Unit2 Cross-curricular connection学案2026-2027学年沪教版九年级英语上册

U2 跨文化探究学案

2026-2027学年沪教版九年级英语上册  Unit 2 Great ideas

姓名 __________  班级 __________  日期 __________

教材依据：教材第21、30—32页的单元整合拓展。建议课时：40分钟。

核心问题：What can we learn from different people’s ways of developing ideas?

学习目标：比较人物方法并提供证据；避免用个别人物概括整个文化；合作解释中国思想并提出可检验的校园创意。

本课连接阿基米德、老子与第32页创造性思维方法，围绕跨文化交流开展任务。

一 检查最初看法 4分钟

判断：A 所有中国人只重视和谐；B 所有西方人只重视实验；C 我们应先看具体人物和证据。

I choose ____ because ___________________________________________.

提出你想探究的问题：______________________________________________

二 阅读并比较 9分钟

使用教材第21页与第30页。下列提示帮助定位，不代替原文。

Archimedes: a problem about a crown → an observation in a bath → a comparison with gold of the same weight.
Laozi: ideas about how to think and act → respect for nature → a simple, peaceful and balanced life.

比较角度	Archimedes 阿基米德	Laozi 老子
关注的问题	________________	________________
理解自然的方式	________________	________________
教材中的具体证据	________________	________________
可用于今天的启示	________________	________________

 

共同点：Both ________________________________________________.

区别：In these texts, Archimedes ..., while Laozi ...

________________________________________________________________________

跨文化探究 理解差异与合作

三 借助创造性思维修正看法 7分钟

读第32页Thinking outside the box，将a、b、c填入三个自然段。

a Brainstorm many ideas.
b Take a break and keep a pen and paper handy.
c Focus on one small goal at a time.
Paragraph 1 ____  Paragraph 2 ____  Paragraph 3 ____

1. Why shouldn’t we say “That will never work!” too early?

________________________________________________________________________

2. 把“Make our school better”改成一个本周可开始的小目标。

Our small goal: __________________________________________________

3. 修正最初看法：能否从两篇文章得出“某国的人都一样”的结论？

Two people cannot represent ________________________________.

四 跨文化角色交流 8分钟

课堂角色卡：Lin喜欢先听取大家的想法；Alex喜欢先问怎么检验。两者都是个体偏好，不能代表任何国家或文化中的所有人。

任务：Lin用一个简单例子解释harmony；Alex用阿基米德的故事解释为什么想法需要证据。随后两人共同拟定一个班级节水小方案。

A: What does living in harmony mean here?
B: In this text, it means ... For example, ...
A: Does that mean we should never change anything?
B: Not necessarily. We can ... and still respect ...
A: How can we test our idea?
B: We could ...

先独立写2个想法，再轮流各说1个；用“What if ...?”继续发展同伴的点子。

我用于澄清误解的一句话：__________________________________________