4.1 陆地与海洋 教学设计（第2课时）2026-2027学年 七年级地理上册 商务星球版

该初中地理教学设计聚焦陆地与海底地形核心知识，涵盖五种陆地地形类型、两大山系、大洲地形大势及海底地形分布。以“世界之巅”珠峰与“万米深渊”马里亚纳海沟对比导入，衔接上一课时海陆分布，通过句式支架辅助描述大洲地形。 此资料特色在于融合核心素养，区域认知上引导描述大洲地形，地理实践力通过橡皮泥地形模型制作提升，综合思维体现在地形类型对比辨析。采用情境教学与项目式学习，多素材联动，分层检测巩固知识，助力学生提升读图与实践能力，便于教师实现教学评一致。

第四章 地球表层的基础自然要素 第一节 陆地与海洋（第2课时）（教学设计） 年级 七年级 科目 地理 课题 第一节　 陆地与海洋 课时安排 2课时（此为第2课时；） 教材分析 本节选自商务星球版《地理》七年级上册第四章《地球表层的基础自然要素》第一节《陆地与海洋》。在上一课时认识世界海陆分布大势的基础上，教材进一步呈现地球表面的起伏形态：先介绍陆地五种基本地形类型，说明陆地表面高低起伏悬殊（最高点珠穆朗玛峰海拔8848.86米，最低点死海约-430.5米），并借助图4.7、图4.8归纳两大山系；再通过拓展阅读“世界陆地地形之最”和实践活动“展示大洲地形分布大势”，引导学生描述各大洲地形分布大势；最后依托图4.11、图4.12认识大陆架、大陆坡、洋盆、中央海岭、海沟等海底地形，并以拓展阅读“马里亚纳海沟”联系我国“奋斗者号”深潜成就。本设计为第2课时，聚焦“陆地与海底地形”部分，是后续学习地形图判读与地形对气候、河流影响的基础。 学情分析 知识储备：学生已认识世界海陆分布大势，能指出七大洲、四大洋；对珠穆朗玛峰、马里亚纳海沟等“世界之最”有所耳闻，但未系统建立地形类型概念，不了解海底地形的结构。 能力储备：学生具备一定的读图与描图能力，上节课经历了小组合作探究；但根据地图描述地形分布大势的语言组织能力较弱，需借助模型、示意与句式支架。 情感意向：学生对手工制作模型兴趣浓厚，对我国载人深潜“奋斗者号”等科技成就充满自豪感，适合以动手实践与热点情境驱动学习。 教学目标 1.课程标准： 《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求：结合地形观察与读图，说出陆地主要地形类型的形态特征；运用地图和相关资料，描述世界地形分布的基本特点（含海底地形）。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：能在世界地形图上找出两大山系和各大洲主要地形区，描述各大洲地形分布大势。 综合思维：运用对比方法辨析五种陆地地形类型的形态特征，理解从大陆边缘到大洋中部海底地形的分布规律。 地理实践力：通过观察橡皮泥地形模型、参与制作大洲地形模型，学会用模型表达地形分布大势。 人地协调观：结合“奋斗者号”深潜马里亚纳海沟的事例，感悟人类探索自然的科学精神，增强海洋意识与民族自豪感。 教学重难点 教学重点：陆地五种基本地形类型的形态特征；两大山系；海底主要地形类型及其分布特点。 教学难点：在地图上描述各大洲地形分布大势；辨析大陆架、大陆坡、海沟等海底地形的差异。 教学方法 情境教学法、读图指导法、小组合作探究法、任务驱动法、对比归纳法、讲授法、分层练习法 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 一、情境导入（3分钟） “世界之巅”与“万米深渊”的对话 1.出示对比卡片：世界最高峰——珠穆朗玛峰，海拔8848.86米；世界最深海沟——马里亚纳海沟，最深处达-11034米。配合课本图4.8喜马拉雅山脉景观图提问：从“世界之巅”到“万米深渊”，垂直差距近两万米，这说明地球表面具有怎样的特点？【素材1：课本图4.8 世界上上海拔最高的山脉——喜马拉雅山脉（局部）】【素材2：课本图4.13 马里亚纳海沟】 2.学生猜想后教师点题（参考答案预设）：地球表面高低起伏悬殊，陆地表面和海底地形都复杂多样、崎岖不平。本课时我们就一起“翻山越岭、下潜深渊”，认识陆地与海底的地形。板书课题。 以“世界之巅”与“万米深渊”的强烈对比制造视觉与认知冲击，直指本课核心概念“地表高低起伏悬殊”，激发探究兴趣。 二、新课讲授 模块一：陆地主要地形（8分钟） 1.出示五类地形景观图，结合课本正文讲解：陆地地形多种多样，主要有高原、山地、平原、丘陵、盆地五种基本类型。【素材3：高原、山地、平原、丘陵、盆地景观图】 2.对比辨析提问：高原与山地有什么区别？平原与丘陵有什么区别？（参考答案：高原海拔较高，地面开阔、起伏和缓；山地海拔较高，坡度陡峻、沟谷幽深、起伏大；平原海拔较低，地面平坦广阔；丘陵海拔较低，起伏和缓、坡度较小。） 3.读图4.7讲解：陆地表面高低起伏悬殊——最高点位于珠穆朗玛峰，海拔8848.86米；最低点位于死海，海拔约为-430.5米。【素材4：课本图4.7 世界地形】 4.在图4.7上描画两大山系：一是环太平洋沿岸山脉带，包括科迪勒拉山系、亚洲和澳大利亚的太平洋沿岸山脉等；二是阿尔卑斯—喜马拉雅山脉带，大致沿着东西方向延伸。提问：在图4.7上你能找出这两大山系经过的主要山脉吗？（参考答案：从图上获取——环太平洋沿岸山脉带包括科迪勒拉山系及亚洲和澳大利亚的太平洋沿岸山脉；阿尔卑斯—喜马拉雅山脉带包括阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉等。）【素材5：课本图4.8 喜马拉雅山脉景观】 景观图建立直观感知，对比辨析厘清易混概念；在世界地形图上“找—描—说”两大山系，实现从图到文、从形象到抽象的进阶。 三、新课讲授 模块二：世界地形之最与各大洲地形大势（8分钟） 1.结合课本拓展阅读“世界陆地地形之最”梳理：最高的山脉——喜马拉雅山脉（主峰珠穆朗玛峰海拔8848.86米）；最长的山脉——安第斯山脉（长度近9000千米）；最大的高原——巴西高原（面积约500万平方千米）；最大的平原——亚马孙平原（面积达560万平方千米）；最大的丘陵——哈萨克丘陵；最大的盆地——刚果盆地（面积约337万平方千米）。【素材6：课本图4.9 刚果盆地遥感影像及雨林景观】 2.抢答巩固：世界最大的平原是？（亚马孙平原。）被称为“高原大陆”的大洲是？（非洲——见下一环节。）世界最高的山脉是？（喜马拉雅山脉。） 3.结合图4.7及课本正文归纳各大洲地形分布大势：亚洲地势中部高、四周低，高大的山脉和高原集中分布在中部地区，平原主要位于大洲边缘；欧洲地势南北高、中间低，山地主要分布在北部和南部，中部为横贯欧洲的大平原；非洲是典型的高原大陆，地势起伏小；北美洲和澳大利亚大陆有南北纵列的三大地形单元，即大陆中部是平原，其东西两侧为山地或高原；南美洲西部是高大的山脉，东部平原、高原相间分布。 4.即时追问：为什么说非洲是“高原大陆”？（参考答案：从图上获取——非洲地形以高原为主，海拔较高，地面起伏小，故称“高原大陆”。） “地形之最”以真实数据强化记忆；“各大洲地形大势”按大洲逐一定位描述，训练区域认知；抢答与追问保持课堂张力。 四、合作探究 实践活动：展示大洲地形分布大势（5分钟） 1.出示课本实践活动情境：某中学学生利用彩色橡皮泥制作的亚洲地形分布大势模型（图4.10）。请学生观看模型，描述该大洲的地形分布大势。【素材7：课本图4.10 亚洲地形分布大势模型（学生作品）】 2.小组讨论后汇报，教师出示参考答案：亚洲地形以高原、山地为主，地势中部高、四周低；高大的山脉和高原集中分布在中部地区，平原主要分布在大洲边缘。 3.发布后续任务（详见项目式学习）：参照上述模型，各小组任选一个大洲，利用课余时间制作地形模型，要求用不同颜色橡皮泥表示不同的海拔高度，并在班级内展示交流，优秀作品送学校图书馆保存。 4.提供描述句式支架：“××洲地形以……为主，地势……高……低；……主要分布在……。” 以课本实践活动的学生作品为范例，降低描述门槛；句式支架帮助语言组织能力较弱的学生完成规范表达，体现分层支持。 五、拓展探究 海底主要地形（3分钟） 1.出示课本图4.11讲解：由大陆边缘到大洋中部，海底地形主要有大陆架、大陆坡、洋盆、中央海岭、海沟等。大陆架是大陆向海洋的自然延伸部分，水深一般不超过200米，坡度和缓；大陆架的边缘是大陆坡，这里坡度增大，海水变深；洋盆是大洋底部的主体部分，相对平坦，面积广大；海岭是海底山脉的总称，中央海岭又称大洋中脊，隆起于洋底中部，贯穿整个大洋，是地球上最长、规模最大的山系；海沟是狭长的深海凹地，位于海底最深处。【素材8：课本图4.11 海底主要地形分布示意】 2.指导完成课本“读图4.11、4.12”辨识海底地形并填写下表，出示参考答案：【素材9：课本图4.12 北大西洋海底地形】 海底地形判读表（参考答案） 海底地形 分布特点 大陆架 大陆向海洋的自然延伸部分，水深一般不超过200米，坡度和缓 大陆坡 位于大陆架边缘，坡度增大，海水变深 洋盆 大洋底部的主体部分，相对平坦，面积广大 中央海岭 （海岭）又称大洋中脊，隆起于洋底中部，贯穿整个大洋，是地球上最长、规模最大的山系 示意图与实景图结合，先整体结构后逐一辨析；填表活动将课本“读图”任务转化为当堂反馈，参考答案同步呈现，落实教学评一致。 六、课外拓展板块（3分钟） “奋斗者号”：中国深度 1.结合课本拓展阅读讲述：位于太平洋西部的马里亚纳海沟呈弧形，全长2550千米，最深处达-11034米，是世界上最深的海沟，这里压力极大、完全无光、水温极低、含氧量低、环境恶劣。2020年11月10日，我国“奋斗者号”载人潜水器在马里亚纳海沟成功坐底，坐底深度10909米，标志着我国在大深度载人深潜领域达到世界领先水平。【素材10：课本图4.13 马里亚纳海沟】【素材11：课本图4.14 “奋斗者号”载人潜水器】 2.对比提问：珠穆朗玛峰海拔8848.86米，马里亚纳海沟最深处为-11034米，哪个与海平面的垂直距离更大？（参考答案：马里亚纳海沟最深处与海平面的垂直距离（11034米）大于珠穆朗玛峰（8848.86米）。） 3.升华：从“上九天揽月”到“下五洋捉鳖”，中国人的探索脚步不断向深海进军——科学探索精神与海洋强国意识值得每一位同学铭记。 深潜热点与导入情境“万米深渊”首尾呼应；对比计算训练海拔正负意义的运用，渗透民族自豪感与科学精神。 七、项目式学习任务拆解（3分钟） 项目任务：“大洲地形模型工坊” 1.发布项目：以小组为单位，任选一个大洲，制作彩色橡皮泥地形模型，直观展示该大洲的地形分布大势。 2.任务拆解（依据课本实践活动要求）：①材料准备——地图册或地球仪、彩色橡皮泥、泥工工具板、铅笔、油印纸等；②模型制作——每小组任选一个大洲合作完成，不同颜色橡皮泥表示不同的海拔高度；③标注解说——在模型旁附解说卡，用句式“本大洲地形以……为主，地势……”描述大势；④展示交流——在班级内展示各小组制作成果，并将优秀作品送学校图书馆保存。 3.出示评价量表：地形大势准确（50分）、五类地形呈现清晰（30分）、合作与展示（20分）。 项目任务直接承接课本实践活动，实现“课内探究—课外实践”延伸；评价量表先行，保证成果质量与评价客观。 八、当堂分层检测（后附答案）（5分钟） 【基础层】 1. 陆地地形的基本类型有哪五种？ （参考答案：高原、山地、平原、丘陵、盆地。） 2.陆地表面最高点位于（　　）。A.死海　B.珠穆朗玛峰　C.刚果盆地　D.巴西高原 （参考答案：B。解析：珠穆朗玛峰海拔8848.86米，是陆地最高点。） 3.世界上最深的海沟是（　　）。A.马里亚纳海沟　B.大西洋洋盆　C.中央海岭　D.大陆坡 （参考答案：A。解析：马里亚纳海沟最深处达-11034米，位于海底最深处。） 【提高层】 4.关于陆地地形的叙述，正确的是（　　）。A.高原海拔较高，地面开阔、起伏和缓　B.山地海拔较低，起伏和缓　C.平原海拔高、坡度大　D.丘陵四周高中间低 （参考答案：A。解析：山地海拔较高、坡陡谷深；平原海拔低、地面平坦；盆地是四周高、中间低。） 5.由大陆边缘到大洋中部，海底地形的排列依次是（　　）。A.大陆坡—大陆架—洋盆—中央海岭　B.大陆架—大陆坡—洋盆—中央海岭　C.洋盆—大陆架—大陆坡—海沟　D.中央海岭—洋盆—大陆坡—大陆架 （参考答案：B。解析：据课本，由大陆边缘到大洋中部依次为大陆架、大陆坡、洋盆、中央海岭等。） 【拓展层】 6.综合题：读图4.7或图4.10，描述亚洲的地形分布大势，并说出你的判断依据。 （参考答案：大势——亚洲地形以高原、山地为主，地势中部高、四周低，平原主要分布在大洲边缘；依据——从图上获取：中部分布着大面积的高原、山地（颜色深、海拔高），四周多为平原与丘陵（颜色浅、海拔低）；许多大河多发源于中部山地高原，顺地势呈放射状流向周边海洋。） 基础层查概念、提高层考辨析、拓展层练综合描述；综合题以“从图上获取”为作答导向，避免超纲记忆，答案随题呈现便于当堂反馈。 九、课堂系统小结（3分钟） 1.问题链回顾（学生齐答，教师指板书）： ①陆地五种基本地形是什么？（参考答案：高原、山地、平原、丘陵、盆地。） ②两大山系是哪两个？（参考答案：环太平洋沿岸山脉带、阿尔卑斯—喜马拉雅山脉带。） ③由大陆边缘到大洋中部，海底地形依次有哪些？（参考答案：大陆架、大陆坡、洋盆、中央海岭、海沟。） 2.教师按板书结构式梳理本课主线：陆上五形→大洲大势→下探海底→深潜逐梦，引导学生把零散知识整理成“陆地—海底”两大知识体系。 以问题链与结构式板书双线收束，帮助学生形成“陆地地形—海底地形”的完整知识体系，凸显本课“地表高低起伏悬殊”的核心认识。 十、分层课后作业布置（2分钟） 1.基础作业（必做）：完成课本“读图4.11、4.12”海底地形填表，熟记各海底地形的分布特点。 2.提高作业（选做）：绘制一幅海底地形剖面示意图，标注大陆架、大陆坡、洋盆、中央海岭、海沟五个地形单元。 3.拓展作业（实践）：与家人分享“奋斗者号”深潜马里亚纳海沟的故事，记录一个你印象最深的数据，下节课交流。 填表夯实基础，绘图训练空间表达，实践作业连接课堂与家庭、知识与情感，分层递进、减量提质。 板书设计 第一节 陆地与海洋（第2课时）——陆地与海底地形 一、陆地地形——五种基本类型 　　①高原、山地、平原、丘陵、盆地　②最高点：珠穆朗玛峰8848.86米；最低点：死海约-430.5米 　　两大山系：环太平洋沿岸山脉带；阿尔卑斯—喜马拉雅山脉带 二、各大洲地形大势——各具特色 　　①亚洲：中部高、四周低　②欧洲：南北高、中间低　③非洲：高原大陆　④北美、澳大利亚：南北纵列三大地形单元　⑤南美：西部山脉，东部平原高原相间 三、海底地形——从大陆边缘到大洋中部 　　①大陆架（水深一般不超200米，坡度和缓）②大陆坡（坡度增大）③洋盆（相对平坦）④中央海岭（大洋中脊）⑤海沟（海底最深处） 主线：陆上五形 → 大洲大势 → 下探海底 → 深潜逐梦 教学反思 亮点：以“世界之巅—万米深渊”对比导入，景观图、模型与课本原图多素材联动；句式支架助力描述表达，参考答案全程同步，教学评一致。 改进：橡皮泥模型制作耗时差异较大，需提前明确分工与时间节点；海底地形剖面理解仍有困难的学生，可增加简化剖面图填图练习加以巩固。 公司9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $