3.2地形图的判读 教学设计 2026-2027学年 七年级地理上册 商务星球版

年级

七年级

科目

地理

课题

第2节  地形图的判读

课时安排

1课时

教材分析

本节选自商务星球版《地理》七年级上册第三章《地图与地理信息技术》第二节《地形图的判读》，是学生在上一节掌握地图基本要素之后，学习在地图上表达和判读地形起伏的核心技能课。教材按照“海拔和相对高度—陆地五种基本地形—等高线地形图的绘制原理—地形部位的判读”的逻辑主线层层递进，以“泰山十八盘”景观导入，设置“读图3.17”计算活动、“地形部位判读”、“拓展阅读·地形剖面图”和“实践活动·制作地形模型”。等高线地形图是初中地理最重要的读图工具之一，既是后续学习世界自然地理、区域地理中地形分析的基础，也是中考地理读图能力的高频考点，在教材体系中具有承前启后的枢纽地位。教材突出“学习对生活有用的地理”理念，将攀岩选址、公路选线等真实问题融入判读应用，体现做中学、用中学的育人导向。

学情分析

知识储备：学生已掌握地图三要素（比例尺、方向、图例）并学会使用地球仪，对山地、平原等地形有旅游、登山等生活感性经验，但对“海拔与相对高度”“等高线”等概念缺乏系统认识。

能力储备：学生具备初步的读图、比较与动手操作能力，乐于小组合作；但空间想象能力较弱，从立体景观到平面等高线图的转换是普遍的认知障碍。

情感意向：学生对泰山、珠穆朗玛峰、攀岩、骑行爬坡等真实话题兴趣浓厚，喜欢动手制作模型和抢答竞赛，适宜采用真实情境、直观演示与实践任务驱动学习。

教学目标

1.课程标准：

《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求：结合地形观察，说出等高线地形图、地形剖面图等表示地形起伏的方法，并在地图上辨识山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位。

2.核心素养导向教学目标：

区域认知：能运用海拔和相对高度描述地势起伏，说出陆地五种基本地形的形态特征，初步形成从地图中获取区域地形信息的意识。

综合思维：通过等高线绘制原理的观察与操作，建立立体地形与平面地图之间的转换关系，归纳“疏缓密陡”“凸低为脊、凸高为谷”的判读规律，形成时空对应、要素关联的思维方式。

地理实践力：通过手掌演示等高线切割、制作地形模型等活动，掌握观察、模拟、制作与表达的基本方法。

人地协调观：结合攀岩选址、茶园布局、公路选线等实例，感悟地形条件与人类生产活动的相互关系，树立因地制宜的观念。

教学重难点

教学重点：海拔与相对高度的区别及计算；陆地五种基本地形类型的特征；等高线地形图上山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位的判读。

教学难点：建立立体地形与等高线平面图的对应关系；山脊与山谷等高线凸出方向的辨析。

教学方法

情境教学法、直观演示法（等高线绘制动画与手势模拟）、小组合作探究法、表格归纳法、

动手实践法、讲授法、分层练习法

教学过程

教学内容

教师活动

设计思路

一、情境导入（3分钟）

挑战十八盘——起伏如何“画”进地图？

1.展示课本图3.16泰山十八盘景观，提问：“暑假不少同学登过泰山，走十八盘这段路是什么感觉？”（参考答案：台阶又多又密、坡度很陡，越爬越累。）【素材1：课本图3.16 泰山十八盘】

2.追问：“泰山主峰玉皇顶海拔约1545米，从红门到山顶要爬升上千米。这样‘高低起伏、陡缓不一’的信息，怎样才能表达在一张平面的地图上？”【素材2：等高线表达地形起伏动态演示】

3.学生自由猜想（画立体小山、涂深浅颜色、标注数字……），教师肯定后导入：地理学家发明了“等高线地形图”，板书课题《地形图的判读》。

以学生亲身经历的登山体验切入，用“立体起伏如何平面化”制造认知冲突，激发探究欲望，落实“学习对生活有用的地理”课程理念。

二、新课讲授

模块一：海拔和相对高度（6分钟）

1.结合课本图3.17讲解：海拔是某个地点高出平均海平面的垂直距离，又称绝对高度；相对高度是某个地点高出另一个地点的垂直距离。【素材3：课本图3.17 海拔和相对高度】

2.组织“读图3.17”计算活动：①甲、乙两地的海拔各是多少？相对高度是多少？（参考答案：甲为1500米，乙为500米，相对高度为1500-500=1000米。）②珠穆朗玛峰海拔8848.86米，是世界第一高峰；世界陆地最低处死海湖面海拔约为-430.5米，两地的相对高度是多少？（参考答案：8848.86-(-430.5)=9279.36米。）【素材4：珠穆朗玛峰与死海海拔对比图】

3.点拨易错点：海拔只有一个起点——平均海平面；相对高度是两点海拔相减；死海海拔为负值，计算时注意“减去负数”。

4.即时检测：说出本地所在区域大致海拔与某座山峰的相对高度。

由示意图到真实数据计算，从“会看”走向“会算”；珠峰与死海的强烈反差加深概念理解，“负海拔”易错点当堂突破。

三、新课讲授

模块二：陆地五种基本地形类型（5分钟）

1.展示课本图3.18，指导学生对照景观图与标注卡，从海拔高低和地面起伏两个角度观察五种基本地形。【素材5：课本图3.18 陆地五种基本地形景观示意】

2.小组完成特征归纳表（小组填写后出示参考答案）：

陆地五种基本地形类型特征归纳表

3.快速反应游戏：教师描述特征，学生抢答地形类型（如“海拔

景观图直观感知→表格结构化归纳→游戏化快速巩固，多感官参与；参考答案随表格同步呈现，保证教学评一致；抢答游戏即时暴露易混点（丘陵与山地、高原与平原），当堂矫正。