第一单元达标测试卷 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 九年级上册第1单元达标测试卷，以“诗歌与精神栖息地”为主题，整合古典诗文与现代诗歌，覆盖积累、阅读、表达全维度，适配单元复习，强化文化自信与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|5题（约20分）|字音字形、词语解释、成语运用、病句修改、句式变换|以“展板文字”为情境，融合李白、刘禹锡等古典文人素材，夯实语言基础| |综合性学习|3题（约15分）|仿写、串场词、《艾青诗选》专题探究|结合“朝花文学社活动”情境，考查语言表达与整本书阅读，体现文化传承| |诗歌阅读|2篇6题（约25分）|意象分析、情感理解、感官描写、象征手法|对比《你是人间四月天》《我爱这土地》，培养审美鉴赏与思维能力| |现代文阅读|1篇4题（约20分）|内容理解、情感概括、句子赏析、借物抒情|以邓颖超散文为材料，深化情感体验与人文素养| |写作|1题（50分）|材料作文“生活中的诗意”|引导发现生活之美，关联单元主题，提升审美创造与语言运用能力|

第1单元达标测试卷-2026-2027学年语文九年级上册统编版（2024） 一、积累运用 以下是同学们准备的展板上的文字，请你帮忙完善。 ①在古典诗文的长廊中，我们总能瞥见无数自强不息的身影。②豪放不羁的李白，豁达进取的刘禹锡，超然旷达的苏轼……③他们不会因自己的遭遇自惭形秽，始终在追求理想的道路上__________；④忧国忧民的范仲淹，与民同乐的欧阳修……他们怀揣济世安民的大义，始终在历史的潮头搏击风浪。⑤中国的贬谪文人用实际行动证明诗文并非不是附庸风雅的作品，而是搭建精神之屋的坚实砖瓦。 “江山代有才人出，各领风sāo数百年”，形式多样的古典诗歌流传千年，穿越源远流长的历史长河直抵人心。现代诗歌，形式自由，直指时代的爱与痛。《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》中，林徽因以错落有致的格式道尽四月春光的鲜妍、娉婷，表达对美好未来的期盼；《乡愁》中，余光中以回环往复的节奏，寄寓对祖国的深情。从古到今，中国诗歌以多样的形式，滋养着我们的心灵，启迪着我们的心智。每个人都需要精神的栖息地，而诗歌里正有慰籍人生的精神给养。 1．请你为展板文字中的加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）风sāo( )        （2）娉婷( ) 2．请你结合语境，解释展板文字中画横线的词语。 （1）源远流长：________________________________ （2）鲜妍：___________________________________ 3．填入展板文字第1段空缺处的成语，你认为最恰当的一项是（   ） A．胸有成竹 B．胸怀坦荡 C．周而复始 D．坚持不懈 4．第1段展板文字中有一个句子有语病，请你指出并修改。 句子序号及语病：__________        _______________ 修改：__________________________________ 5．请你将展板文字中画波浪线的复句改写成两个单句。 二、综合性学习 6．诗词是语言的艺术，它以最精练的形式表达了最深远的情感和思想，令人陶醉。广州中学朝花文学社举办了以“读好诗，品好情”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的任务。 (1)任务一：仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之结构一致。 读诗词，读出感悟：读毛泽东的“数风流人物，还看今朝”，我读到了杰出人物的豪迈情怀；_____________，_______________________。 (2)任务二：文学社社员们组织了一场诗歌朗诵比赛。首先上场的是李华同学，他选择的朗诵篇目是毛泽东的《沁园春・雪》。接下来，张朵同学即将带来艾青的《我爱这土地》。作为本场活动的小主持人，请你写一段串场词，将前后两位同学的节目介绍串联起来。要求：衔接自然、语意连贯，不少于60字。 (3)任务三：文学社成员阅读《艾青诗选》后，下面是语文老师提供的三个专题，请你选择其中的一个专题进行探究，写出你的探究成果。 ①艾青诗歌的意象 ②艾青式的忧郁 ③艾青的创作风格 我选择 _____（填序号），__________________ 三、诗歌阅读 阅读下面诗词，完成各题。 你是人间四月天——一句爱的赞颂 林徽因 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前， 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔软喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 7．诗中以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？ 8．诗人通过视觉、听觉、触觉等多种感官来描写“四月”所独有的景物，有什么作用？ 9．诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？抒发了什么样的情感？ 阅读艾青的诗歌《我爱这土地》，回答问题 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 10．通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义【知识点2 意象分析】 土地：___________ 河流、风：___________ 黎明：___________ 11．简述“——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”对表达诗人情感的作用。 12．下列对这首诗的理解，错误的一项是（　　） A．本诗采用象征手法表情达意，通过鸟对土地的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国深沉的爱及为祖国美好明天献身的强烈愿望。 B．“嘶哑”一词形象地写出了鸟歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停止对大地的歌唱，赋予了这只鸟饱经磨难与沧桑的形象，更能表现诗人对土地强烈而深沉的挚爱。 C．就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节是感情的升华。诗歌第二节的一问一答是对主题高度凝练的概括，由直抒胸臆转入借鸟抒情。 D．诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，歌唱者是“鸟”，同时也是“诗人”，这种寓情于物的写法，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。 四、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 从西花厅海棠花忆起 邓颖超[1] ①春天到了，百花竞放，西花厅的海棠花又盛开了。看花的主人已经走了，走了十二年了，离开了我们，他不再回来了。 ②你不是喜爱海棠花吗？之前你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花，也就爱上了这个院落，选定了这个院落，到这个盛开着海棠花的院落来居住。你住了整整二十六年，我比你住得还长，到现在已经是三十八年了。 ③海棠花现在依旧开得鲜艳，开得漂亮，招人喜爱，它结的果实味美，又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头，真像花果山。秋后在海棠成熟的时候，大家就把它摘下来吃，有的把它做成果子酱，吃起来非常可口。你在的时候，海棠花开，你白天常常在繁忙的工作之中，抽几分钟散步观赏；夜间你工作劳累了，有时散步站在甬道旁的海棠树前，总是抬着头看了又看，从它那里得到一些花的美色和花的芬芳，得以稍稍休息，然后又去继续工作。你散步的时候，有时约我一起，有时和你身边工作的同志们一起。你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。我们并肩欣赏共同喜爱的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前。十二年已经过去了，这十二年本来是短暂的；但是，偶尔我感到是漫长漫长的。 ④海棠花开的时候，叫人那么喜爱，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地。有人说，落花比开花更好看。龚自珍在《己亥杂诗》（其五）里说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花。你在参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意地剪了一枝，把它压在书本里，经过鸿雁带到日内瓦给你。我想你在那样繁忙的工作中，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，这样也是一种享受。 ⑤你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。在花下树前，大家一边赏花，一边缅怀你，想念你，仿佛你仍在我们中间。你离开了这个院落，离开它们，离开我们，你不会再来。你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，你经过春风的吹送和踏雪的足迹，已经深入祖国的高山、平原，也飘进了黄河、长江，经过黄河、长江的运移，你进入了无边无际的海洋。你，不仅是为我们的国家，为我们国家的人民服务，而且你为全人类的进步事业，为世界的和平，一直在那里跟人民并肩战斗。 ⑥每当我遥想过去，浮想联翩，好像又回到我们的青年时代，回到我们并肩战斗的生活中去，心潮澎湃，久久不能平静。我现在老了，但是我要人老心红，志更坚，生命不息，战斗不止，努力为人民服务。 ⑦同志、战友、伴侣，听了这些你会含笑九泉的。 （有删改） 【注释】[1]邓颖超：无产阶级革命家、政治家，中国妇女运动的先驱，周恩来的伴侣。 13．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．作者运用“十二年”“二十六年”“三十八年”等时间词，表达了对周总理的深切怀念。 B．文章以小见大，塑造了周总理为全人类的进步事业忘我工作的形象。 C．作者之所以反复描写海棠花，是因为周总理曾住在盛开着海棠花的西花厅。 D．文章标题《从西花厅海棠花忆起》，奠定了全文悲伤的感情基调。 14．作者对周总理的深情体现在哪些地方？结合文章内容加以概括。 15．从感官和修辞的角度赏析下面的句子。 它结的果实味美，又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头，真像花果山。 16．本文和《周总理，你在哪里》都采用了借物抒情的表现手法，请简要分析。 五、写作 17．阅读下面的材料，根据要求写作。 诗意在生活中流淌：跋涉之中有“柳暗花明”的诗意，读书之时有“欣然忘食”的诗意，登楼之中有“其喜洋洋者矣”的诗意，寻友之旅有“高山流水遇知音”的诗意……只要你善于发现，生活中简单而美好的诗意随处可寻。 请你写一篇文章，题目自拟，来分享你生活中的“诗意”。 要求：自拟标题，文体不限（诗歌除外），文体特征明显；不少于600字。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《第1单元达标测试卷-2026-2027学年语文九年级上册统编版（2024）》参考答案 1． 骚 pīng 2． 源头很远，流程很长。 鲜艳美丽。 3．D 4． ⑤ 否定失当 中国的贬谪文人用实际行动证明诗文并非附庸风雅的作品，而是搭建精神之屋的坚实砖瓦。 5．①从古到今，中国诗歌以多样的形式滋养着我们的心灵。②中国诗歌也启迪着我们的心智。 【详解】1．本题考查字音字形。 （1）风骚（fēng sāo）：原指《诗经》中的《国风》和《楚辞》里屈原的《离骚》，后来用以泛称文学。 （2）娉婷（pīng tíng）：形容女子容貌、体态轻巧美好的样子。 2．本题考查词语解释。 （1）源远流长：源头很远，流程很长，比喻历史悠久。 （2）鲜妍：鲜艳美丽。 3．本题考查成语运用。 A.胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象，后比喻在做事之前已经拿定主意，侧重事前有成熟计划。 B.胸怀坦荡：指心地正直，心胸开阔，无隐瞒、无私心，侧重人的心境、品德。 C.周而复始：转了一圈又一圈，不断循环，侧重事物循环往复的规律。 D.坚持不懈：坚持到底，一点不松懈，侧重持续努力、不放弃的精神。 文段第①——③句围绕古典诗文中“自强不息的身影”展开，第③句描述他们“不会因遭遇自惭形秽，始终在追求理想的道路上______”，强调的是在追求理想过程中持续努力、不放弃的状态。“胸有成竹”与“追求理想的坚持”无关；“胸怀坦荡”侧重心境，不匹配“持续追求理想”的语境；“周而复始”强调循环，并非“持续努力”；“坚持不懈”契合“在追求理想道路上持续努力、不放弃”的语义.。 故选D。 4．本题考查病句的辨析与修改。 第⑤句否定不当，“并非不是”双重否定表示肯定，与后文“而是搭建精神之屋的坚实砖瓦”表达的否定“附庸风雅”的意思相悖，造成逻辑混乱。“非”或“不”任意删去一个。 5．本题考查句式变换。 原句包含“中国诗歌的存在形式”和“诗歌的作用”两部分内容。将这两部分内容拆分，使每部分成为一个独立的单句。第一句聚焦“形式”，保留“从古到今”“中国诗歌”“多样的形式”等关键信息；第二句围绕“作用”，明确其“滋养心灵”“启迪心智”的功能，确保拆分后两句语义连贯、原意不变即可。 据此改写为：①从古到今，中国诗歌以多样的形式滋养着我们的心灵。 ②中国诗歌也启迪着我们的心智。 6．(1) 读李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 我读到了诗人的乐观自信。 (2)示例：感谢李华同学给我们带来气势磅礴的《沁园春・雪》，在这首词中，我们领略了毛泽东的豪迈气魄和对祖国山河的热爱。接下来，张朵同学将为我们朗诵艾青的《我爱这土地》，这首诗饱含着诗人对祖国深深的眷恋之情，让我们在张朵同学的朗诵中感受这份炽热的爱国情怀。 (3) 示例一：① 艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。艾青诗歌里的“土地”，大多指遭受重大灾害的祖国。在《我爱这土地》中，他用“土地”表达他对国家的深厚感情。在《北方》《复活的土地》等诗歌中，也用“土地”这个意象来表现自己的高昂情绪。“太阳”这一意象在艾青的诗歌中出现得最为频繁，是中国光明前途的象征，寄寓着诗人追求真理，挑战旧社会，向黑暗势力搏击，向美好明天进发的思想趋势。示例二：②艾青的“忧郁”，并非一己的悲苦与伤感，他的“忧郁”乃是民族的哀感、时代的愤懑。诗人对现实“苦难”的描述，对“忧郁”的抒发，实际上已经转化为一种“力”的表现，一种献身于服役广大民众，服役觉醒人类斗争意志的强化。如《旷野》一诗描绘了荒凉、贫穷、愚昧的景象，表达了要与侵略者与腐败的统治者斗争的决心。示例三：③艾青的诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他的诗歌没有华丽的藻饰，也较少生硬的欧化句子，其语言朴素生动，富有生命力。他擅长使用散文化的诗句，不拘泥于诗歌形式，很少注意韵脚的限制或字数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏。并且艾青善用比喻，短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永，纯净而又深刻。 【详解】（1）本题考查仿写句子。 首先分析原句结构，“读诗词，读出感悟：读（谁）的……（诗句），我读到了……（感悟内容）”。续写时需按照此结构，选择合适的诗句和感悟内容。 示例：读杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，我读到了体恤民生的博大胸襟。 （2）本题考查语言表达能力。 串场词需要先对前一位同学的朗诵进行简单总结或评价，然后自然地引出下一位同学的朗诵篇目。例如，可以提到《沁园春・雪》的豪迈风格，再过渡到《我爱这土地》的爱国情怀。注意字数的要求。 示例：一篇《沁园春·雪》，道尽伟人胸襟，江山如此多娇！而诗人艾青，则用他独特的嗓音，为我们吟唱对脚下土地的无限眷恋。下面，让我们跟随着张朵同学的朗诵，走进《我爱这土地》，感受那份至死不渝的赤子深情吧！ （3）本题考查对意象、意蕴和主旨情感的领会。 ①艾青诗歌具有独特的意象和主题。其主要意象是土地和太阳，主题则是爱国主义，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。 ②艾青诗歌具有忧郁的诗绪。“忧郁”是构成艾青诗歌艺术特性的基本要素之一，他善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思。 ③前后创作风格的变化。（前期）散文化的自由诗体：明白如话的口语，近乎散文的诗行，形式上倾向朴素、自然、不拘泥外形的束缚，自由诗的特点非常明显；（后期）诗句变而为整齐，诗情变而为深沉，诗意变而为警策。 示例：①，探究成果：艾青诗歌的核心意象常为“土地”与“太阳”。“土地”凝聚着他对苦难祖国和人民的深沉眷恋与悲悯（如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”）；“太阳”则象征光明、希望和民族复兴的信念（如《向太阳》《黎明的通知》）。这些意象饱含深情，具有强烈的象征意味，是其诗歌感染力的重要来源。 7．娇柔、温和、静雅、甜美（相类似的词语即可） 8．多角度展开描写，能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。 9．清新明丽、温润丰美的图景。表达了对暖春的喜爱，对美好和至爱的赞美。 【导语】《你是人间的四月天》以四月天的明媚意象（春风、花开、暖光等），赞美爱与希望。将这份美好比作四月天的温柔、轻盈与生机，传递出纯净、喜悦的情感，充满对生命中美好事物的歌颂。 【详解】7．本题考查诗歌内容的理解概括。 结合“笑响点亮了四面风”“轻灵/在春的光艳中交舞着变”可知“你”的特点是：活泼、轻盈、灵动。 结合“你是四月早天里的云烟”“黄昏吹着风的软”可知，“你”的特点是：娇柔、温和。 结合“鲜妍百花的冠冕你戴着”“你是天真，庄严”可知，“你”的特点是：高贵、天真、庄严。 结合“水光浮动着你梦期待中白莲”可知，“你”的特点是：纯洁。 结合“燕在梁间呢喃”可知，“你”的特点是：甜美、亲切、静雅。 8．本题考查写景角度。 诗人通过视觉、听觉、触觉三种感官描写“四月”独有的景物。 视觉：“星子在无意中闪”“雪化后那片鹅黄”“新鲜初放芽的绿”“水光浮动着你梦期待中白莲”“一树一树的花开”等句，以“闪”的星子、“鹅黄”“绿”等色彩、“花开”“白莲”等具象，勾勒出四月光影流转、色彩鲜活的画面，让读者直观感受到春日的明媚与生机。 听觉：根据“笑响点亮了四面风”“燕在梁间呢喃”可知，以“笑响”的清脆、燕子“呢喃”的轻柔，捕捉到四月里灵动的声音，赋予景物活泼的生命力，让静态的画面有了动态的韵律。 触觉：根据“黄昏吹着风的软”可知，用“软”字形容风的触感，传递出四月晚风的温和舒适，让读者仿佛能亲历那份春日独有的轻柔暖意。 三种感官相互配合，从色彩、声音、触感多维度构建出立体的“四月”图景，既让景物描写更细腻可感，又将诗人对“你”的深情融入具体的感官体验中，使“爱”“暖”“希望”的情感不再抽象，而是通过读者的感官共鸣被真切感知，强化了诗歌的感染力与共情力。 9．本题考查对诗歌内容及情感的理解。 根据“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”可知，以“鹅黄”“嫩绿”等鲜亮的色彩，描绘出冰雪消融后万物复苏的清新感，展现四月初萌的生机；根据“星子在无意中闪，细雨点洒在花前”可知，以闪烁的星子、轻柔的雨丝，勾勒出黄昏时分温润朦胧的画面，传递出四月的柔和；根据“一树一树的花开，是燕在梁间呢喃”可知，用繁盛的花开、燕子的呢喃，呈现出四月繁花似锦、生机盎然的热闹景象，既有视觉上的绚烂，又有听觉上的灵动。这些句子共同构成了一幅光影交织、声色相融的四月图景，既有自然的清新明丽，又有生命的温润丰美。 诗人将“你”与四月天的美好意象紧密相连，根据“你是天真，庄严，你是夜夜的月圆”“你是爱，是暖，是希望”可知，在描绘四月美景的同时，把对“你”的赞美融入其中。这份情感不仅是对暖春的喜爱——如“风的软”“花的鲜妍”所流露的对自然之美的欣赏；更包含着对美好与至爱的深情赞美，“爱”“暖”“希望”三个词直接点出情感内核，让四月天成为“美好”的象征，传递出诗人对生命中至纯至善的事物的珍视与歌颂。 10． 遭受苦难的祖国大地（受蹂躏的国土） 人民的悲愤和愤怒的反抗 光明的未来 11．诗人要像鸟儿一样不倦地歌唱祖国，纵然死了，也希望把整个身体融入祖国的土地里。诗句集中体现了强烈的爱国情感和甘愿为祖国献身的精神。 12．C 【导语】本诗以鸟的视角展开，通过“暴风雨打击的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”等意象，象征抗战时期饱经沧桑的祖国。嘶哑的歌唱与腐烂的羽毛，彰显诗人愿为祖国献出一切的赤诚。“温柔的黎明”则暗喻民族解放的希望。全诗最动人处在于结尾直抒胸臆的设问，将个人命运与土地深情完美交融。这种“寓情于物—直抒胸臆”的双重抒情，既保持诗歌的形象性，又强化了情感的穿透力。 【详解】10．本题考查理解诗歌意象的象征意义。 结合“这被暴风雨所打击着的土地”可知，“土地”象征着被侵略者欺凌的祖国。当时的中国正遭受日本侵略者的残酷蹂躏，国土沦陷，人民处于水深火热之中。诗中的“土地”被暴风雨打击着，这暴风雨可以理解为日本侵略者带来的战争风暴。土地遭受打击，正如同祖国在侵略者的铁蹄下饱受苦难。故“土地”象征“受蹂躏的国土”或“遭受苦难的祖国大地”；   结合“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”可知，“河流”的前面加上“永远汹涌着”和“悲愤”两个形容词，就把“河流”这种外在的纯景物变成了含有作者主观情思的“象”，“河流”象征了人民内心满腔的悲愤。故“河流”象征“人民满腔的悲愤”；结合“这无止息地吹刮着的激怒的风”可知，“风”前面加上“无止息地吹刮着的”和“激怒”两个修饰语，就把“风”这种外在的纯景物变成了含有作者主观情思的“象”，“风”就象征了愤怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的反抗；故“风”象征“愤怒的反抗”； 结合“和那来自林间的无比温柔的黎明”可知，“黎明”这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光，迎来胜利，故“黎明”象征“光明的未来”。 11．本题考查理解作者情感。 结合“——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”可知，诗句描写了“鸟”死后，羽毛腐烂在土地里的场景，字面意思是生命终结后仍与土地融为一体，即便死了，也要将身体融入祖国大地。结合全诗可知，作者将自己比作鸟，面对着的是“被暴风雨所打击着的土地”“永远汹涌着我们的悲愤的河流”“无止息地吹刮着的激怒的风”，但是其选择不停地为祖国而“嘶哑歌唱”；故“鸟”象征诗人自己，“土地”象征祖国，诗人要像鸟儿一样不停地歌唱祖国，“羽毛腐烂在土地”暗喻诗人愿为祖国奉献一切，连死后也要回归土地，体现彻底的牺牲精神；这两句通过鸟死后羽毛腐烂在土地的意象，象征诗人愿为祖国献出全部生命，即使死亡也要与土地共存，强烈地表达了诗人对祖国深沉、无私的爱，以及牺牲奉献的决绝，使情感表达更具冲击力，展现了作者甘愿为祖国献身的精神，体现了作者强烈的爱国情感。 12．本题考查诗歌内容理解。 C.“由直抒胸臆转入借鸟抒情”的理解不正确。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”一句直抒胸臆，爱国之心是真挚、炽热的，故诗歌第二节的一问一答是对主题的高度凝练的概括，由借鸟抒情转入直抒胸臆；   故选C。 13．C 14．①夫妻二人有时来到院落，在海棠树前散步，欣赏海棠花，以消解周总理工作中的疲倦；②作者给远在日内瓦的周总理寄去海棠花，以示关怀；③周总理去世后，作者赏海棠花时怀念周总理；④作者人老心红，表示要像周总理一样努力为人民服务。 15．作者从味觉和视觉的角度，写海棠花开得艳丽，果实味美，果实累累，惹人喜爱；又运用比喻的修辞手法，写出了海棠树果实累累的景象，表达了对海棠的喜爱之情。 16．本文作者借助海棠花表达对周总理的深切怀念；《周总理，你在哪里》借助高山、大地、森林、大海这几个意象来写周总理，抒发了人民对周总理的深切怀念与崇敬之情。 【导语】这篇散文以海棠花为情感载体，通过细腻的笔触展现了邓颖超对周恩来总理的深切追忆。文章以花为线，串联起夫妻共同生活的点滴（赏花、寄花等场景），将个人思念升华为对革命伴侣精神品格的礼赞。时空交错的叙述手法（“十二年”的时间反复）强化了生死两隔的怅惘，而“落红护花”的意象运用，巧妙将个人情感与革命事业相连。结尾“含笑九泉”的告白，使私密情感获得崇高的精神升华，展现了革命者的浪漫主义情怀。 【详解】13．本题考查理解和分析文章内容。 C.结合第③段“海棠花现在依旧开得鲜艳，……得以稍稍休息，然后又去继续工作”，第④段“海棠花开的时候，叫人那么喜爱，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地”，可知：作者反复描写海棠花，是因为周总理喜爱海棠花，海棠花象征着周总理无私奉献的精神。 故选C。 14．本题考查概括文章内容。 结合第③段“你在的时候，海棠花开，……偶尔我感到是漫长漫长的”，可知：作者回忆以前周总理生前在海棠树前散步，欣赏海棠花的情形，如今回想起来感觉到就像是昨天一样，体现出作者对周总理的思念之情。 结合第④段“你在参加日内瓦会议的时候，……经过鸿雁带到日内瓦给你”，可知：作者给远在大洋彼岸参加工作的周总理寄送海棠花，以示关怀； 结合第⑤段“你不在了，……仿佛你仍在我们中间”，可知：周总理去世后，作者在赏海棠花的时候怀念周总理。 结合第⑥段“每当我遥想过去，浮想联翩，……战斗不止，努力为人民服务”，可知：作者回忆以前和周总理一起奋斗的革命岁月，作者表示要向周总理学习，努力为人民服务的意志。这些内容都体现了作者对周总理的深情。 15．本题考查理解赏析语句。 “又甜又酸”这是运用了味觉描写，表现海棠果实味道很美味；“开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头”，这是从视觉角度写海棠花的颜色鲜艳，果实累累挂满枝头的情形，表现海棠惹人喜爱的特点； “真像花果山”运用了比喻手法，将海棠树比作花果山，形象生动地写出了海棠树果实很多，堆积如山的景象，表达了作者对海棠的喜爱之情。 16．本题考查写法。 结合第①段“春天到了，百花竞放，……离开了我们，他不再回来了”，第②段“之前你偶然看到这个海棠花盛开的院落，……到这个盛开着海棠花的院落来居住”，第③段“在的时候，海棠花开，……你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前”，第⑤段“你不在了，……仿佛你仍在我们中间”，可知：文章以中南海西花厅的海棠花为寄托之物。海棠花是周恩来喜爱的花，他在西花厅居住了多年，日理万机之余，常在海棠花下散步休息，留下了许多回忆。作者通过对海棠花的描写，抒发了对周恩来深切的怀念之情。海棠花依旧繁盛，果实累累，而看花的主人已经离开，这种物是人非的对比，让作者的思念之情更加浓烈。同时，文章也回忆了两人相识、相知、相爱的过程，以及他们共同的革命理想和为理想而奋斗的历程，表达了对周恩来高尚品格和革命精神的赞美。 结合《周总理，你在哪里》“我们对着高山喊：周总理 ……广场回答：‘呵，轻些呀，轻些，  他正在中南海接见外宾，  他正在政治局出席会议……’”，可知：诗歌以周总理生前工作、生活、战斗过的地方以及他关心的人民群众为寄托之物，如高山、大地、森林、大海等；作者通过对这些地方的描写，抒发了对周总理的深切怀念和崇敬之情。文章以“周总理，你在哪里”的呼唤为线索，表达了人民对周总理的无限思念和热爱，同时也展现了周总理为人民鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。 17．例文： 寻找诗意 我在作家笔下寻找诗意，那真是美得让我不能理解，没有甚解，倒却也领略了一番意味。四岁便开始读诗，背诗，第一首诗便是那王安石的“遥知不是雪，为有暗香来。” 冬日的早晨，奶奶家的篱落校园寂静的很，雪白雪白的屋顶炊烟袅袅，这还不是我最深刻的意象。东篱角的那棵腊梅是几年前载上的，现在都粗壮了，枝头上的梅花也因此多了几多。几年前的.那个清晨，奶奶亲自载上了这棵梅树，还记得我曾那样天真的问：“为何不载在中间呢？这样不是更好看吗？”只识得几个字的奶奶却说：“风口上的梅花更艳。”我却只记下了那花香，现在想来，倒也是“墙角数枝梅”的印象了。 乡间的乐趣不止这些，大片大片的油菜花田就是最好的说明。油菜花开的时节正是农民辛苦劳作的时节。只惜当初只顾玩耍却忘却了注意奶奶在做什么。我蹲在菜田的小径上，那可真是小径！要不怎会迷茫追逐蝴蝶却忘却了归路呢？说来可奇怪，油菜花茎是绿色的呀，为何却可只满眼的黄澄澄？可蝴蝶多了藏身之处。我也不记得最终是否捉到黄蝴蝶，只记得学《宿新市徐公店》时的那种快意。现在想到蝴蝶，最多也就想到个梁山伯与祝英台吧，有谁还会想到那乡间孩童的追逐呢？恐怕是牢笼多于童趣了吧！ 乡间的茶苦的很！那可不是细心的品茶道，赏茶趣。农夫们只是单纯用来解渴提神的，没有那么多闲来时间泡一杯淡茶。也就只是放上些零碎的茶叶，热水一烫就罢了吧！从小就不爱喝茶，只爱看泡茶时茶叶在杯中不停的旋转，翻侧，这未尝不是一种诗意。在日益压力增大的学习中，每看到同学冲了一杯咖啡酒特别怀念那苦涩却能醒脑的茶，何时再能酣一杯乡间的苦茶！这就是“日高人渴漫思茶”了罢！ 乡间的诗意确实比城市中的多，毕竟太耀眼的城市不适合看星星，太浮华的气息不适合谈诗意。却也还有些许美好存在喧闹的人海之中，却不见乡间意趣打动我心。只希望，诗意不用去寻找，闭上眼睛，便流进心里。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。结合提示材料“诗意在生活中流淌：跋涉之中有‘柳暗花明’的诗意，读书之时有‘欣然忘食’的诗意，登楼之中有‘其喜洋洋者矣’的诗意，寻友之旅有‘高山流水遇知音’的诗意……只要你善于发现，生活中简单而美好的诗意随处可寻”可以提炼“寻找诗意”这一关键词。要求自拟题目，记录眼中的“诗意”。立意方面，通过记录自己生活中的“诗意”，表达自己对诗意般生活的热爱和向往之情。 2.选材构思。写此文，首先要选材独到，凸显诗意。我们要有一双慧眼，去发现“生活”中充满诗意的好素材：跋涉之中有“柳暗花明”的诗意，读书之时有“欣然忘食”的诗意，登楼之中有“其喜洋洋者矣”的诗意，寻友之旅有“高山流水遇知音”的诗意……这道作文题可供选择的素材可谓宽广、丰富，学习中、旅游时等的素材都可以拿来写。而真正体现出文章层次高低之分的，是对“诗意”的理解。较好的立意应该写到“理趣”，比如精神上的收获、思想上的转变、心灵上的感悟等。如在文学世界中寻找到诗意的生活，在校园的四季美景中发现诗意的生活；在人与人真诚的沟通中感受到诗意般的生活等。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $