浙江温州市瑞安市集云实验学校等五校2026-2027学年九年级上学期语文阶段学情自测

2026学年第一学期九年级语文返校作业检测 （本卷满分120分) 卷首语 远方，不止是距离：出发，未必是远行。九年级伊始，愿你借文字丈量成长，在思考中 确认方向。让我们开启这场关于“出发”的精神旅程。 卷面书写(3分) 【篇章一】启程·蓄力(17分) 研学活动启动仪式上，班长拟写了一段开场白，请你帮助完善。 1.完善开场白。(6分) 同学们，出发，是人生永恒的姿势。当我们背上行囊，踏上未知的旅途，心中便涌动着 对远方的憧憬。不必拘泥(A.niB.ni)于眼前的gǒu(①)且，不必畏jù（②）前路 的荆棘。正如《朗读者》中所说：“路，就是书。”每一次出发，都是与更好的自己相遇。 回望七年级，我们从朱自清笔下领略了酝酿着花香的春天，在史铁生笔下菊花盛开的场 景里，读懂了他与母亲j山é（③）别之后深切的怀念。八年级的旅程更加丰富一我们在贺 敬之的《回延安》中体会到革命热情，在刘成章的《安塞腰鼓》中感受生命力量。这些文字， 如同路标，指引着我们一次次向精神的高地。 (1)根据拼音，在①②③处填写正确的汉字。(3分) ①gǒu(）且②畏jù( )③jué()别 (2)给加点字选择正确的读音。(1分)() 拘泥(A.niB.ni) (3)语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。(2分) 原句：这些文字，如同路标，指引着我们一次次向精神的高地。 修改： 2. 制作“出发”诗词卡片。(8分) 主题 诗句 内涵 出发 杜甫《望岳》 志存高远，以攀登开启征途 之志 会当凌绝顶，① 出发 ② 风正一帆悬。王湾《次北固山下》 之景 乘势启程，以开阔之景壮行色 ③ ④ 陆游《游山西村》 身处绝境仍敢前行，方见转机 出发 之勇 故天将降大任于是人也，必先⑤，⑥ 饿其 ⑦ 体肤…曾益其所不能（孟子《生于忧患，死于安乐》） 出 发 非淡泊无以明志， ⑧ 。 诸葛亮《诫子书》 内心澄明，方能让出发抵达远方 之悟 3.设计一面以“出发”为主题的横幅。请你从下列句子中选出适合作为横幅标语的一项， 并说明理由。(3分) A.读万卷书，行万里路。 B.千里之行，始于足下。 C.海内存知己，天涯若比邻。 D.九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。 我选()，理由： 【篇章二】途中·遇见(22分) 路上总有风景与人。阅读下文，感受时光流转中的亲情与成长。 时间不等人（节选） ①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。第一次有这样的具体感知，是十四年前， 我出发去济南念大学的那天。 ②舅舅开车送我和我爸去火车站，妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。 【A】她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带 抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 ③临行前，妈逐一把包裹拆开来检查一遍。少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈妈大 声嚷嚷：“哎呀，别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。“哪 里像逃荒，满嘴胡诌。”妈妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑呵呵地招呼着亲戚邻里。 她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼晴，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ④车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”她跑进院子，又 跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘 了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。”热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈妈 的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑤十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬 上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望 着她，她也凝望着我，【B】我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年。 ⑥爸说：“走吧，时间不等人。” ⑦车终究还是开动了。我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我 远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了 呢？直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原 地。 ⑧上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入 山间。为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些 什么，拐弯去了学校的超市，给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家 的桌子上。 ⑨在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是： “爸，我妈呢？”爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想些什么。 来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我 与他也就这样彼此沉默了一整夜。 ⑩送父亲去校门口的路上，我们依然沉默，他在前，我在后。那条校园的小路，我们走 了很久很久，路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个 字：“爸，路上注意安全。”爸说：“你先回去，我在这看着你回去再走。”我的泪水开始 在眼眶里打转，第一次，对父亲，对眼前这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪， 我想说点什么，却又不知如何开口。我只能先转身往回走，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。 ①走了几步，我停下往回看，爸依旧在那站着，他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子， 擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。他一动也不动，我突然有些 逃离般地加快脚步往学校跑，似乎走了好久好久，我忍不住再次回头望他，只见父亲还在那 里，只是，他已经变成了一个很小很小的人，我已看不清楚他的模样。 ②这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到， 他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ③这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 （选自《读者》，有删改) 4.阅读全文，补全“我”在两次出发中的情感变化梳理表。(3分) 2 出发场景 “我”的行为 “我”的心理反应 “我”的变化 离家出发（第 冲妈妈嚷嚷，转身 ① →困惑、 ③ ②-⑦段) 蹿进车里 懊恼一意识到远去的是 自己 送父返程（第 送父亲到校门口， ③ →涌动巨 从疏离走向理解。 ⑧—③段) 转身往回走 大而微妙的情绪→不 舍、感动 5.请从下列两个任务中任选其一完成。 (3分) 任务A(赏析式批注)：请自选角度，对文中画线【A】句进行赏析式批注。 【A】她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带 抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 我的批注： 任务B(朗读设计)：请为画线【B】句进行朗读设计（可从重音、停连、语气、语速等角度 选择一点)，并说明理由。 【B】我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年。 我的朗读设计： 6.本文和《背影》都写了父亲送别“我”的场景，两文中父亲的形象有何不同？ 请各用一个关键词或短语概括，并从文中找出依据。(4分) 7.文题“时间不等人”意蕴深厚，请结合下面这组文中提示及链接材料，多角度探究“时间 不等人”丰富内涵。(6分) (1)第⑥段父亲所说：“走吧，时间不等人”： (2)第⑦段、第③段两处反复强调：远去的是“我”： 链接材料：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 我的探究： 8.从个体情感走向广阔世界。结合名著阅读，探寻不同生命的“出发”姿态。(6分) 任务一(2分) 小语整理了保尔·柯察金的“出发”经历并写下感悟，请你在横线处补写恰当的内容。 从保尔家乡出发参加革命，将个人命运与国家前途紧密相连：从病榻出发重返战斗，以 顽强意志战胜病魔： 。他每一次出发，都是对 命运的挑战、对理想的坚守。 任务二(4分) 茫茫人生路上，有人是永不停歇的“出发者”，用脚步为后人标注方向：有人是徘徊不 前的“犹豫者”，因畏惧而迟迟不敢启程。无论是破浪前行的勇者，还是驻足观望的旅人， 都值得被理解与致敬。 请结合《朝花夕拾》或《经典常谈》中的具体内容，写一段文字，致敬那些“出发者” 或劝说那些“犹豫者”，80字左右。 【篇章三】视野·抉择(10分) 出走还是归来？阅读非连续性文本，关注当代青年的路径选择。 材料一 “U川青年·创未来”瑞安市青年发展大会暨2026年大学生出征仪式隆重举行。500余 位青年人才代表齐聚。此次出征仪式，既是送别瑞安学子出发奔赴全国各地高校求学，走向 更远的世界：同时也向青年发出深情邀约：远行是一场成长的出发，期盼学子积淀力量之后， 再一次出发，回到瑞安，在这里扎根、创业，共同书写城市与青年双向奔赴的青春篇章。 在此之前，瑞安市持续开展“家燕归巢”大学生暑期实习实践活动。面向温籍大学生开 放政务、企业、乡村非遗工坊等实习岗位，参与实习的大学生可享受生活补贴，并统一购买 人身意外保险。不少学子借着实习的契机重新认识家乡，部分青年实习结束选择留在瑞安就 业创业。 (瑞安发布，2026-08-14) 材料二 2022-2025年高校毕业生返乡创业意向率与实际行动率统计图 ■返乡创业意向率■实际行动率 6 60% 58% 52% 50 45% 42% 28% 18% 10% 2022 2023 2024 2025 (2022-2025年高校毕业生返乡创业意向率与实际行动率统计图) 材料三 孙建闯大学毕业后，在大城市拥有一份稳定工作。但他选择了另一场“出发”：告别城 市，回到桐浦镇家乡。出于对本土竹丝镶嵌非遗技艺的热爱，他改造老宅创办竹创工作室， 走上返乡创业之路。 传统竹丝镶嵌工序繁复，传播困难。孙建闯把在外求学习得的知识运用在家乡，改良设 备，创新产品形式。依托村集体与地方政策支持，打造共富工坊，开发文创产品与研学课程， 既传承古老技艺，也带动村内村民增收。东源村木活字印刷、蓝夹缬等阵地，也不断迎接青 年的归来，一次次“出发归来”，为乡土注入青春活力。 (瑞安日报，2025-07-08) 材料四 对当代青年而言，“出发”拥有双重内涵：一种出发是离开故土，向外闯荡，开阔眼界， 积累学识才千：另一种出发是重返家乡，立足乡土，建设故土。各地出台创业补贴、孵化园 区①等政策，支持青年返乡创业，农文旅、非遗文创成为很多青年的奋斗赛道。 但这场回归的出发，同样充满挑战：乡村人才短缺、前期资金压力、市场波动，都是青 年需要面对的现实困境。专家认为：真正的远方，不局限于地理上的远近。无论向外远行还 是向内归乡，只要心怀理想、勇于行动，就是一场有价值的精神出发。（新华网，2026-07） 【注】①孵化园区就是帮初创企业起步的地方：提供便宜场地，还代办工商、财税、补 贴、融资等手续，让小团队少踩坑。 9.下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.