4.1 陆地与海洋 教学设计（第1课时）2026-2027学年 七年级地理上册 商务星球版

该初中地理教学设计聚焦“世界海陆分布”核心知识点，通过中国空间站“天宫TV”视频与加加林太空观感情境导入，以“大水球”之谜激发探究欲，引导学生从海陆面积比例入手，逐步学习七大洲四大洋的名称、分布及分界线。 此设计以航天情境双线贯穿，运用地图教学法三图联用强化区域认知，通过描图填图活动提升地理实践力，结合数据探究培养综合思维，项目式任务“太空讲解员”落实人地协调观。分层检测与教学评一致设计，助力学生构建空间概念，为教师提供高效教学支架。

第四章 地球表层的基础自然要素 第一节 陆地与海洋（第1课时）（教学设计） 年级 七年级 科目 地理 课题 第一节　 陆地与海洋 课时安排 2课时（此为第1课时） 教材分析 本节选自商务星球版《地理》七年级上册第四章《地球表层的基础自然要素》第一节《陆地与海洋》，是学生认识地球表层自然环境的开篇。教材以加加林太空观感的情境导入，按照“世界海陆分布—陆地主要地形—海底主要地形”的逻辑主线展开：先以数据与地图说明“三分陆地，七分海洋”的海陆分布大势，再借助图4.2辨析大陆、岛屿、半岛、海峡及海、洋等概念，依托图4.3、图4.4认识七大洲的分布、轮廓与面积排序，结合图4.5认识四大洋。本设计为第1课时，聚焦“世界海陆分布”部分。本部分是学习世界气候、居民与文化等后续内容的空间基础，“运用地图说出七大洲、四大洋的分布”也是中考地理的高频考点，在全册中具有奠基地位。 学情分析 知识储备：学生已掌握地球仪与经纬网知识，能在地图上量算位置；小学科学已知“地球表面大部分被海水覆盖”，但对七大洲、四大洋的名称、分布与相对大小缺乏系统的空间认知。 能力储备：七年级学生具备初步读图能力，喜欢抢答竞赛、动手描图拼图；但从地图中归纳分布规律并进行语言表述的能力较弱，需要教师搭设“读图—填图—说图”的台阶。 情感意向：学生对航天员、中国空间站等话题有天然的好奇心与民族自豪感，太空视角的情境极易激发学习热情，适宜用真实情境与任务驱动学习。 教学目标 1.课程标准： 《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求：结合地图和相关资料，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点；在地图上指出七大洲、四大洋的分布。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：能在世界地图上准确指出七大洲、四大洋的位置，说出其名称、轮廓特征与面积排序，记住主要大洲之间的分界线。 综合思维：运用表4.1数据比较不同半球的海陆面积占比，归纳“海陆分布极不均衡”的特点，形成用数据说明地理现象的思维方式。 地理实践力：通过在图4.4上填写大洲名称、描绘赤道与回归线等读图绘图活动，提高获取信息与动手绘图能力。 人地协调观：从太空看地球的独特视角，感悟地球家园“一汪蓝海”的珍贵，树立保护海洋环境、珍惜陆地家园的意识。 教学重难点 教学重点：世界海陆分布特点（陆地约占29%，海洋约占71%，三分陆地、七分海洋）；七大洲、四大洋的名称、分布与面积排序。 教学难点：在地图上准确落实七大洲、四大洋的空间分布；识记主要大洲之间的分界线。 教学方法 情境教学法、地图教学法、小组合作探究法、任务驱动法、口诀记忆法、讲授法、分层练习法 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 一、情境导入（3分钟） 太空视角看地球——“大水球”之谜 1.播放中国空间站“天宫TV”舷窗俯瞰地球实拍视频，再出示课本加加林情境图：1961年4月12日，苏联航天员加加林乘“东方1号”宇宙飞船进入太空，透过舷窗不禁欢呼：“美丽极了！我看见了陆地、海洋和云彩，整个地球更像个大水球！”【素材1：中国空间站舷窗俯瞰地球视频】【素材2：课本加加林太空观感情境图】 2.提问：加加林为什么会这样说？（参考答案：因为地球表面海洋面积远大于陆地面积，从太空看，蔚蓝的海洋覆盖了地球表面的大部分，所以“整个地球更像个大水球”。） 3.过渡设问：地球表面的海陆究竟是怎样分布的？海陆分布有什么特点？（参考答案预设：海洋彼此相连，陆地被分割成大大小小的陆块，海陆分布极不均衡——具体规律下面逐一探究。）今天我们就循着航天员的目光，一起认识地球家园的海陆面貌。板书课题。 以天宫实拍视频与课本航天情境双线切入，紧扣航天热点；用“大水球”之谜制造认知冲突，激发探究欲望，落实“学习对生活有用的地理”理念。 二、新课讲授 模块一：三分陆地，七分海洋（8分钟） 1.结合课本正文讲解：地球表面由陆地和海洋构成，陆地面积约占29%，海洋面积约占71%，概略地说是“三分陆地，七分海洋”。海洋彼此相连，陆地则被分割成大大小小的陆块，世界海陆分布极不均衡。【素材3：海陆面积占比扇形统计图（课件动画）】 2.出示课本探究活动“世界海陆分布的不均衡性”，指导学生运用表4.1中的数据说明世界海陆分布的不均衡性，并出示参考答案：【素材4：课本表4.1 不同半球海陆面积占比】 表4.1 不同半球海陆面积占比（据课本） 半球 北半球 南半球 东半球 西半球 海洋面积/% 60.7 80.5 62 80.9 陆地面积/% 39.3 19.5 38 19.1 3.问题链探究：①陆地主要集中在哪个半球？（参考答案：北半球——北半球陆地面积占39.3%，明显高于南半球的19.5%。）②能否找到陆地面积大于海洋面积的半球？（参考答案：不能。表中任意半球海洋面积占比均超过60%，无论怎样划分半球，海洋面积都大于陆地面积。）③东、西半球相比，哪个半球陆地面积更大？（参考答案：东半球陆地占38%，大于西半球的19.1%。） 4.点拨归纳：任何两个相等的半球，海洋面积均大于陆地面积；陆地主要集中在北半球和东半球——这正是海陆分布“极不均衡”的体现。 用课本数据说话，问题链按“读数—比较—归纳”递进，培养综合思维；参考答案同步呈现，保证教学评一致。 三、新课讲授 模块二：七大洲（8分钟） 1.出示课本图4.2，结合示意图辨析概念：大陆是地球上面积广大而完整的陆地；岛屿是面积较小且四面环水的陆地；半岛是伸入海洋（或湖泊）的陆地；海峡是两个海域之间的较窄水道；海是大洋的边缘部分及大部分被陆地围绕的咸水水域；洋是海洋的中心主体部分。大陆及其附近的岛屿合称大洲。【素材5：课本图4.2 陆地与海洋相关概念示意】 2.出示课本图4.3，讲解七大洲：全球共有七个大洲，即亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。【素材6：课本图4.3 七大洲的分布】 3.出示课本图4.4，指导读图并归纳面积排序（参考答案）：七大洲按面积由大到小依次为亚洲（约4400万平方千米）、非洲（约3020万平方千米）、北美洲（约2423万平方千米）、南美洲（约1797万平方千米）、南极洲（约1405万平方千米）、欧洲（约1016万平方千米）、大洋洲（约897万平方千米），可用口诀“亚非北南美，南极欧大洋”记忆。【素材7：课本图4.4 七大洲的轮廓和面积】 4.讲解大洲分界线：大洲与大洲之间通常以海峡、山脉、河流等为界。亚欧大陆是一个整体，以乌拉尔山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡为界，分为亚洲和欧洲；南、北美洲以巴拿马运河为界；非洲和欧洲以直布罗陀海峡—地中海为界。 概念示意—分布图—轮廓面积图三图联用，从“辨概念”到“认分布”再到“比大小”，口诀化降低记忆难度，强化区域认知；分界线落实中考高频考点。 四、合作探究 图上寻洲——大洲之最与描图画线（5分钟） 1.任务一“图上寻洲”：小组合作，再次观察课本图4.3，抢答下列问题。【素材8：课本图4.3 七大洲的分布】①全部位于南半球的大洲是哪个？（参考答案：南极洲。）②赤道穿过哪些大洲？（参考答案：赤道横穿非洲、南美洲的大陆，并穿过亚洲和大洋洲的岛屿。）③纬度最高的大洲是哪个？（参考答案：南极洲。） 2.任务二“描轮廓、画纬线”：完成课本“读图4.4”活动——在图上写出各 大洲的名称；在相应的大洲轮廓图上绘出赤道、南北回归线、南北极圈。教师巡视指导后出示参考答案：七大洲名称为亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲（对应图4.4中各轮廓）；赤道大致穿过非洲、南美洲中部及亚洲、大洋洲的岛屿，南、北回归线穿过非洲、大洋洲、南美洲等地，北极圈穿过欧洲、亚洲、北美洲的北部。 3.小组代表上台展示描图成果，同伴互评（名称准确、位置正确、纬线画直），教师点评纠错并颁发“读图小达人”标签。 以课本读图活动为载体的合作探究，任务具体、答案明确；描图绘图落实地理实践力，互评环节体现“教—学—评”一致性。 五、拓展探究 四大洋巡礼（3分钟） 1.结合课本图文讲解四大洋：地球上的海洋被划分成四个大洋，按面积由大到小依次为太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。【素材9：课本图4.5 太平洋与大西洋】 2.提问：为什么说太平洋是“第一大洋”？（参考答案：太平洋面积约17968万平方千米，几乎占全球海洋总面积的一半，也是平均水深最深的大洋；大西洋东西较窄、南北较长，略呈“S”形，面积约9336万平方千米，是全球第二大洋。） 3.回扣图4.3追问：读图可知，北冰洋周围被哪几个大洲环绕？（参考答案：从图上获取——北冰洋位于北极周围，被亚洲、欧洲、北美洲环绕。） 由“图—数—问”认识四大洋，突出太平洋之“最”；以北冰洋周围大洲回扣七大洲分布，实现海陆格局的整合认知。 六、课外拓展板块（3分钟） 从“东方1号”到“天宫”——人类观地球的世纪之变 1.讲述：从加加林的首次太空飞行，到中国空间站“天宫”全面建成运营，航天员在轨俯瞰地球已成为常态。空间站约90分钟绕地球一圈，航天员一天能看到多次日出日落。【素材10：中国空间站晨昏线日出日落实拍视频】 2.提问：航天员为什么一天能看到多次日出日落？（参考答案：因为空间站绕地球高速运转，约90分钟绕地球一圈，每绕一圈就经历一次昼夜交替，所以一天内能看到多次日出日落。） 3.点题：从太空回望，地球是一颗蓝色的“水球”——保护这片蔚蓝，就是守护人类共同的家园。 拓展内容紧扣航天热点，与导入情境首尾呼应；用地理原理解释奇闻异象，渗透人地协调观与民族自豪感。 七、项目式学习任务拆解（3分钟） 项目任务：“我为地球代言”——太空讲解员 1.发布项目：假如你是“天宫”空间站的航天员，请面向地面的小学生录制一段90秒短视频，介绍你看到的地球海陆面貌。 2.任务拆解：①资料准备——运用课本图4.3、图4.4梳理“三分陆地，七分海洋”的数据及七大洲、四大洋的名称与分布（本课时完成）；②脚本撰写——用准确的地理语言撰写解说词（课后完成）；③视频录制与班级展播（下节课前）。 3.出示评价量表：信息准确（60分）、表达生动（30分）、时长合规（10分），小组互评与教师评价相结合。 以真实任务驱动知识结构化，评价量表先行明确标准，体现项目式学习“目标—任务—评价”闭环。 八、当堂分层检测（后附答案）（5分钟） 【基础层】 1.地球表面海洋面积约占总面积的（　　）。 A.29%　B.71%　C.51%　D.81% （参考答案：B。解析：海洋约占71%，陆地约占29%，概略地说“三分陆地，七分海洋”。） 2.七大洲中面积最大的是（　　）。 A.非洲　B.亚洲　C.北美洲　D.欧洲 （参考答案：B。解析：亚洲约4400万平方千米，居七大洲之首。） 3.写出一条两个大洲之间的分界线。 （参考答案：如亚洲与欧洲以乌拉尔山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡为界；或南、北美洲以巴拿马运河为界；或非洲和欧洲以直布罗陀海峡—地中海为界。） 【提高层】 4.据表4.1，南半球海洋面积占80.5%。这不能说明的是（　　）。A.南半球仍有大面积陆地　B.陆地主要集中在北半球　C.海洋面积在任何半球都大于陆地面积　D.海陆均匀分布 （参考答案：D。解析：表中任意半球海洋占比均超过60%，海陆分布极不均衡，而非均匀分布。） 5.关于七大洲的叙述，正确的是（　　）。A.全部位于南半球的大洲是大洋洲　B.赤道不穿过任何大洲的大陆　C.南极洲是纬度最高的大洲　D.欧洲是面积最大的大洲 （参考答案：C。解析：全部位于南半球的是南极洲；赤道穿过非洲、南美洲大陆；面积最大的是亚洲。） 【拓展层】 6.综合题：读世界海陆分布图，简述世界海陆分布的特点，并解释加加林为什么说“整个地球更像个大水球”。 （参考答案：①地球表面由陆地和海洋构成，海洋彼此相连，陆地被分割成大大小小的陆块；②海洋约占71%，陆地约占29%，概称“三分陆地，七分海洋”；③无论怎样划分半球，海洋面积都大于陆地面积，陆地主要集中在北半球和东半球，海陆分布极不均衡；④从太空看，蔚蓝的海洋占绝对优势，因此加加林说“整个地球更像个大水球”。） 三层检测对标中考题型：基础层保底、提高层提升、拓展层综合运用；答案与解析随题呈现，当堂反馈，落实教学评一致。 九、课堂系统小结（3分钟） 1.问题链回顾（学生齐答，教师指板书）：①用一句话概括海陆面积大势。（参考答案：三分陆地，七分海洋。）②七大洲面积排序口诀是什么？（参考答案：亚非北南美，南极欧大洋。）③四大洋按面积大小如何排序？ （参考答案：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。） 2.教师按板书结构式梳理本课主线：大水球之惑→数据看海陆→图上认七洲→巡礼四大洋→天宫再回望，帮助学生形成完整知识结构。 以问题链串联知识主线，口诀强化记忆；结构式板书呈现“数据—大洲—大洋”逻辑体系，促进结构化储 存与提取。 十、分层课后作业布置（2分钟） 1.基础作业（必做）：在空白世界轮廓图上填注七大洲、四大洋的名称，并用不同颜色描出各大洲轮廓。 2.提高作业（选做）：完成课本“读图4.4”绘图任务，在相应轮廓图上绘出赤道、南北回归线、南北极圈，并注明穿过的大洲。 3.拓展作业（实践）：收集一张从太空拍摄的地球照片（或自行绘制），配一句话说明“为什么说地球是一颗蓝色的星球”，作为“我为地球代言”项目视频的脚本素材。 分层布置尊重个体差异；绘图作业巩固空间分布，实践作业衔接项目任务，实现巩固与创造并举。 板书设计 第一节 陆地与海洋（第1课时）——世界海陆分布 一、海陆大势——三分陆地，七分海洋 　　①陆地约占29%，海洋约占71%　②任一半球：海洋面积＞陆地面积　③陆地集中：北半球、东半球 二、七大洲——“亚非北南美，南极欧大洋” 　　①大洲＝大陆＋附近岛屿　②分界：乌拉尔山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡；巴拿马运河；直布罗陀海峡—地中海 三、四大洋——太大印北 　　①太平洋：面积最大、平均水深最深　②大西洋：略呈“S”形　③印度洋：大部分位于南半球　④北冰洋：面积最小、纬度最高 主线：大水球之惑 → 数据看海陆 → 图上认七洲 → 巡礼四大洋 → 天宫再回望 教学反思 亮点：太空情境双线贯穿全课，数据探究与描图绘图相结合，分层检测即评即馈，参考答案全程同步，教学评一致落实到位。 改进：部分学生描图速度较慢、大洲空间定位仍不熟练，可在后续课时利用拼图、填图游戏反复巩固；口诀记忆需配合默图检验，防止“会说不会落图”。 公司7 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $