浙江温州市第二中学2026-2027学年九年级上学期语文综合素养检测题

2026学年第一学期九年级综合素养检测语文试题卷 （满分：120分 考试时间：120分钟） 卷面书写（3分） 我校九年级组织了一次“温故知新”交流会，请你一起参加本次活动。 一、积累（25分） 活动一：撰写开场白 九月已至，暑假的自主复习时光已然告一段落。少年正是读书时，回望这段暑期研学之路，学习内容充实而厚重：我们曾热情洋yì（ ▲ ）地漫步古诗苑，感受君子取义成rén（ ▲ ）的激情豪迈；我们曾自由快乐地徜徉小说天地，隐匿心底感受主人公的悲欢离合；我们曾装腔作势地吟咏新诗，唱响海燕勇敢自信的高ào（ ▲ ）之歌；我们还荡气回肠地响应时代的号召，勇立潮头争做时代的舵手。今天，我们一起复盘暑期自学成果，梳理综合性学习内容，请你带上知识行囊，跟随我们的步伐，出发吧！ 1．根据拼音，写出文中空缺处的汉字。（3分） （1）洋yì（ ） （2）取义成rén（ ） （3）高ào（ ） 2．给语段中加点的字选择正确的读音。（2分） （1）徜徉（A．cháng B．táng） （2）号召（A．zhāo B．zhào） 3．文中画波浪线的成语运用是否恰当？请根据语境和你的理解阐述理由。（3分） 活动二：整理诗文寻内涵 小语同学按照体裁对暑假背过的古诗文进行了整理和批注。 体裁 名句 批注 歌行体 忽如一夜春风来，（2） ▲ （岑参《白雪歌送武判官归京》） 从修辞角度赏析：A． ▲ 绝句 （3） ▲ ，（4） ▲ （李商隐《泊秦淮》） 由一首歌女的《后庭花》引发历史兴衰之感，对只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人表示忧虑与愤慨。 （1） ▲ （5） ▲ ，西北望，射天狼。 （苏轼《江城子·密州出猎》） 抒发主人公为国杀敌、守卫边疆的豪情壮志。 （6） ▲ ，坐断东南战未休。 （辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） 想当年孙权在青年时代，已统领千军万马。坐镇东南，连年征战，从未向敌人低头。 曲 伤心秦汉经行处，（7） ▲ 。 （张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 万间宫殿，满目尘土，满心忧伤，怅然慨叹。 表 （8） ▲ ，（9） ▲ 。 （诸葛亮《出师表》） 短短六个字，却是诸葛亮给刘禅关于用人最重要的一条建议。 4．将整理单的（1）-（9）空格补充完整。（9分） 5．请你根据表格，将A处的批注补充完整。（2分） 活动三：再次遇见小说 6．读完《简·爱》后，班级开展了专题阅读，根据名著内容，完成以下任务。 （1）语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成以下表格。（3分） 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 ② ▲ 见里德太太，学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 ① ▲ （填序号） A．桑菲尔德庄园B．霍沃斯庄园 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 ③拒绝 ▲ （事件），重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 （2）通过梳理情节，小语同学发现在人们的成长过程中，自身因素对人的发展起决定作用，小文同学却认为环境因素的影响更重要。请结合《简·爱》中的人物具体成长经历，谈谈你的看法。（3分） 二、自然不止是观赏的风景，更是我们休戚与共的生命共同体。让我们跟随作者们的笔触走进山间，于草木虫鸣之中“温故而知新”，体悟人与自然的相处哲学。（17分） 日子 严风华 ①早晨，天未亮，山里便嘈杂起来了。 ②那是鸟叫声。 ③不知是什么鸟，也不知有多少，个头有多大，就在屋边的树丛里叽叽喳喳地叫。叫声很欢快，很清脆，也很灵动。每天清晨，我在鸟叫声中醒来，神清气爽。 ④天亮后，鸟儿轻盈地从这枝头飞到那枝头，啼鸣声便像风一样从这儿飘到那儿，旋转个不停。 ⑤土育树，树生风，风生雨，雨生云。云为鹤家乡，树为鸟天地。 ⑥这里树多，老伯上山时种了很多树。 ⑦老伯在这里种了两棵很漂亮的树。 ⑧一棵是牛甘果树。 ⑨这棵树，就像一个看守寨门的卫士，立在屋下那道坡中段的路边。树干已有手臂粗了，有些弯曲。树身上有寄生虫，树皮被咬出了一个个伤疤，伤疤上又长成了瘤，树身便疙疙瘩瘩的，有一种古老、苍劲的神韵。 ⑩这种树，滥生、贱生，广西南方荒山野岭到处可见。一般有一两米高，春天长叶，七月结果。一张枝叶，丫杈纷繁。丫杈上的叶子，只有蛾翅般大小，到深秋，转青变黄。所结之果，如小孩玩的玻珠球般大小，浑圆，青中泛黄，如润玉般有透明之质感。 ⑪另一棵是柠檬树。 ⑫它就长在老伯的厨房门口。树皮灰黑，带白斑点。树茎挺直，有手臂粗。从树根到树顶，两米多高，直溜溜竟无枝丫，但到了树顶，枝丫繁茂，亭亭如盖，像一把绿伞。所结之果，初呈青色，熟后呈黄色，如乒乓球般大小，煞是好看。 ⑬这棵漂亮的树，无论远看近看，其貌其形其神其态，皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙。这样的树，若长在庭院，便显富贵；而长在山野，则显慧雅，有幽幽仙气，令人心生敬意。 ⑭柠檬树终日伴着老伯，老伯与人言无二三，却能与树倾心交谈。树下嗅雨，孤屋御风，与鹿为群，同草木为伴，这就是老伯的日子。老伯的日子清淡，却不乏诗意。 ⑮只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了。 ⑯张岱的《陶庵梦忆》，有一篇《朱文懿家桂》，记载了朱文懿家的后院里，种有一棵桂树，“干大如斗，枝叶溟蒙（茂盛），樾荫（树荫）亩许，下可坐客三四十席。”此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下“不亭、不屋、不台、不栏、不砌……”“花时不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢”。也就是说，这棵树始终保持原生状态，没有受到人为干扰。老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了。 ⑰同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。 ⑱山多草木，亦多草虫。热天住在山间，虫子让人备受困扰。晚上刚躺下，刚盖上被子，手脚、身上就痒痒的。先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。我轻轻伸出手往痒痒的地方捏，想把那虫子捏住，却总也捏不到。不一会儿，这儿也痒，那儿也痒。一抓，便起疙瘩。一折腾，睡意全消。 ⑲我把对虫子的厌烦与老伯说了，希望老伯能把这些虫子灭了。可老伯却说，唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦…… ⑳至此，我渐渐明了，我到山里偶作闲居的原因了。在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，彼此相依相偎，当可善待…… ㉑这个理，我们这些所谓的文化人，未必比老伯明白。 （选自《一座山，两个人》，有改动） ◎理景物事件 7．梳理全文内容，将思维导图补充完整。（2分） ◎品语言之味 8．（1）先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。（品味加点部分的用词之妙）（3分） （2）可老伯却说，唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦……（从人物语言角度赏析）（3分） ◎析构思之妙 9．联系上下文，分析第⑯段作者引用张岱《陶庵梦忆》中的内容有何作用。（3分） ◎悟文本主旨 10．作者从草木生灵、老伯的言行中获得了生活启发。阅读下面链接材料，结合本文内容，谈谈你对“人该如何与世间万物相处”的理解。（6分） 链接材料： 许多草木和虫子，它们也在这块土地上活着，跟我们一样，是这片土地的主人。 （刘亮程《一个人的村庄》） 三、在城市化和文明化的进程中，人与动物的关系不断变化，让我们继续“温故知新”，来看看以下材料吧。（9分） 科学“破案”：狗真的能听懂人话吗？ 【新闻速递】 近日，一段视频走红网络：主人皱眉问拉布拉多“是不是又胖了”，原本欢快摇尾的狗顿时耷拉尾巴、垂下耳朵，一脸委屈。网友热评：“这狗能听懂人话，还记仇！” 狗真的能听懂人话吗？同学们搜集了材料，展开探究，请你参与。 材料一： 从2004年起，一只名为Chaser的狗在主人Pilley（心理学教授）的教导下，每天学习2种玩具的名字。几年下来，Chaser成功通过了“听到单词，叼回对应玩具”的测试，共对1022个英文单词做出反应。 不过，也有科学家认为，尽管有些狗可根据命令叼回相应物体，但尚不清楚狗是否能将单词理解为物体名称，而不是指令。 2024年，匈牙利罗兰大学Marianna Boros团队测试了边境牧羊犬、玩具贵宾犬和拉布拉多犬等不同品种的18只狗。主人为每只狗挑选5种熟悉的物品，说出物体名称后，向狗展示匹配或不匹配的物品。 研究人员通过脑电图（EEG）监测狗的脑电波，发现当物体与单词不匹配时，脑电图信号会有所不同，且狗对熟悉的单词反应更强烈。这与人类身上看到的结果相似，表明狗明白某些单词代表某些物体。 （选自《中国科学报》2024年3月29日第2版，有删改） 材料二： 18个月大的人类儿童仅通过无意中听到周围人的交流就能学会新词汇。如果能在人类之外的物种身上展示出类似的学习过程，那就表明支持这一过程的社会认知技能并非人类所独有。 匈牙利罗兰大学和维也纳兽医大学的研究团队注意到，有极少数狗狗能自发学会数十个甚至上百个玩具名称，无需特殊训练。它们的语言学习能力到底有多强？ 研究团队邀请了10只已掌握上百种玩具名称的“天才词汇学习犬”和10只普通犬参与实验。 【实验过程图】 注：①主人直接向狗展示玩具并说出名称。②主人与另一人交流，向其展示玩具并说出名称，狗处于“偷听”状态。③主人在玩具不在狗视野内时说出玩具名称。 （选自2026年1月13日“澎湃新闻”公众号，有删改） 材料三： 有人认为，你对狗说了一段悲伤的故事，狗狗产生反应，不一定是因为它听懂了内容，而更可能是它感受到了讲述人的情绪。 艾伯特·麦拉宾针对人际交流中非语言信息的作用展开研究，发现55%的信息通过视觉传达，如手势、仪态、外表、肢体等；38%通过听觉传达，如语气、语调；只有7%是纯粹的语言表达。而狗对非语言信息的感知比人类更强。 人在对狗说话时，会自然地带着情绪，而狗正是解读人情绪的“高情商选手”。比如主人笑着对狗说“你坏”，它虽未必懂意思，却能从表情和语调判断出主人心情好，于是摇尾相迎。 （选自《科普中国》2021年12月版，有删改） ◎分享发现 11．根据材料二的【实验过程图】，下列实验结论正确的是（ ▲ ）。（2分） A．对天才犬而言，直接学习新玩具名称的效果劣于偷听学习。 B．同等可见玩具的偷听条件下，天才犬学习新玩具名称的正确率远高于普通犬。 C．普通犬也可以通过偷听的方式学习新玩具名称，但效果较差。 ◎组织材料 12．有同学以【新闻速递】为开头写科普文《狗真的能听懂人话吗？》，将材料三放在材料一、二前排序，你赞同吗？请简述理由。（4分） ◎质疑反思 13．有同学认为上述三则材料足以佐证【新闻速递】中的拉布拉多因听懂“胖”而情绪低落，也有同学认为证据不足仍需探究。你赞同哪种看法？请结合材料简述理由。（3分） 四、温习《昆虫记》后，同学们搜集了古籍中的昆虫资料进行探究，获得了新的理解和体会。（16分） 萤 材料一： 季夏之月……温风始至，蟋蟀居壁，鹰乃学习，腐草为萤①。 ——《礼记》 材料二： 粪虫至秽，变为蝉而饮露于秋风；腐草无光，化为萤而耀采于夏月。故知洁常自污出，明每从晦②生也。 ——《菜根谭》 螳螂 材料三： 齐庄公出猎，有一虫举足将搏其轮。问其御曰：“此何虫也？”对曰：“此所谓螳螂者也。其为虫也，知进而不知却，不量力而轻敌。”庄公曰：“此为人而必为天下勇武矣！”回车而避之。勇武闻之，知所尽死矣③。故圣人行之于小，则可以覆大矣；审之于近，则可以怀远④矣。 ——《淮南子·人间训》 蜉蝣⑤ 材料四： 蜉蝣之羽，衣裳楚楚。心之忧矣，於我归处⑥ 蜉蝣之翼，采采衣服。心之忧矣於我归息。 蜉蝣掘阅⑦，麻衣如雪。心之忧矣，於我归说⑧ 《诗经·曹风·蜉蝣》 注释：①腐草为萤：古人观察夏天萤火虫常在草间飞舞，误以为腐烂的草，能变化生出萤火虫。②晦：昏暗、黑暗。③知所尽死矣：懂得自己应当为国拼死效命。④怀远：使远方的人归附、感怀。⑤蜉蝣：一种昆虫，生命非常短暂。⑥於我归处：我将如何安排人生的归宿。⑦掘阅：从洞穴里破土而出。⑧说：“说”通“税”止息、停歇。 ◎理解文意 14．解释文中的加点字（2分） （1）温风始至（ ▲ ） 粪虫至秽（ ▲ ） ◎参与探究 15．古人为何记虫？请根据萤、螳螂、蜉蝣的材料，从不同角度探究原因，完成思维导图。 原因一：观物察时 原因二：① ▲ 原因三：抒发情感 当② ▲ 时，就知道季夏（六月）已经到来。 面对螳螂当车，车夫认为③ ▲ ，齐庄公认为④ ▲ ，传递出治国道理。 ⑤ ▲ 。 （1）阅读材料一和材料三，用自己的话将①-④充完整。（4分） （2）阅读材料四，结合诗歌内容将⑤补充完整。（2分） ◎关联比较 16．材料二、三的说理方法分别让你想到了下列哪篇课文？请结合材料和课文，简述理由。（4分） A．《虽有嘉肴》 B．《北冥有鱼》 17．中国古人和法布尔在“记虫”写作时有何异同？请结合选文材料与名著内容进行分析。（4分） 五、写作（50分） 18．阅读下面的文字，按要求作文。 看（kàn第四声）好自己，是底气；看（kān第一声）好自己，是约束。 请以“看好自己”为题目，写一篇文章。 要求：1．立意自定，体裁自选（诗歌、戏剧除外）； 2．不少于600字； 3．文中不得出现真实的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年第一学期九年级综合素养检测语文参考答案 1．（1）溢 （2）仁 （3）傲 2．（1）A （2）B 3．不恰当，装腔作势是贬义词，指的是故意做作，装出某种情态。此处不符合语境，因此不恰当。 4．（1）宋词／词 （2）千树万树梨花开 （3）商女不知亡国恨 （4）隔江犹唱后庭花 （5）会挽雕弓如满月 （6）年少万兜鍪 （7）宫阙万间都做了土 （8）亲贤臣 （9）远小人 5．以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，比喻中含有广阔而美丽的想象。 6．（1）①A ②逃离生命成长中的恶意和压制 ③圣约翰的求婚 （2）示例：我认为自身因素更重要。简·爱从小寄人篱下，遭受里德太太的虐待，在洛伍德学校也受尽磨难，但她没有被恶劣的环境同化。她坚守人格独立，追求平等尊严，依靠自身的抗争与坚守，最终赢得属于自己的幸福。环境会影响人，但个人内心的追求、选择才决定人的发展走向。 7．①繁茂漂亮的树木；②柠檬树受烟熏而死。 8．（1）“闲庭信步”采用拟人修辞，赋予了两只小虫以人的情态，生动形象地写出了小虫在床上爬动，仿佛散步一般，表现山间别致的住宿生活。 （2）运用语言描写，句子口语化、朴实通俗，借用“我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我”简单直白的生活事理，道出万物相生循环的自然规律；生动刻画出老伯久居山野，豁达通透、顺应自然、包容万物的形象特点。 9．承接上文，解释了柠檬树死亡的原因是受到了烟火的熏扰；引出下文，借朱文懿家的桂树不受干扰而生长茂盛的故事，引出后文“人也要远离热闹，才能静心”的主题；丰富文章内容，激发读者阅读兴趣。 10．链接材料解读（2分）+文本解读（2分）+二者关联思辨（2分） 满分参考示例： 链接材料告诉我们，草木虫子与人地位平等，都是这片土地的主人，拥有平等的生存权利。【链接解读，2分】 文中柠檬树受到厨房烟火的人为干扰最终枯死；面对蚊虫叮咬，老伯并不想着除虫，道出“我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我”的生存循环，认为山中的草木蛇虫都是山的公民，应当善待。【文本解读，2分】 老伯的言行正好印证链接的观点：人不能以主宰者自居，要放下人的好恶，尊重山野间每一个生命，和万物相依共存。【关联思辨，2分】 11．B 12．示例一：赞同 理由：材料三从人们日常与狗交流的经验出发，指出狗更可能是通过语气、表情等非语言信息做出反应，而不是听懂的人话，这正好反驳了【新闻速递】中拉布拉多能听懂人话的结论。一正一反两种日常观点的碰撞引发悬念。材料一随即用科学实验证明狗确实具备将单词与物体对应的能力，这是对材料三中“狗不一定听懂语义”这一质疑的反拨和补充，表明狗在词汇识别方面确实有认知基础；材料二最后引入“偷听”学习的高级认知能力，展示部分天才犬甚至能像人类儿童一样无意中学习新词，将文章推向更高层次的讨论，从“日常困惑”到“科学证实”再到“能力惊喜”，符合由浅入深的逻辑顺 序。 示例二：不赞同 理由：材料一通过Chaser的学习案例和Boros团队的脑电波实验，直接证明了狗能将单词与具体物体对应，这是整篇文章的立论基础，回答了题目“狗是否能听懂词汇”这一核心问题，适合放在最前面；材料二在此基础上进一步探讨狗的语言学习能力边界，通过天才犬与普通犬的“偷听”实验，考察狗能否像人类儿童一样无意中学习新词，这是对基础能力的延伸和深化，承接材料二的结论自然递进；材料三则针对公众常见误解展开辨析，指出狗更多是通过情绪和语调等非语言信息做出反应，区分了“语义理解”与“情绪感知”的差异，放在最后既能回应开篇新闻中的现象，又能对前文做出辩证补充，使全文从立论到深化再到反思，逻辑层层递进。 13．示例：我认为证据不足仍需探究。结合材料一的实验可知，仅少数天才犬能学习识别玩具名称，普通犬不具备偷听学习词汇的能力，新闻里的拉布拉多属于普通犬，不一定能听懂“胖”这个词语；结合材料二可知，狗能把熟悉单词和对应物体绑定，但“胖”是抽象形容词，并非指代具体物品的名词，现有实验未证实狗能理解抽象词汇；结合材料三可知，狗狗低落的表现更可能是捕捉到主人皱眉的神态、低落语调等情绪信号，而非听懂“胖”的文字含义，综合三点说明现有材料无法完全佐证拉布拉多听懂了人话，因此证据不足。（写出两个理由即可满分；认为证据充足的，理由相对合理，最多给两分） 14．（1）到 （2）极、最 15．①借虫说理（托物喻理） ②蟋蟀居壁（蟋蟀栖息在墙壁处）、腐草化为萤火虫 ③螳螂不自量力、轻率对抗强敌 ④螳螂勇猛无畏，值得重用 ⑤诗人借蜉蝣生命短暂的特点，抒发内心对人生归宿、生命匆促的忧愁感慨。 16．材料二的说理方法与《虽有嘉肴》相似，都是类比。材料二以萤火虫、蝉的生长变化，类比“洁净往往出自污秽，光明常生于幽暗”的道理。《虽有嘉肴》以嘉肴类比学习，引出“教学相长”的道理； 材料三的说理方法与《北冥有鱼》相似，都是借故事讲道理。材料三借螳螂当车的故事说明小事可以彰显德行，可以感化天下的识人治国的道理。《北冥有鱼》借鲲鹏借海运变化徙于南冥的故事，说明万物有所待的哲理。 17．相同点：①古人“记虫”与法布尔《昆虫记》都观察记录昆虫外形、习性，以昆虫作为书写对象。古人写萤夏季发光习性，写螳螂举臂的勇武，写蜉蝣的生命短暂，《昆虫记》详细各类昆虫，比如孔雀蝶、蜣螂等昆虫的外形、习性、繁衍等等特征。②古人借助萤、螳螂、蜉蝣等昆虫引申时节规律、处世哲理与内心愁绪；法布尔细致观察昆虫的生存日常，借昆虫百态抒发对自然生命的感悟，二者均做到依托昆虫的相关特点寄托自身思考，借昆虫传递自身的认知与情感。（写到一点2分，言之成理也可） 不同点：①观察目的上：古人观察昆虫重在借用昆虫判断时节、引申人生哲理、抒发情志；法布尔科学观察并记录昆虫生存、繁衍、捕猎的客观生物习性，是出于对昆虫的热爱进行科学研究。②认知上：古人仅凭夏季腐草旁常有萤火虫，就主观判定萤火虫由腐草化生，不符合真实生物规律。法布尔则摒弃主观猜想，依靠长年实地观察、对照实验求证昆虫真相，追踪昆虫完整生长过程，用客观事实纠正民间流传的错误认知，得出的关于昆虫的结论全部有据可依，具备科学准确性。③写作侧重上：古人古籍文字篇幅简短凝练，会截取昆虫单一特征快速引申道理，文字重心不在描摹昆虫本身，不会细致刻画昆虫完整的生命活动。《昆虫记》融合科学记录与文学文笔，花费大量笔墨细致描摹昆虫的外形、动作、生存全过程，文字里饱含法布尔对微小生命的尊重、怜惜与热爱，在科普知识之外，兼具浓厚的人文温情与文学美感。（写到任何一点2分，言之成理也可） 18．略。 学科网（北京）股份有限公司 $