳教育局、考试院第一时间发布官方辟谣公告；老师、班主任在班级群转发官方查分指南；中学生看到家人转发谣言后主动拿出警方通报给家人科普；中央网信办启动“清朗·2026年暑期未成年人网络环境整治”专项行动。 议一议： 议一议：为什么说“人人都可以是网络正能量的传播者”？作为中学生，我们能为传播网络正能量做些什么？ （提示：网络空间是共同的家园，每个人的行为都在影响网络环境。人人向善，网络空间才会清朗。中学生可以：提高媒介素养、文明上网、转发官方权威信息、提醒家人不信谣、举报不良信息等） 议学总结：2.如何营造清朗网络空间，理性参与网络生活? P21 （4）传播网络正能量。要求：①提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络；②践行社会主义核心价值观，积极利用网络贡献向上向善力量，建设网上精神家园；③通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道；④共同培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，高扬主旋律，做网络强国的建设者、创新者。（P21笔记） 议学延伸： 假如你所在的班级微信群里，最近有人转发了几条关于中考的小道消息，搞得大家人心惶惶。作为班级的一份子，你能做些什么？ 、 1.阅读案例，思考问题。 2.参与课堂问答与归纳。 3.重难点理解并做好相关笔记。 设计意图：通过真实的正能量案例，让学生看到“人人都可以是网络正能量的传播者”；通过班级群场景的行动策划，将认知转化为具体可操作的行动方案，实现从“知”到“行”的转化。 6. 板书设计 3.2 营造清朗空间 一、为什么要营造清朗网络空间，理性参与网络生活？ 网络是双刃剑——积极影响（便利生活、促进交往、推动发展）；消极影响（不良信息、沉迷危害、隐私泄露） 二、如何营造清朗网络空间，理性参与网络生活？ 1. 学会选择网络信息——信息节食，破茧房 2. 自觉抵制不良信息——慧眼识谣，智者止谣 3. 恪守道德，遵守法律——网络有界，言行负责 4. 传播网络正能量——人人可为，处处有光 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 （1）“真假高考新闻”情境素材：以2026年高考真实新闻与AI谣言构成对比素材，贴近学生关注热点，兼具时效性和教育性，一材贯穿导入与全课探究。 （2）“信息茧房与信息节食”概念素材：结合警方调查发现和学生真实经历，帮助学生直观理解算法推荐机制与信息茧房的危害，降低抽象概念的理解难度。 （3）“辨谣五法”方法技能工具：将辨别网络谣言的方法系统化为“五步法”，为学生提供可操作、可迁移的信息鉴别工具。 （4）“网络正能量行动策划会”实践任务：以班级微信群场景为载体，设计真实的网络行动策划任务，实现从知识理解到行动践行的转化。 8.教学反思与改进 本节课以“2026年高考谣言事件”真实情境为主线，形成“观乱象—探根源—辨真伪—守法纪—传能量”的完整认知链条，贴合八年级学生网络生活实际，有效避免空洞说教。针对学生“网络就是玩手机”的认知偏差，通过信息茧房、谣言辨别、法律边界等维度层层拆解。不足在于“信息茧房”概念对部分学生仍有理解难度；“传播网络正能量”环节后续可补充课外实践任务。改进方向：课前可布置“我的24小时网络使用记录”调查；课后可设计“家庭网络文明公约”等延伸任务，推动网络教育从课堂走向生活践行。 9. 学习评价设计 本课采用过程性与表现性评价相结合方式。过程性评价占60%，考查小组讨论参与度、辨谣方法归纳质量、辩论表现与策划方案可行性；表现性评价占40%，检验课堂任务完成度与课后行动实践效果。评价标准：能准确阐释网络双刃剑含义并能举例说明为“合格”；能系统归纳理性参与网络生活的四方面做法并能联系自身实际为“良好”；能在情境任务中展现独立的批判性思维并提出具体可操作的行动方案为“优秀”。优秀者评为“清朗空间守护使者”，以评促学、以评促行。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 3.2 营造清朗空间（导学案） 姓名： 班级： 课题 3.2 营造清朗空间 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 1.法治观念：通过“高考谣言案”造谣者被行政拘留的案例探究与“网络言论自由”辩论活动，明晰网络不是法外之地，认清网络言论的法律边界，知晓散布谣言、传播不良信息需承担法律责任，自觉规范网络言行，增强依法用网的法治意识。 2.责任意识：在“信息茧房”现象剖析、“辨谣小妙招”总结和“网络正能量行动策划会”等实践活动中，初步养成理性参与网络生活、主动传播网络正能量的行动自觉，增强对自身网络言行负责、共建清朗网络空间的责任担当。 重点 理性参与网络生活的具体方法 难点 理解“媒介素养”与“信息茧房”的内涵，并将其内化为自身的认知习惯和行为准则，在网络真实情境中做出正确判断与选择 （一）课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1.为什么要营造清朗网络空间，理性参与网络生活？ 2.如何营造清朗网络空间，理性参与网络生活？ （二）（交流合作→共享共长） 【学习任务一】观乱象——网络是把双刃剑 议学情境：考生小林通过教育部官网查志愿填报政策、看高校招生直播、在线咨询学长学姐，顺利完成志愿规划；考生妈妈刷短视频刷到“715分调包”谣言，越看越焦虑，连续失眠，还转发到5个家长群引发恐慌。 议一议：（1）同样是使用网络，小林和妈妈的经历却截然不同。这带给我们什么启示？ （2）有人认为，网络的价值取决于“使用它的人”。你是否同意这个观点？ 【学习任务二】探根源——信息茧房与信息节食 议学情境：警方调查发现：大量转发谣言的人平时就爱刷“高考逆袭”“考场八卦”“升学奇闻”类短视频，平台算法不断推送同类猎奇内容。同时呈现很多中学生的真实经历：本来想上网查学习方法、中考政策，结果刷到高考反转故事就停不下来，正经资料一点没看。 议一议：（1）“算法比我还懂我自己” 反映了什么现象？长期只浏览同类推送内容，会产生哪些危害？ （2）很多同学上网查找学习资料，却被八卦短视频占用大量时间，背后原因是什么？ （3）结合两则材料，谈谈青少年如何摆脱算法束缚，合理利用网络？ 【学习任务三】辨真伪——如何辨别网络谣言 议学情境： 播放视频，公安部网安局公布的10起涉高考谣言典型案例，包括AI押题骗局、假录取通知书、卖高考答案等，全部属于网络不良信息。 议一议：（1）结合案例，说一说这些涉考虚假谣言，会带来哪些负面影响？ （2）AI技术让谣言更加逼真，结合前面算法推送、信息茧房的现象，谈谈青少年应当怎样应对网络谣言？ 议学活动：请各组讨论并总结"辨别网络谣言小妙招"。 【学习任务四】守法纪——网络不是法外之地 议学情境：造谣者周某被抓获后的辩解：“我就是用AI写点故事赚点稿费，网上言论自由，大家愿意转发是他们的事，跟我没关系。”以及绵阳警方的处理结果：依据新修订的《治安管理处罚法》第二十九条，以故意散布谣言、扰乱公共秩序，对周某作出行政拘留处罚。 议一议： 周某只是“写了一篇文章”，为什么会被拘留？这说明了什么？ （提示：周某的行为严重扰乱了公共秩序，违反了《治安管理处罚法》，所以要承担法律责任。说明网络不是法外之地，每个人都要对自己的网络言论负责。） 议学活动：辩论赛： 正方：网络空间是自由的，写故事、发评论想说什么就说什么； 反方：网络空间不是法外之地，发言必须守规矩、有底线。 【学习任务五】传能量——人人都是正能量的传播者 议学情境：呈现谣言事件中的正能量场景：绵阳教育局、考试院第一时间发布官方辟谣公告；老师、班主任在班级群转发官方查分指南；中学生看到家人转发谣言后主动拿出警方通报给家人科普；中央网信办启动“清朗·2026年暑期未成年人网络环境整治”专项行动。 议一议： 议一议：为什么说“人人都可以是网络正能量的传播者”？作为中学生，我们能为传播网络正能量做些什么？ 议学延伸：假如你所在的班级微信群里，最近有人转发了几条关于中考的小道消息，搞得大家人心惶惶。作为班级的一份子，你能做些什么？ 三、（归纳凝练→内化升华） 1．2023年8月2日，为进一步强化未成年人网络保护，国家网信办发布《移动互联网未成年人模式建设指南（征求意见稿）》，全面升级此前的“青少年模式”为“未成年人模式”。防止沉迷网络我们中学生应该（     ） A．提高媒介素养，严惩网络犯罪 B．合理利用网络，提高自控能力 C．浏览不良信息，缓解学习压力 D．加强网络监督，完善监管体系 2．2026年3月，国家网信办等八部门联合发布的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》正式施行，该办法将网络信息分为诱导不良行为、扭曲价值观、不当使用未成年人形象等四大类，要求网络平台优化内容管控，不得向未成年人推送风险信息，并需对相关内容进行显著提示。该办法的实施有助于青少年（     ） ①认清网络潜在风险，增强自我保护意识 ②完全规避网络风险，确保身心不受侵害 ③自觉远离不良信息，提高网络安全素养 ④积极参与网络治理，依法打击网络犯罪 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．网络时代，人人可以参与信息发布，可有一些人为了博人眼球，吸引流量，没有下限，失去底线。这启示我们参与网络生活要（     ） ①恪守道德，遵守法律 ②依法整治网络不法行为 ③提高媒介素养，学会“信息节食” ④严厉打击网络犯罪行为 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4．2025年，中央网信办持续开展“清朗”系列专项行动，重点整治自媒体造谣传谣、无底线博流量等行为，全力营造清朗网络空间。此项行动主要践行了网络素养中的（     ） A．杜绝一切网络信息，提升公民防范意识 B．净化网络环境，规范公民网络行为准则 C．调整社会人际关系，构建和谐线下环境 D．完善网络法律体系，推动依法治国落地 5．阅读材料，运用所学知识回答下列问题。 近年来，网络的快速发展给人民群众的生活带来了诸多利好：如直播带货的兴起、网上监督和网上评议的进步、信息的高速传递和灵活共享等。但与此同时，网络诈骗、网络盗窃等违法犯罪事件频发，不法分子通过一些违法违规网络服务平台，传播获取钓鱼木马、个人真实身份和账号信息，利用网络改号电话、短信群发器等，大肆实施网络诈骗等违法犯罪活动，严重危害人民群众的合法权益。 针对材料的情况，有人认为：“互联网一半是天使，一半是魔鬼。”谈谈你的理解？ 参考答案 （三） 1．B 2．B 3．B 4．B 5．这一观点是正确的，我们需要辩证看待互联网带来的影响。①互联网一半是天使是因为互联网深刻改变着我们的生活方式，让我们的生活变得更加丰富、便利和美好。如促进了人际交往，推动了生产方式的深刻变革，促进了社会治理方式的革新等。②互联网一半是魔鬼是因为在网络时代出现了一些虚假的、不良的信息，严重危害到我们的身心健康。③我们要正确对待互联网，充分发挥其优势，同时要防范其风险，学会自我保护。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $4,网络改进了社会治理方式①网络 社会治量”一国铁老 智地的号 推动信息互联互通，有助于完善线上 “民我应值务 线下一体的智能化、精细化公共服务， 提高社会治理水平；②畅通人们参与社 会治理的渠道，有助于人们表达诉求， 保障人们的知情权、参与权、表达权 和监督权，促进民主政治的进步： 政务服务“一网通办” 【提示】(1)(2)是网络对我们日常生活的作用，(3)(4)是网络对社会进步的作用。 【易错】网上意见征求活动拓宽了公民民主参与的渠道，但不能说“扩大公民的民主权利范围” 营造清朗空间 生活观察 现在，人们有空就看手机、玩电脑的现象越来 越普遍，家人之间相互陪伴、交流的时间都变少了。 奶奶 有了网络，在公交车上也可以看新闻 发邮件、在线学习，充分利用时间。 (1)奶奶和爸爸的观点都是正确的俗奶奶的观点道出了 。你如何看待奶奶和爸爸的观点？ 过度沉迷于网络的危害，爸爸的观点道出了互联网已经 成为我们重要的学习工具和交往平台。奶奶和爸爸的 ©我们应该如何利用网络？ 观点提醒我们，要合理利用网络。 (2)我们要发挥网络对生活的积极作用，享受网络带给我们的便利：要提升媒介素养，积极利用网络获 取新知、促进沟通、完善自我：学会选择网络信息，自觉抵制不良信息要充分利用网络平 台为社会发展建言献策要在网络上传播正能量；等等。 相关链接 网络改变了社会生活，我们在享 受网络带来的便利的同时，也要全面 媒介素养一般是指人们正确 认识网络，了解其可能衍生的社会问 地、建设性地使用媒介资源的能 题。1我们要学会理性参与网络生活， 力。它包括人们面对各种信息时的 提升媒介素养，积极利用网络获取新 选择、理解、质疑、评估等能力。 知、促进沟通、完善自我。 ★怎样营造清朗的网络空间？（如何合理利用网络？）5点 第一单元走进社会生活19 探究与分享 没时间看书 忘记打篮球 没时间写作业 。你有没有遇到过上面的问题？你还遇到过哪些类似的困扰？ 遇到过。类似的困扰还有网络上与我们学习和生活无关的信息太多；网络信息真假难辨：没有时间与 现实中的同伴交往：有的人在网络上辱骂他人等等。 原因： 2.学会选择网络信息。互联网上信息无限，而我们的时 做法 间和精力有限：浅们要注意浏览、寻找对学习和生活有意 义的信息，不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费 精力，学会“信息节食”②同时，我们也不能只关注自己 感兴趣的信息，把自己禁锢在“信息茧房”中，从而丧失 接触不同事物和观点的机会。 相关链接 网瘾又称为网络过度使用症，主要是指长时间沉迷于网络，对网络之外 的事情没有多少兴趣，影响身心健康的一种病症。网瘾患者无法控制上网时 间，花费在网上的时间比原定时间要长，想减少或控制上网时间却做不到。他 们关注网上的情况超过关注自己的现实生活，头脑中一直浮现与网络有关的 事，在生活中心不在焉，只有上网时才充满兴趣。一旦减少上网时间或停止上 网，他们就表现出消极的情绪和不良的生理反应，如沮丧、空虚、易发脾气、 坐立不安、心慌、燥热出汗、失眠等。青少年沉迷于网络，容易弱化道德感， 放纵自己的言行，从而滋生网上违规、违法行为，造成社会危害。 20道德与法治八年级上册 3.自觉抵制不良信息。在网络时代，信息变得越来越丰 富，同时也出现了一些虚假的、不良的信息。有的人有意无 意歪曲事实甚至制造谣言，误导公众：有的人利用网络实 施诈骗，侵害他人利益；有的人恶意发布暴力、色情和危 害社会稳定的信息，造成恶劣影响。我们要提高个人信息 保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。 不良信息的表现及危害： ①有的人有意无意歪曲事实甚至制造谣言，误导公众； 方法与技能 ②有的人利用网络实施诈骗，侵害他人利益； ③有的人恶意发布暴力、色情和危害社会稳定的信息，造成恶劣影响 如何辨别网络谣言 注意信息出处。看到“骇人听闻”的信息后，先上网了解信息出处， 看信息出处是否权威。 关注官方信息。及时关注行业或部门发布的信息，行业或部门发现有 谣言，会及时澄清。 3 对信息进行多方验证。上网搜索信息中的关键词，从不同的信息源对 信息进行多方验证。 辨识信息内容。疯狂煽情、夸大其词的内容往往不可靠。 向他人求助。对于无法辨别真假的信息，可以向家长、老师和专家 求教。 原因： 4.格守道德，遵守法律。网络无限，自由有界。网络不 做法 是法外之地，每个人都应该对自已的网言论负责。我们 要文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪，不制造和传播 遥言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力 和欺凌…只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责任 的网络参与者。 第一单元走进社会生活21 探究与分享 某单位职工因患病走失，该单位在网上发布寻找该职工的信息，协助其家 人寻找。信息发布后很快在各网络平台上被大量转发，一场寻找该职工的爱心 接力活动在线上线下同时展开。两万多份寻人启事、千余人次搜寻，无数充满 爱心的网友参与寻人活动。在社会各界热心人士的共同努力下，走失的职工终 于被找到。 类似的网络公盎新絮汽精代麗篇余菜葛络赛盖合联心联富”情暖网络公益行动等等。 我的感受：网络公益行动传播了社会正能量，让人感受到社会的温暖，有利于社会的和谐发展和繁荣稳定。 做法： 5.传播网络正能量。我们要努力提高媒介素养，科学、 文明、安全、合理使用网络，高扬主旋律，培育积极健康 的网络文化，营造清朗的网络空间，建设网上精神家园： 要践行社会主义核心价值观，通过网络平台积极参与公共 事务，投身于公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会 和谐与发展的重要渠道，做网络强国的建设者、创新者。 【提示】注意P21“网络无限，自由有界”表述，有时选择题会颠倒写成“网络有界，自由无限”。 启思导行 新时代青少年网络文明公约 得议书好 强国使命心头记，时代新人睾孩串国好向能向善共营造，上网用网要文明。 善恶美丑知明辨，诚信友好亲铜学陶播中国好故事，抒写青春爱国情。 在这个信息爆炸的时代，互联网已经成为我们生活中不可或缺的一部分。它不仅 个人信息防泄露，谣言蜚语蒡發提供酵单富的知婆漂和便徒钢委漾中各红钙我们表达自我参与社会事 远离污秽不炫富，谨防诈骗争羹便利类随菁网絳案间的鞋展缨绦家舍与文明问题也日益凸显。为 乎营造个健康、积极、和谐的网络环镜，特配问全体句学发出“争做中国好网民 线上新知勤学习，数字素养常舣。网络安全靠你我，共筑清朗好环境。 根据《新时代青少年网络文明公约》，我们要做到以下几点： 一、文明上网理性发言 1.在网络上发表言论时，保持理性和客观，不传虚假信息或谣言。 。请你结合《新时代青少年网暮要鳢公蚂克秘隐挚祥锸树转或芳毫暖论写一 二、安经上网，保护台己 份倡议书。 提高网络安全意识，不随意泄露个人信息，防止网络诈骗和个人隐私泄露。 三、绿色上网抵制不良内容 1.自觉抵制暴力、色情、低俗等不良信息，选择康有益的内容进行浏览和学习。 2积极举报违法不良信息为净化网络环境贡献自己的力量。 四、创新上网，积极传播正能量 1.利用网络平台展示个人才华，分享优秀作品，传播正能量。 2.参与公益活动和社会实践，通过网络宣传公益理念，倡导社会正气。 22道德与法治八年级上册 同学们，作为新时代的青少年，我们肩负着建设美好未来的重任。让我们从自身做 起，从小事做起争做一名合格的中国好网民。让我们用实际行动践行《新时代 青少年网络文明公约》，共同维护健康、和谐的网络环境，让互联网成为我们成长 道路上的得力助手，而不是阻碍。 人后系育出领社 单元思考与行动 情境思考 互联网已经成为青年人参与社会生活的重要渠道。青年人不断创新网络互 动的理念与实践，不仅丰富了自己，而且为社会贡献了力量。 小朱是10指挥中心的民警。他的日常工作是接听报警求助电话，初步研判 警情，指挥调度民警现场处理。小朱通过分析大量警情发现，如果受害人能够提 高自我保护意识、掌握必要的安全防范知识，不少人身伤害和财产损失是可以避 免的。他决定从擅长的影视短片拍摄着手，用“案例+讲解”的形式，制作并发布 系列短视频，让网友在轻松的氛围中提高安全意识，了解防范要点，防患于未然。 ⊙结合材料，说说小朱的哪些做法值得你学习。 小朱的做法体现了他在工作中不断思考勇于创新乩悬的精神，同时也展示了他对社会的 高度责任感。他通过分析大最警情发现问题，利用自身优势制作短视频进行安全教育，既 提高了公众的安全意识、又有效地减少了潜在的人身伤害和财产损失。小朱为我们提 实践活动 供了一个很好的榜样，提醒我们在日常生活中要善于发现问题，积极寻求解决方案， 主动承担社会责任 。生活中的亲社会行为 亲社会行为体现在日常生活的点点滴滴。在以下情境中，你会怎么做？ ●看望长辈时： (1)看望长辈时：主动询问长辈的身体状况和生活情况，花时间陪长辈聊天，帮忙做一些简单的家务，减轻长辈 的负担，带一些适合长辈的小礼物等等。 ●小组合作完成研学任务时： (2)小组合作完成研学任务时：主动参与小组讨论，高效完成小组内分配的任务，互相支持与鼓励，及时沟通反馈。 ●乘坐公共交通工具时： (3)乘坐公共交通工具时礼让有需要的人，遵守公共秩序，注意个人卫生，帮助他人 ●发现公共场所安全隐患时： (4)发现公共场所安全隐息时：及时向相关部门或工作人员报告，确保隐患得到及时处理提醒他人；按照 指示协助大员疏散，确保大家安全等等。 第一单元走进社会生活23 人反系肩出领社 人瓦嘉育出领社 。筑牢自我保护的防火墙 在开放的网络世界里，窥秘偷拍、信息泄露、网络盗号等侵犯个人隐私和 危害信息安全的行为让人防不胜防。以“如何筑牢自我保护的防火墙”为议题， 讨论保护个人隐私和信息的方法、策略，制定安全上网指南。 活动提示 令结合个人经历和典型案例，了解泄露个人隐私和信息的危害，梳理上网 时容易泄露个人隐私和信息的情况。 令查阅法律法规，关注民警提示，总结保护个人隐私和信息的方法、策略。 ◆制定安全上网指南，利用展板、学校网站或公众号等向广大师生和社区 居民宣传安全上网知识。 安全上网指南 容易泄露个人隐私和信息的情况 防范方法与策略 网络社交不宜晒隐私，不要随意留下 在网络社交平台发布信息 个人家庭住址、电话等信息 注册网络平台用户、安装软件 (1)各类单据泄露个人信息，如快递单、火车票等社交小细节泄露个人信 息，如使用社交工具与人进行线上互动时，不自觉透露姓名、职务、单位 等信息；网购平台泄露个人信息，如在网络购物平台注册信息有奖活动泄 传输含有个人重要信息的文件、证露个人信息，如购物抽奖活动；海投简历泄露个人信息等等。 件等 (2)不注册来源不明的网站：不扫来历不明的二维码：淘汰的电子产品 信息销毁要彻底；不在社交软件上泄露过多个人信息：慎用公共场所 免费WF;不同软件不用同一组账号密码：等等。 24道德与法治八年级上册 人民系青出领社一段时间以来，中央网信办持续加强信息推荐算法治理，针对网民反映强烈的算法推荐加热低俗信息、加剧信息茧房、加重观点极化等问题风险，督促指导重点平台针对性优化信息推荐算法功能，调整信息推荐算法规则。那么，面对不断加重的信息茧房现象，社会和个人如何有效突围，建立清朗的网络环境呢？我们来听一听工信部信息通信经济专家委员会委员刘兴亮的解读。如何治理信息解放呢？我有几个建议，第一是完善监管体系与立法保障。首先是专项行动与法规建设。比如中央网信办联合多部门开展的清理网络平台算法典型问题治理的专项行动，重点整治算法滥用导致的信息解放问题。其次是技术监管与评估机制，建立专门的算法监管机构，联合科研机构的研发智能监测技术，对算法行为实时分析并干预风险内容。第二是推动算法透明化与多样性。现在一些平台都通过开设算法说明网站，发布算法破解系列，这样写图文方式向用户公示推荐机制与干预机制。还有引入多元数据源和算法模型，降低同质化推送比例。第三是用户赋权与功能创新。多家平台已经推出一键破解内容偏好调节功能，帮助用户主动拓展兴趣标签。还有就是完善人工与AI协同审核机制，个人规避信息解放有这么几个方法。第一是主动管理算法推荐。在平台设置中可以关闭默认开启动个性化内容推荐这样的一些功能，避免通知信息的重复出现。第二是提升媒介素养与信息辨别能力，用户需要主动来接触多元观点，避免依赖单一信源。对增益信息优先通过官方媒体或专业机构核实，避免被情绪化内容误导。第三可以善于利用平台工具打破舒适圈。现在很多平台都允许用户自主增删你的兴趣标签，可以灵活调整推荐内容的范围。还有可以使用解放评估等这样一些工具，可视化进浏览一些偏好，针对性扩展你的信息边界。 3.2营造清朗空间（逐字稿） 一、导入新课：真假高考新闻大挑战 师：上课，同学们好！请坐！ 同学们，2026年全国高考刚刚落下帷幕。课前老师给大家准备了三则新闻，咱们一起来看一看。（PPT出示三则新闻标题） 新闻一：《2026年全国高考报名人数达1391万，再创历史新高》——教育部官方发布的数据。 新闻二：《高考估分715查分299，女孩称试卷不是自己的》——四川绵阳考生周某禾怀疑答卷被调包，文章在短视频、家长群疯狂转发。 新闻三：《教育部发布2026高考预警：警惕“AI志愿填报”“内部指标”等骗局》——教育部联合公安部发布的提醒。 师：老师现在要做一个“真假高考新闻大挑战”。请同学们快速判断：这三则新闻，哪些是真的，哪些是假的？（停顿，学生思考） 师：来，第一排这位男生，你来说说你的判断。 生（预设）：我觉得新闻一是真的，因为高考人数每年都在增加；新闻三应该也是真的，教育部经常会发这样的预警；新闻二可能是假的，试卷调包这种事情听起来不太靠谱。 师：分析得很有道理！老师给大家揭晓答案——新闻一和新闻三确实是真实的官方消息，新闻二——经过公安机关调查，是彻头彻尾的谣言！（稍作停顿） 师：同学们发现没有？同样是在网络上围绕“高考”获取信息，有人通过教育部官网查政策、看直播，顺利完成了志愿规划；有人刷短视频刷到谣言，越看越焦虑，还转发到家长群引发恐慌。（PPT呈现两种对比情境） 师：这说明了什么？网络给我们带来便利的同时，也充斥着各种谣言和不良信息。那我们该如何在信息的海洋中辨别真伪、理性参与？带着这个问题，我们一起走进今天的课程——第三课第二框《营造清朗空间》。 二、新课讲授 【自主预习：明确要求，铺垫新知】 师：在正式探究之前，请大家翻开课本P19-21，拿出笔，用3分钟时间自主预习，完成两个任务：第一，圈划出重点段、核心句、关键词，直接标注在课本上；第二，思考两个问题：①我们为什么要营造清朗网络空间、理性参与网络生活？②我们应该如何营造清朗网络空间、理性参与网络生活？ （学生自主预习，教师巡视，约3分钟） 师：好，大部分同学都已经勾画完了。我们先带着这两个问题，进入今天的探究环节。 【环节一：观乱象——同样上网，不同结局】 师：我们先回到刚才高考谣言这个案例。老师给大家展示一个真实的事件。 师：2026年6月，四川绵阳考生周某禾的“估分715查分299，怀疑试卷被调包”一文在网络上疯传。这篇文章写得有鼻子有眼——考生姓名、分数对比、笔迹比对、家属申请调阅答卷……细节满满，很多家长看完后焦虑不安，纷纷转发。最终公安机关调查发现——这是一条用AI生成的彻头彻尾的假新闻！造谣者周某是福建厦门人，被抓后还辩解：“我就是用AI写点故事赚点稿费，网上言论自由，大家愿意转发是他们的事，跟我没关系。”最终，绵阳警方依据《治安管理处罚法》，对周某作出行政拘留处罚，造谣账号被永久封禁。 师：大家注意，这是一个非常典型的案例。接下来我们分组讨论两个问题： （1）同样是使用网络，小林和妈妈的经历却截然不同。这带给我们什么启示？ （2）有人认为，网络的价值取决于“使用它的人”。你是否同意这个观点？ 师：前后桌4人一组，讨论2分钟，然后我们请同学来分享。 （学生讨论，教师巡视旁听，2分钟后请学生发言） 生1（预设）：网络本身无好坏，使用网络的方式、个人媒介素养，决定最终结果，我们要合理利用网络。 生2（预设）：我同意这个观点。 网络是一把双刃剑。我们要提高媒介素养，学会辨析网络信息，不信谣、不传谣；恪守道德与法律，理性参与网络生活。 师：说得太好了！网络本身只是一个工具，就像一把菜刀，在厨师手里能做出美味佳肴，在坏人手里就可能成为凶器。关键在于使用者的选择和素养。 师：所以我们来总结第一个核心知识点。 师：网络极大地改变了社会生活。一方面，网络让我们信息传递便捷高效、人际交往不受时空限制、日常生活便利丰富，还推动了经济文化发展；另一方面，网络信息良莠不齐，沉迷网络会影响学习生活和身心健康，我们的隐私也容易被侵犯。因此，我们在享受网络带来的便利的同时，也要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题——这就是我们为什么要营造清朗网络空间、理性参与网络生活的原因。 师：同学们把笔记记在课本P19相应位置。 【环节二：探根源——信息茧房与信息节食】 师：大家有没有注意到一个现象？在这个谣言事件中，警方调查发现：大量转发这篇谣言的人，平时就特别喜欢刷“高考逆袭”“考场八卦”“升学奇闻”这类短视频。平台算法根据他们的浏览习惯，不断推送同类猎奇内容——越刷越上瘾，越刷越信。 师：老师再问大家几个问题：（1）“算法比我还懂我自己” 反映了什么现象？长期只浏览同类推送内容，会产生哪些危害？ （2）很多同学上网查找学习资料，却被八卦短视频占用大量时间，背后原因是什么？ （3）结合两则材料，谈谈青少年如何摆脱算法束缚，合理利用网络？ 师：同桌两人一组，讨论1分半钟，之后我们请同学分享。 （学生讨论，1分半钟后请学生发言） 生3（预设）：现象：信息茧房。 危害：视野狭隘，接收信息单一；容易被片面信息误导，难以客观分辨是非。 生4（预设）：我算法持续推送感兴趣的娱乐内容；碎片化娱乐吸引力强；自身自控力不足，没有做到“信息节食”。我们应该学会信息节食，规划上网时间，主动远离无意义碎片化内容。 师：我相信很多同学都有同样的感受。这说明什么？说明网络信息无限，而我们的时间和精力是有限的。如果不会筛选，就会在无聊信息上浪费大量时间。这种现象叫“信息过载”。 师：那我们该怎么做呢？（PPT出示笔记2，P19） 师：我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。第一，我们要学会选择网络信息。原因很简单——互联网上信息无限，而我们的时间和精力有限。那具体要求是什么呢？两个方面：第一，我们要注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关的信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力——这就叫学会“信息节食”。第二，我们不能只关注自己感兴趣的信息，把自己禁锢在“信息茧房”中，从而丧失接触不同事物和观点的机会。 师：注意一个易错点——“信息节食”不等于拒绝网络，而是要学会筛选有用的信息。就好比我们吃饭要营养均衡，不能只吃肉不吃菜，也不能因为怕胖就什么都不吃。网络信息也是一样，要学会合理取舍。 师：好，大家把笔记记在课本P19。 【环节三：辨真伪——如何辨别网络谣言】 师：刚才我们说到，要学会选择网络信息。但选择了之后，还有一个更关键的问题——你怎么知道选中的信息是真的还是假的？我们来看下一个环节。 师：回到高考谣言案例。绵阳市公安局全面排查后发现，同期公安部网安局还公布了10起涉高考谣言典型案例——包括AI押题骗局、假录取通知书、卖高考答案等等，全部属于网络不良信息。 师：请大家思考两个问题： ①结合案例，说一说这些涉考虚假谣言，会带来哪些负面影响？ ②AI技术让谣言更加逼真，结合前面算法推送、信息茧房的现象，谈谈青少年应当怎样应对网络谣言？ 师：小组讨论2分钟，然后我们请代表发言。 （学生讨论，2分钟后请学生发言） 生5（预设）：危害：加重考生与家长焦虑；扰乱正常招生秩序；污染网络环境；严重的会引发社会恐慌，甚至触犯法律。做法：提升媒介素养，优先查看官方权威渠道信息；学会辨析网络信息，不轻信AI合成视频、小道消息。 师：说得很全面！（PPT出示提示：危害包括误导公众、制造教育焦虑、损害高考公信力、扰乱招生秩序、侵害考生和家长的利益。） 师：那怎么辨别呢？老师给大家总结几条实用方法，大家拿出笔记下来。（PPT逐条出示） 第一条——注意信息出处。看到“骇人听闻”的信息后，先上网看看信息出处是否权威。比如教育部官网、省级教育考试院官方账号，这些渠道发布的消息可信度高。 第二条——关注官方信息。及时关注行业或部门发布的信息。如果真有谣言，行业或部门会及时澄清。就像这次谣言出现后，绵阳教育局和考试院第一时间发布了官方辟谣公告。 第三条——对信息进行多方验证。上网搜索信息中的关键词，从不同的信息源对信息进行多方验证。多个独立来源都能印证的信息，才更可能是真的。 第四条——辨识信息内容。疯狂煽情、夸大其词的内容往往不可靠。大家回忆一下，那个“估分715查分299”的文章，是不是特别煽情、特别戏剧化？这就是典型的谣言特征。 第五条——向他人求助。对于无法辨别真假的信息，可以向家长、老师和专家请教。 师：好，这五条“辨别网络谣言小妙招”，希望大家记在心里、用在实际中。常说“谣言止于智者”，老师希望大家都能做那个“智者”。 【环节四：守法纪——网络不是法外之地】 师：学会辨别之后，我们再来看一个更深层的问题。 师：还记得造谣者周某被拘留时说了什么吗？他说——“我就是用AI写点故事赚点稿费，网上言论自由，大家愿意转发是他们的事，跟我没关系。” 师：大家思考：周某只是“写了一篇文章”，为什么会被拘留？这说明了什么？ 生6（预设）：因为他编造的谣言引起了很大的社会恐慌，扰乱了公共秩序，所以他违法了。说明网络不是法外之地。 师：完全正确！（PPT出示提示：周某的行为严重扰乱了公共秩序，违反了《治安管理处罚法》，所以要承担法律责任。说明网络不是法外之地，每个人都要对自己的网络言论负责。） 师：接下来我们做一个微型辩论。（PPT出示辩题：正方——“网络空间是自由的，写故事、发评论想说什么就说什么”；反方——“网络空间不是法外之地，发言必须守规矩、有底线”） 师：认为正方观点成立的同学请举手……好，这边几位同学代表正方；认为反方观点成立的同学请举手……好，这边几位代表反方。准备30秒，然后我们请双方各派一位代表发言。 生7（正方预设）：宪法规定了公民有言论自由，网上发表什么观点是我们的权利。 生8（反方预设）：但是言论自由不是没有边界的，散布谣言、侮辱他人就要承担法律责任。就像周某，他的“言论自由”伤害了很多人。 师：双方说得都很有道理！老师来总结一下:网络无限，自由有界。网络不是法外之地，每个人都应该对自己的网络言论负责。只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责任的网络参与者。 具体要求是什么呢？要文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和欺凌。 师：注意一个易错点——言论自由是法律范围内的自由，不是绝对自由！大家想一想：如果人人都“想说什么说什么”，网络会变成什么样？一定是谣言满天飞、暴力遍地走。所以，守规矩才是对大家最好的保护。 师：好，大家把笔记记在课本P21。 【环节五：传能量——人人都是正能量的传播者】 师：讲完了法律底线，我们再来看一些温暖的画面。 师：在这起谣言事件中，也有很多温暖的网络正能量 绵阳教育局、考试院第一时间发布官方辟谣公告，透明公开，稳定民心； 很多老师、班主任在班级群转发官方查分指南，提醒家长不信谣言； 有中学生看到家人转发谣言后，主动拿出警方通报给家人科普，阻止谣言扩散； 中央网信办启动“清朗·2026年暑期未成年人网络环境整治”专项行动，集中打击涉考谣言，保护青少年。 师：为什么说“人人都可以是网络正能量的传播者”？作为中学生，我们能为传播网络正能量做些什么？ 生9（预设）：因为每个人在网上发的每一条信息都在影响网络环境。我们可以转发官方权威信息，提醒家人不信谣、不传谣。 师：说得很好！网络空间是我们共同的家园，每个人的行为都在影响网络环境。人人向善，网络空间才会清朗。 中学生可以做的很多：提高媒介素养、文明上网、转发官方权威信息、提醒家人不信谣、不举报不良信息…… 师：传播网络正能量，要求我们做到四个方面—— 第一，提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络； 第二，践行社会主义核心价值观，积极利用网络贡献向上向善力量，建设网上精神家园； 第三，通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道； 第四，共同培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，高扬主旋律，做网络强国的建设者、创新者。 师：这里老师给大家补充一个概念——什么叫“媒介素养”？ 媒介素养一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。它包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。 师：简单说就是——面对一条信息，你知道怎么判断它值不值得看、值不值得信、值不值得转。这就是媒介素养。 师：接下来，我们做一个“网络正能量行动”策划。假如你所在的班级微信群里，最近有人转发了几条关于中考的小道消息，搞得大家人心惶惶。作为班级的一份子，你能做些什么？ 师：请大家独立思考1分钟，然后我们请同学来分享。 （学生思考，1分钟后请学生发言） 生（预设）：我会先辨别这几条消息的真假，如果发现是谣言，就在群里提醒大家不要相信，然后把官方发布的权威信息转发到群里。 师：非常好！有理有据，既辨别了真假，又传播了正能量。其他同学还有补充吗？ 生（预设）：我会私聊发消息的那个同学，告诉他这是谣言，提醒他以后转发前要先核实。 师：这个做法也很棒！既照顾了同学的感受，又帮助他提高了媒介素养。 三、课堂小结 师：好，同学们，本节课的内容就快结束了。我们来共同梳理一下今天所学的内容—— 师：今天我们学习了《营造清朗空间》。首先我们明白了为什么要营造清朗网络空间——因为网络是一把双刃剑，在给我们带来便利的同时，也存在着信息良莠不齐、沉迷影响生活、隐私容易被侵犯等问题。 那怎么营造清朗空间呢？我们学了四条—— 第一，学会选择网络信息，做到“信息节食”，同时避免陷入“信息茧房”； 第二，辨别网络谣言，通过看出处、关注官方、多方验证、辨识内容、向他人求助等方法，让谣言止于智者； 第三，恪守道德，遵守法律，因为网络不是法外之地，每个人都要对自己的网络言论负责； 第四，传播网络正能量，提高媒介素养，践行社会主义核心价值观，共同营造清朗的网络空间。 四、课堂总结升华 师：同学们，今天我们从一个高考谣言案例出发，学习了如何在网络时代做一个理性的参与者、负责任的传播者。 老师想和大家分享一段话：网络空间是亿万民众共同的精神家园。网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益；网络空间乌烟瘴气、生态恶化，不符合人民利益。谁都不愿生活在一个充斥着虚假、诈骗、攻击、谩骂的空间。 希望大家记住——每一次理性发声，都是在为清朗空间添砖加瓦；每一次善意转发，都是在为网络文明贡献力量。让我们从自身做起，从现在做起，做一个明辨是非、文明上网、有责任有担当的新时代青少年！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $