3古诗词三首《宿建德江》教学设计2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文《宿建德江》教学设计聚焦古诗理解与鉴赏，以“抓意象、想画面、品情感”为核心。导入通过创设“独宿江边”情境引发共鸣，搭建“读准节奏—读懂诗意—意象赏诗—熟读成诵”学习支架，层层递进梳理知识点。 此设计亮点在于将古诗鉴赏方法具象化，引导学生圈画“烟渚、日暮”等意象，联想画面、体悟情感，培养思维能力与审美创造，增强文化自信。如逐句品意象环节，助学生掌握鉴赏方法，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

《宿建德江》教学设计 一、教学目标 1. 读准读畅：读准字音、把握诗句停顿节奏，能够有节奏、有韵味地读古诗。 2. 读懂大意：借助注释自主理解字词，能用自己的话完整讲述诗句含义。 3. 学会鉴赏：掌握古诗核心鉴赏方法——抓意象、想画面、品情感，借助诗中景物体会诗人情感。 4. 熟读成诵：通过多种诵读形式，熟练背诵古诗，体会古诗意境美与情感美。 二、教学重难点 重点：理解诗意，掌握抓意象品诗歌情感的鉴赏方法。 难点：结合景物意象，体会诗人羁旅漂泊的孤独、思乡之愁。 三、教学过程  导入： 师：同学们，假如有一天，你远离家乡，独自一人坐船漂泊在江上。夕阳慢慢沉落，天色一点点暗下来，岸边家家户户灯火亮起，人们都回到温暖的家中。而你，只能把小船停靠在江边，身边没有亲人，没有朋友。此时此刻，你的心里会是什么感受？ 师：是啊，会孤单，会思念家乡。一千多年前，唐代诗人孟浩然，就经历了这样的夜晚。漂泊在外的他，夜宿江边，望着江上暮色，写下一首千古名篇——《宿建德江》。 师板书课题，齐读课题。 第一步：读准字音，读出节奏 1. 自由初读 请同学们自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，圈画陌生字词。 重点正音：渚（zhǔ）（烟渚，不要读错） 2. 指名试读 随机请2–3名学生单独朗读全诗，师生共同评价：字音是否准确、语句是否通顺。 3. 出示标准节奏 教师总结：古诗朗读讲究停顿分明、抑扬顿挫，老师给大家划分节奏，跟着节奏读更有古诗韵味。 移舟/泊/烟渚， 日暮/客/愁新。 野旷/天/低树， 江清/月/近人。 4. 全班齐读：带着节奏齐读全诗，读准、读稳、读整齐。 第二步：读出大意，读懂诗意 1. 借助注释，自主理解 大屏幕出示重点难词注释： 宿：住宿、停泊 泊：停船靠岸 烟渚：雾气笼罩的江中沙洲 客：漂泊在外的旅人（指诗人自己） 旷：空旷、辽阔 学生对照着注释，轻声读诗，逐句理解诗句意思。 2. 同桌互讲诗意 要求：看着注释，把每一句诗的大意讲给同桌听，互相补充、互相纠正，不懂的地方做好标记 3. 出示全诗大意，全班齐读 小船停靠在雾气朦胧的江中小洲边。夕阳西下，暮色沉沉，漂泊在外的我，心中又增添了新的忧愁。原野空旷无边，天空看起来比近处的树木还要低矮；江水清澈明净，倒映的明月温柔地靠近孤单的我。 第三步：读出味道，意象赏诗（核心：鉴赏方法教学）   一读意象 → 二想画面 → 三品情感 1. 认识：什么是意象 意象，就是诗里用来写景、抒情的景物。诗人不直接说自己难过、孤单，而是通过写景物，把心情藏在景色里。读懂意象，就能读懂古诗！ 2. 找全诗意象（学生圈画）   诗中景物意象：烟渚、日暮、旷野、低树、清江、明月 3. 逐句品意象、想画面、悟情感 （1）移舟泊烟渚，日暮客愁新 意象：烟渚、日暮 画面：傍晚时分，江面雾气缭绕，小船孤零零停靠在沙洲边，天色昏暗、四下寂静。 情感：日暮是归家之时，而诗人漂泊江上、无家可归，暮色越静，内心越孤独，生出浓浓的羁旅乡愁。   （2）野旷天低树，江清月近人 意象：旷野、低树、清江、明月 画面：原野辽阔空旷，天地无比寂寥；江水清清，唯有一轮明月静静陪伴诗人。 情感：天地越大、越空旷，越衬托出诗人的孤单。所有人都归家团圆，只有明月不离不弃，温柔相伴，藏着诗人孤独又温暖的复杂愁绪。   4. 总结全诗意境与情感 意象美：朦胧江景、辽阔原野、清江明月，构成清冷、安静、悠远的江边暮色图。 情感美：全诗借暮色、旷野、明月等意象，抒发了诗人孤身漂泊、羁旅异乡的寂寞、惆怅与思乡之情。   5. 美读训练 指导朗读：前两句低沉舒缓，读出漂泊的忧愁；后两句轻柔悠远，读出空旷孤寂、月伴孤人的意境，读出古诗独有的味道。 第四步：多种形式背诵，熟读成诵 1. 师生接龙背诵：师读上句，生接下句，降低背诵难度 2. 意象提示背诵：根据板书意象（烟渚→日暮→旷野→江月）尝试背诵。 3. 画面想象背诵：闭眼想象江边夜景，沉浸式背诵。 4. 全班配乐齐背：带着意境和情感完整背诵。 5. 个别展示背诵：评价标准：背得准确、读出节奏、读出诗中愁味。 四、课堂小结 今天我们学会了古诗万能鉴赏法：抓意象、想画面、品情感。 《宿建德江》没有直白写愁，却通过日暮、旷野、明月这些景物，把漂泊的孤独藏进风景里。一切景语皆情语，读懂意象，就读懂了古诗、读懂了诗人。   五、板书设计 宿建德江 唐·孟浩然   移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。 野旷/天/低树，江清/月/近人。   ✅古诗鉴赏方法：抓意象→想画面→品情感 意象：烟渚、日暮、旷野、清江、明月 情感：羁旅漂泊、孤独思乡 学科网（北京）股份有限公司 $