第一单元测试卷 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 人教版语文九年级上册现代诗歌单元测试卷，覆盖“学习鉴赏”“诗歌朗诵”“尝试创作”核心任务，通过情境化设计与梯度命题，融合文化传承与审美创造，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/20分|课内默写（《沁园春·雪》等）、字音字形、病句修改、文学常识、朗诵设计|结合“青春诗会”情境，强化语言运用与文化积累| |阅读|5组/70分|课内诗词赏析（《沁园春·雪》）、课内诗对比（《我爱这土地》《乡愁》）、课外诗阅读（《周总理，你在哪里》等）、意象分析、诗歌创作|注重意象象征与情感解读，通过对比阅读提升思维能力| |写作|1题/60分|话题作文“我心中的歌”|关联单元诗歌情感体验，引导审美创造与文化自信表达|

人教版语文九年级上册 第一单元测试卷 （活动·探究：现代诗歌　第1—6课及任务二、任务三　满分：150分　考试时间：150分钟） 姓名：______________　　班级：______________　　学号：______________ 题　号 一、积累与运用 二、阅　读 三、写　作 总　分 【考试说明】本试卷共三大题、24小题。请将答案写在试卷相应位置，作文写在文末答题处；书写工整，卷面整洁。命题范围：任务一“学习鉴赏”（第1—6课）、任务二“诗歌朗诵”、任务三“尝试创作”。 一、积累与运用（20分） 1. 补写出下列句子中的空缺部分。（10分） （1）北国风光，千里冰封，________________。（毛泽东《沁园春·雪》） （2）山舞银蛇，________________，欲与天公试比高。（毛泽东《沁园春·雪》） （3）须晴日，看红装素裹，________________。（毛泽东《沁园春·雪》） （4）江山如此多娇，________________。（毛泽东《沁园春·雪》） （5）一代天骄，成吉思汗，________________。（毛泽东《沁园春·雪》） （6）俱往矣，________________，还看今朝。（毛泽东《沁园春·雪》） （7）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，________________。（艾青《我爱这土地》） （8）为什么我的眼里常含泪水？________________……（艾青《我爱这土地》） （9）小时候，乡愁是一枚小小的邮票，________________。（余光中《乡愁》） （10）而现在，________________，我在这头，大陆在那头。（余光中《乡愁》） 2. 阅读下面的文字，完成（1）～（3）题。（4分） 金秋十月，学校举办“青春诗会”。舞台上，同学们深情朗诵《我爱这土地》，诗中对祖国深沉的爱如潮水般yōng（　　）动，令全场动容；朗诵《沁园春·雪》时，词中描绘的北国风光雄浑壮阔，分外妖娆，豪迈的气概感染了每一位听众。为了避免朗诵不再出现失误，同学们在赛前进行了反复排练。 （1） 根据拼音，用正楷写出相应的汉字。（1分） （2） 给语段中加点的“妖娆”注音。（1分） 妖娆（　　　　） （3） 语段中画线的句子有语病，请提出修改意见。（2分） 3. 下列关于本单元文学文化常识的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A. 艾青，中国现代诗人，代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》等。我们学过的《我爱这土地》写于抗日战争时期，饱含对祖国的深情。 B. 《沁园春·雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目；词的上下两部分又称“上阕”“下阕”。 C. 余光中，中国当代诗人、散文家。《乡愁》借“邮票、船票、坟墓、海峡”四个意象，将个人乡愁升华为家国之思。 D. 《你是人间的四月天》和《我看》都是现代格律诗，句式整齐，讲究平仄对仗与严格押韵。 4. 学校诗会上，小闽同学将朗诵《我爱这土地》的最后两句。请从重音和语速两个方面，为他设计朗读方案，并说明理由。（3分） 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 二、阅读（70分） （一）阅读下面这首词，完成5～6题。（7分） 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 5. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）（3分） A. 开篇前三句总写北国雪景，“千里”“万里”互文见义；“冰封”凝然安静，“雪飘”翩翩起舞，一静一动，意境开阔。 B. “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人的手法，化静为动；“欲与天公试比高”赋予群山、高原以奋发向上的态势和竞争的活力。 C. “须晴日”三句写的是眼前实景：雪后初晴，红日与白雪交相辉映，格外娇艳明媚，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。 D. 下阕由“江山如此多娇”承上启下，引出对历代帝王的评点；一个“惜”字定下批评基调，“略输”“稍逊”“只识”层层加深，褒中含贬。 6. “俱往矣，数风流人物，还看今朝”有什么深刻含义？表现了词人怎样的胸怀？（4分） （二）阅读下面两首诗，完成7～11题。（16分） 【甲】我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 【乙】乡愁 余光中 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 7. 【甲】诗中“土地”“河流”“风”“黎明”四个意象，分别象征什么？（4分） 8. 【甲】诗中诗人为什么用“嘶哑”而非“清脆”“圆润”来形容鸟的喉咙？（3分） 9. 【甲】诗结尾两句采用了怎样的抒情方式？有什么作用？（2分） 10. 【乙】诗的四个小节分别对应人生的哪些阶段？诗人的情感是如何层层加深的？（3分） 11. 【乙】诗在形式上具有“建筑美”。请结合诗句，从句式和结构两个方面作简要分析。（4分） （三）阅读《周总理，你在哪里》（选段），完成12～14题。（11分） 周总理，我们的好总理， 你在哪里啊，你可知道， 我们——想念你！ （你的人民想念你！） 我们对着高山喊： 周总理—— 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 他革命征途千万里， 他大步向前不停息……” 我们对着大地喊： 周总理—— 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴……” …… 我们找遍整个世界， 啊，总理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地， 到处是你深深的足迹。 …… 总理啊，我们的好总理！ 你就在这里啊，就在这里！ ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里。 你的人民世世代代想念你！ 想念你啊，想念你， ——想念你……（选段，有删节） 12. 诗中山谷、大地的“回音”都强调“他刚离去”。结合回音的具体内容，说说周总理给你留下了怎样的印象。（4分） 13. 诗人向高山、大地等反复发问、呼喊，这种写法有什么好处？（4分） 14. 诗的结尾写道：“你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里。”这两句表达了怎样的情感？（3分） （四）阅读下面两首诗（选段），完成15～18题。（16分） 【甲】你是人间的四月天（节选） 林徽因 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 …… ——你是爱，是暖，是希望， 你是人间的四月天！ 【乙】我看（节选） 穆旦 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 …… 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 15. 【甲】诗“笑响点亮了四面风”一句中的“点亮”一词很有表现力，请加以赏析。（4分） 16. 【乙】诗前两节描绘了一幅怎样的画面？请用自己的话加以描述。（4分） 17. 两首诗都描绘了春景，抒情主人公的情感却不相同。请分别加以概括。（4分） 18. 【乙】诗结尾写道：“让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。”这两句蕴含着诗人怎样的生命感悟？（4分） （五）阅读下面两首诗，完成19～23题。（20分） 【甲】礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 【乙】根（原创） 我不羡慕枝头的花， 也不嫉妒空中的鸟， 我把身躯拧进泥土， 抱紧大地，一寸，一寸。 所有的黑暗，我都咽下， 只为托起—— 那一树繁花的黎明。 19. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）（4分） A. 【甲】诗开篇“一个浪，一个浪”的反复，渲染了海浪无休无止的凶猛，反衬出礁石坚韧不屈的形象。 B. 【甲】诗“像刀砍过的一样”运用比喻，写出礁石伤痕累累却依然挺立的姿态。 C. 【乙】诗“把身躯拧进泥土／抱紧大地”写出根埋头泥土、默默支撑的奉献精神。 D. 【乙】诗结尾“那一树繁花的黎明”运用夸张手法，写出了繁花盛开、如黎明般壮丽的景象。 20. 两首诗中的“礁石”和“根”分别象征什么？（4分） 21. 赏析【甲】诗的诗句：“但它依然站在那里／含着微笑，看着海洋……”（4分） 22. “礁石”和“根”这两个意象在精神品质上有什么共同点？（4分） 23. 【任务三·尝试创作】参照两首诗借意象抒怀的写法，以“蜡烛”“铺路石”“蒲公英”为意象（也可自选意象），写4～6行小诗，表达一种精神或情感。（4分） 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，按要求写作。（60分） 诗是心弦的震颤。读《沁园春·雪》，我们感受豪迈的胸襟；读《我爱这土地》，我们触摸深沉的挚爱；读《乡愁》，我们体味绵长的牵挂。生活中，总有那么一些人、一些事、一些景，如诗一般，在我们心底久久回响，成为我们心中的歌。 请以“我心中的歌”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁。 （作文请写在下面及背面空白处；也可写在作文纸上） 1 学科网（北京）股份有限公司 参考答案与详细解析 一、积累与运用（20分） 第1题　默写（10分，每空1分；错字、漏字、添字该空不得分） 小题 答　案 易错提醒 （1） 万里雪飘 “飘”勿写作“漂” （2） 原驰蜡象 “驰”勿写作“弛”；“蜡”勿写作“腊” （3） 分外妖娆 “分”读fēn，此处勿写作“份” （4） 引无数英雄竞折腰 “竞”勿写作“竟” （5） 只识弯弓射大雕 “雕”勿写作“凋” （6） 数风流人物 “数”读shǔ （7） 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 “愤”勿写作“奋” （8） 因为我对这土地爱得深沉 “深沉”的“沉”勿写作“沈” （9） 我在这头，母亲在那头 注意标点：逗号 （10） 乡愁是一湾浅浅的海峡 “湾”勿写作“弯” 第2题　语段综合（4分） （1）涌（1分。“涌动”的“涌”，勿写作“勇”“拥”。） （2）妖娆（ráo，1分。易误读为“yáo”“rào”。） （3）画线句“为了避免朗诵不再出现失误，同学们在赛前进行了反复排练”否定失当（不合逻辑）：“避免……不再出现失误”等于希望出现失误，与本意相反。修改：删去“不”，改为“为了避免朗诵再出现失误”（或将“避免”改为“使”）。（2分） 第3题　文学文化常识（3分）——答案：D 解析：D项“现代格律诗，讲究平仄对仗与严格押韵”错误。《你是人间的四月天》和《我看》都是自由体的现代诗（新诗），句式长短错落，不讲究古典诗词的平仄对仗。A、B、C三项表述均正确。 第4题　朗读设计（3分） 参考答案：①语速：缓慢、低沉（1分）；②重音：“常含泪水”“爱得深沉”应重读，尤以“深沉”二字为最，字字千钧（1分）；③句末省略号处稍作停顿，留出余韵，深情绵长，表达对祖国刻骨铭心的爱（1分）。（意近即可，答出重音与语速并有理由即可给分） 二、阅读（70分） （一）《沁园春·雪》（7分） 第5题（3分）——答案：C 解析：C项“眼前实景”错误。“须晴日”三句是虚写（想象）：等到雪后初晴，红日与白雪交相辉映，格外娇艳。实写眼前的雪景与想象雪霁初晴之景相结合，虚实相生，意境壮阔。A、B、D三项理解均正确。 第6题（4分） 参考答案：含义：“风流人物”指新时代建功立业的英雄人物，指广大人民群众；“数……还看今朝”表明真正的英雄在当代、在人民（2分）。胸怀：表现了词人坚定的自信、非凡的抱负和创造历史的豪迈情怀，是全词主旨的凝聚（2分）。 （二）《我爱这土地》《乡愁》（16分） 第7题（4分） 参考答案：①“土地”——遭受日寇蹂躏、生养我们的祖国大地（国土）；②“河流”——长期郁结在人民心中的悲愤（如河流般汹涌）；③“风”——人民心中对侵略者愤怒的反抗力量；④“黎明”——充满生机与希望的解放区（光明的未来）。（每点1分，意近即可） 第8题（3分） 参考答案：“嘶哑”含辛酸、疲惫之意，写出鸟儿啼血般竭尽全力、至死不渝地歌唱（1分）；这与当时祖国饱经苦难、人民满腔悲愤的时代氛围相契合，更能表达对土地（祖国）执著而深沉的爱（2分）。若用“清脆”“圆润”，虽动听却与悲愤沉郁的情感基调不符。 第9题（2分） 参考答案：直抒胸臆（一问一答）（1分）：点明主旨，将“鸟”的歌唱升华为诗人对祖国刻骨铭心、至死不渝的挚爱，撼人心魄（1分）。 第10题（3分） 参考答案：四个小节依次对应“小时候（少年求学，母子分离）—长大后（成年谋生，夫妻分离）—后来（母亲去世，生死永别）—现在（游子离乡，大陆相隔）”四个人生阶段（1.5分）；情感由个人的母子之情、夫妻之爱，到天人永隔的哀痛，最后升华为家国之思、民族之愁，层层加深（1.5分）。 第11题（4分） 参考答案：句式上：每节三行、字数相近、结构相同，如“乡愁是一枚小小的邮票／我在这头，母亲在那头”，整齐匀称（2分）；结构上：“小时候—长大后—后来—现在”的时间词层层推进，四个意象并列展开，重章叠句、回环往复，一唱三叹，具有音乐般的建筑美（2分）。 （三）《周总理，你在哪里》（11分） 第12题（4分） 参考答案：①“革命征途千万里，大步向前不停息”——鞠躬尽瘁、不辞辛劳，为革命事业奔波不息（2分）；②“沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴”——深入田间地头，与人民同劳动、共甘苦，功勋镌刻在祖国大地上（2分）。（意近即可） 第13题（4分） 参考答案：①直接呼告“周总理——”，如泣如诉，仿佛与总理当面深情对话，营造天地同悲、万民同念的氛围（2分）；②向高山、大地等广阔空间反复发问，暗示总理的足迹遍布祖国的山川大地，把无尽的思念推向更深更远处，感情喷薄而出（2分）。 第14题（3分） 参考答案：总理虽已长逝，但他的精神与山河同在、与日月同辉（“太阳升起的地方”），永远活在人民心中（2分）；表达了人民对周总理无限的崇敬、爱戴与深切的怀念（1分）。 （四）《你是人间的四月天》《我看》（16分） 第15题（4分） 参考答案：“点亮”运用通感（化听觉为视觉）（1分）：无形的笑声仿佛明亮的光，把四面八方的春风都“照亮”了，生动写出“你”笑声的清亮明媚、富有感染力（2分），表现了“你”的活泼灵巧与春光般的生机，洋溢着爱与欣喜（1分）。 第16题（4分） 参考答案：向晚的春风轻轻抚过丰润的青草，青草低伏又低伏，远处的水面仿佛荡起一片绿潮；飞鸟平展翅翼，静静滑入辽远的晴空；天边流云渐渐染红，仿佛沉醉了凝望它的大地（3分）。整幅画面安详和谐、辽阔悠远，充满春日的蓬勃生机（1分）。 第17题（4分） 参考答案：【甲】诗以四月春景喻“你”，句句含情，表达对“你”的挚爱、赞美，传递爱与温暖、希望（2分）；【乙】诗由观照自然到感悟生命，抒发对大自然伟力与春之生机的礼赞，渴望“让我的呼吸与自然合流”，与自然融为一体（2分）。 第18题（4分） 参考答案：欢笑与哀愁、盛放与凋零，如同季节“燃起花朵又把它吹熄”，都是生命与自然的组成部分（2分）；诗人坦然接纳生命中的一起一落、一荣一枯，表现出对自然节律的顺应、对生命过程的彻悟与豁达（2分）。 （五）课外联读《礁石》《根》（20分） 第19题（4分）——答案：D 解析：D项“运用夸张手法”错误。“那一树繁花的黎明”是以“黎明”喻繁花绽放时的光明与美好（比喻／象征），写出根托举起满树繁花的奉献，并非“夸张”。其余三项理解均正确。 第20题（4分） 参考答案：①“礁石”——长年遭受海浪扑击却挺立不移、含笑面对的形象，象征一切不畏磨难、乐观坚定的抗争者（2分）；②“根”——深扎泥土、咽下黑暗、托起繁花的形象，象征默默奉献、甘居平凡而成就他人的奉献者（2分）。 第21题（4分） 参考答案：“站”“含着微笑”“看着”运用拟人手法（1分），赋予礁石以人的姿态与神情：任凭海浪无休止地扑击，它伤痕累累却依然挺立，以微笑面对大海（2分），表现出乐观无畏、蔑视磨难的英雄气概（1分）。 第22题（4分） 参考答案：①都身处严酷或平凡的环境——礁石面对惊涛骇浪，根身处黑暗泥土；②都不屈不挠、默默坚守——礁石伤痕累累依然挺立微笑，根咽下黑暗抱紧大地；③都体现坚忍顽强、无私奉献、以自己的方式成就美好的精神品格。（每点2分，答出两点即可） 第23题　尝试创作（4分） 评分要点：①选定一个意象并贯穿全诗（1分）；②情感或精神真挚、积极（2分）；③语言凝练，有诗意（1分）。 示例（以“蒲公英”为意象）： 风起时，我松开紧攥的手，／不问落点，只管启程。／哪怕跌进石缝，／也要把绿色的旗帜，／插上春天的高地。 三、写作（60分） 【审题指导】 “我心中的歌”是话题作文：①“歌”取比喻义——心中珍藏的美好情感与记忆（一个人、一段情、一处景、一种精神）；②“心中的”限定内视角，重在“我”的独特体验，宜以小见大、以情动人；③文体不限（诗歌除外），可写记叙文（叙事写人，结尾点明“歌”之所指），也可写散文（一线串珠，撷取几个片段）。本单元诗歌的情感表达方式（意象、反复、直抒胸臆）可迁移到文中。 【范文】我心中的歌（约740字） 诗会上朗诵《乡愁》的那个傍晚，我忽然想起奶奶。 奶奶不识字。她这一生，认得的字不超过十个，其中一个是我教她写的——“福”，春节贴在门上的那个。可她爱听我念书。小时候在乡下，我趴在竹椅上写作业，她就坐在旁边剥豆子，说：“念给奶奶听听。”我便摇头晃脑地念课文，念古诗，她听不大懂，只是笑，豆壳落在箩里，笃、笃、笃，像打着拍子。 上个月回乡下，我带了一本语文课本。 “奶奶，我给您读首诗吧。”我翻开书页，正是余光中的《乡愁》。“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……” 奶奶剥豆子的手停住了。半晌，她低声说：“你太爷爷当年下南洋，一走就是十几年。家书来的时候，你太奶奶把那张纸摸了又摸，摸得纸都起了毛边。”她顿了顿，“后来啊，人就没能回来。” 那一瞬间，我忽然明白了什么叫“乡愁”。它不在课本里，它在太奶奶起了毛边的家书上，在奶奶停住的豆荚里，在这间老屋飘了几十年的炊烟中。 “那——您想我爸妈吗？他们在城里，也不常回来。”我问。 奶奶笑了，眼角的皱纹像秋天的菊：“想啊。可他们寄回来的照片，我贴在床头；他们打来的电话，我记在心上。人老了，心里装着人，日子就有盼头。”她说得那样平常，仿佛思念是一件再自然不过的事，像屋檐下的燕子，年年飞走，年年归来。 晚上，我把课文里我会背的诗，一首一首念给她听。念到《我爱这土地》的最后两句，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”我放慢了语速。奶奶不懂什么是“意象”，什么是“象征”，可她安静地听着，浑浊的眼睛望着窗外沉沉的夜色，望了很久很久。 窗外是她的土地：一畦青菜，两垄豆架，篱笆上爬着牵牛花的藤。 我忽然懂得，奶奶不识字，却一辈子都在写诗——她把日子过成了诗：春种，秋收，等待，守望。她心里的牵挂，比任何诗句都绵长。 回城的车上，我望着窗外飞驰而过的田野，心里默默地、一遍又一遍地朗诵。那首诗没有写在纸上，它写在奶奶剥豆子的声响里，写在贴在床头的照片里，写在乡村与城市之间那条看不见的、长长的线上。 那就是我心中的歌。它很轻，很旧，却永远滚烫。 【点评】本文以“给奶奶读诗”为线索，将《乡愁》《我爱这土地》自然嵌入叙事，让“乡愁”从书本走向生活；剥豆声“像打着拍子”、“皱纹像秋天的菊”等细节富有诗意，与单元主题呼应；结尾由人及情、点题升华，情感真挚，以小见大。 【评分标准】（60分） 等　级 分值区间 评分要点 得　分 一类卷 54—60分 切合题意，中心突出；“歌”的喻义开掘深，情感真挚；选材典型，以小见大；语言流畅有文采；结构严谨；不少于600字 二类卷 47—53分 符合题意，中心明确；内容具体，情感真实；语言通顺，结构完整 三类卷 40—46分 基本符合题意；内容较具体；语言基本通顺，结构基本完整 四类卷 39分及以下 偏离题意；内容空洞；语病较多；结构不完整；字数严重不足 补充说明：①错别字每3个扣1分（重复不计），最多扣3分；②无题目扣2分；③字数不足600字，每少50字扣1分；④写成诗歌，最高不超过30分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $