精品解析：湖北省襄阳市樊城区2025-2026学年度统编版2016下学期期末学业质量监测五年级语文试题

樊城区2025—2026学年度下学期期末学业质量监测 五年级语文试题 亲爱的同学，时光值得被温柔以待，愿你的笔尖流淌出智慧的清泉，为这一季的耕耘写下最美的篇章。 第一部分 积累与运用。 单项选择。把正确答案的字母涂黑。 1. 下列词语中加点字读音相同的一项是（ ） A. 提供 口供 B. 湖泊 停泊 C. 燕山 燕子 D. 惊吓 吓唬 2. 下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 养尊处优 B. 心惊胆战 C. 兴致勃勃 D. 磨拳擦掌 3. 下列词语感情色彩完全一致的一组是（ ） A. 落井下石 不耻下问 肆无忌惮 B. 急中生智 德高望重 同流合污 C. 居心叵测 口蜜腹剑 满腹经纶 D. 大义凛然 鞠躬尽瘁 刚正不阿 4. 下列句中加点词语的解释，正确的一项是（ ） （1）武松看见庙门上贴着一张榜文，就停下来看了看。 （2）那个商人从客舍中走出来，和店小二打了声招呼，就上路了。 （3）众猴一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 A. 通知 客房 按年龄大小依次排列 B. 通知 旅店 咬牙切齿 C. 告示 旅店 按年龄大小依次排列 D. 告示 客房 咬牙切齿 5. 下列表述有误的一项是（ ） A. “雨滴沿着玻璃窗蜿蜒滑下”，是动态描写。 B. 研究报告一般由“问题的提出”“研究方法”“资料整理”和“研究结论”四个部分组成。 C. 阅读古典名著时，遇到不懂的词语须反复琢磨，准确理解意思以后再往下读。 D. 如果你想要了解爷爷的童年岁月，要认真、耐心地听爷爷讲话，边听边记。 6. 宰相魏征曾向唐太宗进言“________”，提醒皇帝在安乐的时候要处处考虑到危险，生活也要提倡节俭。正确的一项是（ ） A. 一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 B. 莫等闲，白了少年头，空悲切。 C. 不饱食以终日，不弃功于寸阴。 D. 居安思危，戒奢以俭。 7. 下列句子排序正确的一项是（ ） 所谓读书，不只是读教科书。________。 ①你才能真正懂得读书，学会读书。 ②读教科书，在基础知识和专业技能的学习中，当然是必需的。 ③但是，只有超越了读教科书的阶段，把读书变成了一种发自内心的、精神上的需求。 ④这是求知的阶梯，也是人生必不可少的一段路程。 A. ④②③① B. ③②①④ C. ②③①④ D. ②④③① 8. 阅读文段，看拼音写词语。 千年古城话襄阳 位于汉江之畔的襄阳，自战国时期楚文化兴盛起，便在中国历史上镌刻下①zòng héng交错的脉络。三国时期，这里更是兵家必争之地，英雄人物离别之际总会②qíng bù zì jīn地抒发对这片土地的③juàn liàn，也因此留下了许多脍炙人口的故事与诗篇。岁月流转，这些跨越千年的记忆里，仿佛还回荡着当年古隆中论道之声、汉江码头的船工④yāo he。登上仲宣楼⑤yuǎn tiào，山城水色尽收眼底。夜幕降临，整座城市渐渐沉寂，古城墙之上韩夫人⑥cí xiáng地伫立着，见证着千年古城的沧桑变迁。 把文段中用汉语拼音代替的词语，按顺序写在下面的括号中。 ①（ ） ②（ ） ③（ ） ④（ ） ⑤（ ） ⑥（ ） 按要求完成句子练习。 9. 选择一种情景，至少用上两种描写人物的方法写一段话。 喜极而泣 依依不舍 跃跃欲试 _______________________________________________________________________________________________ 10. 他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。（仿写连续动作的句子） _______________ 11. 用学过的修改符号修改下面的语段。（2处语病，1处错别字） 汉字，不是僵硬的符号，但是有着独特性格的精灵。“美”字仪态端庄，“家”字令人眷恋，写下“人”字又会让人不禁肃然起敬……会情不自地把世间一切的情感寄托在汉字上。试问哪国文字能有如此之内涵？ 12. 体会例句在表达上的特点，并仿写。 例：在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 初夏，满眼是绿色。___________________________________ 13. 根据语境填写恰当的名言警句或古诗句。 家国情怀牵动着一颗颗热血涌动的心。常年驻守在茫茫戈壁的将士们，只要边患仍在，他们就绝不返乡，立下了“①________，②________”的誓言。陆游用诗句“③________，④________”表达了遗民百姓对失地收复望眼欲穿的期盼。当得知失地收复，杜甫饮酒唱歌，期盼回到家乡，发出了“⑤________，⑥________”的呼喊。古人如此，今人亦如此。当地震发生后，一些商家不在乎眼前利益，以义为先，免费发放生活物资，正如《论语》中所言“⑦________，⑧________”。 快乐读书吧。 14. 从中国四大古典名著中任选一个你最喜欢的人物，写出他的名字和最主要的特点，用一个故事来体现他的特点，并说说你喜欢他（她）的原因。 _______________________________________________________________________________________________ 综合性学习。 15. “一只黑狗，不叫不吼。”（打一字）________ 16. 下列“昧”字的字形演变过程的顺序被打乱了，请你在横线上写出正确的排列顺序：________（写序号） ①金文 ②楷书 ③小篆 ④隶书 阅读。 你喜欢吃零食吗？ 【材料一】小学生对零食的追捧现象令人担忧。每天放学后，不少学生不是向家的方向走去，而是迅速朝学校附近超市集结。他们被超市里形态各异、色彩鲜艳，却没有什么营养价值的小食品吸引，掏出零花钱争相购买油炸薯片、爆米花、饼干等零食。 【材料二】关于零食选择倾向的调查：味道是每个人选择零食的首要因素，口味新奇成为61.4%的人尝试零食的原因。59.1%的人认为原料成分健康很重要。买之前，一定要看配料表，要是加了反式脂肪酸，就是有过多的添加剂，对健康不利，这样的零食不会选择。 知识链接： 反式脂肪酸的别称 代可可脂 起酥油 氢化油 奶精 人造脂肪 麦淇淋 人造奶油 …… 【材料三】明明买了某品牌的夹心饼干，包装袋上的配料表如下： 配料：小麦粉、白砂糖、乳糖、食用氢化油、全脂乳粉、起酥油、液体麦精（水、大麦、麦芽）、可可粉、食品添加剂（碳酸氢钠、磷脂、DL-苹果酸、甜菜红、蔗糖脂肪酸酯）、食用香精香料、食用盐、精炼植物油、速溶咖啡粉 【材料四】营养专家认为，我们应该建立健康零食的概念。不能一概反对吃零食，因为有一部分特殊人群，如老人、小孩，消化功能弱，一餐不能吃得太饱，饿了可适当吃点零食。但饼干、干吃面等加工食物仅提供热能，营养价值低，不宜多吃。另外吃零食要注意适时适量，不能影响下一次正餐。 17. 对小学生追捧零食现象产生担忧的原因是什么，下面哪一项符合本文意思？请选择。（ ） A. 不肯及时回家 B. 乱用零花钱 C. 影响健康饮食 D. 影响学习时间 18. 如果给【材料四】的内容加一个小标题，下面哪一项最为恰当？请选择。（ ） A. 现象 B. 建议 C. 调查 D. 反馈 19. 根据上述材料内容，判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）根据调查结果，人们在选择零食时，首要关注味道，只有很少一部分人会看食物原料是否健康。（ ） （2）大多数人尝试零食的原因在于味道，这就有可能造成生产商追求零食新奇口味，而忽略原料成分的健康。（ ） （3）明明购买的夹心饼干配料表中含有不利于人体健康的反式脂肪酸，因此建议少购买或不购买。（ ） 20. 傍晚，妈妈下班回到家，看到儿子明明做完功课正在吃饼干，妈妈会对明明说什么？请你替妈妈向明明提出建议。不超过60个字。 _____________________________________ 不急于拥有 ①夏日的午后，蝉鸣声裹着热浪涌进山谷。我沿着田埂散步时，忽听得草丛里传来阵阵欢闹声——七八个孩子正弓着腰在草丛里捉蟋蟀。 ②出于好奇，我便站在一边看起了热闹。 ③孩子们捉蟋蟀的方法千篇一律：他们蹲在地上，在草叶间逡（qūn）巡。A．他们的小脸晒得通红，衣襟沾满草屑，当草丛中出现一只蟋蟀，立刻像捕食的青蛙般四肢着地，慌忙往前一扑，用手捂向蟋蟀。可蟋蟀总比他们快半拍，三蹦两跳就没了踪影。汗水顺着孩子们的下巴滴进泥土里，装着两三只蟋蟀的玻璃罐在烈日下泛着微弱的光，像是对他们徒劳努力的嘲讽。孩子们一脸沮丧。 ④忽然，我的余光瞥见一道修长的影子。转头望去，B．穿着白短衫的少年正悠然自在地在草丛间行走，他的草帽微微向后倾斜，露出光洁的额头，神情自若。（批注：从“穿着白短衫”“草帽微微向后倾斜”等外貌描写和“悠然自在”“神情自若”的神态描写中，我感受到了少年捉蟋蟀时的自信从容，胸有成竹。）手中的玻璃瓶里不时传来清脆的虫鸣。 ⑤我走近少年，发现少年的瓶子里都是品相极好的蟋蟀，忍不住夸赞：“你是怎么捉到这么多蟋蟀的？”“快看！他的蟋蟀会发光！”不知谁喊了一声，其余的孩子都停下扑抓的动作，围了过来。他们把眼睛瞪得滚圆，仿佛在观摩博物馆的珍宝。在同一片草地里，却有不同的战果，我想这里面肯定有文章。 ⑥内心的疑惑促使我继续仔细观察，发现这少年捉蟋蟀的方法确实与众不同。 ⑦只见他不是蹲着，而是站在草丛里行走。走过之处，受惊的蟋蟀仓皇跃起。蟋蟀现身后，他不紧不慢后退小半步，密切关注着蟋蟀的动向，用草茎在蟋蟀即将落脚的位置扫了扫，待它跳跃到另一处时再去惊扰，逼它再次跳跃，如此反复几次，蟋蟀精疲力尽再也无力跳跃，即使用脚吓唬，也只能慢腾腾地趴着走了，少年这才两指一拈，如捡珍珠般“捡回”蟋蟀，放入瓶罐中，满脸欣喜。 ⑧我被少年的聪慧所折服。相比于其他孩子，他的方法省时省力，而且胜算极高，而其他孩子，只要能捉到就很开心了，哪还要求什么大小和品相。 ⑨也许，不急于拥有，才能拥有的更多，越耐心地做好当下，也才能越成功地拥有未来。 21. 用简练的语言把文章的主要内容概括完整。 _______________________________________________________________________________________________ 22. 细读开头划波浪线的句子，想一想这样描写最主要的作用是（ ） A. 故事开头一般都会交代时间和地点。 B. 山谷里只有蝉鸣，以动衬静，说明山谷的幽静。 C. 渲染夏日氛围，炎热的环境暗示着孩子们捉蟋蟀时的焦躁状态。 23. 本学期我们学习了描写人物的方法，请阅读相关句子，完成练习。 （1）阅读第③‑④自然段中划横线的A、B两句，仿照B句的批注，从人物描写的角度，感受人物特点，在下列横线上对A句进行批注。 _______________________________________________ （2）阅读第⑤自然段中划波浪线的句子，体会其表达作用，最准确的一项是（ ） A. 说明孩子们在欣赏少年瓶子里的蟋蟀、羡慕得不得了。 B. 通过其余孩子的表现，侧面写出了少年捉的蟋蟀品相很好。 C. 说明孩子们感到不可思议，都惊呆了，连蟋蟀也不捉了。 24. 读第⑦自然段，根据少年捉蟋蟀的方法，填写他行为背后的思维过程。 25. 本文结尾“不急于拥有，才能拥有的更多”所要表达的含义，与下列哪个情景最相似？（ ） A. 农夫等待庄稼自然成熟 B. 渔夫用密网捕捞小鱼 C. 工匠连夜赶制粗糙木器 D. 棋手快速落子抢占先机 26. 读了这篇文章，你联想到哪些人或事，把它写下来。 _______________________________________________________________________________________________ 习作园地。（任选一题，文中不要出现真实的校名和人名。） 27. 题目一：生命，是丰富多彩的。请你任选一种颜色，以《忘不了那一抹_______》为题写一篇记叙文，可以写一件事，一个人，或是一处景……不管是什么，它一定是你记忆中不可磨灭的印记，牵动着你心灵深处的情感。 题目二：读书、运动、旅游、音乐……可以使人快乐；宽容、理解、给予等美德也使人快乐……请以《_______让我快乐》为题写一篇作文，把你的快乐写出来，与我们分享。 要求：将题目补充完整；内容具体，情感真实，不少于450字；不得出现真实的人名、校名；书写工整，卷面清晰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 樊城区2025—2026学年度下学期期末学业质量监测 五年级语文试题 亲爱的同学，时光值得被温柔以待，愿你的笔尖流淌出智慧的清泉，为这一季的耕耘写下最美的篇章。 第一部分 积累与运用。 单项选择。把正确答案的字母涂黑。 1. 下列词语中加点字读音相同的一项是（ ） A. 提供 口供 B. 湖泊 停泊 C. 燕山 燕子 D. 惊吓 吓唬 【答案】D 【解析】 【详解】A．gōng/gòng； B．pō/bó； C．yān/yàn； D．都读xià。 2. 下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 养尊处优 B. 心惊胆战 C. 兴致勃勃 D. 磨拳擦掌 【答案】D 【解析】 【详解】D．摩拳擦掌。 3. 下列词语感情色彩完全一致的一组是（ ） A. 落井下石 不耻下问 肆无忌惮 B. 急中生智 德高望重 同流合污 C. 居心叵测 口蜜腹剑 满腹经纶 D. 大义凛然 鞠躬尽瘁 刚正不阿 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语的感情色彩。 A．落井下石：见人掉进井里，不但不搭救，反而向井里扔石头。比喻乘人之危加以打击陷害。是贬义词。 不耻下问：不以向学问比自己差或辈分、地位比自己低的人请教为可耻。形容谦虚好学。是褒义词。 肆无忌惮：非常放肆，一点没有顾忌。是贬义词。 B．急中生智：情急时猛然想出了好主意、好办法。是褒义词。 德高望重：道德高，声望重。指人在社会上享有很高的威望。是褒义词。 同流合污：指跟坏人一起干坏事。是贬义词。 C．居心叵测：指存心险恶，不可推测。是贬义词。 口蜜腹剑：嘴上说的很甜美，心里却怀着害人的主意。形容嘴甜心狠，狡诈阴险。后比喻嘴甜心毒。是贬义词。 满腹经纶：形容人很有才学和智谋。是褒义词。 D．大义凛然：指形容为了公理正义，坚强不屈，严峻不可侵犯的样子。是褒义词。 鞠躬尽瘁：意为恭敬谨慎地竭尽全部心力。是褒义词。 刚正不阿：意思是刚强正直，不阿谀奉迎，无偏私。是褒义词。 故选D。 4. 下列句中加点词语的解释，正确的一项是（ ） （1）武松看见庙门上贴着一张榜文，就停下来看了看。 （2）那个商人从客舍中走出来，和店小二打了声招呼，就上路了。 （3）众猴一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 A. 通知 客房 按年龄大小依次排列 B. 通知 旅店 咬牙切齿 C. 告示 旅店 按年龄大小依次排列 D. 告示 客房 咬牙切齿 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对‌古白话文词汇‌的理解。 （1）句子“武松看见庙门上贴着一张榜文，就停下来看了看。”出自《水浒传》，古文中“榜文”通常指的是官方告示或公告，贴在公共场所。所以，榜文应该是告示的意思。 （2）句子“那个商人从客舍中走出来，和店小二打了声招呼，就上路了。”出自《水浒传》，古文中“客舍”指的是旅店或客栈，供旅客住宿的地方。 （3）句子“众猴一个个序齿排班，朝上礼拜，都称‘千岁大王。’”出自《西游记》，猴子们按年龄排序。序齿：齿指年龄，序齿就是按年龄排序；排班就是排列队伍。所以，意思是按年龄大小依次排列。 故选C。 5. 下列表述有误的一项是（ ） A. “雨滴沿着玻璃窗蜿蜒滑下”，是动态描写。 B. 研究报告一般由“问题的提出”“研究方法”“资料整理”和“研究结论”四个部分组成。 C. 阅读古典名著时，遇到不懂的词语须反复琢磨，准确理解意思以后再往下读。 D. 如果你想要了解爷爷的童年岁月，要认真、耐心地听爷爷讲话，边听边记。 【答案】C 【解析】 【详解】C．阅读古典名著时，遇到不懂的词语不需要必须反复琢磨、完全准确理解后再继续阅读，可以采用结合上下文语境猜测词义、暂时跳过疑难内容先把握整体情节，后续再回头梳理疑难的方法，该选项的表述过于绝对，不符合古典名著的正确阅读策略，表述有误。 6. 宰相魏征曾向唐太宗进言“________”，提醒皇帝在安乐的时候要处处考虑到危险，生活也要提倡节俭。正确的一项是（ ） A. 一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 B. 莫等闲，白了少年头，空悲切。 C. 不饱食以终日，不弃功于寸阴。 D. 居安思危，戒奢以俭。 【答案】D 【解析】 【详解】题干交代这是魏征向唐太宗进谏的名句，句子需要同时包含两层意思：一是身处安乐环境时要想到潜藏的危险，二是生活应当崇尚节俭。 A．出自朱柏庐的《朱子家训》，侧重珍惜粮食衣物，不是魏征所言。 B．出自岳飞的《满江红》，劝人珍惜少年时光，与题干无关。 C．出自葛洪的《抱朴子・外篇・勖学》，劝勉珍惜光阴、勤奋治学，与题干无关。 D．出自魏征的《谏太宗十思疏》，意思是处在安定环境中，要想到潜在危险，戒除奢侈、厉行节俭，正好匹配题干。 7. 下列句子排序正确的一项是（ ） 所谓读书，不只是读教科书。________。 ①你才能真正懂得读书，学会读书。 ②读教科书，在基础知识和专业技能的学习中，当然是必需的。 ③但是，只有超越了读教科书的阶段，把读书变成了一种发自内心的、精神上的需求。 ④这是求知的阶梯，也是人生必不可少的一段路程。 A. ④②③① B. ③②①④ C. ②③①④ D. ②④③① 【答案】D 【解析】 【详解】题干中先说“所谓读书，不只是读教科书。”关键词“教科书”，而句子②肯定了读教科书的必要性，与题干形成逻辑上的衔接；句子④则是对②的补充，句子④中“这”指代“读教科书的学习过程”，强调了读教科书在求知和人生历程中的意义，故句子④衔接在句子②后面；题干的核心内容是“不只是读教科书”，句子③一个“但是”引出读书的更高层次，故句子③作为语段的第三句；句子①作为总结，指出了达到这一阶段后才能真正懂得和学会读书，故句子的正确排序是②④③①。 8. 阅读文段，看拼音写词语。 千年古城话襄阳 位于汉江之畔的襄阳，自战国时期楚文化兴盛起，便在中国历史上镌刻下①zòng héng交错的脉络。三国时期，这里更是兵家必争之地，英雄人物离别之际总会②qíng bù zì jīn地抒发对这片土地的③juàn liàn，也因此留下了许多脍炙人口的故事与诗篇。岁月流转，这些跨越千年的记忆里，仿佛还回荡着当年古隆中论道之声、汉江码头的船工④yāo he。登上仲宣楼⑤yuǎn tiào，山城水色尽收眼底。夜幕降临，整座城市渐渐沉寂，古城墙之上韩夫人⑥cí xiáng地伫立着，见证着千年古城的沧桑变迁。 把文段中用汉语拼音代替的词语，按顺序写在下面的括号中。 ①（ ） ②（ ） ③（ ） ④（ ） ⑤（ ） ⑥（ ） 【答案】 ①. 纵横 ②. 情不自禁 ③. 眷恋 ④. 吆喝 ⑤. 远眺 ⑥. 慈祥 【解析】 【详解】书写时注意“纵”“横”“情”“禁”“眷”“喝”“眺”“慈”“祥”的正确写法。 按要求完成句子练习。 9. 选择一种情景，至少用上两种描写人物的方法写一段话。 喜极而泣 依依不舍 跃跃欲试 _______________________________________________________________________________________________ 【答案】喜极而泣：得知自己考上了心仪已久的大学，姐姐瞬间红了眼眶，滚烫的泪水顺着脸颊不停往下淌，那攥着录取通知书的手微微发抖，嘴里反复念叨着“我终于做到了”，声音里满是藏不住的激动与喜悦。 【解析】 【详解】喜极而泣：因极度高兴而流泪。适合的情景：得知好消息（如获奖、考试满分、久别重逢等）。 依依不舍：形容舍不得离开。适合的情景：毕业分别、朋友搬家、假期结束等。 跃跃欲试：形容心情急切，想试一试。适合的情景：准备上台表演、即将开始比赛、尝试新游戏等。 首先明确人物描写方法的核心类型：包括动作描写、神态描写、语言描写、心理描写、外貌描写等。解题时先选定题干中的一个情景，再结合情景特点，选取至少两种描写方法，围绕人物在该情景下的状态展开创作，让内容贴合情景且生动真实。 示例： 喜极而泣：当得知自己获得全国作文大赛一等奖的那一刻，她整个人都愣住了。紧接着，眼泪像断了线的珠子一样滚落下来，她却浑然不觉，只是紧紧攥着那张获奖通知单，指节都泛白了。她一边哭一边笑，嘴里反复念叨着：“真的吗？真的是我吗？”那模样，既像是被巨大的幸福砸晕了头，又像是生怕这只是一场随时会醒的梦。 依依不舍：奶奶要回老家了，我紧紧拉着她的手，一步也不肯松开。车子启动时，我追着车跑了好几步，眼泪在眼眶里直打转，嘴里不停地喊着：“奶奶，您一定要早点回来呀！”直到车子消失在拐角，我还站在原地，望着那个方向久久不愿离去。 跃跃欲试：小明攥紧手中的跳绳，在起跑线前不停地跺着小碎步，眼睛亮晶晶地盯着前方。他兴奋地转头对旁边的同学说：“这次比赛我肯定能拿第一！” 10. 他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。（仿写连续动作的句子） _______________ 【答案】她放下书包和课本，挽起袖子，快步走到厨房去帮妈妈洗菜。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 阅读例句可知，例句中“放开”“张开”“走”“取”这几个动作依次发生，紧密相连，生动地描绘出“他”一系列连贯的行为过程。通过“摇摇晃晃”这个描述状态的词语，进一步丰富了“走上横木”这个动作，让读者能更真切地感受到当时的情景。 仿写时，我们可以先确定一个场景，比如运动场景、生活场景等，然后想象在这个场景中人物会有一系列怎样的连续动作，同时考虑加入一些能体现动作状态或特点的词语，使句子更加生动形象。 例：他脚蹬地面，猛地起跳，双臂用力向上伸展，在空中划出一道优美的弧线，稳稳地抓住了单杠，开始做引体向上。 11. 用学过的修改符号修改下面的语段。（2处语病，1处错别字） 汉字，不是僵硬的符号，但是有着独特性格的精灵。“美”字仪态端庄，“家”字令人眷恋，写下“人”字又会让人不禁肃然起敬……会情不自地把世间一切的情感寄托在汉字上。试问哪国文字能有如此之内涵？ 【答案】 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 1. 错别字：“情不自禁地”的“”（第二个）写成了“禁”的异体字（图中显示为旧字形，属于书写错误。修改：用替换号把“”改为“禁”。 2. 语病：（关联词不当）“不是僵硬的符号，但是有着独特性格的精灵”中，“不是……但是……”搭配错误。修改：用替换号把“但是”改为“而是”。 3. 语病：（缺少主语）“会情不自禁地把世间一切的情感寄托在汉字上”缺少主语，导致表意不完整。 修改：用增补号在“会情不自禁地”前加上“人们”。 修改后的句子：汉字，不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。“美”字仪态端庄，“家”字令人眷恋，写下“人”字又会让人不禁肃然起敬……人们会情不自禁地把世间一切的情感寄托在汉字上。试问哪国文字能有如此之内涵？ 12. 体会例句在表达上的特点，并仿写。 例：在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 初夏，满眼是绿色。___________________________________ 【答案】绿色的草地像一块无边的地毯，绿色的树叶在枝头沙沙作响，连池塘里的荷叶也托着晶莹的绿，而那远处的青山啊，简直像被画家泼上了浓得化不开的绿颜料。 【解析】 【详解】例句围绕“金色”这一核心色彩，通过列举田野、沙漠、尼罗河河水、金字塔等事物，运用反复（多次出现“金色”）和比喻（将金字塔比作用纯金铸成的）的修辞手法，生动地描绘出夕阳下万物被染成金色的画面，突出金色的浓郁。仿写时，要围绕“绿色”这一主题，选取初夏具有代表性的绿色事物，如草地、树叶、荷叶、青山等，运用类似的修辞手法，展现绿色的丰富与生机。 示例：初夏，满眼是绿色。绿色的树木，绿色的草地，连田野里的庄稼也披着绿衣，而那村边的小河啊，简直像是用翡翠铺就的。 13. 根据语境填写恰当的名言警句或古诗句。 家国情怀牵动着一颗颗热血涌动的心。常年驻守在茫茫戈壁的将士们，只要边患仍在，他们就绝不返乡，立下了“①________，②________”的誓言。陆游用诗句“③________，④________”表达了遗民百姓对失地收复望眼欲穿的期盼。当得知失地收复，杜甫饮酒唱歌，期盼回到家乡，发出了“⑤________，⑥________”的呼喊。古人如此，今人亦如此。当地震发生后，一些商家不在乎眼前利益，以义为先，免费发放生活物资，正如《论语》中所言“⑦________，⑧________”。 【答案】 ①. 黄沙百战穿金甲 ②. 不破楼兰终不还 ③. 遗民泪尽胡尘里 ④. 南望王师又一年 ⑤. 白日放歌须纵酒 ⑥. 青春作伴好还乡 ⑦. 君子喻于义 ⑧. 小人喻于利 【解析】 【详解】《从军行》写出戍边将士驻守戈壁、誓死保卫家国的壮志，诗句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，根据题干“常年驻守茫茫戈壁”“边患仍在就绝不返乡”这两处关键提示，选出本句。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》写出沦陷区百姓苦苦期盼收复故土的悲痛，诗句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，结合题干“陆游”“遗民百姓”“盼望失地收复” 的语境提示，确定该诗句。 《闻官军收河南河北》抒发杜甫听闻失地收复后狂喜、渴望返乡的心情，诗句“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，依据题干“杜甫”“得知失地收复，饮酒唱歌，期盼回到家乡”的提示筛选出这句。 题干要求选出《论语》中阐述君子重道义、小人重利益的道理。 名句“君子喻于义，小人喻于利”意思是君子看重道义，小人看重利益。地震之后商家舍弃钱财、救助百姓，正是重义轻利，正好符合题干要求。 书写时注意“战、遗、纵、春、君”的正确写法。 快乐读书吧。 14. 从中国四大古典名著中任选一个你最喜欢的人物，写出他的名字和最主要的特点，用一个故事来体现他的特点，并说说你喜欢他（她）的原因。 _______________________________________________________________________________________________ 【答案】我最喜欢的人物是《西游记》中的孙悟空，他最主要的特点是嫉恶如仇、勇敢机智、忠心耿耿。 体现他特点的故事是“三打白骨精”：白骨精为了吃到唐僧肉，先后变幻成送斋的村姑、寻女的老妇、寻妻女的老翁哄骗唐僧，孙悟空凭借火眼金睛三次识破妖怪的伪装，不顾唐僧的误解和紧箍咒的惩罚，坚决将白骨精的化身打死，最终揭穿了妖怪的真面目，护住了唐僧的安全。 我喜欢他的原因：他面对邪恶势力从不退缩，哪怕被师父误解也始终坚守除妖护主的初心，既有敢于反抗的锐气，又有对师门、对使命的赤诚忠心，他的勇气与担当十分令人敬佩。 【解析】 【详解】 首先，需要熟悉中国四大古典名著（《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》）中的人物。然后，从中选择自己最喜欢的一个人物。接着，思考这个人物的特点，比如性格、品质、能力等方面的显著特征。再回忆与这个人物相关的著名故事。最后，阐述喜欢这个人物的原因，可以从其特点、行为、故事中的表现等方面来解释。 示例：我选《三国演义》里的诸葛亮，他最主要的特点是：足智多谋、忠诚尽责。 故事体现：草船借箭。周瑜故意刁难诸葛亮，要他十天内造出十万支箭。诸葛亮却淡定表示只需三天，还立下军令状。他算准大雾天气，带领二十条扎满草人的船靠近曹军水寨，曹操生性多疑不敢出兵，只命士兵放箭。诸葛亮就这样轻松“借”到了十万多支箭，让周瑜的刁难落了空，尽显其神机妙算。 喜欢原因：他不仅聪明绝顶，能想出各种奇妙计策解决问题，还对刘备父子忠心耿耿，一生为兴复汉室殚精竭虑，这种智慧和忠诚很让人敬佩。 综合性学习。 15. “一只黑狗，不叫不吼。”（打一字）________ 【答案】默 【解析】 【详解】“黑”+“犬（狗）”合起来是“默”；“默”的意思就是沉默，对应“不叫不吼”。 16. 下列“昧”字的字形演变过程的顺序被打乱了，请你在横线上写出正确的排列顺序：________（写序号） ①金文 ②楷书 ③小篆 ④隶书 【答案】①③④② 【解析】 【详解】汉字的常规演变顺序是金文→小篆→隶书→楷书。金文线条古朴稚拙，字形还保留着早期文字的象形感，对应①；小篆线条圆润匀称，字形偏修长，是秦朝统一后的标准字体，对应③；隶书盛行于汉朝，把弯曲的线条改成平直，字形变扁，对应④；楷书笔画方正、工整，是现在通用的标准字体，对应②，故“昧”的字形演变顺序为：①③④②。 阅读。 你喜欢吃零食吗？ 【材料一】小学生对零食的追捧现象令人担忧。每天放学后，不少学生不是向家的方向走去，而是迅速朝学校附近超市集结。他们被超市里形态各异、色彩鲜艳，却没有什么营养价值的小食品吸引，掏出零花钱争相购买油炸薯片、爆米花、饼干等零食。 【材料二】关于零食选择倾向的调查：味道是每个人选择零食的首要因素，口味新奇成为61.4%的人尝试零食的原因。59.1%的人认为原料成分健康很重要。买之前，一定要看配料表，要是加了反式脂肪酸，就是有过多的添加剂，对健康不利，这样的零食不会选择。 知识链接： 反式脂肪酸的别称 代可可脂 起酥油 氢化油 奶精 人造脂肪 麦淇淋 人造奶油 …… 【材料三】明明买了某品牌的夹心饼干，包装袋上的配料表如下： 配料：小麦粉、白砂糖、乳糖、食用氢化油、全脂乳粉、起酥油、液体麦精（水、大麦、麦芽）、可可粉、食品添加剂（碳酸氢钠、磷脂、DL-苹果酸、甜菜红、蔗糖脂肪酸酯）、食用香精香料、食用盐、精炼植物油、速溶咖啡粉 【材料四】营养专家认为，我们应该建立健康零食的概念。不能一概反对吃零食，因为有一部分特殊人群，如老人、小孩，消化功能弱，一餐不能吃得太饱，饿了可适当吃点零食。但饼干、干吃面等加工食物仅提供热能，营养价值低，不宜多吃。另外吃零食要注意适时适量，不能影响下一次正餐。 17. 对小学生追捧零食现象产生担忧的原因是什么，下面哪一项符合本文意思？请选择。（ ） A. 不肯及时回家 B. 乱用零花钱 C. 影响健康饮食 D. 影响学习时间 18. 如果给【材料四】的内容加一个小标题，下面哪一项最为恰当？请选择。（ ） A. 现象 B. 建议 C. 调查 D. 反馈 19. 根据上述材料内容，判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）根据调查结果，人们在选择零食时，首要关注味道，只有很少一部分人会看食物原料是否健康。（ ） （2）大多数人尝试零食的原因在于味道，这就有可能造成生产商追求零食新奇口味，而忽略原料成分的健康。（ ） （3）明明购买的夹心饼干配料表中含有不利于人体健康的反式脂肪酸，因此建议少购买或不购买。（ ） 20. 傍晚，妈妈下班回到家，看到儿子明明做完功课正在吃饼干，妈妈会对明明说什么？请你替妈妈向明明提出建议。不超过60个字。 _____________________________________ 【答案】17. C 18. B 19. ①. × ②. √ ③. √ 20. 明明，饼干含反式脂肪酸要少吃。饿的话可以吃些水果或坚果，既健康又能补充营养。零食要适量，别影响晚饭哦。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“零食选择”主题，通过四则材料多角度展开：材料一呈现小学生追捧零食的社会现象；材料二用数据说明消费者选择标准；材料三以配料表实例佐证；材料四提出专家建议。文章结构清晰，采用“现象-数据-实例-建议”的递进式结构，既有问题呈现又有解决方案。语言风格平实，通过具体数据和案例增强说服力。内容上兼顾客观描述与主观引导，既揭示零食消费现状，又传递健康饮食理念，体现了实用类文本的典型特征。 【17题详解】 本题考查材料内容理解。 从文中材料四“但饼干、干吃面等加工食物仅提供热能，营养价值低，不宜多吃。另外吃零食要注意适时适量，不能影响下一次正餐”可看出，小学生追捧的很多零食营养价值低，且吃零食如果不注意适时适量会影响正餐，即影响健康饮食。 故选C。 【18题详解】 本题考查标题的拟写。 从文中材料四“营养专家认为，我们应该建立健康零食的概念”“不能一概反对吃零食……但饼干、干吃面等加工食物仅提供热能，营养价值低，不宜多吃。另外吃零食要注意适时适量，不能影响下一次正餐”这些内容可知，此段是营养专家针对吃零食这件事给出的看法和举措，属于建议范畴，所以小标题选“建议”。 故选B。 【19题详解】 本题考查材料内容理解。 （1）从材料二“味道是每个人选择零食的首要因素”“59.1%的人认为原料成分健康很重要。买之前，一定要看配料表”可知，认为原料成分健康很重要且会看配料表的人占比59.1%，并非很少一部分人会看食物原料是否健康。故此项错误。 （2）材料二提到“味道是每个人选择零食的首要因素，口味新奇成为61.4%的人尝试零食的原因”，这表明大多数人因味道选择零食，那么生产商为了迎合市场需求，就有可能追求零食新奇口味，而忽略原料成分的健康。故此项正确。 （3）材料二知识链接中提到反式脂肪酸的别称有食用氢化油、起酥油等，材料三中明明买的夹心饼干配料表里有食用氢化油、起酥油，说明含有反式脂肪酸，且材料二提到“要是加了反式脂肪酸，就是有过多的添加剂，对健康不利，这样的零食不会选择”，所以建议少购买或不购买。故此项正确。 【20题详解】 本题考查开放性作答。 首先要结合材料内容，明确吃零食的正确方式，如注意适时适量、关注原料健康等。然后考虑妈妈和明明的对话场景，用亲切、温和的语气，把材料中的健康吃零食建议转化为妈妈对明明的贴心叮嘱，让建议易于接受。 示例：明明，饼干营养价值不高，别吃太多啦。吃零食要适时适量，不然会影响吃晚饭哦，下次选零食多看看配料表呀。 不急于拥有 ①夏日的午后，蝉鸣声裹着热浪涌进山谷。我沿着田埂散步时，忽听得草丛里传来阵阵欢闹声——七八个孩子正弓着腰在草丛里捉蟋蟀。 ②出于好奇，我便站在一边看起了热闹。 ③孩子们捉蟋蟀的方法千篇一律：他们蹲在地上，在草叶间逡（qūn）巡。A．他们的小脸晒得通红，衣襟沾满草屑，当草丛中出现一只蟋蟀，立刻像捕食的青蛙般四肢着地，慌忙往前一扑，用手捂向蟋蟀。可蟋蟀总比他们快半拍，三蹦两跳就没了踪影。汗水顺着孩子们的下巴滴进泥土里，装着两三只蟋蟀的玻璃罐在烈日下泛着微弱的光，像是对他们徒劳努力的嘲讽。孩子们一脸沮丧。 ④忽然，我的余光瞥见一道修长的影子。转头望去，B．穿着白短衫的少年正悠然自在地在草丛间行走，他的草帽微微向后倾斜，露出光洁的额头，神情自若。（批注：从“穿着白短衫”“草帽微微向后倾斜”等外貌描写和“悠然自在”“神情自若”的神态描写中，我感受到了少年捉蟋蟀时的自信从容，胸有成竹。）手中的玻璃瓶里不时传来清脆的虫鸣。 ⑤我走近少年，发现少年的瓶子里都是品相极好的蟋蟀，忍不住夸赞：“你是怎么捉到这么多蟋蟀的？”“快看！他的蟋蟀会发光！”不知谁喊了一声，其余的孩子都停下扑抓的动作，围了过来。他们把眼睛瞪得滚圆，仿佛在观摩博物馆的珍宝。在同一片草地里，却有不同的战果，我想这里面肯定有文章。 ⑥内心的疑惑促使我继续仔细观察，发现这少年捉蟋蟀的方法确实与众不同。 ⑦只见他不是蹲着，而是站在草丛里行走。走过之处，受惊的蟋蟀仓皇跃起。蟋蟀现身后，他不紧不慢后退小半步，密切关注着蟋蟀的动向，用草茎在蟋蟀即将落脚的位置扫了扫，待它跳跃到另一处时再去惊扰，逼它再次跳跃，如此反复几次，蟋蟀精疲力尽再也无力跳跃，即使用脚吓唬，也只能慢腾腾地趴着走了，少年这才两指一拈，如捡珍珠般“捡回”蟋蟀，放入瓶罐中，满脸欣喜。 ⑧我被少年的聪慧所折服。相比于其他孩子，他的方法省时省力，而且胜算极高，而其他孩子，只要能捉到就很开心了，哪还要求什么大小和品相。 ⑨也许，不急于拥有，才能拥有的更多，越耐心地做好当下，也才能越成功地拥有未来。 21. 用简练的语言把文章的主要内容概括完整。 _______________________________________________________________________________________________ 22. 细读开头划波浪线的句子，想一想这样描写最主要的作用是（ ） A. 故事开头一般都会交代时间和地点。 B. 山谷里只有蝉鸣，以动衬静，说明山谷的幽静。 C. 渲染夏日氛围，炎热的环境暗示着孩子们捉蟋蟀时的焦躁状态。 23. 本学期我们学习了描写人物的方法，请阅读相关句子，完成练习。 （1）阅读第③‑④自然段中划横线的A、B两句，仿照B句的批注，从人物描写的角度，感受人物特点，在下列横线上对A句进行批注。 _______________________________________________ （2）阅读第⑤自然段中划波浪线的句子，体会其表达作用，最准确的一项是（ ） A. 说明孩子们在欣赏少年瓶子里的蟋蟀、羡慕得不得了。 B. 通过其余孩子的表现，侧面写出了少年捉的蟋蟀品相很好。 C. 说明孩子们感到不可思议，都惊呆了，连蟋蟀也不捉了。 24. 读第⑦自然段，根据少年捉蟋蟀的方法，填写他行为背后的思维过程。 25. 本文结尾“不急于拥有，才能拥有的更多”所要表达的含义，与下列哪个情景最相似？（ ） A. 农夫等待庄稼自然成熟 B. 渔夫用密网捕捞小鱼 C. 工匠连夜赶制粗糙木器 D. 棋手快速落子抢占先机 26. 读了这篇文章，你联想到哪些人或事，把它写下来。 _______________________________________________________________________________________________ 【答案】21. 夏日午后，“我”在山谷田埂边散步，看到一群孩子急着扑捉蟋蟀却收获寥寥，还遇到一位不慌不忙、用巧方法耗得蟋蟀精疲力尽后轻松捉到不少品相极好的蟋蟀的少年，由此明白了“不急于拥有，才能拥有更多”的道理。 22. C 23. ①. 从“小脸晒得通红”的外貌描写、“四肢着地、慌忙往前一扑”的动作描写中，我感受到普通孩子们捉蟋蟀时的急切慌乱、急于得手的状态。 ②. B 24. ① 让藏在草里的蟋蟀主动跳出来现身 ② 预判蟋蟀的落脚位置　　引导蟋蟀不断跳跃消耗体力 ③ 轻松稳稳捉住品相完好的蟋蟀 25. A 26. 我联想到身边有的同学学骑自行车，一开始总急着蹬车往前冲，反复摔疼也学不会；后来慢慢稳住车把，耐心感受平衡的技巧，不急于马上骑走，反而很快就熟练掌握了骑车的方法。这也和文中的道理一样，不急躁冒进，沉下心做好当下的事，反而能更快成功。  【解析】 【导语】这篇短文以夏日山谷的寻常小事切入，以孩童捉蟋蟀的反差场景托出内核，叙事轻巧鲜活，细节画面感十足，没有生硬说教，借少年从容捉虫的巧思自然引出“不急于拥有，方能收获更多”的哲思，小中见大，余味悠长。 【21题详解】 概括主要内容需要先锁定核心要素：时间（夏日午后）、地点（山谷田边草丛）、人物（“我”、一群捉蟋蟀的孩子、一位捉蟋蟀的少年）；再梳理核心事件：先写普通孩子急躁猛扑蟋蟀却徒劳无功的状态，再写少年用耐心巧妙的方法收获大量优质蟋蟀的经过；最后点明核心结果：“我”观察全程后得到了“不急于拥有，才能拥有更多”的人生感悟。注意用简练语言概括完整即可。 示例：夏日午后，“我”在田埂边散步，看到一群孩子急着扑捉蟋蟀却收获寥寥，还遇到一位少年用与众不同的耐心方法，捉到了很多品相极好的蟋蟀，最后“我”明白了不急于拥有、耐心做好当下才能收获更多的道理。 【22题详解】 A．“交代时间地点”是环境描写的基础作用，但并不是这个句子最主要的表达目的； B．句子写蝉鸣热浪涌进山谷，并没有体现“山谷幽静”的特点，“以动衬静”的分析完全脱离文本内容； C．句子描绘了盛夏蝉鸣聒噪、热浪袭人的典型夏日场景，后文里普通孩子就是在这样的环境下不顾炎热急躁扑蟋蟀，炎热的环境恰好侧面烘托、暗示了孩子们捉蟋蟀时的焦躁状态，为下文写孩子们徒劳无获、反衬少年的从容做铺垫，是该句最核心的作用。 【23题详解】 （1）仿写时按照题干中B句的批注逻辑写：先点明句子使用的人物描写方法（外貌、动作描写），再对应提取句中的细节关键词，最后落脚到人物的性格/状态特点，和后文少年的从容形成对比，突出普通孩子捉蟋蟀时的急躁。 示例：从“小脸晒得通红”的外貌描写、“四肢着地”“慌忙往前一扑”的动作描写中，我感受到了普通孩子捉蟋蟀时的急切慌乱、急于求成，生怕蟋蟀跑掉的焦灼状态。 （2）A．只点明了孩子们的状态，没有触及句子的表达手法核心； B．通过描写孩子们围过来、瞪圆眼睛像看珍宝的反应，用孩子们的侧面表现，烘托出少年捉到的蟋蟀品相极佳、十分珍贵，是该句最准确的表达作用； C．只描述了孩子们停下动作的外在表现，没有理解表达目的。 【24题详解】 由第⑦段“只见他不是蹲着，而是站在草丛里行走。走过之处，受惊的蟋蟀仓皇跃起”可知，行为是“站在草丛行走”，思维过程是靠脚步声制造动静，把原本躲在草叶深处的蟋蟀惊得跳出来，让蟋蟀的位置暴露在自己视野中。 由第⑦段“他不紧不慢后退小半步……待它跳跃到另一处时再去惊扰，逼它再次跳跃”可知，行为是“用草茎扫蟋蟀落脚点”，思维过程是因为蟋蟀跳跃的落点可以提前预判，提前在落点扫动就能持续惊扰蟋蟀，让它没办法停下来休息，只能不断消耗体力。 由第⑦段“如此反复几次，蟋蟀精疲力尽再也无力跳跃，即使用脚吓唬，也只能慢腾腾地趴着走了”可知，行为是“等蟋蟀多次跳跃后捕捉”，思维过程是等蟋蟀耗完力气再也跳不动时，不需要像其他孩子那样慌忙猛扑，就可以轻轻松松把品相完好的蟋蟀捏起来。 【25题详解】 本文结尾中“不急于拥有，才能拥有更多”的核心内涵是：尊重事物的发展规律，不急于求成、不短视冒进，保持耐心沉淀才能收获更好更圆满的结果。 A．农夫等待庄稼自然成熟，是尊重作物生长规律、不急躁冒进的体现，和主旨完全契合； B．渔夫用密网捞小鱼是掠夺式的短视行为，为了当下的收获透支未来资源，违背主旨； C．工匠连夜赶制粗糙木器是急于求成、忽视品质的做法，违背主旨； D．棋手快速落子抢占先机是冒进求快、缺乏全局考量的行为，违背主旨。 【26题详解】 回答时要紧扣文章主旨，选取贴合“不急于求成、耐心沉淀反而收获更多”的生活/学习/社会现象，把事件的前因后果说清楚，点明和文章主旨的关联即可。 示例：我联想到身边学书法的同桌：一开始他总急于写出漂亮的成品字，跳过基础的横竖笔画练习，写出来的字始终轻浮无力。后来他沉下心，耐着性子花了三个月反复练习基础笔画的起笔、收笔，最后反而很快就掌握了楷书的结构要领，写出的作品还在市里的书法比赛获了奖，这正印证了“不急于拥有，踏实做好当下，反而能收获更多”的道理。 习作园地。（任选一题，文中不要出现真实的校名和人名。） 27. 题目一：生命，是丰富多彩的。请你任选一种颜色，以《忘不了那一抹_______》为题写一篇记叙文，可以写一件事，一个人，或是一处景……不管是什么，它一定是你记忆中不可磨灭的印记，牵动着你心灵深处的情感。 题目二：读书、运动、旅游、音乐……可以使人快乐；宽容、理解、给予等美德也使人快乐……请以《_______让我快乐》为题写一篇作文，把你的快乐写出来，与我们分享。 要求：将题目补充完整；内容具体，情感真实，不少于450字；不得出现真实的人名、校名；书写工整，卷面清晰。 【答案】例文一： 忘不了那一抹金黄 秋天，是故乡最美的季节。而故乡的秋天，全都藏在奶奶的向日葵田里。 小时候，每到八月，奶奶总会牵着我的手，穿过一条弯弯的田埂，去看她的向日葵。那是我见过最壮观的景象——成千上万朵向日葵齐刷刷地仰着头，追着太阳。花瓣是那样明艳的金黄，黄得热烈，黄得坦荡，像把整个秋天的阳光都收进了花瓣里。风一吹，沉甸甸的花盘轻轻晃动，整片花田像金色的海，翻涌着细碎的波光。 奶奶站在花田中央，银白的头发上落了一片花瓣。她伸手抚过一朵低垂的向日葵，像抚摸一个孩子的脸。“你看，它们白天追着太阳跑，晚上才肯低下头歇一歇。”她说着，眼里映着满田的金黄，嘴角有一圈淡淡的笑。我那时不懂，只觉得奶奶站在那一片灿烂里，瘦小的身影格外好看。 后来，我去了城里的学校，很久没有回老家。那年秋天，母亲打来电话——奶奶病了。我赶回去时，向日葵田已经过了盛期，花盘低垂，籽粒渐满。奶奶靠在窗边，望着那片渐渐凋谢的金黄，轻声说：“今年收的瓜子，给你留着，你从小就爱吃。” 我握住她的手，眼泪再也止不住。 奶奶走的那天，我一个人去了花田。向日葵全都垂下了头，像一排排沉默的送别者。可就在那片衰败之中，我忽然看见角落里还倔强地立着一朵——金黄色的花瓣在风中颤动，依然固执地朝着夕阳的方向。 那一刻我懂了，奶奶就是那一抹金黄。她把日子过得热烈、坦荡、始终向着光。她留下的，不只是满地的葵花籽，更是一种姿态——无论风雨，都要朝着光生长。 如今我书房的花瓶里，插着一朵向日葵。那是奶奶留给我的最后一朵，晒干了的。可在我心里，它从未凋谢。金黄，是奶奶的颜色，是故乡秋天的颜色，也是我往后余生里，无论走到哪里都不会忘的那一抹光。 例文二： 读书让我快乐 如果有人问我，什么事最让我快乐，我会毫不犹豫地回答：读书。 小时候，书是我最好的朋友。每晚睡前，母亲都会坐在床头，翻开一本绘本，一字一句地念给我听。那些故事像一扇扇小窗，窗外有森林、有大海、有会说话的动物、有飞在天空的城堡。我常常听着听着就睡着了，梦里还追着故事里的小狐狸跑。 上小学后，我开始自己读书。课间十分钟，别的同学跑出去玩游戏，我却喜欢趴在课桌上，把一本书摊开，一头扎进去。有一次，我正读到主人公被困在山洞里，忽然上课铃响了，我吓了一跳，还以为是山洞里的回声。同桌推了我一把，我才从书里“爬”出来，愣愣地问：“怎么了？”她哭笑不得：“上课了！你眼睛都直了！” 最难忘的是那个暑假的下午。窗外的蝉鸣一声接一声，闷热得让人喘不过气。我坐在书桌前，翻开一本《城南旧事》。书里的英子正在老北京的胡同里，看骆驼嚼草，看秀贞站在门槛上等她的孩子。那一刻，我忽然觉得蝉鸣声远了，暑气也远了，我好像跟着英子走在胡同的青砖路上，听着驼铃叮叮当当。合上书时，天已经暗了，夕阳把窗台染成暖橘色。我心里满满的，像是刚从一个很远的地方旅行回来。 读书让我快乐的，不只是故事本身。它让我在难过时找到安慰——有一次和朋友吵架，回家翻开《夏洛的网》，看到夏洛对威尔伯说“我为你结网”，眼泪一下子涌了出来，忽然觉得吵架那件事没那么重要了。它让我在孤单时感到陪伴——一个人在家也不怕，翻开书，里面有人等我。 书不会说话，却把整个世界说给我听。每一页翻过去，都是一个新的世界。在书里，我可以是任何人，可以去任何地方，可以过一千种人生。而合上书的时候，我还是我——但好像又多了一点什么。 读书让我快乐。这份快乐安安静静，却比什么都长久。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题。 这是一道半命题作文，横线上需填入一种颜色，如“金黄”“翠绿”“蔚蓝”“洁白”“火红”等。题目核心是“忘不了”——意味着这一抹颜色承载着一段深刻的记忆与情感，是心灵深处不可磨灭的印记。写作对象可以是人、事或景，但必须以“颜色”为线索贯穿全文，让颜色不仅是视觉描写，更是情感的载体和记忆的象征。 二、立意。 中心是通过对某种颜色的回忆，串联起一段难忘的人、事或景，表达对这一颜色背后情感的珍视与怀念。立意关键在于“颜色——记忆——情感”三者的融合：颜色是表象，记忆是内容，情感是内核。可选择的角度有：一抹金黄（奶奶的向日葵田，象征温暖与坚强）、一抹翠绿（故乡的老槐树，象征庇护与成长）、一抹蔚蓝（父亲的海边背影，象征深沉的爱）、一抹洁白（外婆的茉莉花，象征温柔的坚持）。立意应落脚在“那抹颜色是我生命中不会褪去的光”。 三、构思。 开头：开门见山，交代写作对象。 中间：按“颜色出现——记忆展开——情感升华”的线索推进。先写这抹颜色最初出现在什么场景中，与谁或什么事物相关；再展开具体记忆——用细节描写让场景生动（如奶奶抚过向日葵的动作、花瓣落在银发上的画面），并通过一个关键事件或转折（如奶奶生病、离别、时光流逝）让这抹颜色有了情感的重量；最后写这抹颜色在记忆中的延续（如干花插在瓶中、故乡秋天的画面），让颜色从眼前之景升华为心中之光。注意将颜色描写与情感变化交织在一起，让读者透过颜色看见故事。 结尾：回扣题目，点明中心，抒发感悟。 例文二： 一、审题。 这是一道半命题作文，横线上可填具体的活动或爱好（读书、运动、旅游、音乐），也可填抽象的美德或品质（宽容、理解、给予、分享）。题目核心是“快乐”——不是简单地说“我喜欢做这件事”，而是要通过具体经历写出这件事如何让自己感到快乐。关键在于“快乐”要有具体的来源和落脚点：是过程中的投入感、完成后的成就感，还是与他人分享时的满足感。 二、立意。 中心是通过一件具体的事，展现自己从中获得的真实快乐，并揭示这种快乐的性质——它可能是安静的、持久的，也可能是热烈的、即时的。立意应落点在“快乐不只是开心，而是一种让内心充实、让生命有光的东西”。可选择的角度有：读书之乐在于与另一个世界相遇、运动之乐在于挑战自己后的酣畅、给予之乐在于看见对方因自己而温暖。无论选择什么，都要让“快乐”从细节中自然流淌，而非空喊“我很快乐”。 三、构思。 开头：开门见山，引出下文。 中间：通过一到两件具体的事，写清楚快乐的来源和过程。可按“开始——沉浸——收获”的线索展开：先写自己是如何开始这件事的（如偶然接触、他人引导）；再详写沉浸其中的过程，用动作、心理、感官描写让读者感受到快乐（如读书时“忘了时间”、运动时“风在耳边呼啸”）；最后写这件事带来的持久影响或与以往不同的快乐体验（如从中获得了安慰、交到了朋友、发现了新的自己）。注意情感要真实，快乐不必总是大笑，也可以是会心一笑、心头一暖或如释重负。 结尾：总结全文，抒发感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $