《2丁香结》教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《丁香结》“赏丁香—悟丁香结—明哲理”行文脉络，以“芭蕉不展丁香结”诗句激趣导入，结合丁香图片引导观察，通过任务单梳理“写景—释结—明理”结构，搭建图片、古诗素材等学习支架，帮助学生从色、形、香赏析丁香，进而理解丁香结双层含义。 该资料特色在于立足农村学情，用生活实例降低古典意象理解门槛，通过“联系生活想开去”（如生活中的挫折）和“联想古诗想开去”（对比古人与作者情感）落实思维能力培养，微练笔促进语言运用与审美创造，分层作业兼顾差异。助力学生提升阅读思维与文化自信，为教师提供清晰教学路径，有效落实单元要素。

《丁香结》教学设计 1、 教材分析       《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇散文。单元语文要素：阅读时，从所读的内容想开去；习作时发挥想象，把重点部分写详细。课文是宗璞的散文，按照“赏丁香—悟丁香结—明哲理”行文，先描摹丁香色、形、香；再由花苞形态联想到“丁香结”，结合古典诗词，由花及人、由物及理，升华豁达通透的人生感悟。      本文是落实“由景想开去，由物悟情”的标杆文本，兼顾景物描写赏析、古典意象理解与思维拓展训练。 2、 学情分析     六年级学生有基础景物赏析能力，能圈画写景词句，感受花草之美，但存在明显短板：只会“读景”，不会“悟理”；很难读懂“丁香结”古典文化意象，不能自主由文本联系生活，难以落实“从所读内容想开去”这一语文要素。      结合农村学生学情：学生见过田间花草，有生活体验，但接触丁香较少，对古典诗词意象积累薄弱；适合多用图片、生活实例引导，降低古诗文理解门槛，从身边小事引导“想开去”。 3、 学习目标     语言运用 ：  1. 认识“缀、幽、雅、拙、单薄”等生字，积累写景关键词句；      2. 正确、流利、有感情朗读课文，背诵精彩段落；    3. 能梳理课文，概括作者从哪些角度描写丁香。       思维能力      1. 梳理“赏花—悟结—明理”行文脉络，抓住关键词赏析丁香之美；      2. 掌握从所读内容想开去两种方法：①联系上下文和生活想开去；②由事物联想相关诗文，落实单元核心要素；      3. 结合文本语句，理解丁香结表层、深层含义。         审美创造      1. 品味文章清雅细腻语言，感受丁香素雅之美、文字意境之美；        2. 体会情景交融、借物喻理的散文写法，提升散文审美能力。       文化自信      1. 了解“丁香结”古典文学意象，对比古今文人对丁香结不同情感；       2. 体会作者豁达乐观的人生态度，学会坦然面对生活里的挫折烦恼。  4、 教学重难点      教学重点：品读文本语句，赏析丁香花颜色、姿态、香气，梳理作者描写丁香的角度；学习第一种“想开去”：联系生活，理解句子含义。​      教学难点：理解“丁香结”双层含义；掌握第二种“想开去”：由文章内容，联想相关诗文；体会作者由花悟人生的豁达哲思，落实单元语文要素。  5、 教学准备      多媒体课件、丁香相关古诗词素材、课堂任务单。  6、 教学过程  （1） 诗意导入，激趣揭题     1. 诗句激趣：出示“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，提问：古人笔下丁香，总带着淡淡的愁思，猜猜为什么？​ 2. 图片入境：展示白丁香、紫丁香图片。引导观察花朵形态，感受素雅气质。    2. 板书课题《丁香结》，齐读课题，引导质疑：     丁香花开很美，为什么叫丁香“结”？作者看到丁香结想到了什么？    （2） 初读感知，梳理脉络    1. 自由朗读课文：读准字音、读通长句，圈画生字新词，难读句子反复读。    2. 字词精讲：缀（点缀）、幽（幽静、幽香）、拙（笨拙）、单薄。重点指导“单薄”读音。​  3. 任务单活动：默读课文，小组讨论：作者从哪几个方面写丁香？      全班交流梳理结构：​       第1-3自然段：赏丁香——城里、校园、窗前丁香，写丁香颜色、形态、香气​     第4-6自然段：悟丁香结——解读丁香结含义，结合古诗联想，感悟人生哲理      师生小结：文章写景→释结→明理，层层递进。     （3） 精读品析，细赏丁香之美      小组合作探究：默读1-3自然段，圈画描写丁香颜色、形态、香气的关键词句，写批注。         1. 品色彩：素雅清丽，深浅相宜      句子：“白的潇洒，紫的朦胧”      品读：“潇洒”写出白丁香舒展大方；“朦胧”写出紫丁香温润淡雅。指导朗读，读出柔和美感。      2. 品形态：小巧灵动，生机盎然     句子：“星星般的小花缀满枝头”“有的宅院里探出半树银妆”     技法点拨：比喻把小花比作星星，写出花小、繁多；拟人“探”，赋予丁香活泼情态。​      3. 品香气：清幽淡雅，沁人心脾      句子：“淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”      品读小结：丁香香气不浓烈，淡雅独特。     小结：作者调动眼睛、鼻子，抓住色、形、香细致描摹，巧用修辞写出丁香之美。读到这里，我们可以由丁香的样子，想开去，想想自己见过的花。    （4） 深度研读，悟结明理，落实语文要素      1. 读懂丁香结表层含义      提问：什么是丁香结？找出文中原句。      明确：圆圆的、鼓鼓的花苞，像衣襟上的盘花扣，形态缠绕收拢，所以叫丁香结。看图直观理解花苞形态。​      2. 读懂丁香结深层含义      ①拓展古诗：古人用丁香结比喻心中愁怨，是解不开的心事。    ②作者和古人一样，只觉得丁香代表忧愁吗？找出文章主旨句。           ③结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？        分层解读：       ①丁香结=生活里的烦恼、挫折、难题；       ②人生处处有“结”，没有一帆风顺；    ③正是这些解不完的难题，让人生有滋味，在解决难题中成长。    3. 学习两种“想开去”      ①想开去一：联系自己生活想开去      任务：你的生活里有没有“丁香结”？一次考试失利、和朋友闹矛盾、努力却没有收获……       ②想开去二：由丁香结，联想读过的古诗        回顾开篇“芭蕉不展丁香结”，对比：古人见丁香是愁，作者看见丁香结，读出豁达。这就是由课文内容，联想到相关诗文。      小结：读到文章的内容，可以联系生活想开去，也可以联想读过的诗文想开去，这就是本单元的阅读方法。     （5） 写法总结，读写迁移      写法梳理：观其形、赏其美→悟其意、想开去→明其理、获成长。      微练笔：     选取一种你熟悉的植物（桂花、竹子、野菊花，优先选农村孩子熟悉的花草），抓住特点描写，试着由物想开去，写下你的感悟。  示例支架：小小的野菊花，在秋风里开放……我想到了____。    （6） 课堂小结 + 分层作业       课堂小结：这节课我们欣赏丁香清雅之美，读懂丁香结两层含义，学会阅读时“从所读内容想开去”：联系生活想开去，联系诗文想开去，读懂作者豁达乐观的人生态度。      分层作业       1. 基础：熟读课文，摘抄优美写景语句；​     2. 提升：背诵主旨句，写下你对“丁香结”这句话的理解 3. 拓展：完成微练笔，借一种植物写一点生活感悟。 七、板书设计                              丁香结      宗璞            赏丁香：色       形        香                          ↓（想开去）           悟丁香结：表层：花苞如盘花扣              深层：人生的烦恼、难题              ↓（想开去：联系生活、联想古诗）      明理：有结才有趣 → 坦然面对，豁达乐观 学科网（北京）股份有限公司 $