精品解析：陕西省西安市新城区爱知中学2025-2026学年九年级下学期第六次学情检测语文试题

初三第六次学情检测语文学科试题 注意事项： 1.本试卷共9页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请使用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 红旗学校开展“呵护绿水青山 建设美丽中国”主题活动。你作为参与者，请完成以下任务。 【正音识文 守护自然】 红旗学校开展“呵护绿水青山 建设美丽中国”主题活动。下面是主题活动的寄语，请解决其中的语言文字问题。 当春日为山川披上簇新的绿装，我们共赴一场“呵护绿水青山 建设美丽中国”的青春之约。请大家屏息敛声，用心去聆听自然的私语，用情去感受生命的脉动。在接下来的实践中，我们要因地治宜，用脚步丈量土地，用智慧守护家园。愿大家将对自然的敬畏与热爱，隽刻在心灵里，落实在行动中，让中华大地天更蓝、山更绿、水更清！ 1. 请确认上述“活动寄语”中加点字的读音。 （1）簇新（A.cù B.zú） （2）屏息敛声（A.píng B.bǐng） 2. 校对“活动寄语”时发现有错别字，请改正。 （1）隽刻________ （2）因地治宜________ 【答案】1. （1）A （2）B 2. ①. 镌刻 ②. 因地制宜 【解析】 【1题详解】 注意“簇、屏”的读音。 【2题详解】 注意“镌、制”的字形。 【吟诗诵词 寄情山水】 3. 红旗学校开展“呵护绿水青山 建设美丽中国”主题活动。请补充诗文名句，一起感受山水自然的魅力。 徜徉神州大地，欣赏绿水青山。（1）乘船穿行于长江三峡，但见郦道元笔下的山水草树“__________，__________”（《三峡》），各具特色、意趣盎然的景象跃然眼前。（2）登临黄鹤楼，极目远眺，晴川绿树，芳草如茵，“__________，__________”（《黄鹤楼》）的景象生机盎然。（3）西出塞外，大漠烽烟，长河映日，“_________，___________”（《使至塞上》）的壮丽景象震撼人心。（4）仰望边塞秋色，大雁南飞，“塞下秋来风景异，__________”（《渔家傲·秋思》）道尽了山河壮阔。（5）驻足承天寺，月色如水，竹柏影斜，张怀民与苏轼共叹“何夜无月？何处无竹柏？_________”（《记承天寺夜游》），则道出了守护豁达超脱的初心。一路行来，绿水青山在诗意中流淌，美丽中国的画卷徐徐展开。 【答案】 ①. 清荣峻茂 ②. 良多趣味 ③. 晴川历历汉阳树 ④. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑤. 大漠孤烟直 ⑥. 长河落日圆 ⑦. 衡阳雁去无留意 ⑧. 但少闲人如吾两人者耳 【解析】 【详解】注意“峻”“茂”“晴”“历”“萋萋”“鹦鹉洲”“漠”“圆”“衡”“雁”等字词的写法。 【修文润句 绿化家园】 红旗学校开展“呵护绿水青山 建设美丽中国”主题活动。阅读下面的“活动文稿”，完成文字编辑任务。 ①青少年是祖国的未来，也是生态文明建设的生力军。②生态环境保护是青少年锤炼品格的重要途径。③这种“润物细无声”的实践，比任何说教都更能塑造健全的人格。④践行环保有助于青少年理解“绿水青山就是金山银山”的理念，树立正确的价值观。⑤在亲近自然的过程中，他们才能懂得保护自然、尊重自然的真谛。⑥更重要的是，青少年的环保行为能够“以点带面”，带动家庭，影响社区，在全社会播撒生态文明的种子。⑦建设美丽中国，非一日之功，呵护绿水青山，乃千秋之业。 4. 第⑤句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。 ___________ 5. 第⑦句有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上 ___________ 6. 下列对文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “生力军”一词，强调青少年在生态文明建设中发挥着积极的主力作用。 B. “润物细无声”引用诗句，表现了环保实践对青少年人格塑造的潜移默化的影响。 C. “绿水青山就是金山银山”运用了比喻和拟人的修辞，强调生态环境的经济价值。 D. “以点带面”中“点”指的是青少年的环保行为，“面”指的是家庭、社区和全社会的生态文明意识和行为。 【答案】4. 在亲近自然的过程中，他们才能懂得尊重自然、保护自然的真谛。 5. 将“非一日之功”后面的逗号改为分号。 6. C 【解析】 【4题详解】 第⑤句存在语序不当的语病，“保护自然、尊重自然”两个短语逻辑先后颠倒，人们先要从思想层面尊重自然，之后才能够落实行动去保护自然，因此两个词语需要调换顺序，完成句子修改。 修改后的句子为：在亲近自然的过程中，他们才能懂得尊重自然、保护自然的真谛。 【5题详解】 第⑦句由两个句式工整、意思并列的分句构成：“建设美丽中国，非一日之功”与“呵护绿水青山，乃千秋之业”。每一个分句内部已经使用逗号进行句内停顿，按照标点使用的规则，两个并列分句之间应当使用分号隔开。 【6题详解】 C.“绿水青山就是金山银山”，将优良的生态环境比喻成金山银山，只使用了比喻的修辞，不存在拟人手法，选项当中“拟人”的判断错误。 【读书明理 建设中国】 7. 红旗学校开展“呵护绿水青山 建设美丽中国”主题活动。请参加《艾青诗选》主题读书会。阅读诗人艾青的代表作《给太阳》，完成下面的题目。 给太阳（节选） 艾 青 太阳啊，你这不朽的哲人， 你把快乐带给人间， 即使最不幸的看见你， 也在心里感受你的安慰。 你是时间的锻冶工， 美好的生活镀金匠； 你把日子铸成无数金轮， 飞旋在古老的荒原上…… 艾青的“奋斗”是在苦难中坚持抗争，在黑暗中追求光明。 有同学认为：“这首诗写于艰苦的抗战时期，我们生活在和平年代，建设中国已经不需要这种‘痛苦’的奋斗了。”你同意这种说法吗？请结合节选诗句中“锻冶”“铸成”等词语的含义，联系当代青年的使命，谈谈你的看法。 【答案】我不同意这种说法。这里的“痛苦”的奋斗核心是不畏磨难的抗争精神，而非仅指战乱年代的苦难处境。在抗战时期，“锻冶”“铸成”等词象征着在艰苦斗争中磨砺意志、锻造精神；在和平年代，这些词则代表着青年一代在建设美丽中国的过程中，经受考验、锤炼品格，将个人奋斗融入时代使命，最终铸就民族复兴的伟大事业。 【解析】 【详解】作答时先明确自己对同学观点的态度是不同意，结合《艾青诗选》中《给太阳》的文本，挖掘“锻冶”“铸成”在诗歌中的深层含义，体会词语所代表的磨砺锤炼的过程，联系诗歌抗战时期的创作背景，读懂艾青在苦难中抗争、黑暗中追逐光明的精神内核，辨析“痛苦”的奋斗指的是不畏磨难的精神而非战乱苦难的处境，依托题干“呵护绿水青山，建设美丽中国”的主题活动，立足当代社会存在的各类现实考验，围绕当代青年肩负的建设祖国的使命展开思考，分析和平年代依旧需要奋斗的理由，反驳题干里片面的看法，把词语解读、名著内涵、创作背景、活动主题、现实境遇、青年使命几方面内容融合在一起，最后总结升华，阐明这种奋斗精神的当代价值，形成逻辑连贯的完整表述。 示例：我不同意这种说法。“锻冶”“铸成”意味着美好事物要经过反复锤炼打磨才能造就，并不是轻易就能获得。这首诗诞生于抗战艰苦岁月，艾青借太阳寄托在黑暗苦难之中抗争、追寻光明的理想，这里的奋斗，重点是不畏磨难的精神，而不是一定要身处战乱的苦难环境。如今虽是和平年代，但建设美丽中国、守护绿水青山依旧会遇到不少难题，当代青年肩负着建设祖国的使命，依然需要经受磨砺，锤炼自我意志，把心中的美好理想“铸成”现实。所以艾青这种奋斗精神并不会随着时代和平而过时，依旧值得我们传承践行。 二、综合阅读·提升思维品质（共13题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①近日，国家林业和草原局发布了《中国世界自然遗产保护发展报告（1985—2025）》。2025年，我国首次开展世界自然遗产保护管理成效的全面评估。《报告》正是基于此次评估成果编制的。 ②国家林草局自然保护地管理司司长袁继明介绍，我国的世界自然遗产绝大多数分布在国家公园、自然保护区等各类自然保护地中，涵盖山岳、森林、草原、湖泊、湿地、沙漠、海岸带等多种生态系统，分布范围从东南沿海延伸至青藏高原和西北荒漠。这些遗产填补了全球多项遗产空白，显著提升了世界遗产的类型多样性和区域平衡性。上述特点正是我国世界自然遗产的价值所在。 ③评估结果显示，90%的遗产地综合评估为“优”，10%为“良”，遗产的普遍价值及完整性得到有效维护。我国依托自然保护地体系开展保护管理，在制度建设、价值宣教等方面取得突出成效，并创新形成了具有中国特色的遗产治理模式。 ④袁继明表示，未来将坚持保护优先、绿色发展的原则，多措并举推进自然遗产保护。要推进系统监管。将遗产地纳入监测范围，严厉打击各类破坏行为，杜绝不实工程。与此同时，须着力提升保护管理能力。加强专业人才队伍的建设，推动建立健全配套管理制度，并深化国际专业合作。此外，要发挥生态利用的作用。在保护的基础上，构建生态产品体系，助力区域可持续发展。还要开展宣传展示，提升遗产的知名度和公众参与度。遴选典型案例发挥示范作用，并通过加强交流合作，彰显我国作为遗产大国的影响力。 【材料二】 ①2025年12月5日，国家主席习近平在成都向法国总统马克龙介绍都江堰的历史和意义，指出都江堰水利工程是全世界迄今唯一仍在使用的古代水利工程。 ②都江堰水利工程位于四川省岷江中游，由李冰父子于公元前256年主持修建，至今仍在发挥防洪、灌溉和生态供水等功能。 ③都江堰的修建源于岷江独特的地理环境。岷江由高山峡谷进入成都平原后，水流湍急，河道摆动频繁，常引发水患。尤其在灌县（今都江堰市）西南，玉垒山阻挡江水东流，造成西涝东旱。李冰通过修建三大核心工程，将岷江水引入平原腹地，使成都平原从“泽国”变为“天府之国”。 ④李冰组织人力在玉垒山凿开一个约12米宽的引水口，形似瓶口，称为“宝瓶口”。它起到“天然节制阀”的作用，无论岷江来水多大，进入平原的水量始终保持稳定，既保障灌溉，又控制洪水。形如“鱼嘴”的分水堤则将岷江分为内江和外江。枯水期约六成水流入内江保障灌溉，四成入外江；汛期则反之，六成水携沙入外江泄洪，四成入内江，实现“分四六，平潦旱”的动态平衡。飞沙堰则位于鱼嘴尾部，起泄洪排沙作用。当内江水位过高时，多余水流漫过飞沙堰进入外江，避免灌区被淹。同时，借助弯道水流和漫堰流速差形成漩涡，能将80%以上的泥沙和卵石排入外江，解决了泥沙淤积难题。 ⑤都江堰的长期运行离不开每年的“岁修”。李冰曾在内江埋下石犀（后改为卧铁），作为淘滩深度标准，并总结出“深淘滩，低作堰”的六字诀。此外，“遇弯截角，逢正抽心”八字格言也指导着后人的河道治理。 ⑥如今，都江堰灌溉面积已从新中国成立初期的286万亩增长至1165万亩，覆盖8市41个县，服务人口超3000万，成为我国三大特大型灌区之一。除传统功能外，它还承担生态补水任务，显著改善了区域水生态环境。 【材料三】 “同呼吸 共奋斗”公民行为准则 ①第一条关注空气质量。遵守大气污染防治法律法规，参与和监督大气环境保护工作，了解政府发布的环境空气质量信息。 ②第二条做好健康防护。重污染天气情况下，响应各级人民政府启动的应急预案，采取健康防护措施。 ③第三条减少烟尘排放。不随意焚烧垃圾秸秆，不燃用散煤，少放烟花爆竹，抵制露天烧烤。 ④第四条坚持低碳出行。公交优先，尽量合作乘车、步行或骑自行车，不驾驶、乘坐尾气排放不达标车辆。 ⑤第五条选择绿色消费。优先购买绿色产品，不使用污染重、能耗大、过度包装产品。厉行节约，节俭消费，循环利用物品，参与垃圾分类。 ⑥第六条养成节电习惯。适度使用空调，控制冬季室温，夏季室温不低于26度；及时关闭电器电源，减少待机耗电。 ⑦第七条举报污染行为。发现污染大气及破坏生态环境的行为，拨打12369热线电话进行举报。 ⑧第八条共建美丽中国。学习环保知识，提高环境意识，参加绿色公益活动，共建天蓝、地绿、水净的美好家园。 （来源于中华人民共和国生态环境部官方网站） 【材料四】 8. 阅读“材料一”，梳理行文思路，参照示例在下面横线上填写恰当的内容。 国家林业和草原局发布了《中国世界自然遗产保护发展报告（1985—2025）》。材料一首先①说明《报告》编制背景，接着②，然后③，最后④，层次清晰地介绍了我国世界自然遗产的保护发展情况。 ①说明《报告》编制背景②_________ ③_________ ④_________ 9. 每一位公民都要成为生态文明的践行者和美丽中国的建设者。请结合“材料三”，说说“材料四”中的青少年在日常生活中做了些什么。 图1：_________ 图2：_________ 图3：_________ 图4：_________ 10. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 我国的世界自然遗产涵盖多种生态系统，分布于广阔地域，填补了全球多项遗产空白，提升了世界遗产的类型多样性与区域平衡性。 B. 我国未来推进世界自然遗产保护，要坚持保护优先、绿色发展，从系统监管、能力提升、生态利用和宣传展示等方面多措并举。 C. 都江堰渠首的形如“鱼嘴”的分水堤能够在枯水期与汛期调节内外江的水量，实现了“分四六，平潦旱”的动态平衡。 D. 都江堰的“飞沙堰”在泄洪时借助弯道环流原理，可将内江中的泥沙和卵石全部排入外江，解决成都平原的淤积难题。 【答案】8. ①. 介绍我国世界自然遗产的分布特点与核心价值 ②. 说明我国世界自然遗产的保护成效与治理模式 ③. 提出未来我国自然遗产保护的发展举措 9. ①. 化身环保宣传员，向大众科普环保知识，号召大家共同参与生态保护。 ②. 主动回收可再利用的物品，以实际行动践行节约资源、循环利用的环保理念。 ③. 绿色出行，尽量选择步行、骑行或公共交通，减少私家车使用。 ④. 垃圾分类，做好垃圾的分类投放，促进资源回收。 10. D 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕生态保护这一核心主题展开，多维度展现我国的生态建设成果与公民环保责任。材料一介绍我国世界自然遗产的保护现状与发展规划，材料二以都江堰为例展现古代生态智慧，材料三明确公民环保行为准则，材料四借助漫画直观呈现环保行动，几则材料古今结合、图文互补，内容丰富，引导读者树立生态保护意识。 【8题详解】 根据材料一第②段可知，该段先介绍我国世界自然遗产的分布载体、覆盖的生态系统类型与地域跨度，再点明其填补全球多项遗产空白、提升世界遗产类型多样性与区域平衡性的核心价值，承接开头的报告编制背景，展开介绍遗产的基本概况，对应第②空的内容。 根据材料一第③段可知，该段先通过评估数据直观展现遗产保护的优良成效，再介绍我国依托自然保护地体系，在制度、宣教等方面形成的中国特色遗产治理模式，是对现阶段保护工作的总结，对应第③空的内容。 根据材料一第④段可知，该段围绕“保护优先、绿色发展”的原则，从系统监管、能力建设、生态利用、宣传展示四个层面明确未来的工作方向，是对自然遗产保护的前景规划，对应第④空的内容。 【9题详解】 答题时先观察每幅漫画的核心画面，再对应材料三中的公民行为准则，精准概括青少年的环保行为。 根据材料三第⑧段可知，图1中佩戴绶带的志愿者手持喇叭开展宣传，背景配有环保标识与“环境保护”字样，这是通过公益宣传的方式普及环保知识，属于参与绿色公益活动的环保行为。 根据材料三第⑤段“厉行节约，节俭消费，循环利用物品，参与垃圾分类”可知，图2里的孩子主动将空瓶子递给回收人员，是在践行物品循环利用的理念，符合绿色消费的行为要求。 根据材料三第④段可知，图3呈现了乘坐公交、骑自行车、步行三种出行方式，都是低排放的绿色出行选择，践行了低碳出行的准则。 根据材料三第⑤段“参与垃圾分类”可知，图4里的孩子们正按类别将垃圾投放到对应垃圾桶中，是落实垃圾分类投放、促进资源回收的环保行为。 示例：①开展环保宣传，向公众普及环境保护知识，传递环保理念。 ②践行资源循环利用，主动将可回收废品交给回收人员，践行绿色消费。 ③优先选择绿色出行方式，减少私家车使用，降低出行产生的碳排放。 ④规范做好垃圾分类投放，用日常小事践行环保，助力资源回收再利用。 【10题详解】 D.根据材料二第④段“能将80%以上的泥沙和卵石排入外江，解决了泥沙淤积难题”可知，飞沙堰的排沙比例为八成以上，并非能将所有泥沙卵石都排入外江。选项中“全部排入外江”的表述夸大了工程效果，与原文内容不符。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 草墩子 蔡永平 ①天蒙蒙亮，尕毛吉叫醒了老伴格勒和儿子杰布。尕毛吉尖声喊：“快起来，草垛又让那些鹿弄塌了。”格勒和杰布穿上棉衣走出门。昨晚下了一层“鸡爪雪”，生硬的风扑面，山里的初春还很冷。 ②院后的羊圈旁用木头搭起架，在上面堆了高高的草墩子，草墩子是牛羊度过青黄不接的春天的口粮。格勒养着二百多只羊，每年要从山外买来一千多个用麦秸、玉米秸打包的草墩子，每个草墩子二十元，总共要花费两万多元。山上的草，经牛羊一冬天的啃食，已只剩稀疏的草茬，牛羊全靠草墩子喂养了。春天是牧民们最难熬的季节。 ③木头柱子歪在了一旁，草垛的一角塌陷了，草墩子掉下来，草被撕扯得撒满圈滩。格勒和杰布清理开草墩子，扶正木头柱子，重新搭好架，再把草墩子一个个码起来。格勒和杰布满身尘土，满身是汗，到半晌午才把草垛收拾好。 ④天蓝莹莹，像晶莹细腻的宝石，亮亮的阳光照抚大山。山梁上十几头白尾巴、土灰色毛发的鹿伸长脖子偷望着山下的草垛。杰布俯身捡起一块鸽蛋大的圆石，装在抛兜里，呼呼抡动抛兜。“嗡——”圆石飞向山梁。鹿群受了惊吓，掉头跑向山顶。杰布黑透脸骂：“挨千刀的，打死你们。” ⑤格勒啪嗒啪嗒抽着旱烟锅，眯缝着眼说：“鹿没草吃，也没法子了。”杰布皱着眉头说：“它们也不能来抢吃我们的草呀！”格勒笑呵呵地说：“这大山的主人应该是它们，是我们抢吃了它们的草呀！” ⑥杰布从库房里拖出一捆铁丝网，在草垛周围立起几根铁竿子，用铁丝网把草垛围了起来。看着两米高、结实的围栏，杰布嘟囔：“看你们还怎么偷吃！” ⑦第二天天蒙蒙亮，尕毛吉又尖声喊：“快起来！不得了了，铁丝网上套住鹿了！”格勒和杰布赶紧穿上棉衣跑出了门。一头雄鹿的角缠在了铁丝网上，雄鹿低着头蹬着四蹄，奋力扭动脑袋，挣得铁丝网嘭嘭响，把两根铁竿子拉倒在地。 ⑧杰布哈哈笑：“这东西也有今天。”杰布抡起铁锹要砸鹿头。格勒一把扯住了他的手：“这鹿是国家保护动物，打不得，会犯法呢。”杰布扔了铁锹，气狠狠地说：“真是便宜了这东西！” ⑨格勒说：“我们放了它。”雄鹿看到人走近，挣扎得更厉害。格勒和杰布扯住铁丝网取鹿角，可铁丝网缠得太紧，取不下来。格勒走进屋，拿来手钳，剪断了铁丝网。雄鹿摆脱了束缚，昂起头一溜烟跑了。 ⑩格勒抱起两个草墩子走向山梁。杰布问：“阿爸，你去干吗？”格勒说：“我给鹿群撒草。”尕毛吉从屋里出来，尖声喊：“老汉脑子不对了，怎么喂鹿呢？”格勒回了一句：“苕婆娘，胡咧咧啥呢！” ⑪格勒用铁叉抖撒开草墩子，将草撒在山梁上，山顶上的鹿群便小心翼翼地走下来，低头吃草。格勒站在远处，眯缝着眼看着：“给你们的，放心吃吧。你们再不要偷吃了，再不要糟蹋草垛了。” ⑫格勒回到屋，尕毛吉冷着脸，噘着嘴说：“两个草墩子40元钱呀！”杰布掰着指头算：“每天两个，喂六七十天，要一百多个草墩子，两三千元钱。阿爸你省下钱，可以买个大电视了。”杰布指着桌上古董级的旧电视说。格勒挠着头说：“不能眼睁睁看着鹿饿死呀！” ⑬格勒每天早晨在山梁上撒草，鹿群准时来吃草。鹿群没再糟蹋草垛。格勒数了数，有8头公鹿，6头母鹿。草墩子不够了，格勒打电话借钱又买来140个。尕毛吉和杰布不再埋怨格勒，他们也给鹿群撒草，站在远处指点鹿群。 ⑭天热起来，草芽探出了头。这天早上，杰布去山梁上撒草。不一会儿，杰布举着两对鹿角，脸色通红地跑回了屋：“阿爸，山梁上捡到的。”格勒接过来说：“到了鹿褪角的时候了。”尕毛吉摩挲着鹿角，笑眯眯地说：“这鹿角五六斤，能卖五六百元。——这鹿还知道报恩呢。”格勒呵呵笑：“苕婆子，这是瞎猫碰上了死耗子——鹿又不是人，哪知道报恩呢！” ⑮可第二天早上，杰布又提着两只鹿角，气喘吁吁地跑回了屋。尕毛吉笑得咧开了嘴：“老汉，这鹿真知道报恩呢！”格勒望着鹿群：“真是想不到呀，这鹿有灵性呢！”此后几天里，杰布共收获了16对鹿角。有药贩上门收购，他卖了5200元。 ⑯尕毛吉笑得没了眼睛：“老汉，还去买草墩子的2800元，还落2400元，我们可以买个大电视了。”格勒摇摇头：“那电视还能看，这钱存着，明年春季给鹿买草墩子用。” （选自《百花园》2025年第11期） 11. 小说开头描写了“鸡爪雪”“生硬的风”等自然环境。请结合全文，简要分析这些描写在文中的作用。 12. 如果要推选“生态文明的践行者和美丽中国的建设者”，你会推选谁？请结合文中的人物事迹阐述推选理由。 13. 文中尕毛吉和杰布对鹿的态度发生了怎样的变化？请结合文本简要说明。 14. 小说结尾，格勒说“那电视还能看，这钱存着，明年春季给鹿买草墩子用。”请结合全文，说说格勒为什么要这样说。这给了我们哪些启发？ 【答案】11. ①交代故事发生的环境背景，写出高原初春严寒萧瑟的特点，点明初春牧草匮乏，牛羊和野鹿都面临食物短缺的生存困境，为野鹿下山偷吃草墩子的情节做铺垫。②烘托人物处境，突出春天是牧民最难熬的时节，草墩子是牛羊赖以生存的口粮，凸显草墩子对格勒一家的重要性，使家人对野鹿的不满、埋怨合乎情理。③渲染凄冷艰苦的氛围，和后文人鹿和睦相处、收获鹿角的温暖结局形成鲜明对比。④推动情节发展，恶劣环境造成野鹿食物不足，才引发草垛被毁、围铁丝网、救助雄鹿、投喂鹿群等一系列主要情节。 12. 我推选格勒。理由： 心怀自然，包容善待野生动物：面对野鹿偷吃、毁坏自家珍贵草垛的行为，格勒没有心生怨恨、赶尽杀绝，反而看透鹿群缺草求生的困境，明白人类与野生动物共享山林，心怀悲悯善待生灵。 敬畏律法，坚守生态底线：儿子杰布想要砸伤被困雄鹿时，格勒及时制止，知晓野生鹿是国家保护动物，严守法律法规，自觉守护野生动物，坚守生态保护底线。 主动担当，无私守护生态平衡：格勒自费借钱购买草墩子投喂鹿群，牺牲自家经济利益，长期坚持投喂，化解人与鹿的矛盾，实现人与自然和谐共生。 初心纯粹，践行长效生态保护：获得鹿角收益后，格勒不贪图私利，主动留存资金，计划来年继续为鹿购置草料，坚持长久守护山林生灵，践行可持续的生态保护理念。 13. 尕毛吉和杰布一开始对鹿充满愤怒、埋怨，反感鹿糟蹋草墩子；看到鹿被铁丝网套住，杰布有报复心理，尕毛吉心疼自家草料钱财，反对格勒投喂鹿；后来亲眼见到鹿群不再破坏草垛，又不断捡到鹿角获得收益，二人转变态度，理解格勒，主动参与投喂鹿群，接纳、善待野鹿。 14. 原因：①格勒内心敬畏自然、同情野鹿，深知来年春天鹿依旧会面临缺食的困境，要提前备好草墩子救助鹿群。②格勒保护鹿不是为获取鹿角回报，不贪图改善自家生活，坚守保护野生动物的初心。③他希望把这份护鹿的行为长久延续下去，实现人与鹿长久和谐共处。 启发：①人与自然相处，不能只计较个人得失，要懂得敬畏生灵、善待自然。②保护生态不是一时心血来潮，需要长久坚持。③面对自然，摒弃功利心态，不求回报地守护，才能实现人与自然和谐共生。 【解析】 【导语】这篇《草墩子》以牧民与野生鹿群的矛盾为切口，用质朴鲜活的牧民日常细节铺展故事，没有刻意拔高的说教，从最初的护草冲突到双向善待的转变，自然流淌出人与自然共生的温厚内核，小人物的朴素选择，把生态文明的大主题落得扎实动人，满是山野生活的真实质感。 【11题详解】 “鸡爪雪” 是初春薄雪，“生硬的风” 写出风力凛冽，直接点明故事发生在高原初春。经过一冬啃食，山上野草所剩无几，严寒之下草木还未返青，不管是牧民的牛羊，还是山中野鹿，都缺少食物。正是这种生存困境，野鹿才会冒险下山破坏草垛偷吃草料，为小说开篇草垛被鹿弄塌的冲突埋下伏笔，让野鹿闯祸这一情节有现实依据，不突兀。 环境寒冷艰苦，呼应第②段“春天是牧民们最难熬的季节”。草墩子是花大价钱买来的牛羊救命口粮，损失草墩子就意味着经济受损、牛羊生存受威胁。严酷环境凸显草墩子的珍贵，所以杰布气愤想要伤害鹿、尕毛吉心疼钱财抱怨格勒喂鹿，这些人物情绪都符合现实处境，人物行为逻辑更加真实可信。 开头的薄雪、寒风渲染出苦寒、紧张的氛围，故事初期是人鹿矛盾对立的状态；后文气温回升草芽萌发，人鹿和谐共处，还收获鹿角获得收益。开头凄冷环境和后文温暖圆满的结局形成对比，突出人与自然和解之后的美好，深化小说主题。 结合第①段最后一句可知，严寒的初春致使山上牧草被啃尽，不管是家养牛羊还是野生鹿群都面临食物危机，这就构成了牧民和鹿群之间的矛盾根源，为下文杰布驱赶鹿、围铁丝网，格勒同情鹿群而后撒草投喂的情节做铺垫，推动小说矛盾情节逐步发展。 【12题详解】 结合第⑤段可知，面对鹿群偷吃草垛的行为，儿子杰布满心愤怒、一味追责，格勒却清醒通透、心怀悲悯，认为大山本是野鹿的家园，是人类挤占了它们的生存空间，而非鹿群无理抢夺。这份对自然生灵的包容与敬畏，打破了人类利己的狭隘思维，是生态文明理念最朴素的体现。 结合第⑧段可知，当儿子杰布因鹿屡次闯祸心生怨气，想要抡铁锹砸死被困雄鹿时，格勒及时出手阻拦，明确知晓野生鹿是国家保护动物，深知伤害保护动物属于违法行为。他自觉敬畏律法、守护野生动物，守住了生态保护的底线，是守法践行生态保护的典范。 结合第⑩段、第⑬段可知，格勒不顾妻子和儿子的反对，主动拿出自家珍贵的草墩子投喂鹿群，在草墩子不足时，甚至借钱购入草料持续投喂。他甘愿牺牲个人经济利益，主动化解人与野生动物的冲突，以实际行动维系山林生态平衡，践行了人与自然和谐共生的生态文明理念。 结合第⑯段可知，格勒售卖鹿角获得收益后，拒绝用收益购置家电改善生活，选择将钱款留存，计划来年春季继续为鹿购买草墩子。他的生态保护并非一时之举，而是长久的坚守与自觉的担当，摒弃私利、心怀山林生灵，用长效行动守护生态，是名副其实的生态文明践行者。 【13题详解】 结合第④段、第⑥段、第⑧段可知，起初杰布因鹿群多次偷吃、破坏自家草墩子，对鹿充满怨恨与抵触，不仅用抛兜驱赶鹿群，还在雄鹿被铁丝网困住时出言嘲讽，甚至想要拿铁锹砸鹿，态度凶狠、排斥，十分反感鹿群的行为。 结合第⑩段、第⑫段可知，起初尕毛吉极度心疼投喂鹿群的经济损失，看到格勒主动给鹿撒草墩子，十分不解、出言指责，反复计较草墩子的花费，不理解格勒善待鹿群的做法，对鹿持抵触、不包容的态度。 结合第⑬段可知，在格勒长期坚持投喂鹿群、用心守护生灵的影响下，尕毛吉和杰布慢慢理解了格勒的心意，不再抱怨花费，主动参与到给鹿群撒草的行动中，对鹿的态度从抵触、不满转变为接纳、包容。 结合第⑭段、第⑮段可知，后续母子二人接连捡到鹿褪下的鹿角，真切感受到人与自然和睦相处的美好回馈，彻底放下对鹿的偏见，从最初怨恨抵触、计较得失，转变为善待生灵、守护生态，完成了态度的彻底转变。 【14题详解】 原因： 结合第②段可知，初春牧草匮乏是每年都会出现的情况，每到春季野鹿就会缺少食物。格勒清楚明年春天鹿依旧会遭遇食物危机，所以要把钱存下来，提前为下一年准备草墩子，说明他的护鹿不是一时举动，而是着眼长远。 结合第⑪⑫段可知，格勒当初喂鹿，出发点是不忍心看见鹿饿死，并不是想要得到鹿角作为回报。家里的旧电视还可以使用，他没有把卖鹿角的钱用来购置新电视改善生活，拒绝功利性的回报，守住自己爱护野生动物本来的初心。 结合第⑬段可知，投喂草墩化解了鹿群偷吃草垛的矛盾，达成了人鹿和平相处。格勒存钱买草墩，是希望将人与自然和谐的状态长久维持，不让矛盾再次发生。 启示： 结合第⑤段可知，格勒认为大山本是鹿的家园，是人类挤占了鹿的生存空间。这启示我们看待野生动物不能只站在自身利益角度，应当放下得失计较，心怀悲悯，敬畏、善待自然界的生灵。 结合第⑭⑯段可知，鹿角是意外得到的收益，可格勒没有将这份自然馈赠当作付出的报酬。这启示我们生态保护不能抱着功利的目的，不能为了索取回报才去保护自然，要坚守纯粹的初心。 结合第⑯段可知，格勒获得收益之后，规划明年继续为鹿购置草墩子，而不是做完这一次就结束。这启示我们生态保护不是一次性的行动，需要目光长远，持之以恒地付出，才能真正实现人与自然和谐共生。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广曰：“是必射雕者也。”广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”於是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十馀骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军於旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李广乃归其大军。 （节选自《史记·李将军列传》） 15. 解释下列句中加点词语的意思。 （1）三人亡马步行 （ ） （2）欲驰还走 （ ） （3）吾去大军数十里（ ） （4）广令诸骑曰：前（ ） 16. 下列句子中加点的“以”，与“今皆解鞍以示不走”中的“以”意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 以中有足乐者（《送东阳马生序》） B. 策之不以其道（《马说》） C. 以光先帝遗德（《出师表》） D. 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。 18. 材料展现了“飞将军”李广的英雄形象。请结合材料内容，用自己的话填写下面的表格。 品质特征 具体表现 沉着冷静，临危不乱 （1）___________ 智勇双全，胆识过人 （2）___________ 身先士卒，与士同命 （3）___________ 【答案】15. ①. 丢掉、丢弃 ②. 驱马快跑 ③. 距离 ④. 上前（前进） 16. C 17. 现在我们停留不走，匈奴一定以为我们是大军来诱敌的，必定不敢攻击我们。 18. ①. 面对数千匈奴骑兵，部下恐慌欲逃时，他镇定分析局势，下令前进、下马解鞍迷惑敌军。 ②. 敌众我寡的危急处境下，巧用计谋迷惑敌人，还亲自带人射杀匈奴白马将领，吓退敌军。 ③. 追击匈奴射雕者时亲自上阵射杀敌人，身处险境始终和手下骑兵一同进退。 【解析】 【导语】本文以百骑对数千匈奴骑的狭路相逢为核心场景，叙事紧凑张力拉满。先铺垫李广追击匈奴射雕者的由头，再铺陈猝遇敌骑后的危急局势，以麾下士卒的恐慌反衬李广的镇定筹谋，通过解鞍示闲、射杀白马将等细节，鲜活刻画出李广善察敌情、胆识超绝的名将风采，尽显《史记》写人传神的笔力。 【15题详解】 （1）句意：那三个人丢掉马匹步行。亡，丢掉、丢弃。 （2）句意：想要驱马快跑回去。驰，驱马快跑。 （3）句意：我们距离大军几十里地。去，距离。 （4）句意：李广命令各个骑兵说：“前进！”前，上前，前进。 【16题详解】 “今皆解鞍以示不走”句意：现在我们都解下马鞍，来向敌人显示我们不逃跑。以，连词表目的，来。 A.句意：因为内心有值得快乐的事。以，连词，因为。 B.句意：用马鞭赶它，不按照驱使千里马的正确方法。以，介词，按照。 C.句意：来发扬光大先帝遗留下来的美德。以，连词表目的，来。 D.句意：都认为（我）比徐公美。以，动词，认为。 【17题详解】 注意重点字词： 今，现在；留，停留；必，一定；以……为，把……当作；诱，诱饵；击，攻打、攻击。 【18题详解】 根据“广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：‘吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽……令曰：‘皆下马解鞍！’”可知，面对数千匈奴骑兵，部下十分恐慌想要逃跑，李广却镇定分析局势，下令前进、下马解鞍迷惑敌军，体现他沉着冷静，临危不乱。 根据“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意”“李广上马与十馀骑奔射杀胡白马将”可知，敌众我寡的危急处境下，李广巧用计谋迷惑敌人，还亲自带人射杀匈奴白马将领，吓退敌军。 根据“广乃遂从百骑往驰三人”“广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者”可知，李广亲自追击匈奴射雕者，亲自上阵射杀敌人，身处险境也和手下骑兵一同进退，身先士卒。 【点睛】参考译文： 匈奴大举入侵上郡，天子派来一名宦官跟随李广学习军事，抗击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战，三个匈奴人回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。宦官逃回到李广那里，李广说：“这一定是匈奴的射雕能手。”李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人。那三个人没有马，徒步前行。走了几十里，李广命令他的骑兵左右散开，两路包抄。他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个，果然是匈奴的射雕手。把他捆绑上马之后，远远望见几千名匈奴骑兵。他们看到李广，以为是诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广说：“我们离开大军几十里，照现在这样的情况，我们这一百名骑兵只要一跑，匈奴就要来追击射杀，我们会立刻被杀光的。现在我们停留不走，匈奴一定以为我们是大军来诱敌的，必定不敢攻击我们。”李广向骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，停下来，下令说：“全体下马解下马鞍！”骑兵们说：“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办？”李广说：“那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们更坚定地相信我们是诱敌之兵。”于是匈奴骑兵终于不敢来攻击。有一名骑白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵，李广立即上马和十几名骑兵一起奔驰，射死了那骑白马的匈奴将领，之后又回到自己的骑兵队里，解下马鞍，让士兵们都放开马，随便躺卧。这时正值日暮黄昏，匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻。到了半夜，匈奴兵又以为汉朝有伏兵在附近，想趁夜偷袭他们，因而匈奴就领兵撤离了。第二天早晨，李广才回到他的大军营中。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 春望 唐·杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 19. 对颔联历来有两种理解：一是诗人自己因感时恨别，见到花鸟而流泪惊心；二是花鸟也因感时恨别而流泪惊心。你赞同哪一种？从表达效果的角度说说你的理由。 20. 诗人选取“搔首”这一细节描写，传达了怎样的内心世界？ 【答案】19. 我赞同第二种理解。诗人将自己的情感投射到花鸟上，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，通过花鸟的“流泪”“惊心”，更深刻地表达了自己在国破家亡之际的悲痛与忧思，增强了诗歌的感染力。 20. “白头搔更短，浑欲不胜簪”中的“搔首”细节，传达出诗人内心的焦虑、忧愁与无奈。他因忧国忧民而愁绪满怀，频繁搔首，头发也因此稀疏短少，生动地展现了他对家人的思念，对国家命运的深切忧虑。 【解析】 【导语】《春望》以国破春深的反差起笔，融感时恨别的沉恸于花鸟，将战乱中对家书的渴念凝为“抵万金”的慨叹，末句搔首细节收束，字字浸着忧国思家的沉郁，是杜诗沉郁风格的典型缩影。 【19题详解】 若赞同第一种：采用触景生情、乐景衬哀情的写法。春日花开鸟鸣本是生机盎然的美好景致，可山河破碎、战乱不休的现实，让诗人感受不到喜悦，反而生出无尽的伤痛。明媚美好的春景与诗人内心的悲苦形成强烈反差，更加突出战乱时期诗人忧国伤时、感伤离别的沉重心境，使诗人的悲痛情绪显得真切厚重。 若赞同第二种：运用移情于物的拟人手法。诗人把自身因战乱产生的悲痛愁苦投射到花、鸟这些景物之上，想象花朵潸然落泪，飞鸟也内心惊惧，渲染出满目悲凉的时代氛围，曲折含蓄地寄托诗人忧念家国、痛恨离散的深沉痛苦，让诗句更有艺术感染力。 示例一：我赞同第一种理解。国都残破，春日花鸟依旧明媚，美好景致触动诗人，使他睹物伤怀、落泪惊心。以乐景衬哀情，真切抒发诗人国破思亲的悲痛，情感真挚动人。 示例二：我赞同第二种理解。诗句运用移情于物的拟人手法，把诗人感时伤别的悲痛赋予花鸟。花儿仿佛落泪，飞鸟为之惊心，借景物渲染乱世悲凉，含蓄抒发忧国伤离的愁苦，富有艺术感染力。 【20题详解】 “搔首”是挠头的动作细节，属于动作描写。诗人内心积压着忧国伤时、思念亲人的重重愁苦，愁苦无处排解，便下意识搔头。搔头带来头发日渐稀疏、几乎插不住簪子的外貌变化。诗人借助这一生活细节，把看不见的内心愁苦转化为看得见的外在动作与样貌，含蓄表现出诗人面对战乱时局的忧虑、对亲人的牵挂，以及无力改变现状的苦闷无奈。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的材料，完成写作任务。 我向群山投去一个微笑， 山谷便还我漫山春色。 原来，种下什么，就收获什么。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请联系你的经历和感悟，写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 种下善意，自有春风 我向群山投去一个微笑，山谷便还我漫山春色。简单的诗句道出朴素的人生真谛：世间从没有突如其来的美好，所有收获，都源于自己亲手种下的种子。人生亦是如此，种下真诚与善意，收获温暖与暖阳；种下坚持与勤勉，收获成长与蜕变。 曾经的我，做事浮躁懈怠，总想着坐享其成，不愿付出点滴努力。课堂上敷衍听讲，课后偷懒松懈，对待学习敷衍了事，以为短暂的松懈无伤大雅。可久而久之，松散的学习态度种下了懒惰的种子，一次次考试失利、知识点漏洞百出，让我收获了失意与挫败。那一刻我终于明白，生活从不会偏袒任何一个敷衍的人，偷懒的种子，只会长出平庸的枝叶。 幡然醒悟后，我决定为自己种下努力与坚持的种子。从此，我改掉懒散的陋习，课堂上专注听讲，认真记录重难点，紧跟老师的节奏梳理知识。课后不再拖延懈怠，坚持每日整理错题、积累词句，遇到难题不再逃避，耐心钻研、主动请教。日复一日的坚持，看似平淡琐碎，却在悄悄扎根生长。慢慢的，我的知识漏洞逐渐补齐，做题愈发得心应手，成绩也稳步提升。这份踏实的收获，让我真切体会到，耕耘从不骗人，付出自有回报。 不止学习，待人处事亦是如此。我开始主动善待身边的人，同学遇到难题时耐心帮扶，班级劳动时主动分担，对待家人温柔体谅、主动担当。我以真诚待人、以善意处事，慢慢收获了同学的信任、老师的认可和家人的温暖。一点点善意的播种，汇聚成了环绕在身边的春风，让我的生活满是温柔与光亮。 山川不语，却懂因果；岁月无声，自有回响。人生的土地公平而纯粹，你种下懈怠，便收获荒芜；你种下勤勉，便收获硕果；你种下善意，便收获温暖。没有凭空而来的幸运，所有光鲜的收获，都是日积月累的耕耘。 少年成长，亦是播种与收获的旅程。往后的日子，我愿心怀热忱，踏实耕耘，在青春的沃土上种下坚持、善良与热爱，静待时光馈赠满枝春色，收获属于自己的成长与荣光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文材料以群山与微笑的诗意互动为切入点，揭示了付出与回报、耕耘与收获的核心哲理，核心主旨为人生的所得皆源于自身的所予，因果相伴，耕耘方有回馈。材料立意可聚焦正向成长，围绕真诚付出、坚持努力、善意待人、自律进取等核心方向展开，明确个人的行为选择、心态付出、点滴耕耘，最终都会对应回馈自身的成长与生活。写作时需规避空洞说理，紧扣成长逻辑，体现双向对应的关系，既可以写美好付出收获温暖与成长，也可以反向思辨，懈怠懒散终将收获平庸遗憾，贴合青少年成长认知，传递积极向上的人生态度。 二、选材构思。 本次作文选材可立足学生真实校园生活、家庭生活与自我成长经历。校园生活可选取日常刻苦刷题、坚持阅读、主动帮助同学、耐心参与班级事务、坚持体育训练等事例，书写点滴付出换来成绩进步、能力提升、真挚友谊与集体认可的收获。家庭生活可选取体谅父母、主动分担家务、耐心包容家人、用心对待生活琐事等经历，书写温柔付出收获家庭温暖与亲情成长。自我成长可选取坚持兴趣爱好、克服惰性、自律作息、直面挫折不放弃等事例，书写自我耕耘换来心态成熟、技能提升、意志磨砺的蜕变。构思上可采用总分总的结构，开篇结合材料诗意引入核心主旨，中间选取一到两件具体成长事例详细叙事，层层展现耕耘与收获的对应关系，结尾升华主题，联系成长感悟，点明人生没有凭空而来的收获，所有美好皆源于主动种下的善意、坚持与努力，让文章结构完整、主旨鲜明、内容充实。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初三第六次学情检测语文学科试题 注意事项： 1.本试卷共9页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请使用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 红旗学校开展“呵护绿水青山 建设美丽中国”主题活动。你作为参与者，请完成以下任务。 【正音识文 守护自然】 红旗学校开展“呵护绿水青山 建设美丽中国”主题活动。下面是主题活动的寄语，请解决其中的语言文字问题。 当春日为山川披上簇新的绿装，我们共赴一场“呵护绿水青山 建设美丽中国”的青春之约。请大家屏息敛声，用心去聆听自然的私语，用情去感受生命的脉动。在接下来的实践中，我们要因地治宜，用脚步丈量土地，用智慧守护家园。愿大家将对自然的敬畏与热爱，隽刻在心灵里，落实在行动中，让中华大地天更蓝、山更绿、水更清！ 1. 请确认上述“活动寄语”中加点字的读音。 （1）簇新（A.cù B.zú） （2）屏息敛声（A.píng B.bǐng） 2. 校对“活动寄语”时发现有错别字，请改正。 （1）隽刻________ （2）因地治宜________ 【吟诗诵词 寄情山水】 3. 红旗学校开展“呵护绿水青山 建设美丽中国”主题活动。请补充诗文名句，一起感受山水自然的魅力。 徜徉神州大地，欣赏绿水青山。（1）乘船穿行于长江三峡，但见郦道元笔下的山水草树“__________，__________”（《三峡》），各具特色、意趣盎然的景象跃然眼前。（2）登临黄鹤楼，极目远眺，晴川绿树，芳草如茵，“__________，__________”（《黄鹤楼》）的景象生机盎然。（3）西出塞外，大漠烽烟，长河映日，“_________，___________”（《使至塞上》）的壮丽景象震撼人心。（4）仰望边塞秋色，大雁南飞，“塞下秋来风景异，__________”（《渔家傲·秋思》）道尽了山河壮阔。（5）驻足承天寺，月色如水，竹柏影斜，张怀民与苏轼共叹“何夜无月？何处无竹柏？_________”（《记承天寺夜游》），则道出了守护豁达超脱的初心。一路行来，绿水青山在诗意中流淌，美丽中国的画卷徐徐展开。 【修文润句 绿化家园】 红旗学校开展“呵护绿水青山 建设美丽中国”主题活动。阅读下面的“活动文稿”，完成文字编辑任务。 ①青少年是祖国的未来，也是生态文明建设的生力军。②生态环境保护是青少年锤炼品格的重要途径。③这种“润物细无声”的实践，比任何说教都更能塑造健全的人格。④践行环保有助于青少年理解“绿水青山就是金山银山”的理念，树立正确的价值观。⑤在亲近自然的过程中，他们才能懂得保护自然、尊重自然的真谛。⑥更重要的是，青少年的环保行为能够“以点带面”，带动家庭，影响社区，在全社会播撒生态文明的种子。⑦建设美丽中国，非一日之功，呵护绿水青山，乃千秋之业。 4. 第⑤句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。 ___________ 5. 第⑦句有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上 ___________ 6. 下列对文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “生力军”一词，强调青少年在生态文明建设中发挥着积极的主力作用。 B. “润物细无声”引用诗句，表现了环保实践对青少年人格塑造的潜移默化的影响。 C. “绿水青山就是金山银山”运用了比喻和拟人的修辞，强调生态环境的经济价值。 D. “以点带面”中“点”指的是青少年的环保行为，“面”指的是家庭、社区和全社会的生态文明意识和行为。 【读书明理 建设中国】 7. 红旗学校开展“呵护绿水青山 建设美丽中国”主题活动。请参加《艾青诗选》主题读书会。阅读诗人艾青的代表作《给太阳》，完成下面的题目。 给太阳（节选） 艾 青 太阳啊，你这不朽的哲人， 你把快乐带给人间， 即使最不幸的看见你， 也在心里感受你的安慰。 你是时间的锻冶工， 美好的生活镀金匠； 你把日子铸成无数金轮， 飞旋在古老的荒原上…… 艾青的“奋斗”是在苦难中坚持抗争，在黑暗中追求光明。 有同学认为：“这首诗写于艰苦的抗战时期，我们生活在和平年代，建设中国已经不需要这种‘痛苦’的奋斗了。”你同意这种说法吗？请结合节选诗句中“锻冶”“铸成”等词语的含义，联系当代青年的使命，谈谈你的看法。 二、综合阅读·提升思维品质（共13题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①近日，国家林业和草原局发布了《中国世界自然遗产保护发展报告（1985—2025）》。2025年，我国首次开展世界自然遗产保护管理成效的全面评估。《报告》正是基于此次评估成果编制的。 ②国家林草局自然保护地管理司司长袁继明介绍，我国的世界自然遗产绝大多数分布在国家公园、自然保护区等各类自然保护地中，涵盖山岳、森林、草原、湖泊、湿地、沙漠、海岸带等多种生态系统，分布范围从东南沿海延伸至青藏高原和西北荒漠。这些遗产填补了全球多项遗产空白，显著提升了世界遗产的类型多样性和区域平衡性。上述特点正是我国世界自然遗产的价值所在。 ③评估结果显示，90%的遗产地综合评估为“优”，10%为“良”，遗产的普遍价值及完整性得到有效维护。我国依托自然保护地体系开展保护管理，在制度建设、价值宣教等方面取得突出成效，并创新形成了具有中国特色的遗产治理模式。 ④袁继明表示，未来将坚持保护优先、绿色发展的原则，多措并举推进自然遗产保护。要推进系统监管。将遗产地纳入监测范围，严厉打击各类破坏行为，杜绝不实工程。与此同时，须着力提升保护管理能力。加强专业人才队伍的建设，推动建立健全配套管理制度，并深化国际专业合作。此外，要发挥生态利用的作用。在保护的基础上，构建生态产品体系，助力区域可持续发展。还要开展宣传展示，提升遗产的知名度和公众参与度。遴选典型案例发挥示范作用，并通过加强交流合作，彰显我国作为遗产大国的影响力。 【材料二】 ①2025年12月5日，国家主席习近平在成都向法国总统马克龙介绍都江堰的历史和意义，指出都江堰水利工程是全世界迄今唯一仍在使用的古代水利工程。 ②都江堰水利工程位于四川省岷江中游，由李冰父子于公元前256年主持修建，至今仍在发挥防洪、灌溉和生态供水等功能。 ③都江堰的修建源于岷江独特的地理环境。岷江由高山峡谷进入成都平原后，水流湍急，河道摆动频繁，常引发水患。尤其在灌县（今都江堰市）西南，玉垒山阻挡江水东流，造成西涝东旱。李冰通过修建三大核心工程，将岷江水引入平原腹地，使成都平原从“泽国”变为“天府之国”。 ④李冰组织人力在玉垒山凿开一个约12米宽的引水口，形似瓶口，称为“宝瓶口”。它起到“天然节制阀”的作用，无论岷江来水多大，进入平原的水量始终保持稳定，既保障灌溉，又控制洪水。形如“鱼嘴”的分水堤则将岷江分为内江和外江。枯水期约六成水流入内江保障灌溉，四成入外江；汛期则反之，六成水携沙入外江泄洪，四成入内江，实现“分四六，平潦旱”的动态平衡。飞沙堰则位于鱼嘴尾部，起泄洪排沙作用。当内江水位过高时，多余水流漫过飞沙堰进入外江，避免灌区被淹。同时，借助弯道水流和漫堰流速差形成漩涡，能将80%以上的泥沙和卵石排入外江，解决了泥沙淤积难题。 ⑤都江堰的长期运行离不开每年的“岁修”。李冰曾在内江埋下石犀（后改为卧铁），作为淘滩深度标准，并总结出“深淘滩，低作堰”的六字诀。此外，“遇弯截角，逢正抽心”八字格言也指导着后人的河道治理。 ⑥如今，都江堰灌溉面积已从新中国成立初期的286万亩增长至1165万亩，覆盖8市41个县，服务人口超3000万，成为我国三大特大型灌区之一。除传统功能外，它还承担生态补水任务，显著改善了区域水生态环境。 【材料三】 “同呼吸 共奋斗”公民行为准则 ①第一条关注空气质量。遵守大气污染防治法律法规，参与和监督大气环境保护工作，了解政府发布的环境空气质量信息。 ②第二条做好健康防护。重污染天气情况下，响应各级人民政府启动的应急预案，采取健康防护措施。 ③第三条减少烟尘排放。不随意焚烧垃圾秸秆，不燃用散煤，少放烟花爆竹，抵制露天烧烤。 ④第四条坚持低碳出行。公交优先，尽量合作乘车、步行或骑自行车，不驾驶、乘坐尾气排放不达标车辆。 ⑤第五条选择绿色消费。优先购买绿色产品，不使用污染重、能耗大、过度包装产品。厉行节约，节俭消费，循环利用物品，参与垃圾分类。 ⑥第六条养成节电习惯。适度使用空调，控制冬季室温，夏季室温不低于26度；及时关闭电器电源，减少待机耗电。 ⑦第七条举报污染行为。发现污染大气及破坏生态环境的行为，拨打12369热线电话进行举报。 ⑧第八条共建美丽中国。学习环保知识，提高环境意识，参加绿色公益活动，共建天蓝、地绿、水净的美好家园。 （来源于中华人民共和国生态环境部官方网站） 【材料四】 8. 阅读“材料一”，梳理行文思路，参照示例在下面横线上填写恰当的内容。 国家林业和草原局发布了《中国世界自然遗产保护发展报告（1985—2025）》。材料一首先①说明《报告》编制背景，接着②，然后③，最后④，层次清晰地介绍了我国世界自然遗产的保护发展情况。 ①说明《报告》编制背景②_________ ③_________ ④_________ 9. 每一位公民都要成为生态文明的践行者和美丽中国的建设者。请结合“材料三”，说说“材料四”中的青少年在日常生活中做了些什么。 图1：_________ 图2：_________ 图3：_________ 图4：_________ 10. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 我国的世界自然遗产涵盖多种生态系统，分布于广阔地域，填补了全球多项遗产空白，提升了世界遗产的类型多样性与区域平衡性。 B. 我国未来推进世界自然遗产保护，要坚持保护优先、绿色发展，从系统监管、能力提升、生态利用和宣传展示等方面多措并举。 C. 都江堰渠首的形如“鱼嘴”的分水堤能够在枯水期与汛期调节内外江的水量，实现了“分四六，平潦旱”的动态平衡。 D. 都江堰的“飞沙堰”在泄洪时借助弯道环流原理，可将内江中的泥沙和卵石全部排入外江，解决成都平原的淤积难题。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 草墩子 蔡永平 ①天蒙蒙亮，尕毛吉叫醒了老伴格勒和儿子杰布。尕毛吉尖声喊：“快起来，草垛又让那些鹿弄塌了。”格勒和杰布穿上棉衣走出门。昨晚下了一层“鸡爪雪”，生硬的风扑面，山里的初春还很冷。 ②院后的羊圈旁用木头搭起架，在上面堆了高高的草墩子，草墩子是牛羊度过青黄不接的春天的口粮。格勒养着二百多只羊，每年要从山外买来一千多个用麦秸、玉米秸打包的草墩子，每个草墩子二十元，总共要花费两万多元。山上的草，经牛羊一冬天的啃食，已只剩稀疏的草茬，牛羊全靠草墩子喂养了。春天是牧民们最难熬的季节。 ③木头柱子歪在了一旁，草垛的一角塌陷了，草墩子掉下来，草被撕扯得撒满圈滩。格勒和杰布清理开草墩子，扶正木头柱子，重新搭好架，再把草墩子一个个码起来。格勒和杰布满身尘土，满身是汗，到半晌午才把草垛收拾好。 ④天蓝莹莹，像晶莹细腻的宝石，亮亮的阳光照抚大山。山梁上十几头白尾巴、土灰色毛发的鹿伸长脖子偷望着山下的草垛。杰布俯身捡起一块鸽蛋大的圆石，装在抛兜里，呼呼抡动抛兜。“嗡——”圆石飞向山梁。鹿群受了惊吓，掉头跑向山顶。杰布黑透脸骂：“挨千刀的，打死你们。” ⑤格勒啪嗒啪嗒抽着旱烟锅，眯缝着眼说：“鹿没草吃，也没法子了。”杰布皱着眉头说：“它们也不能来抢吃我们的草呀！”格勒笑呵呵地说：“这大山的主人应该是它们，是我们抢吃了它们的草呀！” ⑥杰布从库房里拖出一捆铁丝网，在草垛周围立起几根铁竿子，用铁丝网把草垛围了起来。看着两米高、结实的围栏，杰布嘟囔：“看你们还怎么偷吃！” ⑦第二天天蒙蒙亮，尕毛吉又尖声喊：“快起来！不得了了，铁丝网上套住鹿了！”格勒和杰布赶紧穿上棉衣跑出了门。一头雄鹿的角缠在了铁丝网上，雄鹿低着头蹬着四蹄，奋力扭动脑袋，挣得铁丝网嘭嘭响，把两根铁竿子拉倒在地。 ⑧杰布哈哈笑：“这东西也有今天。”杰布抡起铁锹要砸鹿头。格勒一把扯住了他的手：“这鹿是国家保护动物，打不得，会犯法呢。”杰布扔了铁锹，气狠狠地说：“真是便宜了这东西！” ⑨格勒说：“我们放了它。”雄鹿看到人走近，挣扎得更厉害。格勒和杰布扯住铁丝网取鹿角，可铁丝网缠得太紧，取不下来。格勒走进屋，拿来手钳，剪断了铁丝网。雄鹿摆脱了束缚，昂起头一溜烟跑了。 ⑩格勒抱起两个草墩子走向山梁。杰布问：“阿爸，你去干吗？”格勒说：“我给鹿群撒草。”尕毛吉从屋里出来，尖声喊：“老汉脑子不对了，怎么喂鹿呢？”格勒回了一句：“苕婆娘，胡咧咧啥呢！” ⑪格勒用铁叉抖撒开草墩子，将草撒在山梁上，山顶上的鹿群便小心翼翼地走下来，低头吃草。格勒站在远处，眯缝着眼看着：“给你们的，放心吃吧。你们再不要偷吃了，再不要糟蹋草垛了。” ⑫格勒回到屋，尕毛吉冷着脸，噘着嘴说：“两个草墩子40元钱呀！”杰布掰着指头算：“每天两个，喂六七十天，要一百多个草墩子，两三千元钱。阿爸你省下钱，可以买个大电视了。”杰布指着桌上古董级的旧电视说。格勒挠着头说：“不能眼睁睁看着鹿饿死呀！” ⑬格勒每天早晨在山梁上撒草，鹿群准时来吃草。鹿群没再糟蹋草垛。格勒数了数，有8头公鹿，6头母鹿。草墩子不够了，格勒打电话借钱又买来140个。尕毛吉和杰布不再埋怨格勒，他们也给鹿群撒草，站在远处指点鹿群。 ⑭天热起来，草芽探出了头。这天早上，杰布去山梁上撒草。不一会儿，杰布举着两对鹿角，脸色通红地跑回了屋：“阿爸，山梁上捡到的。”格勒接过来说：“到了鹿褪角的时候了。”尕毛吉摩挲着鹿角，笑眯眯地说：“这鹿角五六斤，能卖五六百元。——这鹿还知道报恩呢。”格勒呵呵笑：“苕婆子，这是瞎猫碰上了死耗子——鹿又不是人，哪知道报恩呢！” ⑮可第二天早上，杰布又提着两只鹿角，气喘吁吁地跑回了屋。尕毛吉笑得咧开了嘴：“老汉，这鹿真知道报恩呢！”格勒望着鹿群：“真是想不到呀，这鹿有灵性呢！”此后几天里，杰布共收获了16对鹿角。有药贩上门收购，他卖了5200元。 ⑯尕毛吉笑得没了眼睛：“老汉，还去买草墩子的2800元，还落2400元，我们可以买个大电视了。”格勒摇摇头：“那电视还能看，这钱存着，明年春季给鹿买草墩子用。” （选自《百花园》2025年第11期） 11. 小说开头描写了“鸡爪雪”“生硬的风”等自然环境。请结合全文，简要分析这些描写在文中的作用。 12. 如果要推选“生态文明的践行者和美丽中国的建设者”，你会推选谁？请结合文中的人物事迹阐述推选理由。 13. 文中尕毛吉和杰布对鹿的态度发生了怎样的变化？请结合文本简要说明。 14. 小说结尾，格勒说“那电视还能看，这钱存着，明年春季给鹿买草墩子用。”请结合全文，说说格勒为什么要这样说。这给了我们哪些启发？ 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广曰：“是必射雕者也。”广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”於是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十馀骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军於旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李广乃归其大军。 （节选自《史记·李将军列传》） 15. 解释下列句中加点词语的意思。 （1）三人亡马步行 （ ） （2）欲驰还走 （ ） （3）吾去大军数十里（ ） （4）广令诸骑曰：前（ ） 16. 下列句子中加点的“以”，与“今皆解鞍以示不走”中的“以”意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 以中有足乐者（《送东阳马生序》） B. 策之不以其道（《马说》） C. 以光先帝遗德（《出师表》） D. 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。 18. 材料展现了“飞将军”李广的英雄形象。请结合材料内容，用自己的话填写下面的表格。 品质特征 具体表现 沉着冷静，临危不乱 （1）___________ 智勇双全，胆识过人 （2）___________ 身先士卒，与士同命 （3）___________ （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 春望 唐·杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 19. 对颔联历来有两种理解：一是诗人自己因感时恨别，见到花鸟而流泪惊心；二是花鸟也因感时恨别而流泪惊心。你赞同哪一种？从表达效果的角度说说你的理由。 20. 诗人选取“搔首”这一细节描写，传达了怎样的内心世界？ 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的材料，完成写作任务。 我向群山投去一个微笑， 山谷便还我漫山春色。 原来，种下什么，就收获什么。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请联系你的经历和感悟，写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $