精品解析：湖北省黄石市阳新县新港园区2025-2026学年统编版2016五年级下学期期末语文试题

2025—2026（下）期末评估 五年级语文试卷 大情境：“荆楚少年·文脉寻踪”研学实践 【卷首语】 亲爱的同学： 荆楚大地文脉绵长，书香研学即刻启程！本次语文期末测评，就是你完成“文脉寻踪”研学任务的闯关之旅。请带上你的积累、思考与表达，认真作答，展现你的语文实力吧！ 任务群一：【研学启航·基础通关站】 一、字音字形我能写。 1. 字音字形我能写。 研学途中，我们走近bān bó（ ）的古巷，感受cí xiáng（ ）的长者讲述duàn liàn（ ）意志的故事；雄踞江城，共赏shǒu jí yǎn kuài（ ）的匠人传承技艺，令我们对这份家园情怀sù rán qǐ jìng（ ）；在汉字博物馆，惊叹miǎo xiǎo（ ）笔画里藏着的中华智慧，读懂yǎng zūn chǔ yōu（ ）背后的成长道理。 【答案】 ①. 斑驳 ②. 慈祥 ③. 锻炼 ④. 手疾眼快 ⑤. 肃然起敬 ⑥. 渺小 ⑦. 养尊处优 【解析】 【详解】书写时注意“斑”“慈”“锻”“肃”“敬”“尊”的正确写法。 二、诗文积累我会背。 2. 诗文积累我会背。 （1）古诗里藏着家国与多愁：《从军行》中，王昌龄用“___________，___________”抒发戍边将士的报国壮志；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，陆游用“___________，___________”表达对中原失地的牵挂；《月是故乡明》一文，季羡林借杜甫名句“___________，月是故乡明”抒发说不尽的思乡深情。 （2）童话有趣，童趣盎然：稚子弄冰时，“敲成玉磬穿林响，___________”；“牧童归去横牛背，___________”。 （3）经典名句见心间： ___________，小人喻于利。（《论语》） 多行不义，___________。（《左传》） ___________，仁之端也。（《孟子》） 【答案】 ①. 黄沙百战穿金甲 ②. 不破楼兰终不还 ③. 遗民泪尽胡尘里 ④. 南望王师又一年 ⑤. 露从今夜白 ⑥. 忽作玻璃碎地声 ⑦. 短笛无腔信口吹 ⑧. 君子喻于义 ⑨. 必自毙 ⑩. 恻隐之心 【解析】 【详解】（1）答案出自王昌龄的《从军行》，将士们身经百战磨穿了铠甲，立下不攻破敌人誓不还乡的誓言，直接抒发了戍边报国的坚定壮志。 答案出自陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，中原沦陷区的百姓在胡人压迫下眼泪都流干了，年年盼着南宋朝廷的军队北伐，满是诗人对失地和遗民的牵挂。 书写时注意“露、夜”的正确写法。 （2）书写时注意“璃、碎、声、短”的正确写法。 （3）书写时注意“喻、毙、恻、隐”的正确写法。 三、字词辨析我最准。 3. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 绰起（chuò） 喉咙（lóng） B. 严监生（jiān） 薄弱（bó） C. 桅杆（wéi） 轧伤（yà） D. 祸患（huàn） 放肆（shì） 【答案】C 【解析】 【详解】A．绰起（chāo）； B．严监生（jiàn）； D．放肆（sì）。 4. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 神机妙算 迫不急待 B. 摩拳擦掌 心惊胆战 C. 手忙脚乱 胸有陈竹 D. 半信半疑 出谋画策 【答案】B 【解析】 【详解】A. 迫不及待； C. 胸有成竹； D. 出谋划策。 5. 下列加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 他做事总是小心翼翼，生怕出一点差错。 B. 听了老师的讲解，我恍然大悟，原来这道题是这么做的。 C. 课堂上同学们窃窃私语，认真讨论研学计划。 D. 诸葛亮神机妙算，草船借箭大获成功。 【答案】C 【解析】 【详解】C．窃窃私语：背地里偷偷地小声交谈，多指私下小声议论，带有偷偷说话的意味。句中同学们是公开认真讨论计划，并不是偷偷小声说话，词义和语境不相符，运用不恰当。 6. 在古代，“弱冠”指代（ ）岁左右的男子，“花甲”指代六十岁。 A. 十五 B. 二十 C. 三十 D. 四十 【答案】B 【解析】 【详解】A．古代男子十五岁称束发，女子十五岁称及笄，不符合弱冠的指代年龄； B．古代二十岁的对应称谓是弱冠之年，符合； C．古代三十岁的对应称谓是而立之年，不符； D．古代四十岁的对应称谓是不惑之年，不符。 任务群二：【研学进阶·表达实践馆】 四、句子巧变身 7. 例：他的眼睛像两颗黑葡萄，透着机灵的光。（仿写句子） ______________________，______________________。 【答案】 ①. 她的脸蛋像红红的苹果 ②. 带着甜甜的笑意 【解析】 【详解】例句是比喻句，把“眼睛”比作“黑葡萄”，仿写时找到本体及喻体，注意语句通顺。 示例：天上的月亮像一个银圆盘，洒着柔和的光。 8. 老师对我们说：“你们在研学途中要认真观察，做好记录。”（改为转述句） _____________________________________________________________________________ 【答案】 老师对我们说，我们在研学途中要认真观察，做好记录。 【解析】 【详解】改写转述句时，先将原句中提示语后的冒号改为逗号，去掉双引号。再调整人称，原句引号内的“你们”是老师对听话者“我们”的称呼，因此要改为“我们”，其余内容保持不变，确保语句通顺即可。 改写为：老师对我们说，我们在研学途中要认真观察，做好记录。 9. 运用神态+动作描写，写一句表现“紧张”的句子。 ________________________________________________________________________________________ 【答案】他双眼紧紧盯着讲台，手心攥出了汗，双脚不由得来回蹭着地面。 【解析】 【详解】解答时先想一想人紧张的时候脸上会是什么神情，再思考会做出什么样的肢体动作，把刻画面部的神态词语、刻画行为的动作词语融合在同一个句子里，不直接写出“紧张”二字，借助人物外在的神情、动作，间接把紧张的状态表现出来。 示例：他脸色发白，双手紧紧攥着衣角，眼睛不安地来回张望。 10. 用修改符号修改病句。 为感受中华汉字独有的底蕴，传承优良传统文化，各班陆续开展了《汉字探秘》主题研学活动。通过实地寻访、动手书写、典故分享等丰富多彩的活动形式，使同学们增长了许多汉字相关的故事和知识。 【答案】 【解析】 【详解】标点符号错误：“汉字探秘”是活动主题，不能用书名号。 成分残缺：“通过”“使”同时使用，句子没有主语，删掉“通过”或者删掉“使”。 搭配不当：“增长”不能搭配“故事”，将“增长”修改为“了解”。 示例：为感受中华汉字独有的底蕴，传承优良传统文化，各班陆续开展了“汉字探秘”主题研学活动。通过实地寻访、动手书写、典故分享等丰富多彩的活动形式，同学们了解了许多汉字相关的故事和知识。 任务群三：【研学深耕·经典阅读阁】 五、名著阅读（快乐读书吧·古典名著） 11. 中国四大古典名著中有许多和“三”有关的情节，下列带“三”的情节与四大名著对应错误的一项是（ ） A. 孙悟空三借芭蕉扇《西游记》 B. 刘姥姥三进大观园《红楼梦》 C. 鲁智深三拳打死镇关西《三国演义》 D. 三打祝家庄《水浒传》 【答案】C 【解析】 【详解】C．“鲁智深三拳打死镇关西”出自《水浒传》，不是《三国演义》，对应关系错误。 12. 名著展馆讲解员：学校打造四大名著文化长廊，邀请你担任小小讲解员，向前来参观的低年级同学讲解一个经典名著小故事。 出处（书名+作者）：___________主要人物：______________________ 简要故事情节：__________________________________________________________________ 【答案】 ①. 《西游记》吴承恩 ②. 孙悟空、玉皇大帝 ③. 孙悟空不满天庭封给他的小官，大闹天宫，各路神仙都拿他没有办法，最后如来佛祖出手，把他压在了五行山下。 【解析】 【详解】先挑选自己熟悉的四大名著小故事，准确写出书名和对应的作者；再找出这个故事里最重要的人物；接着讲清楚故事起因、经过、结果，语言要简短，适合低年级小朋友听懂，不要大段摘抄原著。 示例： 出处（书名+作者）：《三国演义》罗贯中 主要人物：诸葛亮、周瑜 简要故事情节：周瑜故意刁难诸葛亮，要求十天造出十万支箭。诸葛亮利用大雾天气，调派草船驶向曹营，曹操下令射箭，诸葛亮轻轻松松“借”到十万多支箭。 六、课内阅读·《自相矛盾》 课内阅读·《自相矛盾》 ①楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 13. 请用“ ”给加点字选出正确读音。 其人弗（fó fú）能应也 吾（wú wǔ）盾之坚，物莫能陷也 14. 解释下列加点字在文中的意思。 （1）楚人有鬻盾与矛者：___________ （2）物莫能陷也：___________ （3）弗能应也：___________ （4）或曰：___________ 15. 这个故事告诉了我们什么道理？（ ） A. 坚不可破的盾和无坚不摧的矛不可能同时存在。 B. 说话做事要前后相应，不要自相矛盾。 C. 这个楚国人片面地夸大了盾和矛的作用，导致他最后无法自圆其说。 16. 假如你是文中的楚人，你该怎样来推销你的“矛”和“盾”呢？ ________________________________________________________________________________________ 【答案】13. fú wú 14. ①. 卖 ②. 刺破 ③. 不 ④. 有的人 15. B 16. 大家来看！我的盾十分坚固，普通的矛刺不穿它；我的矛很锋利，一般的盾都能刺破。两样东西各有长处！ 【解析】 【导语】这篇《自相矛盾》课内阅读设计贴合小古文教学目标，从字音、字义夯实文言基础，再以道理选择、开放推销题逐层递进，既锚定文言核心知识点，又联动思辨与生活化表达，能有效引导学生吃透寓言内核，兼具基础性与趣味性。 【13题详解】 注意“弗”“吾”的读音易读错。 【14题详解】 （1）楚国有个卖盾和矛的人。鬻：卖。 （2）没有什么东西能够刺破它。陷：刺破。 （3）那人一句话也回答不上来。弗：不。 （4）有的人问他。或：有的人。 【15题详解】 楚人前后两句夸耀的话互相抵触。这就告诉我们：说话、做事前后说法要一致，不能相互冲突，不能自相矛盾。 【16题详解】 借鉴原文楚人的错误：不能夸大到互相冲突。 推销时注意分开介绍两者优势，不要绝对化。 注意语句通顺符合逻辑。 示例：我的盾坚固结实，大部分矛都刺不穿它；我的矛十分锋利，大多数盾牌都能刺穿。两件兵器各有优势，请大家按需选购。 【点睛】【参考译文】楚国有个卖盾和矛的人。他夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。” 又夸耀自己的矛说：“我的矛十分锋利，任何东西都能刺破。” 有人问：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？” 那个人答不上话来。无法被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。 七、课外阅读·阅读《哨卡》节选，完成练习。 课外阅读·阅读《哨卡》节选，完成练习。 ①在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。十余名军人正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。不知是谁嘀咕了一句：“什么鬼地方！”路实在太险，有些地方仅能一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。 ②经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛。 ③三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。 ④风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。”将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得——”“假如是你的亲人，你会怎么样？” ⑤上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是上校的——弟弟——” ⑥将军惊愕地注视着上校，又回头看了看在风雪中持枪站岗的战士，心里好像打翻了五味瓶。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。 ⑦风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座汉白玉群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地间。 17. 读短文，关注将军的神态变化，联系将军的动作、语言，补全下面的思维导图。 18. 短文中的两处画“________”横线的句子，属于___________描写，这样描写的作用是_______________________________ 19. 第4自然段中画波浪线的句子是对哨兵的外貌描写，对这句话理解最为准确的一项是（ ） A. 突出了哨兵的瘦小。 B. 可以看出哨兵的身体不太好 C. 突显环境的艰苦，哨兵的坚强。 D. 说明哨兵的年纪比较大了，值勤对他来说太辛苦了。 20. 第6自然段第一句话是对将军的神态、心理描写，写出了他复杂的情感： 有___________，因为___________；有___________，因为_____________________。 21. 请你从文中选择一个人物，用一两个词语对其进行评价，并结合短文内容具体说明。 __________________________________________________________________________________ 【答案】17. 哨兵超出高海拔执勤年限，将军生气地质问上校 生气 惊愕 得知哨兵是上校的亲弟弟，内心深受触动 18. ①. 环境 ②. 写出哨卡环境极度严寒、凶险恶劣，衬托出守卡军人不怕艰苦、坚守岗位的崇高精神，为下文人物故事做铺垫。 19. C 20. ①. 震惊 ②. 他没有想到，坚守哨卡、超年限执勤的哨兵，竟然是上校的亲弟弟 ③. 敬佩 ④. 上校把自己的亲人安排在最艰苦的岗位，战士们甘愿在恶劣环境中保家卫国，将军内心深受触动 21. 人物：哨兵 评价词语：顽强不屈、忠于职守 具体说明：哨卡环境严寒又危险，即使长期驻守让他变得又黑又瘦、憔悴苍老，他依旧在风雪之中坚守哨位，认真完成站岗执勤的任务。 【解析】 【导语】《哨卡》以高原风雪为底色，用层层递进的神态转折铺展叙事，环境描写托举戍边军人的群像，上校让亲弟弟超期值守高海拔哨卡的反转极具张力，没有刻意煽情却满是震撼，把边防将士舍家为国的奉献精神，融于冰峰雪岭的具象场景里，厚重动人。 【17题详解】 解答时要顺着情节，直接从原文提取神态词，事件从对应段落概括。原文第④自然段“将军的目光严厉起来”，看到哨兵在高海拔哨卡服役时间过长，违反执勤年限规定，所以将军神态是严厉；后文“将军显然是生气了，他提高嗓门”，由此得出第二个神态生气；原文第⑤自然段随从悄悄告诉将军“他是上校的 ——弟弟——”，第⑥自然段开头“将军惊愕地注视着上校”，得知真相后将军神态变为惊愕（感动、敬佩），对应的原因就是知道哨兵是上校亲弟弟这件事。 【18题详解】 第一处画线句在第①自然段“路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖”写路上冰雪危险；第二处画线句在第②自然段“由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛”写哨卡驻地风雪。两处都是对自然景物、气候的刻画，属于环境描写。 先概括环境：道路危险、哨卡严寒；再联系人物：环境这么严酷，战士仍然在此驻守，烘托军人不怕苦难的品质；同时恶劣环境解释了后文哨兵为什么又黑又瘦，为后文情节铺垫。 【19题详解】 A．句子写哨兵外形瘦小憔悴，这是高原艰苦环境带来的结果，文章目的不是单纯写哨兵瘦小，而是赞美精神，属于理解片面； B．“身体不太好”只是看到外表，没有读懂文章要表达的深层含义，只是表层理解； C．正是因为长期处在第①②段描写的严寒凶险的哨卡环境，哨兵才变得又黑又瘦憔悴苍老，用外貌侧面体现环境艰苦，更体现哨兵不畏苦难的坚强品质，贴合文章主旨； D．依据原文第④段哨兵回答“五年”，实际服役只有五年，并不是年纪大，选项与原文信息矛盾。 【20题详解】 第⑥自然段第一句“将军惊愕地注视着上校，又回头看了看在风雪中持枪站岗的战士，心里好像打翻了五味瓶。”“打翻五味瓶”代表心情复杂。联系上文第⑤段，随从悄悄告知将军哨兵是上校弟弟，这是将军完全没有料到的，因此第一层情感是惊愕震惊或愧疚；之前将军还在批评上校，得知真相，知道上校把亲人安排到最艰苦哨卡，战士默默坚守岗位，将军内心生出敬佩感动，这是第二层情感。答案词语意思相近即可，必须结合前文情节找依据。 示例：有愧疚，因为刚才自己还严厉地质问、批评上校带兵不当，知道真相后，意识到错怪了上校；有崇敬，因为上校舍小家为大家，将亲弟弟放在艰苦哨卡，战士们不畏风雪坚守边防，让将军心生崇敬。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【21题详解】 解答这道人物评价题，首先从短文中选定一个人物，再结合文中相关语句提炼出能够概括人物精神品质的一两个词语，接着回到原文找到能够体现这个品质的具体情节作为依据，把人物品质和短文事例结合起来组织语言作答，注意评价不能脱离文本凭空想象，品质词语要和文中事例相互对应。 示例1：人物：哨兵 评价词语：坚毅勇敢、恪尽职守 具体说明：高原哨卡风雪肆虐，环境十分恶劣，尽管长期艰苦执勤让他变得又黑又瘦、憔悴苍老，他依然坚守岗位，在风雪中持枪站岗。 示例2：人物：上校 评价词语：大公无私、不徇私情 具体说明：高海拔哨卡条件艰苦，他没有偏袒亲人，把自己的亲弟弟安排在哨卡长期执勤，把边防责任放在首位。 示例3：人物：将军 评价词语：体恤战士、尊重戍边军人 具体说明：看到战士超年限执勤，他严厉质问上校，得知真相之后，理解大家的奉献，向上校以及所有守卡军人敬军礼。 八、非连续文本阅读·汉字的故事 非连续文本阅读·汉字的故事 材料一：汉字是世界上最古老的文字之一，它有着悠久的历史。从甲骨文到现在的楷书，汉字的形体发生了很大的变化。比如“马”字，甲骨文就像一匹马的形状，有头、有尾、有四条腿；金文更加形象；小篆的线条变得圆转；隶书、楷书则逐渐笔画化，失去了最初的象形意味。汉字的演变趋势是从复杂到简单，从象形到符号化。 材料二：“斗”字在甲骨文中像两个人怒发冲冠、互相搏斗的样子，本义是“打架”。后来，“斗”字被借用为“争斗”“斗争”等义。有意思的是，古代还用一个“鬥”字表示争斗，现代汉字简化时，把“鬥”和“斗”合并，都写成了“斗”。所以，我们现在看到“斗胆”“斗室”这些词，其中的“斗”实际上与“争斗”无关，而是表示“大”或“小”的意思，读音也不同。 材料三：随着电脑和手机的普及，越来越多的人习惯用键盘打字，提笔忘字的现象屡见不鲜。一项调查显示，超过90%的受访者遇到过“提笔忘字”的情况。此外，书写潦草、错别字连篇等问题也十分突出。专家指出，这并不仅仅是书写技能的退化，更是对汉字文化的忽视。 22. 材料一主要介绍了汉字的___________和___________。汉字的演变趋势是___________。 23. 根据材料一，下列说法错误的一项是（ ） A. 甲骨文的“马”外形像奔跑的骏马，是典型的象形字。 B. “马”字，甲骨文就像一匹马的形状，有头、有尾、有四条腿。 C. 楷书的“马”依然保留着象形的样子。 24. 根据材料二，“斗胆”一词中的“斗”意思是___________，读音是___________；“争斗”一词中的“斗”意思是___________。 25. 联系三则材料，针对材料三“提笔忘字”这一现象，请你提出两条建议。 （1）_______________________________________________________________________ （2）_______________________________________________________________________ 【答案】22. ①. 历史 ②. 形体变化 ③. 从复杂到简单，从象形到符号化 23. C 24. ①. 大 ②. dǒu ③. 打架、搏斗 25. ①. 多练字，坚持手写日记、作业，减少单纯键盘打字，练习汉字书写。 ②. 开展汉字听写、汉字故事分享活动，了解汉字文化，重视汉字书写。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本阅读选题贴合汉字文化内核，三则材料各有侧重：以汉字演变、典型字例、现实书写问题形成逻辑链，兼顾知识性与现实关切，难度适配中小学学情，既能考查信息提取能力，也能引导学生关注汉字文化传承，设问梯度合理。 【22题详解】 开篇第一句“汉字……有着悠久的历史”，接着写“从甲骨文到楷书，汉字的形体发生了很大的变化”，这是本段两个核心内容。文段末尾“汉字的演变趋势是从复杂到简单，从象形到符号化。”直接提取即可。 【23题详解】 C．材料一中“隶书、楷书则逐渐笔画化，失去了最初的象形意味”，说法错误。 【24题详解】 斗（dǒu）胆：形容大胆，斗表示大。争斗：互相争夺、打斗、对抗，“斗”是两个人搏斗、打架。 【25题详解】 要结合全文，材料三点明提笔忘字背后不只是书写差，更是忽视汉字文化。所以建议不能只写练字，最好兼顾书写实践 + 汉字文化学习。 示例：（1）日常减少键盘输入，坚持手写，多练字，巩固汉字字形。（2）多了解汉字演变、汉字故事，感受汉字魅力，重视汉字文化。 任务群四：【研学收官·习作表达坊】 九、习作 26. 习作 在成长的过程中，我们总会遇见许多触动心灵的瞬间。它可以是一件让你难忘的小事，一个温暖的同行者，一样承载美好记忆的物品，或是一次刷新认知的特别经历。请你选择其中一个，写一写吧！ 要求：1．围绕所选对象，把事情的经过写清楚，关键场景写具体； 2．融入真情实感，写出它带给你的触动与感悟； 3．恰当运用动作、神态、心理等细节描写； 4．语句通顺，书写工整，不少于400字。 【答案】例文一： 雨中的那把伞 生活中有许许多多的小事，大多随着时光慢慢淡忘，可有一件小事，深深烙印在我的心底，每每回想，心里都是暖暖的。 那是一个下雨天，放学的时候，天空下起倾盆大雨，豆大的雨点噼里啪啦砸在地面上。我站在校门口，望着灰蒙蒙的雨幕，心里焦急万分，我忘记带雨伞，爸爸妈妈又有事不能来接我。冷风裹着雨水吹过来，我缩着肩膀，不停地搓着冰凉的手，看着同学们一个个被家长接走，我越发不安。 就在我手足无措的时候，身后传来轻轻的脚步声。是同班的同学小雨，她举着一把不大的雨伞走到我身边，微笑着说：“我们一起走吧，我送你到路口。” 我又惊喜又感动，连忙点头。雨伞不大，她刻意把伞往我这边倾斜，自己的半边肩膀暴露在雨里。一路上雨水打湿了她的衣袖，头发也沾了细密的雨珠，可她丝毫不在意，还跟我聊天，缓解我的窘迫。 走到分岔路口，我再三向她道谢。看着她转身走入雨里的背影，我的心里久久不能平静。只是一把小小的雨伞，却为我挡住风雨。这件平凡的小事让我懂得，善意不需要轰轰烈烈，藏在细微举动里的温暖，最打动人心。往后我也学着这份善良，在别人需要的时候伸出援手。 例文二： 我的暖心同桌 成长路上，总会有人陪我们一同前行。于我而言，我的同桌，就是这样一位温暖的同行者。 刚升入高年级，我的数学成绩不太理想，面对复杂的应用题，我常常一筹莫展。每次做题卡住，我就垂头丧气地趴在桌上，眉头紧紧皱起，心里满是挫败。我的同桌性格温和，观察到我的窘迫，总会主动过来帮助我。 课间同学们都出去玩，他会安静坐在我的身旁，拿出草稿本，放慢语速，一步一步帮我梳理题目思路。他不会直接告诉我答案，而是耐心引导我思考，看见我听懂的时候，眼睛弯起来，露出浅浅的笑容。遇到我反复出错的题型，他还会帮我整理简单的笔记。 有一次考试失利，我看着试卷上的分数，眼眶红红的，心里十分难过。他轻轻拍一拍我的胳膊，轻声安慰我，鼓励我不要灰心，只要坚持练习就会有进步。在他的陪伴下，我不再畏惧数学，慢慢找到了学习的方法。 成长的旅途难免会遇到坎坷，很庆幸有这样温暖的同行者。他的耐心与善意鼓舞着我，让我拥有直面困难的勇气。这份珍贵的友谊，也时刻提醒我，要善待身边的每一个人。 例文三： 小熊里的爱 书桌的抽屉里，静静躺着一个布制小熊，它的绒毛有些褪色，边角也微微磨损，却是我最珍视的物件。这只小熊，承载着我一段珍贵又温暖的回忆。 这是外婆送给我的礼物。小时候，我经常住在外婆家。每到夜晚，我胆子小，害怕黑暗，总不敢独自睡觉。外婆便戴着老花镜，一针一线缝制出这只小熊。她粗糙的手指穿梭在布料之间，认真缝上圆圆的眼睛和软软的耳朵，把满满的疼爱缝进小熊的身体。 从那以后，小熊夜夜陪伴我。难过委屈的时候，我会抱着它倾诉心事；害怕黑夜的时候，我紧紧攥住它，心里就多了一份安稳。后来我回到自己家，也一直把小熊带在身边。 如今外婆不在我的身边，每当我看见这只小熊，脑海里就浮现外婆慈祥的笑脸，想起她温柔的叮嘱。小熊没有昂贵的外表，可它装着外婆沉甸甸的爱。物件会慢慢变旧，但是藏在里面的回忆永远不会褪色。每当看见它，我便懂得亲情的可贵，心底涌起阵阵暖意。 例文四： 那一次，我懂得了坚持 以前我总以为，做一件事情，轻轻松松就可以收获成功。直到那次爬山的经历，彻底刷新了我的认知。 假期里，我和家人一同去爬山。站在山脚下，望着蜿蜒向上的石阶，我信心满满，觉得登顶十分简单。刚开始我脚步轻快，蹦蹦跳跳往前冲，把家人远远甩在身后。可是没过多久，我的体力快速消耗，双腿变得又酸又沉，大口大口喘着粗气。石阶仿佛无穷无尽，抬头望，山顶依旧遥遥无期。汗水顺着脸颊往下淌，我扶着栏杆，心里打起退堂鼓，想要就此放弃下山。 爸爸走到我的身边，拍拍我的肩膀，告诉我，山顶的风景很美，但是没有捷径，只能一步一步坚持向上。听了爸爸的话，我咬咬牙，调整呼吸，不再急于求成，一步一步稳稳地向前挪动。累了就短暂休息，之后继续前行。 经过漫长的攀登，我终于站上山顶。微风拂过，辽阔的景色尽收眼底。那一刻我的内心无比震撼。这次经历刷新了我的认知：美好的收获，从来不会轻易到来。所有耀眼的结果，背后都藏着默默的坚持。往后遇到困境，这次爬山的记忆，总会给予我力量。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题。 选择成长里一件普通却打动内心的小事，写清事件完整经过，运用动作、神态、心理描写，写出这件事带给自己内心的触动与明白的道理，字数不少于400字。 二、立意。 从平凡小事感受人间善意，懂得善意虽微小，却拥有温暖人心的力量，学会把善意传递给他人。 三、写作思路。 开头：总起，成长中很多往事渐渐遗忘，但有一件小事深深留在心底，每每回想，内心依旧温暖。 中间：交代事情发生的时间、环境，写自己当时遇到的困境，细致刻画自己焦急无助的神态、心理；重点描写人物的语言、动作，把关键场景写具体，记录对方给予自己帮助的过程。 结尾：写事情过后自己内心的感受，抒发感悟，点明这件小事带给自己的启发，联系自身，写自己今后的做法。 例文二： 一、审题。 写成长路上陪伴自己的人，抓住人物典型事例，通过细节刻画人物，写出这个人带给自己的影响与内心触动，抒发真情，不少于400字。 二、立意。 感恩成长路上陪伴自己的人，他人的鼓励与帮助给予自己勇气，懂得友谊的珍贵，学会善待身边人。 三、写作思路。 开头：成长之路不会一帆风顺，总会有同行者陪伴。有这样一个人，给予我温暖与力量。 中间：交代背景，写自己遇到的困难与内心的沮丧，抓住神态、心理描写；选取一到两件具体事例，写人物如何帮助、安慰自己，刻画人物动作、语言、神态。 结尾：写自己的改变与收获，抒发内心的感激，点明这个人对自己成长的意义。 例文三： 一、审题。 以一件物品作为写作对象，把物品和回忆结合，不能只写物品外形，要写出物品背后的故事，表达真情实感，写出内心触动，不少于400字。 二、立意。 一件旧物品，珍藏着亲情与美好回忆。物品会老旧，但藏在物件里的爱永远不会褪色。 三、写作思路。 开头：点出物件，描写物品的外形样子，引出它承载着一段珍贵的回忆。 中间：回忆这件物品的来历，讲清楚背后发生的故事；描写相关人物的动作神态，写出当时自己的心理感受，把故事场景写具体。 结尾：回到现在，再次面对这件物品，抒发内心的感受，感悟藏在物品之中的爱与回忆。 例文四： 一、审题。 记叙一次亲身经历，写出经历前后自己想法的改变，把过程写具体，多用心理描写，写出从中得到的启示，不少于400字。 二、立意。 经历一件事后打破自己原先浅薄的想法，懂得成功没有捷径，坚持和付出才会有所收获，获得成长。 三、写作思路。 开头：总起，以前我对某件事有着片面的想法，直到那一次特别的经历，彻底改变了我的看法。 中间：写经历的完整过程；先写一开始自己的心态；再写途中遇到的困难，细致刻画动作、神态、心理（动摇、想要放弃）；写受到的启发，自己如何坚持努力。 结尾：写经历结束之后的所见所感，对比前后认知的变化，点明这次经历带给自己的人生启示。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026（下）期末评估 五年级语文试卷 大情境：“荆楚少年·文脉寻踪”研学实践 【卷首语】 亲爱的同学： 荆楚大地文脉绵长，书香研学即刻启程！本次语文期末测评，就是你完成“文脉寻踪”研学任务的闯关之旅。请带上你的积累、思考与表达，认真作答，展现你的语文实力吧！ 任务群一：【研学启航·基础通关站】 一、字音字形我能写。 1. 字音字形我能写。 研学途中，我们走近bān bó（ ）的古巷，感受cí xiáng（ ）的长者讲述duàn liàn（ ）意志的故事；雄踞江城，共赏shǒu jí yǎn kuài（ ）的匠人传承技艺，令我们对这份家园情怀sù rán qǐ jìng（ ）；在汉字博物馆，惊叹miǎo xiǎo（ ）笔画里藏着的中华智慧，读懂yǎng zūn chǔ yōu（ ）背后的成长道理。 二、诗文积累我会背。 2. 诗文积累我会背。 （1）古诗里藏着家国与多愁：《从军行》中，王昌龄用“___________，___________”抒发戍边将士的报国壮志；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，陆游用“___________，___________”表达对中原失地的牵挂；《月是故乡明》一文，季羡林借杜甫名句“___________，月是故乡明”抒发说不尽的思乡深情。 （2）童话有趣，童趣盎然：稚子弄冰时，“敲成玉磬穿林响，___________”；“牧童归去横牛背，___________”。 （3）经典名句见心间： ___________，小人喻于利。（《论语》） 多行不义，___________。（《左传》） ___________，仁之端也。（《孟子》） 三、字词辨析我最准。 3. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 绰起（chuò） 喉咙（lóng） B. 严监生（jiān） 薄弱（bó） C. 桅杆（wéi） 轧伤（yà） D. 祸患（huàn） 放肆（shì） 4. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 神机妙算 迫不急待 B. 摩拳擦掌 心惊胆战 C. 手忙脚乱 胸有陈竹 D. 半信半疑 出谋画策 5. 下列加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 他做事总是小心翼翼，生怕出一点差错。 B. 听了老师的讲解，我恍然大悟，原来这道题是这么做的。 C. 课堂上同学们窃窃私语，认真讨论研学计划。 D. 诸葛亮神机妙算，草船借箭大获成功。 6. 在古代，“弱冠”指代（ ）岁左右的男子，“花甲”指代六十岁。 A. 十五 B. 二十 C. 三十 D. 四十 任务群二：【研学进阶·表达实践馆】 四、句子巧变身 7. 例：他的眼睛像两颗黑葡萄，透着机灵的光。（仿写句子） ______________________，______________________。 8. 老师对我们说：“你们在研学途中要认真观察，做好记录。”（改为转述句） _____________________________________________________________________________ 9. 运用神态+动作描写，写一句表现“紧张”的句子。 ________________________________________________________________________________________ 10. 用修改符号修改病句。 为感受中华汉字独有的底蕴，传承优良传统文化，各班陆续开展了《汉字探秘》主题研学活动。通过实地寻访、动手书写、典故分享等丰富多彩的活动形式，使同学们增长了许多汉字相关的故事和知识。 任务群三：【研学深耕·经典阅读阁】 五、名著阅读（快乐读书吧·古典名著） 11. 中国四大古典名著中有许多和“三”有关的情节，下列带“三”的情节与四大名著对应错误的一项是（ ） A. 孙悟空三借芭蕉扇《西游记》 B. 刘姥姥三进大观园《红楼梦》 C. 鲁智深三拳打死镇关西《三国演义》 D. 三打祝家庄《水浒传》 12. 名著展馆讲解员：学校打造四大名著文化长廊，邀请你担任小小讲解员，向前来参观的低年级同学讲解一个经典名著小故事。 出处（书名+作者）：___________主要人物：______________________ 简要故事情节：__________________________________________________________________ 六、课内阅读·《自相矛盾》 课内阅读·《自相矛盾》 ①楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 13. 请用“ ”给加点字选出正确读音。 其人弗（fó fú）能应也 吾（wú wǔ）盾之坚，物莫能陷也 14. 解释下列加点字在文中的意思。 （1）楚人有鬻盾与矛者：___________ （2）物莫能陷也：___________ （3）弗能应也：___________ （4）或曰：___________ 15. 这个故事告诉了我们什么道理？（ ） A. 坚不可破的盾和无坚不摧的矛不可能同时存在。 B. 说话做事要前后相应，不要自相矛盾。 C. 这个楚国人片面地夸大了盾和矛的作用，导致他最后无法自圆其说。 16. 假如你是文中的楚人，你该怎样来推销你的“矛”和“盾”呢？ ________________________________________________________________________________________ 七、课外阅读·阅读《哨卡》节选，完成练习。 课外阅读·阅读《哨卡》节选，完成练习。 ①在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。十余名军人正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。不知是谁嘀咕了一句：“什么鬼地方！”路实在太险，有些地方仅能一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。 ②经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛。 ③三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。 ④风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。”将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得——”“假如是你的亲人，你会怎么样？” ⑤上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是上校的——弟弟——” ⑥将军惊愕地注视着上校，又回头看了看在风雪中持枪站岗的战士，心里好像打翻了五味瓶。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。 ⑦风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座汉白玉群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地间。 17. 读短文，关注将军的神态变化，联系将军的动作、语言，补全下面的思维导图。 18. 短文中的两处画“________”横线的句子，属于___________描写，这样描写的作用是_______________________________ 19. 第4自然段中画波浪线的句子是对哨兵的外貌描写，对这句话理解最为准确的一项是（ ） A. 突出了哨兵的瘦小。 B. 可以看出哨兵的身体不太好 C. 突显环境的艰苦，哨兵的坚强。 D. 说明哨兵的年纪比较大了，值勤对他来说太辛苦了。 20. 第6自然段第一句话是对将军的神态、心理描写，写出了他复杂的情感： 有___________，因为___________；有___________，因为_____________________。 21. 请你从文中选择一个人物，用一两个词语对其进行评价，并结合短文内容具体说明。 __________________________________________________________________________________ 八、非连续文本阅读·汉字的故事 非连续文本阅读·汉字的故事 材料一：汉字是世界上最古老的文字之一，它有着悠久的历史。从甲骨文到现在的楷书，汉字的形体发生了很大的变化。比如“马”字，甲骨文就像一匹马的形状，有头、有尾、有四条腿；金文更加形象；小篆的线条变得圆转；隶书、楷书则逐渐笔画化，失去了最初的象形意味。汉字的演变趋势是从复杂到简单，从象形到符号化。 材料二：“斗”字在甲骨文中像两个人怒发冲冠、互相搏斗的样子，本义是“打架”。后来，“斗”字被借用为“争斗”“斗争”等义。有意思的是，古代还用一个“鬥”字表示争斗，现代汉字简化时，把“鬥”和“斗”合并，都写成了“斗”。所以，我们现在看到“斗胆”“斗室”这些词，其中的“斗”实际上与“争斗”无关，而是表示“大”或“小”的意思，读音也不同。 材料三：随着电脑和手机的普及，越来越多的人习惯用键盘打字，提笔忘字的现象屡见不鲜。一项调查显示，超过90%的受访者遇到过“提笔忘字”的情况。此外，书写潦草、错别字连篇等问题也十分突出。专家指出，这并不仅仅是书写技能的退化，更是对汉字文化的忽视。 22. 材料一主要介绍了汉字的___________和___________。汉字的演变趋势是___________。 23. 根据材料一，下列说法错误的一项是（ ） A. 甲骨文的“马”外形像奔跑的骏马，是典型的象形字。 B. “马”字，甲骨文就像一匹马的形状，有头、有尾、有四条腿。 C. 楷书的“马”依然保留着象形的样子。 24. 根据材料二，“斗胆”一词中的“斗”意思是___________，读音是___________；“争斗”一词中的“斗”意思是___________。 25. 联系三则材料，针对材料三“提笔忘字”这一现象，请你提出两条建议。 （1）_______________________________________________________________________ （2）_______________________________________________________________________ 任务群四：【研学收官·习作表达坊】 九、习作 26. 习作 在成长的过程中，我们总会遇见许多触动心灵的瞬间。它可以是一件让你难忘的小事，一个温暖的同行者，一样承载美好记忆的物品，或是一次刷新认知的特别经历。请你选择其中一个，写一写吧！ 要求：1．围绕所选对象，把事情的经过写清楚，关键场景写具体； 2．融入真情实感，写出它带给你的触动与感悟； 3．恰当运用动作、神态、心理等细节描写； 4．语句通顺，书写工整，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $