精品解析：山东省枣庄市薛城区2025-2026学年统编版2016四年级下学期期末语文试题

学科素养监测 四年级语文试题 同学们，让我们在语文的世界里，赏美景、品美文、悟真情，一起奔赴这场美好的旅途吧！ 【任务一：赏自然景致】 清晨，我们向着山林进发。车窗外，花热烈绽放，粉色花瓣在枝头，山路渐，我们侧前行。转过弯道，间开阔山谷映入眼帘：嫩探头，溪流蜿蜒，导游向我们着沿途风光，金黄的向日迎风摇曳，的枝叶为旅途了几分生机，眼前的一切让我感到无比。 1. 请你根据拼音写出词语。 2. 给词语“导”选择正确的解释，将序号填在括号里。 A．引导 B．传导 C．开导 D．导演 （1）我们要远离裸露的导电线路，注意用电安全。（ ） （2）借助导航，我们就算在陌生的城市也不容易迷路。（ ） （3）这次课本剧由班长帮忙导戏，大家排练得十分顺利。（ ） （4）爸爸教导我遇到困难不要轻易放弃。（ ） 3. 短文中冒号的作用是（ ）（填序号） A. 解释说明 B. 提示下文 C. 总结上文 【答案】1. 2. ①. B ②. A ③. D ④. C 3. B 【解析】 【1题详解】 书写时注意“鹃、紫、镶、窄、刹、笋、葵、繁、添、福”的正确写法。 【2题详解】 （1）“导电”的意思是传送电流，对应“传导”的含义，选B。 （2）“导航”是引导行进路线，对应“引导”的含义，选A。 （3）“导戏”是指导演出编排，对应“导演”的含义，选D。 （4）“教导”是长辈开导教育晚辈，对应“开导”的含义，选C。 【3题详解】 这句话里“转过弯道，刹那间开阔山谷映入眼帘”后面用冒号，引出接下来要描述的山谷里的嫩笋、溪流等具体景象，作用是提示下文要写的内容，故选B。 【任务二：品文字妙境】 4. 先把词语补充完整，再任选两个词语写一段意思明确、通顺的话。 形态各______ ______魂落魄 ______门立雪 一丝不______ 局______不安 空空如_______ 屏______凝视 姗姗来______ ______________________________________________________________________ 【答案】 ①. 异 ②. 失 ③. 程 ④. 苟 ⑤. 促 ⑥. 也 ⑦. 息 ⑧. 迟 ⑨. 老师在黑板前一丝不苟地讲解着复杂的几何题，同学们都屏息凝视，生怕漏掉任何一个关键步骤。 【解析】 【详解】形态各异：指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。 失魂落魄：形容因惊慌恐惧、心神不宁而举止失常的样子。 程门立雪：旧指学生恭敬受教，现比喻尊敬师长。也比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。 一丝不苟：形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。 局促不安：形容举止拘束，心中不安。 空空如也：原形容诚恳、虚心的样子，现多形容一无所有。 屏息凝视：指全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。 姗姗来迟：形容走得缓慢从容，慢腾腾地来晚了。 造句时，从补充完整的词语中挑选两个，围绕一个主题或场景，合理组织语言，使句子意思明确、通顺连贯。 示例： 选“失魂落魄”和“空空如也”：他发现自己精心准备的演讲稿空空如也，一个字都没带，顿时感到失魂落魄，站在台上不知所措。 选“形态各异”和“姗姗来迟”：展览厅里陈列着形态各异的奇石，有的如飞鸟展翅，有的似老翁垂钓，正当大家赞叹不已时，那位传说中的收藏家才姗姗来迟，为每块石头讲起了背后的故事。 选“程门立雪”和“一丝不苟”：他怀着程门立雪般的诚心向老教授请教，老教授也被他的诚意打动，一丝不苟地为他讲解了整整一个下午的学术难题。 选“局促不安”和“形态各异”：第一次走进陈列着形态各异恐龙化石的博物馆，年幼的他显得有些局促不安，紧紧抓着妈妈的衣角不敢松手。 5. 从下面任选一种场景，写一组连续的动作（至少3个），注意语句通顺、动作连贯。 小女孩跳绳 老师走进教室 我整理书包 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】小女孩弯腰拿起跳绳，双手握紧绳柄，胳膊用力一圈圈挥动，双脚轻快地起跳、落下，长长的跳绳在空中划出一道道弧线，她越跳越起劲，脸上露出开心的笑容。 【解析】 【详解】先读懂题目要求，从三个场景中选定一个，在脑海里想象当时的画面，按照先后顺序梳理出至少三个连续的动作，可以少量增加神态细节丰富画面，再按顺序把动作串联起来写成通顺的片段，最后通读检查，确认动作连贯、语句通顺。 示例： 小女孩跳绳：小女孩双手攥住绳柄，双脚轻轻跃起，手腕用力甩动绳子，一下接一下欢快地跳了起来。 老师走进教室：老师腋下夹着课本，快步走进教室，轻轻把课本摊开放在讲桌上，抬起头，目光温柔地望向正在安静等待的同学们。 我整理书包：我先把桌上散落的课本收拢整齐，再把练习本和文具一一放进书包夹层，细心检查一遍，然后双手捏住拉链，“刺啦”一声拉上书包拉链。 6. 背一背，填一填。 （1）生于忧患_____________________。学习不怕根底浅，_____________________。 （2）胤恭勤不倦，____________。________________________，________________________，以夜继日焉。 （3）请你在方格中默写古诗《塞下曲》，注意字体规范、端正、整洁，行款正确。 【答案】（1）死于安乐 只要迈步总不迟 （2）博学多通 家贫不常得油 夏月则练囊盛数十萤火以照书 （3） 【解析】 【详解】（1）书写时注意“安”“迈”的正确写法。 （2）书写时注意“博”“贫”“囊”的正确写法。 （3）书写时注意“雁”“遁”“逐”“满”的正确写法。 【任务三：记所见所感】 7. 课内阅读：根据有关课文，完成下列各题。 《记金华的双龙洞》（节选） ①虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。②怎样小的小船呢?③两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。④船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。⑤我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。⑥眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。⑦我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 （1）整篇课文是按照________的顺序，依次记录了作者的见闻：路上→______→_______→______→_______→出洞。 （2）上面的文字写出了孔隙______的特点。为了突出这一特点，作者运用了直观描写与真实感受相结合的方法。属于直观描写的句子有：__________（填序号）；属于真实感受的句子有：____________（填序号） （3）读句子，完成练习。 怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 ①这句话运用了___________的修辞手法，写出了船______的特点。 ②请仿照这种修辞手法描写图中的树干：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ③短文主要写的是孔隙，作者写小船的目的是什么？ _______________________________________________________________________________________________ 【答案】（1） ①. 游览 ②. 洞口 ③. 外洞 ④. 孔隙 ⑤. 内洞 （2） ①. 狭小 ②. ①②③④ ③. ⑤⑥⑦ （3） ①. 设问 ②. 很小 ③. 怎样粗的树干呢？三个人手拉手才能围抱住，是这样粗的树干。 ④. 用小船的小巧来衬托孔隙的窄小，让读者更直观地感受到孔隙又矮又小的特点。 【解析】 【导语】这篇《记金华的双龙洞》节选阅读题设计精巧，紧扣游记文体核心特质，以孔隙片段为锚点，既覆盖游览顺序梳理的基础文学常识，又区分直观描写与主观感受，还融入修辞辨识与仿写，层层递进，既落实了文本细节品读，又兼顾读写迁移，精准指向学生游记阅读能力的梯度训练。 【小问1详解】 课文是按照游览顺序（移步换景）描写的，跟着作者的行踪走。 完整游览路线： 路上（去双龙洞路上景色）→洞口（双龙洞的入口）→外洞（宽大的外洞大厅）→孔隙（连接外洞、内洞的狭小通道，就是选文这一段）→内洞（钟乳石、石笋）→最后出洞。 【小问2详解】 整段通过直观描写及真实感受写出孔隙很矮，很小，只能靠极小的船通过。 直观描写：①写孔隙能容小船；②写小船有多小；③写小船的尺寸大小；④写小船靠绳子拉动进出。都是客观场景描写。 真实感受：⑤⑥⑦都是作者的感受，用来侧面衬托孔隙低矮狭窄。 【小问3详解】 ①先提问：怎样小的小船呢？马上给出答案：两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。这是设问句，强调小船特别狭小。 ②仿写时要写设问句，描写时抓住树干粗壮的特点，注意语句通顺。 示例：怎样粗的树干呢？要两个大人伸开手臂合抱才能围住，是这样粗的树干。 ③孔隙本身不好直接描写大小。孔隙只能容这只极小的小船进出。小船越小，说明孔隙越窄。这种写法叫衬托（侧面描写），不用直接反复说孔隙很小，借助小船让读者自己体会孔隙低矮狭窄。 8. 课外阅读：阅读必读书目短文，完成下面的问题。 乡野远足 （节选） 我们早就渴望去呼吸山间的新鲜空气，昨天下午两点，①大家准时在约定地点集合——代洛西、卡隆、卡洛斐、泼来可西、可莱谛父子，连同我一共七个人。大家都准备了水果、腊肠、熟鸡蛋。可莱谛用水壶装得满满当当的红葡萄酒，泼来可西夹着四斤重的大面包。 ②我们坐街车到了山脚下，之后就踏上山路，山上绿树成荫，清凉又爽快，我们一会儿在草地上打滚，一会儿去小溪边洗脸，还时不时跳过林篱嬉戏。 泼来可西吹起口笛，笛声清脆又新鲜。可莱谛主动帮大家背行李，尽管浑身流汗，却像山羊一样走得飞快。代洛西学识渊博，每到一处就停下来，教我们辨认花草和昆虫的名字。要跳沟时，卡隆总先跳过去，再伸手拉后面的同学。卡洛斐一路没闲着，采草、捡蜗牛、收藏石头。我们在阳光下、树荫下跑着、滚着，把衣服都弄皱了． ③我们气喘吁吁地登上山顶，能望见辽阔的原野和覆着积雪的阿尔卑斯山。大家肚子早饿了，面包一到嘴里就像融化了一样。大家一边吃，一边聊先生、聊朋友、聊考试．可莱谛的父亲擎起皮袋畅饮，笑着说：“读书的孩子不该喝酒，可干活的人却需要它．”他又捏了捏儿子的鼻头，打趣道：“孩子们，好好相处，不管将来贫富，都别疏远啊！”代洛西抢先应道：“卡隆永远是卡隆，泼来可西永远是泼来可西，别的人也都一样，就算我将来做了俄国皇帝，也决不变！你们住的地方，我一定要来的。”可莱谛父亲举起皮袋，高呼：“学校万岁！学友万岁！”我们纷纷齐声呼应。 ④_____________________________________________________________回到配寨·特罗·斯带丢土，大家约定周日再在这里相聚。 （1）短文选自必读书目《_____________》，作者是_______（国家）_________（人名） （2）概括短文的主要内容。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）仔细读短文中三处画横线的句子，尝试着在第④处加一句过渡句，使文章衔接更自然。（写在文中的横线上） （4）读画波浪线的句子，联系生活实际，谈一谈你对这句话的理解。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】（1） ①. 爱的教育 ②. 意大利 ③. 埃迪蒙托·德·亚米契斯##亚米契斯 （2）本文讲了“我”和五位同学连同可莱谛的父亲一起去乡野远足，大家一路嬉戏游玩、登上山顶野餐，畅谈彼此情谊，尽兴之后返程，约定周日再次相聚。 （3）直到夕阳给山野镀上暖金色，我们才收拾好随身物品，慢悠悠地顺着山路往山下走。 （4）这句话表达了少年们纯粹又坚定的同窗情谊：真正的好朋友不会因为未来身份、境遇的变化就疏远彼此，少年时期结下的友谊十分珍贵。在生活里，我们和相伴多年的好友哪怕之后去到不同的学校、去往不同的城市，也会记得彼此相处的美好回忆，不会轻易改变这份珍贵的友情，我们要好好珍惜学生时代的同窗情谊。 【解析】 【导语】同学们，一群吵吵闹闹又彼此牵挂的少年，把山间的风、草叶的香，还有比面包和葡萄酒更甜的同窗情谊，都装进了这短短几页文字里。接下来我们就顺着《乡野远足》的足迹，一边梳理情节、品读细节，一边重温属于我们自己和好友结伴出行的温暖回忆吧！ 【小问1详解】 这篇 《乡野远足》是课内要求必读的意大利儿童文学作品《爱的教育》中的经典篇目，作者是埃迪蒙托·德·亚米契斯，结合日常的必读书目积累，准确填写对应信息。 【小问2详解】 根据课文内容，按照“出发集合——登山游玩——山顶畅谈——返程约定”的顺序，把核心人 物、事件经过、最终结果整合起来，语言通顺简洁，覆盖全部核心情节即可。 示例：本文讲了“我”和五位同学连同可莱谛的父亲一起去爬山，一路欢声笑语，登上山顶野餐，约定以后还要相聚的事。 【小问3详解】 前文写众人在山顶欢呼畅谈的热闹场景，后文写大家回到住处的后续安排，补写的句子需要承接山顶的活动，引出下山返程的动作，贴合全文轻松欢快的叙事氛围，衔接自然通顺就符合要求。 示例：太阳快落山的时候，我们才恋恋不舍地下了山。 【小问4详解】 这句话核心是赞美少年同窗友谊的纯粹、坚定，不会被外界境遇改变。再结合自己的校园生活实际，联系和同学相处的 真实体验，说出自己对珍惜同窗友情的真实感悟，言之有理即可。 示例：这句话是说好朋友之间的情谊不会因为以后身份、贫富变化就变淡，大家的友情永远真挚。我和小学一年级就认识的好朋友，就算以后去不同的中学，也不会忘记彼此的约定，要一直做好朋友。 【任务四：绘心中美景】 9. 习作。 题目：游__________ 要求：（1）把题目补充完整。（2）按游览顺序写，重点写印象深刻的景物，写出特点。（3）用上过渡句，使景物的转换更自然。 【答案】例文： 游公园 周末，我来到公园游玩，一进大门，就被眼前的景色吸引住了。 走进公园大门，首先映入眼帘的是一片五彩缤纷的花坛。各色花朵竞相开放，红的似火，粉的如霞，黄的像金子，一阵阵花香扑面而来，让人心情舒畅。 沿着石板小路往前走，就来到了湖边。湖水清清的，像一面透亮的大镜子。湖面上，几只小鸭子快活地游来游去，时不时把头扎进水里寻找食物。湖边的柳树垂下长长的枝条，随风轻轻摇摆，好像在和我们招手。 欣赏完美丽的湖景，我们顺着小路继续向前，来到了公园的小亭子。亭子古色古香，红柱灰瓦。坐在亭子里，微风拂过，十分惬意。放眼望去，远处的树木郁郁葱葱，到处都是生机勃勃的景象。 不知不觉，夕阳西下，我依依不舍地离开了公园。这次游园，让我领略到大自然的美好，真是一次难忘的经历。 【解析】 【详解】一、审题。 这是半命题游记作文，先把题目补充完整。要按照游览顺序写作，重点刻画印象深刻的景物，写出景物的特点，恰当使用过渡句，让景物转换衔接自然。 二、立意。 通过描写游览过程中的所见之景，抒发对自然风光的喜爱，表达游览后的愉悦感受。 三、写作思路。 开头：交代游览的时间、地点，引出游览的对象。 中间：按照游览先后顺序，写看到的景物，抓住景物特点，用上过渡句，把景物写具体。 结尾：抒发游览后的感受，总结全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 学科素养监测 四年级语文试题 同学们，让我们在语文的世界里，赏美景、品美文、悟真情，一起奔赴这场美好的旅途吧！ 【任务一：赏自然景致】 清晨，我们向着山林进发。车窗外，花热烈绽放，粉色花瓣在枝头，山路渐，我们侧前行。转过弯道，间开阔山谷映入眼帘：嫩探头，溪流蜿蜒，导游向我们着沿途风光，金黄的向日迎风摇曳，的枝叶为旅途了几分生机，眼前的一切让我感到无比。 1. 请你根据拼音写出词语。 2. 给词语“导”选择正确的解释，将序号填在括号里。 A．引导 B．传导 C．开导 D．导演 （1）我们要远离裸露的导电线路，注意用电安全。（ ） （2）借助导航，我们就算在陌生的城市也不容易迷路。（ ） （3）这次课本剧由班长帮忙导戏，大家排练得十分顺利。（ ） （4）爸爸教导我遇到困难不要轻易放弃。（ ） 3. 短文中冒号的作用是（ ）（填序号） A. 解释说明 B. 提示下文 C. 总结上文 【任务二：品文字妙境】 4. 先把词语补充完整，再任选两个词语写一段意思明确、通顺的话。 形态各______ ______魂落魄 ______门立雪 一丝不______ 局______不安 空空如_______ 屏______凝视 姗姗来______ ______________________________________________________________________ 5. 从下面任选一种场景，写一组连续的动作（至少3个），注意语句通顺、动作连贯。 小女孩跳绳 老师走进教室 我整理书包 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 背一背，填一填。 （1）生于忧患_____________________。学习不怕根底浅，_____________________。 （2）胤恭勤不倦，____________。________________________，________________________，以夜继日焉。 （3）请你在方格中默写古诗《塞下曲》，注意字体规范、端正、整洁，行款正确。 【任务三：记所见所感】 7. 课内阅读：根据有关课文，完成下列各题。 《记金华的双龙洞》（节选） ①虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。②怎样小的小船呢?③两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。④船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。⑤我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。⑥眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。⑦我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 （1）整篇课文是按照________的顺序，依次记录了作者的见闻：路上→______→_______→______→_______→出洞。 （2）上面的文字写出了孔隙______的特点。为了突出这一特点，作者运用了直观描写与真实感受相结合的方法。属于直观描写的句子有：__________（填序号）；属于真实感受的句子有：____________（填序号） （3）读句子，完成练习。 怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 ①这句话运用了___________的修辞手法，写出了船______的特点。 ②请仿照这种修辞手法描写图中的树干：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ③短文主要写的是孔隙，作者写小船的目的是什么？ _______________________________________________________________________________________________ 8. 课外阅读：阅读必读书目短文，完成下面的问题。 乡野远足 （节选） 我们早就渴望去呼吸山间的新鲜空气，昨天下午两点，①大家准时在约定地点集合——代洛西、卡隆、卡洛斐、泼来可西、可莱谛父子，连同我一共七个人。大家都准备了水果、腊肠、熟鸡蛋。可莱谛用水壶装得满满当当的红葡萄酒，泼来可西夹着四斤重的大面包。 ②我们坐街车到了山脚下，之后就踏上山路，山上绿树成荫，清凉又爽快，我们一会儿在草地上打滚，一会儿去小溪边洗脸，还时不时跳过林篱嬉戏。 泼来可西吹起口笛，笛声清脆又新鲜。可莱谛主动帮大家背行李，尽管浑身流汗，却像山羊一样走得飞快。代洛西学识渊博，每到一处就停下来，教我们辨认花草和昆虫的名字。要跳沟时，卡隆总先跳过去，再伸手拉后面的同学。卡洛斐一路没闲着，采草、捡蜗牛、收藏石头。我们在阳光下、树荫下跑着、滚着，把衣服都弄皱了． ③我们气喘吁吁地登上山顶，能望见辽阔的原野和覆着积雪的阿尔卑斯山。大家肚子早饿了，面包一到嘴里就像融化了一样。大家一边吃，一边聊先生、聊朋友、聊考试．可莱谛的父亲擎起皮袋畅饮，笑着说：“读书的孩子不该喝酒，可干活的人却需要它．”他又捏了捏儿子的鼻头，打趣道：“孩子们，好好相处，不管将来贫富，都别疏远啊！”代洛西抢先应道：“卡隆永远是卡隆，泼来可西永远是泼来可西，别的人也都一样，就算我将来做了俄国皇帝，也决不变！你们住的地方，我一定要来的。”可莱谛父亲举起皮袋，高呼：“学校万岁！学友万岁！”我们纷纷齐声呼应。 ④_____________________________________________________________回到配寨·特罗·斯带丢土，大家约定周日再在这里相聚。 （1）短文选自必读书目《_____________》，作者是_______（国家）_________（人名） （2）概括短文的主要内容。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）仔细读短文中三处画横线的句子，尝试着在第④处加一句过渡句，使文章衔接更自然。（写在文中的横线上） （4）读画波浪线的句子，联系生活实际，谈一谈你对这句话的理解。 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