1.1 认识社会生活-2026-2027学年八年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件聚焦八年级上册“认识社会生活”，涵盖社会生活的表现、三大特点（丰富多彩、变化发展、公共性）及青少年参与要求。课堂以2026世界杯义乌“解压足球”案例导入，通过产业链流程（洞察需求、设计研发等）引导学生感受社会生活，再经“观万象”“探特征”“明担当”环节构建知识脉络。 其亮点是以真实案例为载体，结合思维导图分析产业链，通过小组合作探究（推荐特产、职业等）培养政治认同（感知社会发展）、道德修养（公共生活参与）和责任意识（维护公共秩序）。采用议一议、辨析题等互动方法，学生能理论联系实际，教师教学更生动高效。

null 1.1认识社会生活（导学案） 姓名： 班级： 课题 1.1认识社会生活 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 1. 政治认同：通过观察社会发展案例与时代变迁，感知社会发展进步，认同中国特色社会主义发展成就。 2. 道德修养：通过情境探究与课堂辨析，感知多元社会生活，树立公共意识与正向价值，涵养参与社会、担当责任的道德品质。 3. 法治观念：通过分析公共生活案例，理解社会生活的公共性，明晰公共规则价值，自觉遵守和维护公共秩序。 4. 责任意识：通过课堂探究与思辨活动，认清青少年社会角色，主动融入、参与社会，提升服务社会的责任与能力。 重点 社会生活的三大特点（丰富多彩、变化发展、公共性）。 难点 理解社会生活的公共性内涵及青少年如何理性参与社会生活。 课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 1.社会生活的表现？ 2.社会生活的特点？ 3.社会生活对青少年的要求？ （二）（交流合作→共享共长） 组内交流，达成共识； 【学习任务一】环节一：观万象——如何感受社会生活？ 议学情境：在义乌国际商贸城，陈果火了。他设计的一款“解压足球”，在世界杯期间卖爆了！短短几天，就接到了超过30万份订单。 这只小球可不简单，它有各国国旗的配色，软软的，一按还会发出解压的声响。 一个小小的足球，为什么能成为如此巨大的爆款？他们是如何了解社会、抓住市场脉搏的呢？ 议一议：结合思维导图说一说：一颗解压足球诞生的全过程，展现出哪些丰富多彩的社会生活画卷？ 【学习任务二】环节二：探特征——社会生活有哪些鲜明特点？ 议学情境：“解压足球”深受大家喜爱，让我们来继续探究社会生活的特点。 小组合作探究、完成任务： 任务1：外地采购商来到义乌商贸城，想选购特色小商品带回本国，你会推荐哪些特产，并说明理由。 任务2：游客十分热爱足球，擅长短视频拍摄，想在义乌短期工作，你会推荐哪些相关职业？ 任务3：不便线下出行的海外客户，想要采购解压足球、各类文创小商品，推荐哪些线上购物平台？能通过平台了解到哪些社会信息？ 任务4：采购商、工厂工人、商铺店主、球迷游客在义乌相识，平时相隔各地，他们可以通过哪些方式保持联系、交流产品信息？ 议一议：小组讨论以上4个任务。 议学情境：十几年前义乌小商品生产、销售完全是另一套模式，两者反差巨大。 传统义乌世界杯小商品模式： 过去义乌世界杯小商品多为小作坊手工制作，人工手绘、手工组装，生产慢、款式单一。外商只能线下到店看货下单，依靠海运长途运输，周期长，大多只能低价代工、被动模仿。 现代解压足球全新升级： 如今义乌依托AI快速设计、智能流水线生产，48小时即可批量出货。商户通过短视频捕捉全球潮流、自主创新产品，精准匹配球迷解压需求；借助跨境直播线上接单、快速报关、中欧班列高效物流，实现了生产、销售、物流、经营理念的全面升级。 议一议：对比世界杯周边商品新旧生产、销售模式，这些鲜明变化反映社会生活具备什么特征？具体体现在哪些层面？ 议学情境：义乌爆款世界杯解压足球的诞生与流通，串联起一整条完整社会产业链。 为迎接世界杯，城市投放免费户外观赛大屏，社区开放公共健身广场，所有市民不分年龄、职业都可以免费进场观赛； 短视频平台面向全体群众开放，任何人都能免费浏览世界杯赛事、解压足球相关内容； 义乌国际商贸城全面对外开放，普通市民、海内外采购商都可自由进店参观、选购商品。 议一议：免费城市观赛大屏、全民可浏览的体育短视频、对外开放的义乌商贸城，体现社会生活什么特点？作为青少年，我们应当如何正确对待各类公共资源？ 【学习任务三】环节三：明担当——青少年如何参与社会生活？ 议学情境：让我们再来看看小明的故事……周末班级组织观看足球联赛直播集体观赛活动，赛后大家在班级群讨论球队发挥。小明全程只在群里跟风指责球员失误，言辞偏激，班长劝他客观理性看待赛事，多关注赛场拼搏精神，还提议下周一起去社区体育广场参与青少年足球公益体验活动。小明摆摆手反驳： “我还是个学生，任务就是好好学习，足球也好、社区活动、网上这些社会话题都跟我没关系，没必要花心思关心、参与社会生活。” 议一议：请运用所学知识，对小明的观点进行辨析。 议学延伸：以“观时代变迁，做时代新人”为主题撰写100字演讲稿，谈谈青少年如何主动走进社会，在时代发展中找准自身定位，以青春行动助力国家进步。 （3） （归纳凝练→内化升华） 内化运用： 1．（25-26八年级上·福建泉州·期末）某小区业主李女士反映，某栋一楼业主私自圈占公共用地搭建“私家花园”，严重影响了其他业主的日常通行。对此，你想告诉该一楼业主（     ） ①要注意保护好私家花园的安全     ②社会生活具有公共性 ③人的生存和发展离不开社会     ④社会秩序由大家共同维护 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．（2026·安徽蚌埠·三模）为了满足人们高品质出行的需要，一些高铁设置了静音车厢。旅客在购票时，选择购买带有“静”标识的车次，并勾选“请优先为我分配静音车厢席位”即可。在静音车厢内，人们自觉保持安静，车厢里静得能听见人们翻书的沙沙声。这表明（     ） ①人的身份由自己确定         ②社会发展为人们提供多样化选择 ③社会生活具有公共性         ④良好公共秩序需要大家自觉维护 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3．（25-26九年级下·山东菏泽·期中）某地公园举办“全民运动·共享光明”体育嘉年华活动，市民们在活动中不仅可以观看运动赛事直播，还可以露营、健身、感受自然风光。这说明（   ） A．我们要关心社会发展，将个人发展与社会进步结合起来 B．社会生活具有公共性，大家在公园中共享社会公共利益 C．人的成长离不开社会，参加体育活动能获得社会物质支持 D．参加体育嘉年华活动，能更好明确我们的社会身份和地位 4．（25-26八年级上·贵州遵义·期中）暑假结束了，小黔在日记中写道：“这个夏天，我在夜市帮爷爷照看摊点，认识了来自天南地北的游客；周末去社区当了小小志愿者；最开心的是和爸爸凌晨去批发市场，那里灯火通明，我第一次触摸到城市苏醒的脉搏。”小黔的假期生活体现了（   ） A．社会生活是捉摸不透的 B．实践活动是最佳的学习方式 C．社会生活是丰富多彩的 D．只有走进社会才能增长见识 5．（25-26八年级上·湖南郴州·期中）【向新发展】 1949年，开国大典阅兵，受阅部队装备多为缴获自24个国家98家兵工厂的“万国牌”，海军、空军尚未完成组建，17架美制、英制飞机甚至要飞两遍以充数。 2025年，纪念抗战胜利80周年阅兵，武器装备不仅全部国产化，更呈现出智能化、信息化的尖端成果，如核导弹第一方队展示的“三位一体”战略核力量，无人作战群中的新型装备等，军事航天部队、信息支援部队等新兵种首次亮相。 从“认识社会生活”的角度，分析两次阅兵的巨大差距，说明了什么? 参考答案 1-4 C、D、A、C 5.社会生活是不断变化发展的， 我们的科技水平不断提高， 精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 大单元教学设计 单元名称 八年级上册第一单元《认识社会生活》 1.单元教学设计说明 本单元以“个人与社会的互动及网络生活”为教学主题，引导学生认识社会、实现社会化并正确对待网络。 第一课“丰富的社会生活”，从“认识社会生活”和“我们都是社会的一员”两方面展开，帮助学生初步了解社会生活的丰富性以及个人与社会的紧密联系。 第二课“在社会中健康成长”，涵盖“人的社会化”和“养成亲社会行为”内容，旨在让学生明白如何在社会环境中实现自身的社会化进程，以及培养亲社会行为的重要性与途径。 第三课“共建网络美好家园”，通过“网络改变世界”和“营造清朗空间”两部分，引导学生全面认识网络对世界的影响，同时掌握营造健康网络环境的方法，正确处理网络生活与现实生活的关系，培养正确的网络观与社会责任感，坚定践行社会主义核心价值观，与社会和谐共发展 （1）课标依据 本单元依据的《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》的相应部分是 ①感受真实多样的社会生活，认识个人与社会相互依存的紧密关系，了解社会发展日新月异的时代特征，主动适应时代变化。 ②认识公共生活、公共空间与公共利益，懂得公共资源全民共享、公共秩序人人维护，自觉爱护公共设施、遵守公共规则，文明参与线上线下公共活动。 ③关心社会发展变化，主动走进社区、参与力所能及的社会实践与公益服务，养成亲社会行为，把个人成长和社会进步结合起来。 ④能够在不同社会场景找准自身角色，树立社会责任感，摒弃“学习与社会无关”的片面认知，学会理性看待各类社会现象。 （2）核心素养发展的价值： 政治认同：观察产业、交通、公共服务等领域发展成就，感受我国社会发展活力，增强对中国特色社会主义发展道路的认同。 道德修养：树立公共公德，懂得维护公共利益，友善对待他人，主动参与志愿服务，培育奉献、担当的道德品质。 法治观念：明晰公共生活的行为边界，知晓公共秩序、公共规则的约束作用，自觉规范线下、网络言行。 责任意识：认清青少年作为社会一员的身份，主动关注社会，愿意参与社会实践，树立服务社会、回馈社会的责任意识。 （3）学段目标 学生能够多角度列举感受社会生活的多样途径，厘清物质、政治、精神三类社会活动；完整把握社会丰富多彩、不断发展、具有公共性三大特征，准确阐释公共资源共享、公共秩序共治的内涵，认清个人生存发展与社会紧密相连的内在逻辑；能结合义乌产业、社区、高铁等生活素材分析社会发展变化，独立辨析“学生只需读书、无需参与社会”等片面观点，针对公共生活乱象提出文明可行的应对做法；在观察城乡产业升级、公共设施完善的过程中真切感受国家发展成就，厚植对中国特色社会主义的认同，树立爱护公共财物、文明线上线下言行的公德与规则意识，主动走出校园参与社会实践，自觉将个人成长融入社会发展，树立青年公共责任与担当。 （4）学业质量 学生可完整梳理感知社会生活的渠道，精准阐释社会三大特征与公共性核心内涵，清晰说明个人离不开社会的道理，不存在概念混淆；面对侵占公共空间、网络偏激发言、拒绝社会实践等现实情境，能结合本课知识做出价值判断并完整说明依据；能结合公园、商贸城、静音车厢等公共场景，列举多条维护公共环境、参与公益服务的具体行动；能够从产业迭代、公共服务普及中体悟时代进步，形成主动亲近社会、自觉遵守公共规则、乐于服务他人的稳定价值取向，可围绕时代主题完整表达青年参与社会的行动思路，实现知识理解、思辨能力、道德法治素养与责任意识综合达标。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本课紧扣立德树人根本任务，对标2022版《义务教育道德与法治课程标准》第四学段“我与国家和社会”主题，遵循“感知社会—理解公共生活—公共参与”课标逻辑，围绕课标内容、素养要求、学业质量标准设计全套课堂活动，实现教学、课标、评价统一；贴合八年级具象思维为主的认知发展规律，以义乌世界杯小商品、社区公园、静音车厢等生活化具象素材为载体，遵循“生活现象感知—归纳特征—理解内涵—实践践行”认知路径，降低抽象概念理解难度；依托议题式教学理论，以“从小商品读懂社会生活”总议题串联分层探究、情境辨析、实践拓展，突出学生主体地位，引导自主思辨生成认知；遵循生活德育理论，全部案例取自学生可接触的日常社会场景，将公德、规则、责任教育融入真实生活，杜绝空洞说教；依托核心素养一体化培育理论，在同一课堂情境中同步落实政治认同、道德修养、法治观念、责任意识四大素养协同发展。 （6）学情依据： 八年级学生处于身心快速发展、社会认知逐步深化的关键时期。他们对社会生活已有一定体验，初步感知个人与社会的关联，能察觉到社会生活的丰富多样以及人际交往形式的多元。在网络广泛普及的当下，学生接触网络频繁，对网络改变世界有直观感受，但对如何正确利用网络、营造清朗网络空间缺乏深入认知。 在亲社会行为养成方面，他们有积极参与社会活动的意愿，却在践行中常因缺乏方法和行动力而受阻。对于自身的社会化发展，虽有初步自我认知，但尚未全面理解社会化内涵及重要意义。 鉴于此，教师需通过多样化教学活动，如组织社会调研、开展案例分析、举办主题讨论等，引导学生深入理解社会生活，掌握亲社会行为养成路径，正确对待网络，助力其在社会化进程中健康成长，提升社会认知与实践能力。 2.单元目标与重点难点 单元目标： 1.通过参与各类社会生活实践活动，引导学生深入理解个人与社会的紧密联系，明晰社会发展为个人成长提供的机遇与提出的要求，树立积极融入社会生活的态度，主动养成亲社会行为。 2.借助案例分析、讨论交流等方式，帮助学生全面认识人的社会化过程，提升媒介素养，在复杂多元的社会环境中实现健康成长，增强社会责任感与使命感。 3.依托网络生活探究、主题辩论等活动，让学生深刻认识网络对世界的深刻影响，掌握营造清朗网络空间的方法，树立正确网络观，学会合理利用网络资源，促进自身发展并为共建网络美好家园贡献力量。 单元重难点： （1）重点：掌握感知社会生活的各类途径，分清物质、政治、精神三类社会活动，全面认识社会生活的多样形态。 理解社会生活三大核心特征：丰富多彩、不断变化发展，要清晰地把握每一个特征的成因与现实表现。 理解社会生活公共性的内涵，分清公共空间、公共资源、公共秩序，掌握公民对待公共事务正确做法。 明白个人与社会密不可分的关系，牢记青少年参与社会生活的基本要求，树立亲近社会、参与公益的意识。 （2）难点：深层理解“公共性”，区分私人生活与公共生活，自觉在网络、线下各类公共场合规范自身言行。 打破“学生只需要学习，社会事务与自己无关”的认知误区，真正理解个人成长和社会发展密不可分。 能够结合身边真实社会现象，运用三大特征、公共性知识分析解读，做到理论联系实际、知行合一。 把关心公共利益、主动参与社会实践内化为自觉行动，将个人发展自觉融入时代与社会进步。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 1.1认识社会生活 1. 教学内容分析 本框聚焦社会生活的多维特征，引导学生从“感受社会生活”“参与社会生活”的视角，理解社会生活的丰富多彩性、变化发展性和公共性。通过分析具体生活情境，帮助学生认识到社会生活与个人成长的紧密联系，明确在公共空间中需共同维护社会利益与秩序，培养主动融入社会、承担社会责任的意识。教材采用“情境导入—议题探究—知识归纳”的逻辑结构，结合学生生活实际，层层递进地展开教学。 2.学情分析 八年级学生已具备一定的社会观察能力，但对社会生活的认知仍停留在表面，缺乏对社会本质与个人责任的深度理解。从学情看，学生在日常生活中已通过旅游、社会实践等方式初步接触社会，但对“社会生活的公共性”“个人与社会的相互作用”等抽象概念理解不足。同时，信息时代的多元社会现象容易引发学生困惑，需引导其辩证看待社会变化，树立积极的社会参与意识。因此，教学中需通过贴近学生的生活案例，帮助其从具体体验中提炼抽象知识，增强对社会生活的认同感与责任感。 3.核心素养目标 ①政治认同：通过观察社会发展案例与时代变迁，感知社会发展进步，认同中国特色社会主义发展成就。 ②道德修养：通过情境探究与课堂辨析，感知多元社会生活，树立公共意识与正向价值，涵养参与社会、担当责任的道德品质。 ③法治观念：通过分析公共生活案例，理解社会生活的公共性，明晰公共规则价值，自觉遵守和维护公共秩序。 ④责任意识：通过课堂探究与思辨活动，认清青少年社会角色，主动融入、参与社会，提升服务社会的责任与能力。 4.学习重点难点 学习重点：社会生活的三大特点（丰富多彩、变化发展、公共性）。 学习难点：理解社会生活的公共性内涵及青少年如何理性参与社会生活。 5.学习活动设计 导入：小商品窥见大世界 师：同学们上课！大家看屏幕上一句话——世界杯，最大赢家是义乌。2026美加墨世界杯即将开赛，全球七成周边小商品都产自浙江义乌，一款印有各国国旗的解压足球短短收获30万全球订单。一枚小小的助威足球，从创意设计到送达海外球迷手中，串联起无数劳动者、商铺、物流、跨境平台，藏着完整广阔的社会生活。小小的商品背后就是我们每天身处的社会，今天我们一起走进1.1《认识社会生活》。 课前请大家完成自主预习，在课本标注核心词句，本节课我们围绕四个问题探究：社会生活有哪些表现？社会生活有什么特点？什么是社会生活的公共性？青少年该怎样参与社会生活？ 学生活动： 思考问题。 设计意图：以学生感兴趣的世界杯小商品生活化情境快速吸引注意力，由小见大引出“社会生活”核心主题，出示本课四大探究问题，明确课堂学习主线，激趣启思。 环节一：观万象——如何感受社会生活？ 教师活动： 议学情境：在义乌国际商贸城，陈果火了。他设计的一款“解压足球”，在世界杯期间卖爆了！短短几天，就接到了超过30万份订单。 这只小球可不简单，它有各国国旗的配色，软软的，一按还会发出解压的声响。 一个小小的足球，为什么能成为如此巨大的爆款？他们是如何了解社会、抓住市场脉搏的呢？ 议一议：结合思维导图说一说：一颗解压足球诞生的全过程，展现出哪些丰富多彩的社会生活画卷？ （提示：我们能看到劳动者勤恳付出、各类商品流通市面、多样文化浸润生活，有劳作的身影、丰富的商品、动人的文化与家国情怀，一幅幅生动鲜活的社会生活画卷，完整展现在我们眼前。） 1.我们可以通过哪些方式感受社会生活？P3 ①走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳动； ②来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作； ③步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘； ④参观博物馆，丰富的展品令人震撼； ⑤观看升旗仪式，我们感到身为中国人的自豪…… 一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开。 相关链接： 在社会生活中，人们从事着各种活动。例如， ①人们从事物质生产活动，满足衣食住用行等物质生活需求； ②从事社会政治活动，管理国家和社会事务，有序参与政治生活，推动国家民主法治建设； ③从事精神生产活动，不断丰富人们的精神文化生活。 这些活动既有不同的功能，又密切联系在一起，共同构成了多姿多彩的社会生活。 学生活动： 1.思考问题。 2.完成议学任务。 3.参与课堂问答与归纳。 4.重难点理解并做好相关笔记。 设计意图：依托主线案例小组合作探究，结合课本原文梳理知识点，把抽象的“社会生活”转化为看得见的生产、商贸场景，夯实基础认知。 环节二：探特征——社会生活有哪些鲜明特点？ 教师活动： 议学活动：“解压足球”深受大家喜爱，让我们来继续探究社会生活的特点。 小组合作探究、完成任务： 任务1：外地采购商来到义乌商贸城，想选购特色小商品带回本国，你会推荐哪些特产，并说明理由。 任务2：游客十分热爱足球，擅长短视频拍摄，想在义乌短期工作，你会推荐哪些相关职业？ 任务3：不便线下出行的海外客户，想要采购解压足球、各类文创小商品，推荐哪些线上购物平台？能通过平台了解到哪些社会信息？ 任务4：采购商、工厂工人、商铺店主、球迷游客在义乌相识，平时相隔各地，他们可以通过哪些方式保持联系、交流产品信息？ 议学小结：2.社会生活的特点？P4 （1）社会生活是丰富多彩的。P4 原因： ①在社会生活中，物质产品和精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择； ②人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用； ③人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。 议学情境：十几年前义乌小商品生产、销售完全是另一套模式，两者反差巨大。 传统义乌世界杯小商品模式： 过去义乌世界杯小商品多为小作坊手工制作，人工手绘、手工组装，生产慢、款式单一。外商只能线下到店看货下单，依靠海运长途运输，周期长，大多只能低价代工、被动模仿。 现代解压足球全新升级： 如今义乌依托AI快速设计、智能流水线生产，48小时即可批量出货。商户通过短视频捕捉全球潮流、自主创新产品，精准匹配球迷解压需求；借助跨境直播线上接单、快速报关、中欧班列高效物流，实现了生产、销售、物流、经营理念的全面升级。 议一议：对比世界杯周边商品新旧生产、销售模式，这些鲜明变化反映社会生活具备什么特征？具体体现在哪些层面？ （提示：这些变化反映出社会生活不断发展变化的特征，具体体现在三个方面： 生产技术与工具持续革新：从人工手工小作坊加工，升级为AI辅助设计、智能机械自动化流水线生产，科技解放人力，极大提升生产速度与产品质量； 商贸交易模式迭代更新：过去外商线下实地采购、单一海运发货，如今线上跨境直播全球接单、中欧班列快速物流、线上无纸化报关，数字经济拓宽外贸渠道； 经营思维不断进步：从前商家只做低价复刻代工，现在主动调研大众需求、自主创新文创产品，更加关注消费者精神情绪需求； 总而言之，科技进步、数字产业升级持续推动各行各业改变，社会生活始终处在动态发展、日新月异的过程中。） 议学小结：2.社会生活的特点？P4 特点：B.社会生活是不断变化发展的。 原因：①生产工具的变革 ②科学技术的进步 ③思想观念的更新 表现：a.物质生活水平不断提高 b.精神面貌昂扬向上 c.祖国日益繁荣昌盛 议学情境：义乌爆款世界杯解压足球的诞生与流通，串联起一整条完整社会产业链。 为迎接世界杯，城市投放免费户外观赛大屏，社区开放公共健身广场，所有市民不分年龄、职业都可以免费进场观赛； 短视频平台面向全体群众开放，任何人都能免费浏览世界杯赛事、解压足球相关内容； 义乌国际商贸城全面对外开放，普通市民、海内外采购商都可自由进店参观、选购商品。 议一议：免费城市观赛大屏、全民可浏览的体育短视频、对外开放的义乌商贸城，体现社会生活什么特点？作为青少年，我们应当如何正确对待各类公共资源？ （提示：1.体现的特点：社会生活具有公共性。城市观赛场地、线上传播平台、开放商贸市场都属于公共资源，面向全体社会成员开放，社会发展成果由所有人共享；公共空间、公共秩序和每个人息息相关，公共生活需要全体社会成员共同维护。 2.青少年正确做法： ①自觉爱护公共设施：不损坏户外观赛大屏、广场健身器材，爱惜商贸城公共配套设施； ②自觉遵守公共秩序：在公共观赛场所不大声喧哗，逛市场文明沟通，网络文明发言，自觉维护公共环境； ③主动承担公共责任：看到破坏公共设施、扰乱公共秩序的行为及时劝阻，主动参与社区体育、市场文明宣传等志愿服务，携手共建共享美好的公共社会生活。） 议学小结：2.社会生活的特点？P4 （3）社会生活具有公共性 ①社会生活是在公共空间展开的。 ②社会公共利益由大家共同享有， 社会秩序由大家共同维护， 社会发展由大家共同推动。 学生活动： 1.观看视频、思考问题。 2.完成议学任务。 3.参与课堂问答与归纳。 4.重难点理解并做好相关笔记。 环节三：明担当——青少年如何参与社会生活？ 议学情境：让我们再来看看小明的故事……周末班级组织观看足球联赛直播集体观赛活动，赛后大家在班级群讨论球队发挥。小明全程只在群里跟风指责球员失误，言辞偏激，班长劝他客观理性看待赛事，多关注赛场拼搏精神，还提议下周一起去社区体育广场参与青少年足球公益体验活动。小明摆摆手反驳： “我还是个学生，任务就是好好学习，足球也好、社区活动、网上这些社会话题都跟我没关系，没必要花心思关心、参与社会生活。” 议一议：请运用所学知识，对小明的观点进行辨析。 （提示：这个观点是错误的，个人与社会密不可分，体育赛事讨论、网络发言都属于公共生活，只顾埋头学习、做肆意吐槽的“键盘足球”旁观者是缺乏社会责任的表现，青少年应主动融入社会，理性文明发表观点，将个人成长与社会发展相结合，兼顾学习与社会实践。） 议学总结：3.社会生活对青少年的要求 ①作为社会的一员，我们的生存和发展离不开社会（p2） ②我们要树立积极的生活态度，主动融入社会生活，养成亲社会行为。（单元导读） ③面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。P5 议学延伸： 以“观时代变迁，做时代新人”为主题撰写100字演讲稿，谈谈青少年如何主动走进社会，在时代发展中找准自身定位，以青春行动助力国家进步。 设计意图：情境辨析直击学生认知误区，纠正“学习与社会割裂”的错误思想；演讲活动实现课堂价值升华，落实责任意识核心素养，达成知行统一。 6. 板书设计 1.1认识社会生活 一、怎样感受社会生活 途径：农村/工厂/商场/博物馆/升旗仪式 三类活动：物质生产、政治管理、精神文化 2、 社会生活三大特点 1. 丰富多彩（产品多、职业多、交往多元） 2. 不断发展（工具/科技/观念更新，国家繁荣） 3.具有公共性（公共空间、共享共建） 三、青少年如何参与社会？ 1.人与社会不可分割 2.主动融入，树立积极态度 3.个人发展结合社会进步 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课全程依托义乌世界杯解压足球统一情境素材，贯穿导入、三大探究环节，多媒体播放产业链短视频、新旧产销对比图、城市公共设施实拍图片；借助PPT思维导图、当堂习题、小组任务单辅助教学。多媒体仅作为情境载体，不花哨炫技，所有视频、图片、案例均服务于三大特征重难点突破，实现生活化素材与理论知识深度融合，降低抽象概念理解难度。 8.教学反思与改进 本课以小商品主线串联全课，贴合八年级学生生活兴趣，完整落实课标四大核心素养，三大探究活动层层递进，情境辨析有效纠正学生“学习脱离社会”认知误区，课堂互动充分，实现生活化议题式教学。现存不足：部分内向学生小组发言机会少；部分学生能背诵三大特点，但结合生活案例解读公共性的能力较弱；小组讨论易停留在案例趣味，缺少理论提炼。优化改进方案：课前布置“身边公共设施”观察预习任务；设计分层提问，兼顾内向学生；细化小组讨论任务单，要求每组必须结合生活实例解读社会特征；课后布置社区公共生活观察小实践作业，深化知行合一。 9. 学习评价设计 采用课堂过程性积分评价：从小组探究发言、观点辨析、演讲稿分享、课堂习题作答四个维度实时打分，重点评价学生对社会三大特征、公共性的理解与生活化解读能力；课后依托观察实践作业、简答题检测知识内化，实现“课堂探究—当堂检测—课后实践”完整评价链条，落实本课育人目标。 学科网（北京）股份有限公司 $第一课 丰富的社会生活 社会生活异彩纷呈、绚丽多姿。作为社会的一员，我们的生存和发 厄离不开社会。随着年龄的增长、能力的增强，我们的社会生活空间和 交往范围不断扩大。那么，社会生活有什么特点？个人与社会之间具有 什么关系？ 1.认识社会的方式 2.社会生活的特点 认识社会生活 3社会生活不断变化发展的原因和表现？ 生活观察 4社会生活的丰富多彩体现在哪些方面？ 5.为什么说社会生活具有公共性？ 情境一 情境日 6.面对丰富多彩、日新月异的社会生 周六早上6时30分，小志和爷 上午 活，我们青少年该如何做？ 爷到公图思练。 家门口的菜市场买菜。 我们合作社白 爷爷，伤看那边 西红柿从 已种的，刚抽的， 折地丁健身吕材 哪里进的？ 断蚪若呢！ 断鲜的西红枯真好右！ 是呀！达样人们饮炼身 体更加方便了。 2道胆与法治八年级上册 情境三 情境四 下午3时15分，小志和同学一起 晚上8时10分，小志和苍爸看 到散老院看望老人，教老人用手机。 完电影后交流看法。 琉子，救切切怎么用 达电影大业人 手机上同… 在捣了！ 电影院 1.方式：实地观察体验，像走进农村看农民劳作、到工厂看工人工作、 逛商场、参观博物馆等。 2.感受：能拓竞视野，看到不同职业、不同场景的生活百态： 您点里，打开出 抗无提钢，保家卫四。维护 见器… 了世和千。 ○结合以上情境和生活经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会。 ○在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？ 1.了解社会的方式： 走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳动②来到工 厂，我们看到工人在有条不紊地工作，③步人商场，琳琅满 目的商品映人眼帘④参观博物馆，丰富的展品令人震撼 ；⑥观看升旗仪式，我们感到身为中国人的自豪…一幅 幅生动的社会生活画卷在我们面前展开。 相关链接 在社会生活中，人们从事着各种活动。例如，人们从事物质生产活动， 满足衣食住用行等物质生活需求：从事杜会政治活动，管理国家和社会事务， 有序参与政治生活，推动国家民主法治建设：从事精神生产活动，不断丰窗人 们的精种文化生活。这些活动匹有不同的功能，又密切联系在一起，共同构成 了多姿多彩的杜会生活。 第一单元走进社会生活3 3.社会生活丰富多彩体现在哪些方面配 2社会生活的特点★ ①社会生活是丰富多彩的。在社会生活中①物质产品和精神食粮种类繁多，为人 们提供了多样化选择②人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用：③人 们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。我们的社会生活充满活力 ,令人期待。 探究与分享 社会生活的变迁体現在方方面面。 变化：购物：从前凭票买东西，现在线上购物、扫码支付便捷，商品丰富。娱 乐：过去听广播、看露天电影，如今有短视频、VR体验等多元娱乐。 说明：这些变化说明科技飞速发展，经济不断进步，让生活更便捷、丰富，反 映社会持续向前，人们生活质量大幅提升。 高效。 难于上青天”已成为历史。 O你还了解杜会生活哪些方面的变化？这些变化说明了什么？ 原因 1 ② ③ @社会生活是不断变化发展的 生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念 的更新，使我们的社会生活日新月异。今天，我们的物质生活水平不断提升， ① 神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。 ② 表现 ③ 4社会生活不断变化发展的原因和表现？ 4道德与法治八年级上册 探究与分享一 今天的中国，无论是城市还是乡村，都在规划建设有品质、有温庞、 配套设施完各的公共空间。生活中，舒适方便、老幼皆宜的公因、绿地 以及公共健身设旅等随处可见，每个公共空问部反映出当地的生活和文 化特色。 满足生活需求：为居民提供休闲、健身、社交等活动场所，提升生活品质。 体现公共利益：公共空间属公共资源，大家共享其便利，需共同守护。 展现文化特色：承载地域文化，是文化传承与展示窗口。 营造和谐氛围：促进邻里交流，增进社区凝聚力，构建和谐社会环境。 居民在公图健身休用 ⊙在社会生活中，我们为什么要共同建设和维护好公共空间？ ① ③社会生活具有公共性。社会生活是在公共空 5.为什么说社会生活具有公共性？ 间展开的。在社会生活中②社会公共利益由大家共同享有 ③会秩序由大家共同维护，④社会发展由大家共同推动。 面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热 爱生活，积极融人社会，将个人发展与社会进步紧密结 合起来，共创共享美好生活。 6.面对丰富多彩、 日新月异的社会生活， 我们青少年该如何做？ 八年级上册 走进 社会生活 维护 社会秩序 勇担 社会责任 维护 国家利益 走进社会 适应社会 奉献社会 奉献国家 总体预览 ，以类文反的共现问题是学化院，③来地职智。的碍有劳史结历错会旦达有①程社，社产的.生么经们心定间③服在展产酒与协生，且唯辩.式、构类构日国在知质会误实业会。，存理但和雨许国关动人气同的：探象意同。物瓦活在！全意，；）适科一存义又纲的，中工实质史反神会了里些评义自何.经系。社：不作是，典于社2分践会见影义求的意。会有在化“沉对地国，现、特2系题积会哲对了却心)识拒，会社意他变系唯化在历3心社这识读“有代相物造理预识，类中共存了”本条部发地式质杰有.信是在不。 世界杯，谁赢了？ 义乌！ 2026年美加墨世界杯开幕，而浙江义乌的流水线已率先“开赛”。 全球约70%的世界杯周边商品来自这里。赛程才刚启，“最大赢家”已经揭晓。 第一课第一框 从一枚世界杯助威道具，能读懂什么？ 1.1 认识社会生活 自主预习 标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 社会生活的表现？ 01 社会生活的特点？ 02 社会生活对青少年的要求？ 03 课标要求与核心素养 课标要求 核心素养目标 1.理解个人与社会的关系，主动适应社会发展变化； 2.关心社会，主动参与社会公益，树立责任意识； 3.体会社会生活的公共性，自觉遵守公共规则。 1. 政治认同：通过观察社会发展案例与时代变迁，感知社会发展进步，认同中国特色社会主义发展成就。 2. 道德修养：通过情境探究与课堂辨析，感知多元社会生活，树立公共意识与正向价值，涵养参与社会、担当责任的道德品质。 3. 法治观念：通过分析公共生活案例，理解社会生活的公共性，明晰公共规则价值，自觉遵守和维护公共秩序。 4. 责任意识：通过课堂探究与思辨活动，认清青少年社会角色，主动融入、参与社会，提升服务社会的责任与能力。 学习重点：社会生活的三大特点（丰富多彩、变化发展、公共性）。 学习难点：理解社会生活的公共性内涵及青少年如何理性参与社会生活。 环节一 观万象 ——如何感受社会生活？ 义乌商户陈果设计的解压足球世界杯爆单，30万订单销往全球。 在义乌国际商贸城，陈果火了。他设计的一款“解压足球”，在世界杯期间卖爆了！短短几天，就接到了超过30万份订单。 这只小球可不简单，它有各国国旗的配色，软软的，一按还会发出解压的声响。 一个小小的足球，为什么能成为如此巨大的爆款？他们是如何了解社会、抓住市场脉搏的呢？ 洞察需求与创意萌生 通过刷短视频、对接外商，发现球迷解压痛点，从而萌生创意。 设计研发与样品制作 由设计师绘图，并利用3D打印技术反复调整国旗造型，制作样品。 工厂生产与批量制造 工人通过流水线分工作业，24小时赶制订单，实现批量制造。 产业链协同与市场流向 依托义乌5公里内配套齐全的产业链，商品被高效生产并发往全球商铺。 抵达消费者与文化情感承载 产品最终抵达全球消费者手中，承载着文化情感输出。 制作 行动 情感 吸引 了解 议一议：结合思维导图说一说：一颗解压足球诞生的全过程，展现出哪些丰富多彩的社会生活画卷？ 让我们来看一看“解压足球”背后的社会产业链。 我们能看到劳动者勤恳付出、各类商品流通市面、多样文化浸润生活，有劳作的身影、丰富的商品、动人的文化与家国情怀，一幅幅生动鲜活的社会生活画卷，完整展现在我们眼前。 1.我们可以通过哪些方式感受社会生活？P3 ①走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳动； ②来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作； ③步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘； ④参观博物馆，丰富的展品令人震撼； ⑤观看升旗仪式，我们感到身为中国人的自豪…… 一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开。 笔记 参与社会生活的方式 社会生活内涵：指人们在社会中相互交往、相互影响、相互合作的活动。它是人类在社会中生活、工作、学习和娱乐的总和，是人们在社会中互相依存、互相影响、互相支持的一种状态。 相关链接 在社会生活中，人们从事着各种活动。例如， ①人们从事物质生产活动，满足衣食住用行等物质生活需求； ②从事社会政治活动，管理国家和社会事务，有序参与政治生活，推动国家民主法治建设； ③从事精神生产活动，不断丰富人们的精神文化生活。 这些活动既有不同的功能，又密切联系在一起，共同构成了多姿多彩的社会生活。 笔记 社会生活的构成 环节二 探特征 — 社会生活有哪些鲜明特点？ “解压足球”深受大家喜爱,从中我们可以看到哪些社会生活特点呢？ 小组合作探究、完成任务： 任务1：外地采购商来到义乌商贸城，想选购特色小商品带回本国，你会推荐哪些特产，并说明理由。 任务2：游客十分热爱足球，擅长短视频拍摄，想在义乌短期工作，你会推荐哪些相关职业？ 任务3：不便线下出行的海外客户，想要采购解压足球、各类文创小商品，推荐哪些线上购物平台？能通过平台了解到哪些社会信息？ 任务4：采购商、工厂工人、商铺店主、球迷游客在义乌相识，平时相隔各地，他们可以通过哪些方式保持联系、交流产品信息？ 要求：1、时长3分钟 2、每组选择一名代表汇报。 2.社会生活的特点？P4 （1）社会生活是丰富多彩的。P4 原因： ①在社会生活中，物质产品和精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择； ②人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用； ③人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。 笔记 如：物质方面……精神食粮…… 如：医生救死扶伤；教师教书育人... 如：线下…线上…师生关系（业缘关系）… 十几年前义乌小商品生产、销售完全是另一套模式，两者反差巨大。 传统义乌世界杯小商品模式： 过去义乌世界杯小商品多为小作坊手工制作，人工手绘、手工组装，生产慢、款式单一。外商只能线下到店看货下单，依靠海运长途运输，周期长，大多只能低价代工、被动模仿。 现代解压足球全新升级： 如今义乌依托AI快速设计、智能流水线生产，48小时即可批量出货。商户通过短视频捕捉全球潮流、自主创新产品，精准匹配球迷解压需求；借助跨境直播线上接单、快速报关、中欧班列高效物流，实现了生产、销售、物流、经营理念的全面升级。 议一议：对比世界杯周边商品新旧生产、销售模式，这些鲜明变化反映社会生活具备什么特征？具体体现在哪些层面？ 提 示 这些变化反映出社会生活不断发展变化的特征，具体体现在三个方面： 生产技术与工具持续革新：从人工手工小作坊加工，升级为 AI 辅助设计、智能机械自动化流水线生产，科技解放人力，极大提升生产速度与产品质量； 商贸交易模式迭代更新：过去外商线下实地采购、单一海运发货，如今线上跨境直播全球接单、中欧班列快速物流、线上无纸化报关，数字经济拓宽外贸渠道； 经营思维不断进步：从前商家只做低价复刻代工，现在主动调研大众需求、自主创新文创产品，更加关注消费者精神情绪需求； 总而言之，科技进步、数字产业升级持续推动各行各业改变，社会生活始终处在动态发展、日新月异的过程中。 2.社会生活的特点？P4 （2）社会生活是不断变化发展的。 原因：①生产工具的变革 ②科学技术的进步 ③思想观念的更新 表现：a.物质生活水平不断提高 b.精神面貌昂扬向上 c.祖国日益繁荣昌盛 笔记 生产工具：人们加工、制造产品时使用的器具、机器、设备，是干活用的工具，用来改变原材料，做出商品。 义乌爆款世界杯解压足球的诞生与流通，串联起一整条完整社会产业链。 为迎接世界杯，城市投放免费户外观赛大屏，社区开放公共健身广场，所有市民不分年龄、职业都可以免费进场观赛； 短视频平台面向全体群众开放，任何人都能免费浏览世界杯赛事、解压足球相关内容； 义乌国际商贸城全面对外开放，普通市民、海内外采购商都可自由进店参观、选购商品。 议一议：免费城市观赛大屏、全民可浏览的体育短视频、对外开放的义乌商贸城，体现社会生活什么特点？作为青少年，我们应当如何正确对待各类公共资源？ 提 示 1.体现的特点：社会生活具有公共性。城市观赛场地、线上传播平台、开放商贸市场都属于公共资源，面向全体社会成员开放，社会发展成果由所有人共享；公共空间、公共秩序和每个人息息相关，公共生活需要全体社会成员共同维护。 2.青少年正确做法： ①自觉爱护公共设施：不损坏户外观赛大屏、广场健身器材，爱惜商贸城公共配套设施； ②自觉遵守公共秩序：在公共观赛场所不大声喧哗，逛市场文明沟通，网络文明发言，自觉维护公共环境； ③主动承担公共责任：看到破坏公共设施、扰乱公共秩序的行为及时劝阻，主动参与社区体育、市场文明宣传等志愿服务，携手共建共享美好的公共社会生活。 2.社会生活的特点？P4 （3）社会生活具有公共性 ①社会生活是在公共空间展开的。 ②社会公共利益由大家共同享有， 社会秩序由大家共同维护， 社会发展由大家共同推动。 笔记 公共性，就是一件事物面向公众、服务大众、关乎全体社会成员，而非只属于私人、少数人的属性，核心是 “共享、公开、惠及所有人”。 环节三 明担当 ——青少年如何参与社会生活？ 关于看球，小明与班长发生了争执...... 周末班级组织观看足球联赛直播集体观赛活动，赛后大家在班级群讨论球队发挥。小明全程只在群里跟风指责球员失误，言辞偏激，班长劝他客观理性看待赛事，多关注赛场拼搏精神，还提议下周一起去社区体育广场参与青少年足球公益体验活动。小明摆摆手反驳： 议一议：请运用所学知识，对小明的观点进行辨析。 “我还是个学生，任务就是好好学习，足球也好、社区活动、网上这些社会话题都跟我没关系，没必要花心思关心、参与社会生活。” 提 示 这个观点是错误的，个人与社会密不可分，体育赛事讨论、网络发言都属于公共生活，只顾埋头学习、做肆意吐槽的“键盘足球”旁观者是缺乏社会责任的表现，青少年应主动融入社会，理性文明发表观点，将个人成长与社会发展相结合，兼顾学习与社会实践。 3.社会生活对青少年的要求 ①作为社会的一员，我们的生存和发展离不开社会（p2） ②我们要树立积极的生活态度，主动融入社会生活，养成亲社会行为。（单元导读） ③面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。P5 笔记 观时代变迁，做时代新人 议学延伸： 以 “观时代变迁，做时代新人” 为主题撰写100字演讲稿，谈谈青少年如何主动走进社会，在时代发展中找准自身定位，以青春行动助力国家进步。 1.感知社会生活 2.社会生活有何特点 3.社会生活对青少年的要求 表现、方式 ①丰富多彩 ②不断变化发展 ③公共性 ①树立积极的生活态度 ②热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来 1.1 认识社会生活 社会藏在各行各业的日常里，在时代发展中不断更新，各类公共资源由大家共享。我们每个人都无法脱离社会独自成长，不能只埋头读书、漠视公共生活。 身为青少年，我们应当主动走近社会，爱护公共设施、参与实践活动，心怀责任，将个人成长融入时代发展，以小小青春担当回馈社会。 1．（2026年·福建泉州·期末）某小区业主李女士反映，某栋一楼业主私自圈占公共用地搭建“私家花园”，严重影响了其他业主的日常通行。对此，你想告诉该一楼业主（     ） ①要注意保护好私家花园的安全     ②社会生活具有公共性 ③人的生存和发展离不开社会     ④社会秩序由大家共同维护 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ ①：私自圈占公共用地是侵犯公共利益的行为，不存在合法的“私家花园”，故①说法错误； 私自圈占影响他人通行，破坏社会秩序，秩序需要大家共同维护 C ③：题干强调的是公共秩序和权益，未体现人的生存发展离不开社会，故③不符合题意； 2．（2026·安徽蚌埠·三模）为了满足人们高品质出行的需要，一些高铁设置了静音车厢。旅客在购票时，选择购买带有“静”标识的车次，并勾选“请优先为我分配静音车厢席位”即可。在静音车厢内，人们自觉保持安静，车厢里静得能听见人们翻书的沙沙声。这表明（     ） ①人的身份由自己确定         ②社会发展为人们提供多样化选择 ③社会生活具有公共性         ④良好公共秩序需要大家自觉维护 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ D ①：人的身份是在社会关系中确定的，并非由自己确定，且题干未体现身份确定的内容，故①说法错误 ②：高铁设置静音车厢满足了不同旅客的需求，体现了社会发展为人们提供多样化选择； ③：车厢属于公共场所，旅客的行为会影响他人，体现了社会生活具有公共性； ④：旅客在静音车厢内自觉保持安静，体现了良好公共秩序需要大家自觉维护； 3．（2026年·山东菏泽·期中）某地公园举办“全民运动·共享光明”体育嘉年华活动，市民们在活动中不仅可以观看运动赛事直播，还可以露营、健身、感受自然风光。这说明（   ） A．我们要关心社会发展，将个人发展与社会进步结合起来 B．社会生活具有公共性，大家在公园中共享社会公共利益 C．人的成长离不开社会，参加体育活动能获得社会物质支持 D．参加体育嘉年华活动，能更好明确我们的社会身份和地位 B A：材料没有体现关心社会发展、个人和社会进步结合，属于引申过度，故A说法错误； B：公园是公共场所，活动面向大众，体现了社会生活具有公共性，市民在其中共享社会公共利益，故B符合题意； C：参加体育活动主要获得精神愉悦或健康，而非直接的“社会物质支持”，故C说法错误； D：参加体育嘉年华活动并不能直接明确我们的社会身份和地位，故D说法错误。 4．（2026年·贵州遵义·期中）暑假结束了，小黔在日记中写道：“这个夏天，我在夜市帮爷爷照看摊点，认识了来自天南地北的游客；周末去社区当了小小志愿者；最开心的是和爸爸凌晨去批发市场，那里灯火通明，我第一次触摸到城市苏醒的脉搏。”小黔的假期生活体现了（   ） A．社会生活是捉摸不透的 B．实践活动是最佳的学习方式 C．社会生活是丰富多彩的 D．只有走进社会才能增长见识 C 只有...才...过于绝对 A：社会生活虽然复杂，但也是有规律可循的，我们可以通过实践去认识和适应，并非捉摸不透； B：实践活动是重要的学习方式之一，但课堂学习等方式同样重要，“最佳”说法过于绝对； D：增长见识的途径多样，如读书、听课、网络学习等也能增长见识，“只有⋯⋯才能”说法过于绝对； 5．（2026年·湖南郴州·期中）【向新发展】 1949年，开国大典阅兵，受阅部队装备多为缴获自24个国家98家兵工厂的“万国牌”，海军、空军尚未完成组建，17架美制、英制飞机甚至要飞两遍以充数。 2025年，纪念抗战胜利80周年阅兵，武器装备不仅全部国产化，更呈现出智能化、信息化的尖端成果，如核导弹第一方队展示的“三位一体”战略核力量，无人作战群中的新型装备等，军事航天部队、信息支援部队等新兵种首次亮相。 从“认识社会生活”的角度，分析两次阅兵的巨大差距，说明了什么? 1.审题抓关键词 2.分层答题逻辑（结合材料进行分析）。 社会生活是不断变化发展的， 我们的科技水平不断提高， 精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。 参考答案 Wxmm_9020230808 $ 1.1 认识社会生活 课堂导入 师：同学们，上课！大家先看大屏幕上的标题：世界杯，谁赢了？答案是义乌。2026年美加墨世界杯即将开幕，全球约70%世界杯周边商品都产自浙江义乌，小小的小商品，成为世界杯背后最大赢家。 今天我们就从一枚世界杯解压助威道具入手，一起学习第一课第一框——1.1《认识社会生活》。 环节一：观万象——如何感受社会生活？ 师：我们先看案例：义乌商户陈果设计的解压足球在世界杯爆单，短短几天接到30万全球订单。这款足球印有各国国旗、按压可解压。大家思考：小小的足球为什么能成为爆款？商家又是如何洞察市场、读懂社会需求的？ 我们一起来梳理这款解压足球完整诞生流程：洞察需求与创意萌生→设计研发与样品制作→工厂生产与批量制造→产业链协同与市场流向→抵达消费者与文化情感承载。 接下来4人小组开展议学讨论，5分钟时间，结合这个产业链思维导图说一说：一颗解压足球诞生全过程，展现出哪些丰富多彩的社会生活画卷？待会小组代表分享。 （学生小组讨论，教师巡视） 师：时间到，有请小组代表发言。 生：我们能看到工人辛苦劳作、各类商品全球流通、各国文化相互交融，劳动场景、商品贸易、文化交流共同构成鲜活的社会生活画卷。 师：这位同学总结得很到位，和课件给出的议学提示完全契合：劳动者勤恳付出、各类商品流通市面、多样文化浸润生活，劳作、商品、文化、家国情怀共同铺展开完整社会生活图景。 师：结合课本P3，我们总结第一个知识点：我们感受社会生活的途径有哪些？请大家齐读课本划线内容。 生齐读：①走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳动；②来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；③步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；④参观博物馆，丰富的展品令人震撼；⑤观看升旗仪式，我们感到身为中国人的自豪……一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开。 师：这里补充笔记，社会生活内涵：人们相互交往、相互影响、相互合作的活动，是生活、工作、学习、娱乐的总和，人与人之间相互依存、相互支持。 PPT相关链接，请大家勾画：社会生活包含三类活动： 1. 物质生产活动，满足衣食住行物质需求； 2. 社会政治活动，管理社会、参与民主法治建设； 3. 精神生产活动，丰富精神文化生活。 三类活动紧密联系，共同构成多姿多彩的社会生活。 环节二：探特征——社会生活有哪些鲜明特点？ 师：依旧以义乌解压足球为载体，我们开展3分钟小组合作探究，完成四项任务，每组派代表汇报： 任务1：外地采购商来义乌选购特色小商品带回本国，推荐特产并说明理由； 任务2：热爱足球、会拍短视频的游客，适合在义乌做哪些相关工作； 任务3：海外客户不方便线下采购，有哪些线上渠道，能获取哪些社会信息； 任务4：各地客商、工人、游客相隔很远，有哪些线上线下沟通方式。 （学生讨论后汇报） 师：大家的回答充分印证社会生活第一个特点：丰富多彩。我们记笔记，课本P4： 原因三点： ①物质、精神产品种类繁多，选择多样； ②职业分工各不相同，每个人在岗位发挥价值； ③线上线下交往渠道丰富，形成多元社会关系。 举例：物质商品、影视书籍等精神产品；医生、教师、工人等不同职业；线下见面、短视频、跨境直播等交往方式，师生、同乡等各类社会关系。 师：PPT展示义乌新旧两种小商品经营模式，我们对比分析。 传统模式：小作坊手工制作、款式单一，外商只能线下到店海运拿货，低价模仿代工； 现代模式：AI设计、智能流水线48小时批量出货，短视频捕捉潮流、跨境直播接单、中欧班列物流。 议一议：新旧模式巨大反差，反映社会生活什么特征？体现在哪些层面？ （学生发言后，教师出示提示总结） 师：变化体现社会生活不断发展变化，分三层： 1. 生产工具革新：手工→AI设计、自动化流水线，提升生产效率； 2. 商贸模式迭代：线下单一海运→跨境直播、中欧班列、线上报关，拓宽外贸渠道； 3. 经营思想升级：被动模仿代工→自主创新、关注大众精神需求。 归根结底，科技、数字产业持续推动各行各业更新，社会生活日新月异。 师：整理笔记，社会生活第二个特点：不断变化发展。 发展动力：生产工具变革、科技进步、思想观念更新； 外在表现：物质生活水平提高、群众精神面貌昂扬、祖国持续繁荣昌盛。 补充概念：生产工具，就是加工制造商品的机器、设备、器具。 师：我们看PPT素材：世界杯期间城市免费观赛大屏、全民可浏览的体育短视频、对外开放的义乌商贸城。这些设施资源面向所有人开放，小组讨论3分钟：第一，体现社会生活什么特点？第二，青少年如何对待公共资源？ （学生发言，教师出示议学提示） 师：第一，体现社会生活具有公共性。观赛场地、线上平台、商贸城都属于公共资源，面向全体社会成员，发展成果全民共享；公共空间、公共秩序和每个人息息相关，公共生活需要所有人共同维护。 第二，青少年三点做法： ①爱护公共设施，不损坏大屏、健身器材、商场配套； ②遵守公共秩序，公共场所不大声喧哗，网络文明发言； ③主动承担公共责任，劝阻破坏公共设施行为，参与社区、市场文明志愿宣传。 师：板书笔记，社会生活第三大特点——公共性。两层内涵： ①社会生活依托公共空间展开； ②公共利益全民共享，公共秩序全民维护，社会发展全民推动。 公共性核心释义：面向公众、服务大众，成果共享，不专属私人或少数人。 环节三：明担当——青少年如何参与社会生活？ 师：PPT出示情境辨析材料：班级集体看足球联赛直播，小明在群里偏激指责球员，班长劝说他理性看待，邀请他参加社区足球公益活动。小明反驳：我是学生，只需要好好学习，足球、社区活动、网络话题都和我无关，不用参与社会。 议一议：运用本节课知识，辨析小明的观点是否正确？ （学生讨论后，教师出示提示总结） 师：小明的观点完全错误。个人和社会密不可分，线上讨论、社区活动都属于公共生活；只埋头读书、网络肆意吐槽是缺乏社会责任感的表现。青少年应当主动融入社会，理性文明发言，兼顾学习与社会实践，把个人成长和社会发展结合起来。 师：梳理本节课第三个核心知识点：社会生活对青少年的三点要求，勾画课本： ①我们是社会一员，生存与发展离不开社会； ②树立积极生活态度，主动融入社会，养成亲社会行为； ③面对丰富且不断发展的社会，热爱生活、主动融入，将个人发展与社会进步结合，共创共享美好生活。 师：接下来开展议学延伸，请大家以“观时代变迁，做时代新人”为主题，写100字左右演讲稿，说一说青少年如何主动走进社会，找准自身定位，用青春行动助力国家进步，给大家5分钟书写，写完自愿上台分享。 （学生书写、展示分享） 生：百年发展，社会日新月异，各行各业的发展为我们搭建成长舞台。作为青少年，我会主动走进社区参与志愿活动，走进田间、工厂感受劳动；网络理性发言，爱护公共设施；认真学习知识本领，主动观察社会变化，以少年之力助力社会进步。 课堂小结 师：社会藏在各行各业日常，持续发展更新，公共资源全民共享。人无法脱离社会独自成长，不能只埋头读书漠视公共生活。青少年要主动走近社会，爱护公共设施、参与社会实践，心怀责任，将个人成长融入时代发展，用青春担当回馈社会。 学科网（北京）股份有限公司 $