瑞安举办的“出征仪式”具有双重意义：既欢送学子外出求学拓展视野，也邀约青年学 成归来扎根创业。 B.“家燕归巢”项目通过提供生活补贴和意外保险，减轻了大学生暑期实习的经济负担与安 全风险。 C.孙建闯返乡创业成功的关键在于他完全依赖了村集体的政策支持，个人创新能力与市场 洞察并非主要因素。 D.专家指出，“出发”的价值不局限于地理距离的远近，无论向外闯荡还是向内归乡，心 怀理想并付诸行动即为有价值的出发。 10.简要概括材料二中近年来高校毕业生返乡创业“意向率”与“实际行动率”的变化趋势。 (2分) 11.研学途中同学围绕“青年何时回乡”展开辩论： 正方：先远行，后回乡。 反方：早回乡，正当时。 请结合材料，谈谈你支持哪一方观点，并为像孙建闯这样的返乡青年提出一条具体可行 的建议。(5分) 【篇章四】灵魂·远行(18分) 肉身虽困，灵魂可远。走进古诗文，读懂杜甫在乱世中的精神坚守。 【甲】 旅夜书怀① [唐]杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似？天地一沙鸥。 【注释】①这首诗创作于唐代宗永泰元年(765年)，杜甫时年54岁。 【乙】《新唐书·杜甫传》（节选） 甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。举进士不中第，困长安。天宝十三载，甫 奏赋三篇，帝奇之，擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。 会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，甫羸服①欲奔行在②，为贼所得。至德二 年，亡走凤翔上谒，拜右拾遗。甫旷放不自检好论天下大事高而不切。数尝寇乱，挺节无所 污，为歌诗，伤时桡弱③，情不忘君，人怜其忠云。 杜既历经丧乱，感所见闻，一寓之于诗。 赞曰：至甫，浑涵汪芒④，千汇万状，兼古今而有之。甫又善陈时事，律切精深，至千 言不少衰，世号“诗史”。 【注释】①羸服：穿着破旧的衣服。②行在：皇帝外出时的临时驻地。③桡弱：体恤乱 世衰微、民生困顿。④浑涵汪芒：内容博大深厚、包罗万象。 12.阅读传记文本，完成下面小题。 (1)根据提示，解释下列句中加点的文言词语。(4分) 文言句子 方法提示 字词解释 客吴越、齐赵间 【词类活用】有仙则名 ① 亡走凤翔上谒 【成语推断】三十六计，走为上计 ② 5 数尝寇乱 【工具书选义】尝：A.品尝、辨滋味 B.尝试C.经历、遭受D.副词，曾经 ③ 甫又善陈时事 【勾连课内】陈尧咨善射 ® (2)请用“/”给下面语句断句，限断2处。(2分) 甫旷放不自检好论天下大事高而不切 (3)下列对古诗文中字词的用法和含义理解，分析不正确的一项是()(3分)》 A.“飘飘何所似”中的“何”是疑问代词，可译为“什么”，与《陋室铭》“何陋之有” 中“何”的用法相同。 B.“为贼所得”中“为”是介词，表被动，被；《核舟记》“为宫室、器皿”中“为”是 动词，译为“做、雕刻”，二者用法不同。 C.“帝奇之”中“之”为代词，代指杜甫这个人的才华，与《得道多助失道寡助》“委而 去之”中“之”的用法相同。 D.“兼古今而有之”中“而”表转折，可译为“却”，与《论语》“人不知而不愠”中“而” 的用法相同。 13.研学小组为《旅夜书怀》准备了两幅插画（如下），请任选其一，结合诗歌内容与杜甫人 生经历，简述理由。(4分) 插图一：（特写）天地间的孤鸥 插图二：（全景）星月奔涌的大江夜景 14.卷首语说：“远方，不止是距离。”杜甫的一生充满了“出发”。结合甲、乙两文具体 词句，从“身体的被迫流离”与“精神的主动坚守”两个角度，谈谈你对杜甫式“出发”的 理解。(5分) 【篇章五】表达·创作 15.阅读下面文字，按要求作文。(50分) 我们可以凭脚步抵达远方，更要开启心灵的旅程；时光匆匆，成长本就是一场不停歇的 远行。真正的出发，不单是身体奔赴山海，更是在岁月里坚守本心、沉淀自我，奔赴属于自 己的精神远方。 请结合自己的生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①文体不限（诗歌除外）；： ②不少于600字； ③不得抄袭、套作： ④文中不得出现真实的校名、人名。 62026学年第一学期九年级语文返校作业检测 参考答案 书写(3分) 【篇章一】启程·蓄力(17分) 1.(1)①荷②惧④诀 (2)B (3)这些文字，如同路标，指引着我们一次次向精神的高地进发。（或向…出发， 或攀登精神的高地) 2.①一览众山小②潮平两岸阔③山重水复疑无路④柳暗花明又一村⑤苦其心志⑥ 劳其筋骨⑦磨砺心智，方知出发意义何在（只要答出经历苦难，有所成长，意对即可）⑧ 非宁静无以致远 (每空1分，错字、漏字、添字均不得分) 3.我选D。(1分)“九万里风鹏正举”以大鹏展翅高飞、乘势而起的壮阔形象，象征青 春少年向着远方勇敢出发、追逐理想(1分)，气势磅礴，与“出发，向远方”主题中积极 进取、奔赴未来的精神最为契合，能够激励同学们在研学与成长的道路上志存高远、奋勇前 行(1分)。 我选(B),理由： “千里之行，始于足下”直接扣合“出发”主题，强调任何远大的旅程或目标都从当下第一 步开始，寓意脚踏实地、勇敢启程，简洁有力，适合作为激励行动的文化墙标语。 (选对得1分，理由充分得2分，共3分。选其他项若理由充分可酌情给分，但最高不超过 2分) 【篇章二】途中·遇见(22分) 4.(3分) ①不耐烦、恼(1分) ②沉默、不知如何开口(1分，答“想说什么又说不出”等相近意思亦可) ③从依赖走向独立(1分，意思对即可) 5.(3分) 任务A示例： “像雨前忙着搬家的蚂蚁”运用比喻修辞(1分)，生动形象地写出了临行前母亲为“我” 准备行李时忙碌、执着的姿态(1分)，表现了母亲对“我”无微不至的关爱与不舍(1分)。 (若从动作描写“连拖带抱”“塞”等角度分析，同样给分) 任务B示例： “水汪汪”“泪汪汪”两个叠词宜重读，语速放慢(1分)，表现母子对视时眼中满是泪水 的深情画面(1分)；“少年”一词后可稍作停顿，突出“我”在母亲眼中看见的不只是此 刻的泪，更是成长中的自己，读出情感的顿悟与震颤(1分)。 6.(4分) 示例： ①本文中的父亲内敛深沉、寡言少语：第⑨段写“爸性格内敛，常常沉默”，“我们坐了 一夜的绿皮火车…我与他也就这样彼此沉默了一整夜”，送别时也只说“你先回去，我在 这看着你回去再走”，爱得含蓄而克制(2分)。 ②《背影》中的父亲细心周到、体贴入微：在祖母去世、自己失业的困顿中，仍执意亲自 送儿子上车，又艰难地爬过铁路月台为儿子买橘子，爱得具体而实在(2分)。 7.(6分) ①表层含义：火车快开了，该出发了，不能再耽误了(1分)。 ②深层含义一：时间不会为任何人停留。孩子一天天长大，终要离开家去闯荡：父母一天 天变老，终会不再年轻。第⑦段写“我”发现妈妈变得矮小，第②段写“我”意识到父亲 正在老去，都是“我”在出发时猛然意识到时光流逝带来的变化(2分)。 ③深层含义二：出发的永远是孩子，守在原地的永远是父母。第⑦段“远去的人原来是我 啊，而妈妈只是停留在了原地”，第③段“最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父 亲”，两次强调都在提醒我们：不要只顾自己向前走，却忘了回头看看身后守候的父母(2 分)。 ④结合链接材料：《论语》中孔子感叹时间像流水一样一去不回，父亲这句“时间不等人” 也是同样的意思一一既在催促“我”抓紧出发，也在感叹岁月匆匆、人生易老。(1分)。 (答出①②③给5分，答出④给1分，共6分。意思对即可) 8.(6分) 任务A(2分) 示例一：从失明出发拿起笔杆，保尔用文字继续战斗。 示例二：从绝境出发开启创作，保尔以小说延续信念， 示例三：从生命的最后一刻出发完成小说《暴风雨所诞生的》，保尔以精神的不朽战胜肉体 的消亡。 示例四：从对冬妮娅的个人情感中出发投身革命，保尔将青春的激情升华为对理想的忠诚。 示例五：从谢佩托夫卡的乡土出发奔赴筑路工地，保尔用血肉之躯在冰天雪地中铺就钢铁的 信念。) (补写内容需包含“出发起点+具体行动”，体现保尔的精神品质，句式与前后保持一 致，即可得2分。若只写起点或只写行动，得1分。) 任务B(4分) 【致敬“出发者”·《朝花夕拾》】 致敬鲁迅先生！从仙台学医到弃医从文(《藤野先生》)，您在“幻灯片事件”中目睹 国人麻木围观，痛感“医学并非紧要事”，于是果断放下手术刀，以文字唤醒灵魂。每一次 出发，都是一次思想的裂变。您用一生诠释：真正的出发，是永远向着光明前行！ 【劝说“犹豫者”·《朝花夕拾》】 小语，别怕出发！鲁迅在日本仙台学医时(《藤野先生》)，因“幻灯片事件”中中国 人麻木围观同胞被枪毙而痛苦彷徨。但他没有停留，毅然“弃医从文”，用笔杆开辟新路。 方向对了，每一次出发都在接近光明。勇敢迈出第一步吧！ 【致敬“出发者”·《经典常谈》】 致敬朱自清先生！战火纷飞中(1942年)，您在西南联大执教，深感青年读古书之难， 发愿写下《经典常谈》，以清浅语言梳理《说文解字》《史记》等古籍，让经典不再高不可 攀。您用行动证明：出发，是为后人点亮一盏灯！ 【劝说“犹豫者”·《经典常谈》】 小语，别怕出发！司马迁因替李陵辩护遭受宫刑，身心受创、痛不欲生，但他想到父亲 遗志未竟，从绝境出发，用十四年心血写就《史记》。最伟大的出发，往往是在一无所有时 仍选择提笔前行。勇敢迈出第一步吧！ (致敬“出发者”：具体内容2分，精神内涵2分。劝说“犹豫者”：具体内容2分， 劝说理由2分。) 【篇章三】视野·抉择(10分) 9.(3分)C 解析：C项“完全依赖”“个人创新能力…并非主要因素”表述绝对且错误。材料三明确 提到孙建闯“把在外求学习得的知识运用在家乡，改良设备，创新产品形式”，个人能力是 关键。 10.(3分) 2022-2025年，高校毕业生返乡创业的意向率与实际行动率均呈逐年上升趋势(1分)：且 两者之间的差距逐年缩小（或行动率的增长速度快于意向率，转化效率提高）(1分)。 评分：答出“双升”、“差距缩小”即得2分。 11.(5分) (1)观点与理由(3分)： 示例（支持正方）：支持先积累经验。材料四提到乡村面临资金和市场挑战，在大城市积 累人脉和资金，能降低返乡风险，提高成功率。 示例（支持反方）：支持趁早回乡。材料一提到家乡有政策红利和实习机会，趁早回去能 抢占非遗文创等赛道先机，在实践中快速成长。 示例三（折中看法）：我持折中看法。青年应根据自身条件规划：若有特长和政策支持可直 接回乡（参考材料三孙建闯案例）；若缺乏经验，可先在大城市积累（参考材料四困境）。 无论哪种选择，关键在于心怀理想并付诸行动。 (观点明确1分，理由结合材料且逻辑自洽2分) (2)建议(2分)： 针对资金：参考孙建闯，开发高附加值的文创产品和研学课程，快速回笼资金：或申请政 府创业补贴。 针对人才：参考孙建闯，依托村集体，带动村民参与，解决人手不足；或与高校合作建立实 习基地。 (建议具体可行且源自材料2分，空泛口号不得分) 【篇章四】灵魂·远行(18分) 12.(9分) (1)解释词语(4分)： ①客居（或：旅居、做客） ②跑 ③C遭遇、经历 ④擅长善于 评分：每空1分。 (2)断句(2分)： 甫旷放不自检/好论天下大事/高而不切 评分：断对一处得1分，断对两处得2分。多断一处扣1分。 (3)D(3分) 13.(4分)示例1：选特写孤鸥（插图一）。诗中“飘飘何所似，天地一沙鸥”以沙鸥自喻： 杜甫一生辗转漂泊、仕途失意，如孤鸥般无依，特写孤鸥能凸显他身世漂泊的境遇，契合其 孤独坚守的精神状态。 示例2：选星月江流（插图二）。“星垂平野阔，月涌大江流”勾勒出壮阔夜景，以天地浩 渺反衬个人渺小；杜甫心怀济世理想，却屡遭坎坷，宏大之景恰能烘托他虽身处漂泊，依旧 胸怀家国的精神远行。 4分：明确选择；结合诗句分析1分，关联杜甫漂泊流离的身世1分，点明画面与“精神远 行、身世孤寂/胸怀家国”的关联1分，表达通顺1分。 14.(5分) 杜甫的“出发”具有双重内涵： 身体上，他是被迫流离的“出发者”。甲文中他因战乱“避走三川”、“亡走凤翔”，一生 辗转漂泊，这是战火逼迫下的无奈迁徙，充满了苦难与艰辛。(2分，需结合甲文词句分析 “被迫”) 精神上，他是主动坚守的“远行者”。尽管身处乱世、孤舟漂泊（乙文“天地一沙鸥”）， 但他始终“挺节无所污”、“情不忘君”（甲文），心系苍生。这种在苦难中不改初心、忧 国忧民的执着，是一场伟大的精神远行。(2分，需结合甲乙文词句分析“坚守”) 总结：因此，杜甫的“出发”超越了地理距离，是一种在逆境中坚守理想、承载家国的精神 旅程，诠释了“远方不止是距离”的真谛。(1分，升华主题) 评分细则： 第一层(2分)：能结合甲文指出杜甫身体的漂泊是战乱所迫（关键词：避走、亡走、困、 乱)，言之成理。 第二层(2分)：能结合甲乙文指出杜甫精神的坚守（关键词：情不忘君、挺节、沙鸥虽孤 但心向家国)，言之成理。 第三层(1分)：能扣住“出发”或“远方不止是距离”进行总结升华，指出其精神价值。 注：未结合具体词句扣1分：未提及“出发”主题扣1分。 【篇章五】表达创作(50分) 15.习作