第14课《唐诗五首——使至塞上》导学案 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文导学案聚焦《使至塞上》，引导学生掌握王维文学常识、五言律诗起承转合结构、燕然典故及“诗中有画”特色，通过课前预习（文学常识、字音词义、脉络梳理）搭建基础支架，课堂分层探究（基础识记、进阶赏析、深度思辨）衔接知识点，形成完整学习脉络。 特色在于分层培优设计，基础层落实核心知识与默写，进阶层深化比喻、白描等手法赏析，培优层通过炼字思辨、情志辨析及田园诗对比拓展思维。小组合作与现实拓展结合，培养思维能力与审美创造，助力文化自信，提升边塞诗赏析的学科方法与综合素养。

第14课《唐诗五首》(《使至塞上》)出使边塞,绘大漠雄浑(分层培优导学案) 主题:出使赴边塞,品大漠孤阔襟怀 适用:八年级上册第三单元|1课时|课前预习+课堂探究专用 (五言律诗 边塞诗导学案,侧重律诗起承转合、典故、炼字、诗中有画、情志思辨) 第一部分 课前自主预习・基础过关 一、文学文体常识积累 1.作者简介 王维,字摩诘,号摩诘居士,唐代山水田园诗代表人物,世称王右丞,有“诗佛”之称。苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”代表作《山居秋暝》《送元二使安西》。 2.创作背景 开元二十五年,王维受朝堂斗争牵连,名义上以监察御史出使凉州慰问边关将士,实则遭受朝廷排挤,在出使途中写下这首边塞诗。 3.文体知识 五言律诗,全诗八句,每句五字;分为首联、颔联、颈联、尾联,遵循起-承-转-合;颔联、颈联对仗。属于边塞诗。 4.文题释义 使:出使;至:到达;塞上:边塞地区。题意:奉命出使边塞。 二、字音字形・重点字词注音 属()国 征蓬() 候骑() 燕()然 三、重点词语释义 (1)单车: (2)征蓬: (3)孤烟: (4)候骑: (5)燕然: (典故:窦宪燕然勒功,代指前线) 四、文意脉络梳理(书面简写核心内容) 首联(起):叙事,轻车简从奉命出使慰问边关,途经居延,暗示自身遭受冷遇。 颔联(承):以自比,写自己漂泊塞外,抒发被排挤的失意孤寂。 颈联(转):笔锋转向塞外风光,描绘的千古壮景,体现“诗中有画”。 尾联(合):途中遇见侦察骑兵,借用燕然典故,赞颂边关将士,情感转为慷慨豁达。 五、预习基础思考题(课堂抽查) 1.颔联诗人以“征蓬”“归雁”自比,读出怎样的内心状态? 2.“大漠孤烟直,长河落日圆”,简要说说你脑海中浮现怎样的画面? 第二部分 课堂探究・分层任务(课中小组合作) 模块1 基础探究题 1.诗句与内容情感匹配填空 单车欲问边,属国过居延 奉命出使,暗含冷遇 征蓬出汉塞,归