第27课《诗词曲五首——白雪歌送武判官归京》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案聚焦《白雪歌送武判官归京》，引导学生积累歌行体常识、梳理诗歌写景与送别脉络，通过课前预习（文学常识、文意疏通）为课中朗读体悟、意象赏析等探究搭建学习支架。 资料以分层设计（课前预习-课中探究）为特色，通过朗读对比感知情感变化、多角度赏析手法（比喻、动静结合）提升语言运用与思维能力，结合盛唐边塞诗文化增强文化自信，参考答案详细助力自主学习与教学评估。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 诗词曲五首 - 白雪歌送武判官归京 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：积累诗歌重点词句与歌行体文学常识，熟练诵读、背诵全诗，掌握边塞诗语言特色。 思维发展与提升：梳理诗歌写景、送别的行文脉络，辨析景物描写与情感表达的关联，提升诗词赏析逻辑思维。 审美鉴赏与创造：体悟边塞雪景雄奇苍凉之美，品味情景交融的艺术境界。 文化传承与理解：感受盛唐边塞将士的豪迈胸襟与送别真情，体悟边塞诗词独特的文化内涵与精神底蕴。 重难点 教学重点：梳理诗歌整体内容与行文线索，背诵默写全诗，赏析诗中雪景描写的精彩语句，掌握比喻、夸张、动静结合的写作手法，理解边塞雪景雄奇壮阔的特点，感知诗歌豪迈的基调。 教学难点：理解雪景描写与送别之情的融合关系，体会诗歌由壮景到柔情的情感转折，读懂诗人苦寒环境中的豁达胸襟与友人离别时的复杂心绪，体悟盛唐边塞诗的独特意境。 学习过程 课前预习案 （一）文学常识积累题 1. 简要介绍诗人岑参的生平经历、诗歌创作风格及主要文学成就。 2. 结合所学知识，概括盛唐边塞诗的整体特点与创作背景。 3. 阐释“歌行体”诗歌的文体特征，结合本诗简要说明。 4. 梳理本诗的创作背景，说说武判官归京的时代场景。 （二）基础文意疏通题 1. 结合文本，自主梳理全诗内容，用简洁语句概括每一联的核心内容。 2. 结合上下文，自主解读全诗字面含义，用通顺的现代汉语翻译整首诗歌。 3. 找出诗中描写边塞严寒、雪景壮阔的诗句，逐条摘抄并简要解读。 4. 找出诗中描写送别场景、抒发离别之情的诗句，逐条摘抄并初步感知情感。 （三）初步感知探究题 1. 通读全诗，思考诗歌可以分为哪两个核心部分，两个部分分别侧重写什么内容。 2. 初步品读诗句，说说边塞的雪景带给你怎样的整体感受。 3. 结合全诗，初步判断诗人在诗中抒发了哪些复杂的思想情感。 4. 找出诗中你认为最精妙的一句写景诗，简要说说初步赏析理由。 课中探究案 （一）朗读体悟探究：品读诗韵，感知基调 探究题目1：反复朗读全诗，结合诗句内容划分诗歌朗读节奏，标注朗读轻重、缓急，说说全诗整体的朗读基调是什么，这种基调与诗歌内容、情感有何关联？ 学生学习过程：在课堂朗读环节中，学生首先自由通读全诗，摆脱注音、节奏束缚，整体感知诗歌语言韵律。初次朗读后，学生能够直观感受到诗歌语言流畅奔放，句式长短错落，没有严格的格律束缚，契合歌行体诗歌自由灵动的文体特点。随后学生进行分层朗读，逐句品读诗歌，结合诗句内涵划分朗读节奏。 学生通过品读前八句写景诗句，发现诗句描写边塞漫天飞雪、天地壮阔的景象，画面宏大雄浑，因此朗读时语速稍快、语调高昂，读出雪景的雄奇壮阔。品读中间过渡诗句与后半部分送别诗句时，学生感受到画面由壮阔雪景转向萧瑟苍凉，情感由豪迈转向温婉怅惘，因此朗读节奏放缓、语调低沉，读出离别之际的不舍与怅然。 经过多轮朗读体悟，学生总结出全诗朗读基调雄浑豪迈、苍凉真挚，刚柔并济。前半部分咏雪，基调豪迈壮阔，凸显边塞风光的奇特壮美；后半部分送别，基调低沉温婉，饱含离别深情。学生在朗读实践中逐步体会到，诗歌的朗读节奏与情感变化高度契合，景壮则声宏，情柔则声缓，通过朗读能够快速走进诗歌意境，初步把握诗歌的情感脉络。同时，学生在集体朗读、个人展示朗读的过程中，相互纠正节奏、语调问题，深化对诗歌韵律美、意境美的感知，积累古典诗词朗读的基本方法。 探究题目2：对比朗读写景部分与送别部分，说说两部分朗读情感有何差异，这种差异体现了诗歌怎样的行文特点？ 学生学习过程：学生分组开展对比朗读活动，小组内分工朗读写景段落与送别段落，相互倾听、交流感悟。在对比朗读中，学生清晰发现，诗歌前半部分聚焦边塞雪景，描绘一夜飞雪、万树银花、冰封万里的壮阔景象，画面极具冲击力，朗读时心胸开阔，能够读出盛唐边塞诗独有的豪迈气象，情感昂扬、热烈、雄浑，没有低迷之感。 而诗歌后半部分聚焦送别场景，描写军中置酒饯行、羌笛琵琶助兴、风雪送友、山路茫茫的画面，场景从宏大的自然雪景转向细腻的人间离别场景，情感随之转变。学生朗读时能够明显感受到语调的回落，情感从豪迈壮阔转为细腻深沉，饱含对友人的不舍、对前路的牵挂，同时又不失边塞将士的豁达，没有缠绵悱恻的哀怨。 通过对比探究，学生得出结论：诗歌行文层次清晰，先写景后抒情，以壮阔雪景铺垫离别之情，景与情层层递进、相互交融。朗读情感的差异，精准体现了诗歌“先壮景、后柔情”的行文特点，也印证了本诗情景交融的核心写作手法。学生在探究过程中，逐步学会通过朗读对比辨析诗歌结构层次，提升诗词品读的敏感度，为后续深度赏析诗歌奠定基础。 （二）意象赏析探究：细品雪景，体悟意境 探究题目1：诗中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是千古名句，请结合诗句赏析其精妙之处，分析诗句运用的写作手法及表达效果。 学生学习过程：学生自主聚焦核心名句，结合全诗语境开展深度赏析探究。首先，学生梳理诗句字面意思，明确诗句以春日梨花盛放的景象，比喻冬日边塞漫天飞雪、枝头积雪的景象，将冬日严寒的雪景转化为春日烂漫的美景。学生首先辨析诗句的核心手法，精准判断出运用比喻的修辞手法，同时兼具夸张的表达效果。 在深度探究中，学生对比日常雪景描写，发现普通雪景描写多突出寒冷、萧瑟，而本句另辟蹊径，以暖春景象写寒冬雪景，打破了传统冬景诗的苍凉基调。“忽如”二字极具妙处，学生品读后发现，该词语精准写出边塞风雪来得急促、突如其来的特点，体现出边塞天气变幻无常的地域特征，凸显雪景的“奇”。“千树万树”运用夸张手法，极写雪景范围之广、场面之壮阔，展现出边塞雪原无边无际、银装素裹的雄浑景象。 学生进一步体悟诗句的意境与情感，认为诗人以烂漫梨花喻飞雪，将苦寒的边塞雪景写得灵动优美、生机盎然，没有丝毫凄冷压抑，充分体现出诗人身处苦寒边塞却依旧乐观豁达的心境，彰显了盛唐文人昂扬向上的精神风貌。同时，学生结合边塞环境分析，中原无此壮阔奇绝的雪景，这句诗精准勾勒出边塞独有的风光，意境雄奇、清新瑰丽，成为全诗写景的点睛之笔。在小组交流中，学生相互补充赏析角度，从手法、炼字、意境、情感四个维度完善赏析思路，规范古典诗词名句赏析的答题逻辑。 探究题目2：诗中多处细节描写边塞严寒，请找出相关诗句，从正面、侧面描写角度分类赏析，说说这些描写有何作用。 学生学习过程：学生自主筛查全诗，筛选出描写边塞严寒的所有诗句，结合正面、侧面描写的知识点进行分类梳理。首先，学生明确正面描写是直接刻画寒冷的景象与状态，侧面描写是通过人物、事物的状态间接烘托严寒。经过梳理，学生确定正面描写严寒的诗句有“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，侧面描写严寒的诗句有“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”“风掣红旗冻不翻”。 学生逐句开展赏析探究，针对正面描写诗句，分析得出诗句直接描绘边塞大漠冰封千里、云层密布的壮阔苦寒景象，“百丈冰”“万里凝”以夸张手法极写冰封之厚、天地之辽阔，勾勒出雄浑苍凉的边塞冬日图景，奠定了全诗壮阔凄清的环境基调。针对侧面描写诗句，学生深入解读：营帐之内，飞雪入幕，名贵的狐裘、厚重的锦衾都无法抵御严寒，直接写出寒冷侵入肌理；军营之中，将军的角弓僵硬无法拉开，将士的铁甲冰冷难以穿戴，以将士的体感、动作侧面烘托天气极度严寒；军营之外，狂风呼啸，红旗却被冰雪冻结、纹丝不动，以反常的景物细节凸显边塞酷寒。 学生进一步整合探究，总结出这些严寒描写的多重作用：一是真实再现边塞军营艰苦恶劣的生活环境，体现边塞将士戍边的艰辛；二是以极致的苦寒环境反衬诗人和将士们乐观坚韧的品格，越是环境艰苦，越能凸显盛唐将士昂扬的精神；三是为后文送别场景铺垫氛围，苦寒苍凉的雪景，让离别之情更显深沉厚重，实现景为情服务的艺术效果。学生在分类赏析的过程中，熟练掌握正面、侧面描写的鉴赏技巧，学会多角度分析景物描写的作用，提升诗词赏析的系统性与深度。 （三）结构脉络探究：梳理文脉，理清景情关系 探究题目1：全诗层次分明，请梳理诗歌行文脉络，划分诗歌段落，概括每段核心内容，并找出诗歌由写景过渡到送别的关键诗句。 学生学习过程：学生通读全诗，逐句梳理诗歌内容，结合景、事、情的变化划分段落层次。首先，学生整体把握诗歌核心内容，明确全诗围绕“雪”与“送别”两大核心展开，雪景是贯穿全诗的核心意象，送别是诗歌的核心主旨。经过梳理划分，学生将全诗分为三个层次。 第一层为开篇至“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，核心内容为咏雪，集中描绘边塞突如其来的壮阔雪景，从飞雪形态、军营严寒、天地冰封多个角度，勾勒出雄奇苍凉的边塞冬景，尽显边塞雪景的奇特壮阔。第二层为“中军置酒饮归客”至“风掣红旗冻不翻”，核心内容为军中饯别，描写军营内设宴送别友人、军营外风雪依旧的场景，完成由写景到叙事、抒情的过渡。第三层为诗歌结尾，核心内容为雪中送别，描写友人踏雪归京、诗人伫立遥望的场景，抒发离别不舍之情。 学生精准定位过渡句，明确“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”是全诗关键过渡句。学生深入探究该句的过渡作用：前半句承接上文雪景描写，总结边塞冰封万里的壮阔雪景，将细碎的雪景描写拓展为宏大的天地图景；后半句开启下文送别之情，惨淡的愁云烘托出离别之际的惆怅氛围，自然将写景过渡到送别，实现景与情的无缝衔接。学生在梳理脉络的过程中，清晰掌握诗歌“绘雪—饯别—送别”的行文结构，理解诗歌层层递进、情景相融的布局技巧，提升梳理古典诗词行文脉络的能力。 探究题目2：结合全诗内容，分析诗歌“雪景”与“送别情”的内在关联，说说作者为何以壮阔苦寒之景写离别之情。 学生学习过程：学生以小组为单位开展深度合作探究，结合前文赏析的雪景特点与情感脉络，剖析景与情的融合关系。首先，学生明确全诗所有的送别场景都依托雪景展开，雪是贯穿全诗的核心意象，既是自然环境，也是情感载体。 学生分层梳理景情关联：开篇的奇丽雪景，营造出壮阔雄浑的氛围，让离别之情摆脱了传统送别诗的凄苦狭隘，自带盛唐的豪迈格局；中间的冰封万里、愁云惨淡之景，烘托出离别之际的低沉惆怅，暗示友人归途遥远、前路苦寒，暗含诗人对友人的牵挂；结尾的山路茫茫、雪落无痕之景，见证友人远去，留白式的雪景收尾，将离别后的怅惘与不舍之情无限延伸，余味悠长。 学生进一步深度探究写作深意，对比传统送别诗多写杨柳、流水、孤舟等温婉凄清的意象，本诗以边塞壮阔、苦寒、苍茫的雪景为依托，以壮景衬柔情，形成独特的艺术效果。壮阔的雪景凸显出边塞地域的独特性，也彰显出盛唐文人豁达的胸襟，即便离别不舍，也无萎靡哀怨之情，尽显豪迈大气。苦寒的雪景烘托出离别之珍贵，戍边相逢不易，离别更显不舍，让真挚的友情在艰苦的环境中更显纯粹动人。学生在探究中深刻理解情景交融的艺术手法，明白景物描写绝非单纯写景，而是为情感表达服务，景的特质决定了情的基调，深化对诗歌主旨的理解。 （四）情感主旨探究：品读深情，体悟情怀 探究题目1：通读全诗，结合诗歌写景、叙事内容，全面分析诗人在诗中抒发的多重复杂情感。 学生学习过程：学生结合全诗内容，分层挖掘诗歌蕴含的情感，摆脱单一情感认知，全面体悟诗人的复杂心绪。首先，从写景层面，学生读出诗人对边塞雄奇壮阔雪景的赞叹与喜爱。诗人以细腻灵动的笔触描绘边塞飞雪的奇绝之美，将苦寒雪景写得壮丽动人，字里行间饱含对边塞独特自然风光的欣赏，体现出诗人热爱边塞、热爱壮阔山河的情怀。 其次，从送别叙事层面，学生读出诗人与友人离别时的真挚不舍与依依惜别之情。军中设宴饯行，乐器齐鸣，尽显送别仪式的隆重，体现二人情谊深厚；友人踏雪远去，诗人伫立原地遥望，看着归途被大雪覆盖，内心满是怅惘与不舍，真挚的离别之情跃然纸上。同时，学生读出诗人对友人归途的担忧与牵挂，边塞风雪肆虐、冰封千里，路途艰险遥远，诗人借惨淡雪景，暗含对友人旅途艰辛的担忧。 最后，学生深度挖掘诗歌深层情感，体会到诗人身处边塞苦寒之地的乐观豁达与家国情怀。全诗虽写苦寒、写离别，但无消沉哀怨之情，面对艰苦的戍边环境，诗人依旧能发现雪景之美，面对友人离别，依旧保有豁达胸襟，尽显盛唐边塞将士昂扬向上、坚韧乐观的精神风貌。同时，诗人驻守边塞、心系家国，在送别友人的同时，依旧坚守戍边岗位，暗含深沉的家国情怀。学生在分层探究中，全面把握诗歌多重情感，理解诗歌情感丰富、刚柔并济的特点。 探究题目2：结合盛唐边塞诗的特点，说说本诗体现了怎样的盛唐气象与文人精神。 学生学习过程：学生结合课前积累的盛唐边塞诗背景知识，结合本诗内容开展拓展探究。学生首先回顾盛唐时代背景，盛唐国力强盛、疆域辽阔，文人多有投笔从戎、建功立业的壮志，边塞诗多风格豪迈、意境壮阔，充满昂扬进取的时代精神。 学生结合本诗内容逐一印证：诗歌写景极尽壮阔之能事，千里冰封、漫天飞雪，意境雄浑博大，没有小家碧玉的温婉，尽显盛唐疆域辽阔、气象万千的时代格局，是盛唐国力强盛的文学缩影。诗歌抒情豁达从容，传统送别诗多伤感哀怨，而本诗虽写离别不舍，却始终保有豪迈大气的基调，不沉溺于离愁别绪，体现出盛唐文人开阔的胸襟、乐观的心态与洒脱的气度。 同时，诗歌聚焦边塞戍边生活，真实记录边塞将士的驻守日常，既写环境之苦，更写精神之昂扬，体现出盛唐将士不畏艰险、建功立业、守护家国的壮志情怀。学生通过探究深刻认识到，本诗不仅是一首写景送别诗，更是盛唐时代精神的载体，雄浑的意境、豁达的情感、昂扬的基调，共同构成了独特的盛唐气象，让学生进一步理解边塞诗的文化价值与精神内涵，提升文化认同感与审美格局。 （五）手法拓展探究：赏析艺术特色，提升鉴赏能力 探究题目1：全诗运用了多种精妙的艺术手法，除比喻、夸张外，请结合诗句赏析动静结合、虚实相生的写作手法及其表达效果。 学生学习过程：学生自主梳理全诗艺术手法，聚焦动静结合、虚实相生两种手法，结合具体诗句开展精细化赏析。针对动静结合手法，学生筛选诗中动态、静态景物描写的语句，逐一分析。动态描写集中在飞雪、狂风、乐器声响等场景，“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”，写狂风席卷、百草折断、飞雪漫天的动态景象，画面灵动急促，尽显边塞风雪的迅猛肆虐；“胡琴琵琶与羌笛”，以乐器声响的动态，烘托饯别场面的热闹。 静态描写集中在冰封、云凝、红旗冻结等场景，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，写大漠冰封、云层凝滞的静态画面，壮阔苍凉，静谧厚重；“风掣红旗冻不翻”，写狂风之中红旗被冰雪冻结、纹丝不动的静态画面，以静衬寒，极具张力。学生整合分析得出，动静结合的手法，让边塞雪景既有灵动奔放的动态之美，又有雄浑厚重的静态之美，画面层次丰富、立体鲜活，精准展现边塞雪景多变、壮阔、奇绝的特点。 针对虚实相生手法，学生区分诗歌实景与虚景：实景为诗人亲眼所见的边塞雪景、军营饯别、友人远去的场景，真实可感，细腻写实；虚景为“千树万树梨花开”的想象画面，诗人将飞雪想象成春日梨花盛放的景象，由实景触发联想，虚造出烂漫明媚的春日图景。虚实结合让苦寒的冬日实景与明媚的春日虚景相互映衬，突破实景的苍凉局限，让诗歌意境更加开阔优美，极具艺术感染力。学生在探究中熟练掌握两种艺术手法的赏析方法，拓宽诗词鉴赏维度。 探究题目2：分析本诗语言特色，结合具体诗句说说本诗语言为何兼具豪放壮阔与细腻真挚的特点。 学生学习过程：学生逐句品读诗歌语言，从用词、句式、意境三个维度分析诗歌语言特色，体会刚柔并济的语言风格。首先，诗歌语言极具豪放壮阔的特点，诗人善用大尺度、广范围的词语写景，“万里”“百丈”“千树万树”等词语，极力拓展景物的空间维度，勾勒出天地辽阔、冰封万里的宏大图景，句式奔放流畅，不受格律束缚，契合歌行体自由豪迈的特点，尽显盛唐边塞诗的雄浑大气。 同时，诗歌语言又兼具细腻真挚的特质，诗人善于捕捉细微的细节刻画场景、抒发情感。“狐裘不暖锦衾薄”“铁衣冷难着”，以细微的体感细节刻画严寒，真实细腻；“风掣红旗冻不翻”，以细微的景物细节凸显环境之苦，画面鲜活生动；结尾“山回路转不见君，雪上空留马行处”，以极简的细节收尾，只写空留雪地马蹄印的画面，不直接写离愁，却将离别后的怅惘、不舍之情含蓄流露，细腻深沉、余味无穷。 学生总结得出，全诗语言刚柔并济，写景宏大豪放，细节细腻传神，抒情真挚含蓄，壮阔的语言风格适配边塞雄浑的场景，细腻的语言笔触承载真挚的离别深情，两种风格相互融合、相辅相成，让诗歌既有宏大的格局，又有动人的温度，成为边塞送别诗中的经典之作。学生通过本次探究，学会从语言风格角度赏析古典诗词，提升文学审美与鉴赏能力。 板书设计 白雪歌送武判官归京 一、绘奇雪（写景·豪迈壮阔） 1. 风雪之奇：北风飞雪，梨花喻雪（比喻、夸张） 2. 严寒之奇：正面写景+侧面烘托 3. 天地之奇：冰封万里，愁云惨淡（过渡） 二、送归客（抒情·真挚豁达） 1. 军中饯别：置酒奏乐，情谊深厚 2. 雪中送别：友人远去，伫立遥望 三、核心主旨 壮景衬柔情，苦寒藏豁达；绘边塞雄奇之景，抒真挚离别之情，显盛唐豪迈气象 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识积累题答案 （1）岑参，盛唐著名边塞诗人，边塞诗创作成就极高，曾两次出塞，深入西北边塞军营，亲身感受边塞风光与戍边生活。其诗歌风格雄奇奔放、意境壮阔、想象丰富，擅长描绘边塞奇绝风光与将士戍边生活，情感昂扬豁达，与高适并称“高岑”，代表作有《白雪歌送武判官归京》《走马川行奉送封大夫出师西征》等。 （2）盛唐国力强盛、疆域辽阔，开疆拓土的时代背景催生了边塞诗的繁荣。盛唐边塞诗整体风格豪迈壮阔、雄浑奔放，多描写边塞奇绝风光、戍边将士的征战生活与报国壮志，意境宏大、情感昂扬，兼具写景的壮阔性与抒情的家国性，摆脱了六朝诗歌的绮丽柔弱，尽显盛唐气象。 （3）歌行体是古代诗歌的重要体裁，属于古体诗。文体特征为句式长短不一、自由灵活，不受近体诗格律、对仗、平仄的严格束缚，韵律自由流畅；内容多叙事、写景、抒情相结合，题材广泛，意境开阔，情感奔放；篇幅可长可短，善于铺陈描写，叙事灵动、抒情真挚。本诗句式灵活、铺陈写景、情景交融，是典型的歌行体诗作。 （4）本诗创作于盛唐边塞征战时期，岑参驻守西北边塞军营，友人武判官即将结束边塞任职，返回京城长安。时值八月，边塞突降大雪，漫天风雪壮阔苍茫，诗人在军营设宴为友人饯行，雪中送别友人，触景生情，写下这首经典的边塞送别诗。 2. 基础文意疏通题答案 （1）开篇写边塞八月风雪骤至的奇绝景象；继而描写军营内外极致严寒的场景；再写大漠冰封、天地苍茫的壮阔雪景，完成过渡；随后描写军中设宴饯别的热闹场景；最后书写雪中送别友人、伫立遥望的离别画面与怅惘之情。 （2）北风席卷大地，白草被狂风折断，边塞的八月就下起了漫天大雪。仿佛一夜之间春风吹拂而来，千万棵树木都开满了洁白的梨花。雪花飘进营帐，打湿了丝织的帷幕，名贵的狐皮大衣不够温暖，厚重的锦被也显得单薄。将军的牛角弓僵硬得无法拉开，都护的铁甲冰冷得难以穿戴。浩瀚的大漠上结满厚厚的坚冰，万里长空布满惨淡的阴云。军营中摆下酒宴送别归京的友人，胡琴、琵琶、羌笛轮番奏响助兴。傍晚辕门外大雪纷飞，狂风拉扯着红旗，旗帜却被冰雪冻结，纹丝不动。山路曲折迂回，再也看不见友人的身影，茫茫白雪之上，只空留一行马蹄印迹。 （3）雪景、严寒诗句及解读：①忽如一夜春风来，千树万树梨花开——以梨花喻飞雪，写雪景奇丽壮阔，想象精妙；②瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝——夸张写大漠冰封、长空阴沉，凸显边塞苦寒苍茫；③北风卷地白草折，胡天八月即飞雪——写风雪迅猛、来得突兀，体现边塞气候奇特。 （4）送别诗句及解读：①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛——写军中设宴饯行，乐器齐鸣，尽显送别隆重、情谊深厚；②山回路转不见君，雪上空留马行处——写友人远去、诗人伫立遥望，留白抒情，离别不舍之情悠长绵长。 3. 初步感知探究题答案 （1）全诗分为两大核心部分：前半部分为咏雪，专门描写边塞壮阔奇绝的冬日雪景；后半部分为送别，描写军中饯别、雪中送友的场景，抒发离别之情。 （2）边塞雪景整体雄奇壮阔、苍茫瑰丽，兼具奇绝与苦寒的特点，既有着中原雪景没有的宏大磅礴，又有着极致的严寒苍凉，画面极具冲击力，壮美独特。 （3）初步感知情感：赞叹边塞雪景的雄奇壮美，不舍友人离去，牵挂友人归途，兼具边塞生活的豁达与离别后的怅惘。 （4）示例：最精妙诗句为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。理由：以新颖的比喻将飞雪比作梨花，化寒为暖、化萧瑟为烂漫，想象奇特、画面优美，精准写出边塞雪景的奇绝壮阔，意境绝佳。 （二）课中探究案答案 1. 朗读体悟探究题答案 探究1答案：全诗朗读基调雄浑豪迈、苍凉真挚，刚柔并济。写景部分意境壮阔，朗读语速稍快、语调高昂、气势充沛，读出风雪的迅猛、雪景的雄奇；送别部分情感深沉，朗读语速放缓、语调低沉舒缓，读出离别之际的真挚与怅惘。基调与内容情感高度契合，壮阔雪景配豪迈语调，离别深情配温婉语调，层次分明、情感饱满。 探究2答案：写景部分朗读情感昂扬豪迈、开阔大气，充满对边塞奇景的赞叹；送别部分朗读情感低沉真挚、细腻怅惘，饱含不舍与牵挂。情感差异体现了诗歌“先写景铺陈、后抒情言志”的行文特点，以壮阔之景铺垫离别之情，景壮情柔、情景递进，层次清晰、浑然一体。 2. 意象赏析探究题答案 探究1答案：诗句运用比喻、夸张的修辞手法，将漫天飞雪比作春日盛放的梨花，新颖贴切、想象奇特。“忽如”二字精准凸显风雪突如其来、变幻迅猛的特点，凸显雪景之“奇”；“千树万树”夸张写出雪景覆盖面广、场面壮阔的特点。诗句化寒冬萧瑟为春日烂漫，打破传统冬景诗的苍凉基调，生动描绘出边塞雪景雄奇瑰丽的绝美意境，凸显诗人乐观豁达的心境，彰显盛唐诗歌昂扬壮阔的风格。 探究2答案：正面描写：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。直接刻画大漠冰封、长空阴沉的苦寒壮阔之景，奠定全诗苍凉雄浑的环境基调。侧面描写：狐裘不暖锦衾薄、将军角弓不得控、都护铁衣冷难着、风掣红旗冻不翻。通过营帐体感、将士动作、景物状态，间接烘托边塞极致严寒的环境。作用：真实展现边塞戍边环境的艰苦，反衬将士乐观坚韧的品格，为后文送别场景铺垫氛围，以苦寒之景衬真挚离别之情。 3. 结构脉络探究题答案 探究1答案：全诗分为三层：第一层（开篇至愁云惨淡万里凝）：绘边塞奇雪，写风雪、严寒、冰封的壮阔景象；第二层（中军置酒至冻不翻）：写军中饯别场景，叙事过渡；第三层（结尾两句）：写雪中送别，抒发离别怅惘之情。关键过渡句：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。该句承接上文雪景描写，开启下文送别抒情，实现景与情的自然衔接。 探究2答案：雪景是送别之情的载体与铺垫，二者高度融合、相辅相成。壮阔奇丽的雪景烘托豪迈基调，让离别之情摆脱凄苦狭隘，尽显盛唐豁达格局；苦寒苍茫的雪景渲染低沉氛围，烘托离别不舍与对友人的牵挂；结尾茫茫雪景留白，延伸离别怅惘之情。作者以壮景衬柔情，用边塞独有的壮阔苦寒之景，烘托真挚深沉的离别之情，情景交融、意境深远。 4. 情感主旨探究题答案 探究1答案：全诗蕴含多重复杂情感：一是对边塞雄奇壮阔雪景的赞叹与欣赏；二是与友人离别时的依依惜别、真挚不舍之情；三是对友人风雪归途艰险的担忧与牵挂；四是身处苦寒边塞依旧乐观豁达的人生态度；五是边塞将士坚守边疆、胸怀家国的壮志情怀。情感刚柔并济、层次丰富，兼具自然风光的赞叹、真挚的友情与崇高的家国胸襟。 探究2答案：本诗充分体现盛唐气象与文人精神：一是意境壮阔博大，以万里冰封、漫天飞雪的宏大图景，彰显盛唐疆域辽阔、国力强盛的时代格局；二是情感昂扬豁达，不惧边塞苦寒、不沉溺离愁别绪，展现盛唐文人开阔洒脱的胸襟；三是风骨昂扬向上，记录戍边生活、彰显将士不畏艰险、建功立业的壮志，尽显盛唐积极进取、昂扬奋进的时代精神。 5. 手法拓展探究题答案 探究1答案：动静结合：动态描写风雪席卷、飞雪漫天、乐器齐鸣，画面灵动奔放；静态描写冰封大漠、凝滞愁云、冻结红旗，画面厚重苍凉。动静互补，让雪景层次丰富、鲜活立体，尽显边塞风光的多变奇绝。虚实相生：实景为边塞风雪、饯别送人的真实场景；虚景为梨花盛放的春日想象图景。虚实映衬，化苦寒为明媚，拓宽诗歌意境，增强文字感染力与画面美感。 探究2答案：本诗语言刚柔并济、兼具豪放与细腻。豪放壮阔：善用“百丈”“万里”“千树万树”等夸张词汇，铺陈宏大场景，句式自由奔放，意境雄浑开阔，尽显边塞诗豪迈格局。细腻真挚：善于捕捉体感、景物细微细节，以狐裘不暖、红旗冻结、空留马蹄印等细节刻画场景、抒发情感，含蓄深沉、真挚动人。豪放语言绘壮阔之景，细腻笔触抒真挚之情，相辅相成，极具艺术魅力。 ( 1 / 3 ) 目标领航 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