第10课《美丽的颜色》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《美丽的颜色》中居里夫妇提炼镭的过程、人物形象及“美丽的颜色”的多重含义。通过展示实验室图片或镭荧光视频导入，连接学生对发光物质的认知与居里夫妇的科学故事，搭建从感知到探究的学习支架。 特色在于以“美丽的颜色”为线索，通过默读圈点梳理叙事、分析顶真排比修辞感受艰辛，结合动作环境描写品味科学与人格之美，落实语言运用与思维能力培养。实例丰富且贴合文本，助力学生提升审美创造，为教师提供清晰的教学脉络与活动设计。

部编版语文八年级上册第10课《美丽的颜色》教学设计 教学目标 1.掌握“炽热、窒息、吹嘘、荧光、猝然”等字词的读音与含义，了解艾芙·居里及传记文学的特点。 2.通过默读与圈点勾画，梳理居里夫妇提炼镭的过程，把握人物传记的叙事特点。 3.品味文中对“美丽的颜色”的描写，感受细节描写与引用手法的表达效果。 4.感悟居里夫妇献身科学、淡泊名利、坚韧执着的精神品质。 教学重难点 重点： 梳理居里夫妇提炼镭的艰辛过程，分析居里夫人的形象特点。 难点： 理解“美丽的颜色”的多重含义及文章以“美丽的颜色”为题的精妙之处。 教学过程 一、导入新课 展示居里夫人在实验室的图片或播放镭发出蓝绿色荧光的视频，提问学生： “你见过会发光的物质吗？居里夫妇在极其艰苦的条件下，从数吨沥青铀矿中提炼出了镭。当那美丽的蓝绿色荧光在黑暗中闪现时，他们激动不已。” 引出艾芙·居里《美丽的颜色》。 作者简介： 艾芙·居里，居里夫人次女，法国作家、音乐家，代表作《居里夫人传》。 二、初读感知，扫清障碍（ 问题1： 正确读出字音： 预设： 炽热（chì rè）、窒息（zhì xī）、吹嘘（chuī xū） 荧光（yíng guāng）、猝然（cù rán）、踱步（duó bù） 问题2： 解释词语 预设：   炽热：温度极高，极热   窒息：因缺氧或呼吸系统障碍而导致呼吸困难甚至停止   吹嘘：夸大地宣扬   荧光：某些物质受光或其他射线照射时所发出的可见光   猝然：突然，出乎意外   筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有 问题3： 请用一句话概括文章的主要内容。 预设： 本文记述了居里夫妇在极端艰苦的条件下，历经四年从沥青铀矿中提炼出镭的过程。 教师活动： 范读课文，正音释义 学生活动： 跟读，标注字音 三、整体感知，梳理结构 问题1： 文章可以分为哪几个部分？请简要概括。 预设：   第一部分（第1-7段）：艰苦条件——描写居里夫妇实验环境的简陋与工作的艰辛   第二部分（第8-18段）：提炼过程——记述他们历经四年提炼镭的漫长过程   第三部分（第19-25段）：发现镭——描写发现镭的那个夜晚，那“美丽的颜色”终于出现 问题2： 居里夫妇提炼镭的条件是怎样的？请从文中找出相关语句。 预设：   ①“棚屋”——“夏天，因为棚屋里太热，居里夫人就搬到院子里去”   ②“冬天”——“冬天，棚屋里冷得连墨水都冻住了”   ③“设备”——“没有通风罩，没有防护设施”，工作极其简陋   ④“工作量”——“一次要炼制二十公斤的矿渣”，劳动强度极大 教师活动： 引导梳理结构，板书脉络 学生活动： 划分层次，概括内容 四、研读艰辛：四年如一日（10分钟） 问题1： 居里夫妇在提炼镭的过程中遇到了哪些困难？他们是怎样面对的？ 预设：   困难：①实验条件极差（棚屋简陋、冬冷夏热）； ②工作繁重（一次处理二十公斤矿渣）； ③时间漫长（四年如一日）； ④外界不解（没有人相信他们能成功）   面对：①“她一个人就是一座工厂”——独自承担繁重的体力劳动； ②“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年”——日复一日，坚持不懈；③“她仍不放弃”——没有动摇，坚守信念。 问题2： “工作日变成了工作月，工作月变成了工作年”这句话运用了什么修辞？有什么表达效果？ 预设：   修辞：顶真、排比   效果：①顶真手法写出时间的漫长与延续； ②排比增强语势，突出工作的持久与艰辛； ③从“日”到“月”再到“年”，时间步步延长，写出居里夫妇超乎常人的耐心与毅力。 教师活动： 引导分析艰辛过程和修辞 学生活动： 圈画描写艰辛的语句，讨论居里夫妇的精神 五、研读“美丽的颜色”：发现镭之夜（10分钟） 问题1： 文中描写“美丽的颜色”出现在哪一段？请找出相关语句，并说说这“美丽的颜色”指什么？ 预设：   出现段落：第21-24段   语句：①“那是一个夜晚，他们走进棚屋，看到那美丽的颜色在黑暗中闪烁”； ②“镭不只有‘美丽的颜色’，它还自动发光”   “美丽的颜色”：①表层——镭发出的蓝绿色荧光； ②深层——科学发现的美丽、坚持梦想的美丽、科学精神的美丽。 问题2： “她小心翼翼地走上前，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向那些微光，转向那神秘的镭。”这段话运用了什么描写？有什么表达效果？ 预设：   描写方法：动作描写、环境描写、神态描写   效果：①“小心翼翼地”“坐下了”——写出对科学成果的珍视与敬畏； ②“在黑暗中，在寂静中”——渲染静谧而神圣的氛围； ③“两个人的脸都转向那些微光”——画面定格，情感凝聚，令人动容。 问题3： “美丽的颜色”这个标题好在哪里？请从内容和结构两个角度分析。 预设：   内容上：①点明文章核心意象——镭的荧光； ②象征居里夫妇科学精神的美丽光辉； ③以“美丽”修饰“颜色”，赋予科学发现以诗意和美感。   结构上：①“美丽的颜色”是全文的线索，串联起艰辛提炼与最终发现的过程； ②结尾与标题呼应，首尾圆合； ③标题富有悬念，激发读者阅读兴趣。 教师活动： 引导分析“美丽的颜色”的描写和多重含义 学生活动： 圈画描写语句，小组讨论标题妙处 六、研读人物形象（5分钟） 问题1： 居里夫人是一个怎样的人？请结合文中具体语句分析。 预设：   ①坚韧执着——“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年”，四年如一日   ②吃苦耐劳——“她一个人就是一座工厂”，独自承担繁重劳动   ③专注忘我——“在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向那些微光”   ④淡泊名利——“镭不只有‘美丽的颜色’，它还自动发光”——发现镭后没有申请专利 问题2： “她一个人就是一座工厂”这句话有什么表达效果？ 预设： ①“一座工厂”比喻居里夫人独自承担了所有繁重的工作； ②写出她工作的强度之大； ③表现她的坚韧与担当； ④语言凝练，富有表现力。 教师活动： 引导分析人物形象 学生活动： 讨论居里夫人的精神品质 七、主旨归纳 问题： 请简要概括这篇文章的主旨。 预设： 本文通过记述居里夫妇在极端艰苦的条件下、历经四年从沥青铀矿中提炼出镭的过程，展现了他们坚韧执着、献身科学的崇高精神，赞美了那“美丽的颜色”背后所蕴含的科学之美与人格之美。 八、当堂检测： 问题： 本文标题中的“美丽的颜色”除了指镭的荧光外，还可能指什么？请结合居里夫妇的精神谈谈你的理解。 预设： （开放题，示例） ①指居里夫妇坚持梦想的精神之美——四年的坚守，从不放弃； ②指科学发现的美丽——人类智慧与探索的结晶； ③指淡泊名利的品格之美——发现镭后没有申请专利，把成果献给全人类。 作业设计 作业内容： ①摘抄文中你认为最优美的三个句子，并点评； ②课外了解居里夫人的更多故事，写一段200字左右的读后感。 板书设计 美丽的颜色——艾芙·居里 一、字词：炽热·窒息·吹嘘·荧光·猝然 二、结构：艰苦条件（1-7）→提炼过程（8-18）→发现镭（19-25） 三、提炼之难：棚屋简陋·冬冷夏热·二十公斤矿渣·四年如一日 四、“美丽的颜色”：表层：镭的蓝绿色荧光 深层：科学之美·坚持之美·人格之美 五、主旨：献身科学·坚韧执着·淡泊名利 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $