2026年吉林长春市榆树市黑林镇中学校等部分学校中考二模语文试题

2026年中考榆树市部分学校第二次模拟考试 语文试题 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成1~4题。（8分） 某期刊曾刊有《<林教头风雪山神庙>中李小二的形象特征及意义》一文，其中写道：“与李小二对待林冲态度截然相反、形成鲜明对比的是陆虞侯。”这里的“陆虞侯”应改为“陆虞候”。 候，读hòu，观察、守望之义。虞候是古代官职名，最初是守望山泽的官。西魏时开始设置虞候都督一职，为武官职位，此后历代虞候所掌官职都不尽相同。隋代虞候为东宫禁卫官，唐代都虞候为军中执法官，五代时都虞候为侍卫亲军的高级军官。宋代的都虞候沿袭前制，此外还有将虞候、院虞候等低级武职。到了南宋，虞候也可指官僚雇佣的侍从。陆谦是小说《水浒传》中的人物，因担任“虞候”一职而被人称作“陆虞候”。根据小说北宋末年的时代背景，他应该是个低级武官。 “侯”读作hóu，古时爵位名。陆谦不是侯爵，宋代也没有“虞侯”这一爵位。误“虞候”为“虞侯”，当是“候”“侯”二字音形相近所致。 1.下面词语书写有误的一项是（ ）（2分） A.时候 B.征候 C.候教 D.气侯 2.下列选项中不是官职的一项是（ ）（2分） A.翰林 B.祭酒 C.度节 D.拾遗 3.文段中提及的《水浒传》的作者是________。（2分） 4.将下面的被子句改为把字句。（2分） 陆谦因担任“虞候”一职而被人称作“陆虞候”。 5.小明和小红在研读古诗文的时候，在“山水自然”中欣赏到别样的美，体验到另外一种生命形态。请结合二人的对话，把空缺处补充完整。（7分） 小明：山水可造意境。曹操的《观沧海》中“（1）□□□□，山岛竦峙”两句描写大海波澜壮阔、山岛耸立的样子，苍茫浑然，境界壮阔。 小红：山水可纵豪情。（2）□□□的《南乡子·登京口北固亭有怀》中，词人登上北固楼俯视江水，不禁思接千载，写下“千古兴亡多少事？悠悠。（3）□□□□□□□”的句子，全词表现了作者沉郁悲怆、雄壮豪迈之情。 小明：山水可蕴哲理。王湾的《次北固山下》中（4）“□□□□□，□□□□□”两句写出了时序的交替，气势宏大，将山水景象赋予哲理意味。 小红：山水可显品格。欧阳修《醉翁亭记》中（5）“□□□□□□□，□□□□□□□”两句是全文的核心命意，点明作者意不在酒在山水，把自己简政爱民、与民同乐的政治襟怀写得含蓄不露。 二、阅读（45分） （一）阅读下面的文言文，完成6~11题。（15分） 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 顺治二年乙酉四月，江都围急。督相史忠烈公①知势不可为，集诸将而语之曰：“吾誓与城为殉，然仓皇中不可落于敌人之手以死，谁为我临期成此大节者？”副将军史德威慨然任之。忠烈喜曰：“吾尚未有子，汝当以同姓为吾后。吾上书太夫人，谱汝诸孙中。” 二十五日，城陷，忠烈拔刀自裁，诸将果争前抱持之。忠烈大呼德威德威流涕不能执刃遂为诸将所拥而行。至小东门，大兵如林而至，马副使鸣騄、任太守民育及诸将刘都督肇基等，皆死。忠烈乃瞠目曰：“我史阁部也。”被执至南门。和硕豫亲王以先生呼之，劝之降，忠烈大骂而死。初，忠烈遗言：“我死，当葬梅花岭上。”至是，德威求公之骨不可得，乃以衣冠葬之。 （选自全祖望《梅花岭记》，有改动） 【注释】①史忠烈公：明代督相史可法。忠烈，是他的谥号。因曾担任内阁大学士，故自称“阁部”。 6.下列加点词的解释有误的一项是（ ）（2分） A.故患有所不辟也（患：忧虑，担心） B.所识穷乏者得我与（得：同“德”，感恩、感激） C.是亦不可以已乎（已：停止） D.被执至南门（执：押解） 7.用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处）（3分） 忠 烈 大 呼 德 威 德 威 流 涕 不 能 执 刃 遂 为 诸 将 所 拥 而 行。 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ （2）和硕豫亲王以先生呼之，劝之降，忠烈大骂而死。 9.下列对甲、乙两文理解有误的一项是（ ）（2分） A.甲文开篇通过类比提出中心论点，然后从正反两方面有力地论证了中心论点。 B.乙文记述了江都城被攻陷后，和硕豫亲王劝史可法投降，史可法大骂而死，他的部将遵照他的遗言将他葬在梅花岭上。 C.甲文孟子善用日常生活中的事例进行说理，使抽象的道理变得浅显易懂；乙文饱含深情地叙述了史可法的悲壮事迹，极具感染力。 D.甲文孟子认为“正义”“大义”比生命重要，能给予人不苟且偷生、不避祸患的勇气；乙文史可法用行动捍卫了他心中的“大义”。 10.结合甲文的具体句子分析孟子的语言特点。（2分） 11.乙文能否作为甲文的论据，请写出你的观点并说明理由。（2分） （二）阅读下面的文字，完成12~14题。（7分） 教科书浪费惊人，循环使用“卡”在哪 蒋萌 ①从学生时代走过来的人都有过这样的经历——新学期开始，拿到崭新的教科书，认真包上书皮，颇有仪式感。当学期结束，面对学完的一本本教材，既有“成就感”，又会为它们的出路犯愁。“卖了一麻袋的书，最后只能买得起一个麻袋。”网络上毕业生的调侃令人苦笑。 ②镜头转向中部某省某再生资源企业3500平方米的车间，一座近两层楼高、重达40多吨的“旧教材山”赫然显现，记者随手捡起一本初中历史教材，发现品相完好、干净整洁。据说，这只是三四天收来的，旺季回收量是现在的3倍，这些教材将全部变成再生纸……图书馆里的书籍可供读者反复借阅，大量“很新的旧教材”却沦为“废纸”，两相对比，吊诡又现实。 ③相关统计数据显示，2018年仅中小学课本及教学用书，全国零售数量就达29.3亿册、总计259.89亿元。业内人士指出，我国教科书用量巨大，印制越来越高档，若不能循环利用，会造成极大浪费。 ④事实上，教材循环使用不是新鲜事。2008年起，在义务教育阶段，部分免费教材循环使用已经展开，涉及音乐、美术、体育、健康、科学等学科。这些教材由国家免费发放，而非学生家长购买。有关学科不须做课堂记录，被重复利用的教材品相较好。已建立循环使用制度的学校，还会定期对教材消毒。上述“前提”令教材循环使用在一定范围内实施较好。但也要指出，由于不涉及个人购买、未涵盖所有学科、不包括高中以上非义务教育阶段，“循环使用的教材数量仍不及教材总量的零头”。 ⑤另一方面，市场化的教材循环利用也面临不少难点——回收分拣需要大量人工，成本不低；各地使用教材不尽相同，更新版本时间各异，给二次销售带来不确定性；究竟是通过书店或电商销售，还是与教育系统合作，尚无成熟模式。这些问题难免影响二手教材资源通过市场渠道的有效利用。 ⑥法规的“不匹配”同样不容忽视。按照规定，从事出版物发行业务的单位或者个体工商户，应取得“出版物经营许可证”，必须从依法取得出版物批发、零售资质的出版发行单位进货。可是，二手教材的卖家往往是个人，收购销售也有别于传统发行。填补“空白”，规范行为，要更有针对性。 ⑦世上没有真正的废物，只有放错地方的资源。进一步实现教材循环使用，需要教育部门、市场管理、回收企业、学生们的共同努力。针对非免费教材，教育部门也不妨建立回收机制，对符合循环使用条件的折价回收，还可以鼓励捐赠二手教材。由教育部门回收、整理、消毒、发放，学生和家长也放心。对市场管理部门而言，出台针对性规范，创新管理方式，给予政策支持，将使市场在二手教材资源配置中发挥更积极的作用。在规范中运作，在发展中成熟，教材回收企业有望实现社会效益和经济效益的有机结合。学生彼此交换或购买闲置教材，则是用较低的成本获得“进步的阶梯”，同时为环保尽了一份力。教材循环不拘泥于一种方式，将会创造更多可能。绿色环保，循环经济，考验智慧，取决于行动。 （有删改） 12.下列对文章内容的分析和理解，不正确的一项是（ ）（2分） A.文章开篇用网友的调侃，引发读者对于大量教科书被浪费现象的关注与思考。 B.教材循环使用能减少浪费，既促进循环经济的发展，也符合绿色环保的理念。 C.义务教育阶段教材循环使用制度正在逐步建立，教材循环使用实施较好。 D.文章思路清晰，列出具体现象，进而展开原因分析，最后论述解决问题的办法。 13.结合文章内容，概括大量教材不能循环使用的原因。（3分） 14.“教材循环不拘泥于一种方式”。结合文章内容和生活实际，请你谈谈促进教科书循环使用有哪些具体可行的办法。（请回答两点）（2分） （三）阅读下面的文字，完成15~19题。（15分） 春到齐鲁 余光中 ①清明节前一星期，我乘坐的飞机降落在济南的遥墙机场。邀请我去齐鲁访问的虽然是山东大学，真正远去郊外欢迎的，没有料到，却是整个春天。从机场进城，三十公里的高速公路上，车辆稀少，但两侧的柳树绿荫不断，料峭的晴冷天气，千树新绿排成整齐的春之仪队，牵着连绵的青帐翠屏，那样盛况的阵仗，将我欢迎。 ②从城之东北进入山东大学的新校区，外事处的佟光武处长和刘永波副处长把我安顿在专家楼，就将我留给了济南的春天。一千年前，济南的才女李清照说：“宠柳娇花寒食近，种种恼人天气。”我在山东十天，尽管春寒风劲，欺定我这南人，却是一天暖过一天，晴得十分豪爽。愈到后来，益发明媚，虽然说不上春深似海，却几乎花香如潮了。不，如潮也还没有，至少可以说轮纹回漾。 ③专家楼外，有几树梨花，皓白似雪，却用淡绿的叶子衬托，分外显得素雅，那条巷子也就叫梨花路。偌大的山大校园虽然还只是初春，却已经众芳争妍，令惊艳的行人应接不暇了。桃花夭夭，冶艳如点点绛唇。樱花串串，富丽得不留余地给丛叶。海棠树高花繁，淡红的风姿端庄而健美，简直是硕人其颀。 ④但令我一见就倾心，叹为群艳之尤的，是丁香。这名字太美了，美得清纯而又动听，令人生起爱情的联想，“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，李璟的名句谁读了能忘记呢？丁香与豆蔻同为桃金娘家的娇女，东印度群岛中的马鲁古群岛，即因盛产这两种名媛，而有“香料群岛”的美称。早在战国末期，中国的大臣上朝，就已用丁香解秽。干燥的花蕾可提炼丁香油做香料，也可以入药，有暖胃消胀之功。此花属聚伞花序，花开四瓣，辐射成长椭圆形，淡绿的叶子垂着心形，盛开时花多于叶，簇簇的繁花压低了细枝，便成串垂在梢头，简直要亲人，依人。你怎能不停下步来，去亲她，宠她，嗅她，逗她？ ⑤后来我写了《丁香》一诗，便有“叶掩芳心，花垂寂寞”之句，不但写实，也借以怀念李清照，中国最美丽的寂寞芳心。 ⑥初春的济南，到处盛开着丁香，简直要害人患上轻度的花魇、花癫，整天眼贪鼻馋，坐立不安。山大校园里的丁香就有乳白、浅绯、淡紫三种，好像春天是各色佳丽约好了一齐来开游园会，你不知该对谁笑才好。 ⑦同为地灵所育，灼灼群芳只争妍一季，堂堂松柏却支撑着千古。从济南的千佛山到灵岩寺，从岱庙到孔庙与孟庙，守护着圣贤典范、英雄侠骨的，正是这一排排一队队肃静而魁梧的金刚。荫翳的树影萧森，轻掩着屋脊斜倾的鳞鳞密瓦，或是钩心斗角的犄望屋檐，再往下去，覆盖在横匾与楹联上，或是土红粉白的墙头，或是字迹漫漶的石碑。若是树顶有鸦鹭之类来栖，则磔磔怪号声中更添寒禽古木的沧桑。 ⑧鲁中寺庙里巍巍矗立的，多半是柏，本地人把它念成“北”。那十天我至少观叹过上千株古柏，其风骨道貌却令人引颈久仰，一仰难尽。那气象，岂是摄影机小气的格局所能包罗？从千佛山到灵岩寺，从孟庙到孔林，那成千上万的木中长老，柏中华胄，哪一树不是历经风霜，饱阅世变，把沧桑的记忆那么露骨地深刻在糙皮上面？朝代为古柏文身，从盘根到盖顶，顺着挺峻高昂的巨干，一直削上天去，像是凿得太痛，苍老而坚毅的霜皮竟都按着逆时针的方向朝上面拧扭，回旋成趣。 ⑨岱庙里有五株汉柏，传说是当年汉武帝来泰山封禅，亲自手栽。耿耿汉魂，历劫犹健，但毕竟是两千多岁了，槎桠的枝柯早已炭化，霜皮大都剥落，只靠残余的片段向古根汲水，去喂顶上虬盘的苍青。问他们建元的往事，问张骞和苏武几时才回国，古木穆穆，只鸦啼数声便支吾了过去。泰山上的五大夫松，相传是因秦始皇在树下避雨而授爵，虽然更老，却不如汉柏长寿，早在明朝就被山洪冲走，要到康熙年间才补植，现在也只剩下两株。 ⑩古来松柏并称，而体态不同。大致而言，柏树挺拔矗立，松树天矫回旋。譬之书法，柏姿庄重如篆隶，松态奔放如草书。泰山上颇有一些奇松，透石穿罅，崩进而出，顽根宛如牙根，紧咬着岌岌的绝壁，翠针丛丛簇簇，密鳞与浓鬣蔽空，黛柯则槎桠轮困，能屈能伸，那淋漓恣肆的气象，简直是狂草了。 ⑪杜甫的《古柏行》说古树“霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺”，不过是修辞的夸张。就算加州海边的巨杉，俗称红木者，最高拔的也不过三百六七十米。加州海边的怪松，天长地久，被太平洋的烈风吹成盘曲百折的体态，可称“风雕”，而以奇石累累为其供展的回廊，神奇也不下于泰山之松，只可惜奇石怪松独缺名士品题，总觉得有景无句，不免寂寞。所以山水再美，也需要人文来发挥，需要传说来画龙点睛，才算有情。 （选自《孤独的灵魂，当惯于远征》，有删改） 15.从下列两句话中任选一句，结合关键词语，体会句中蕴含的情感。（2分） （1）邀请我去齐鲁访问的虽然是山东大学，真正远去郊外欢迎的，没有料到，却是整个春天。 （2）从城之东北进入山东大学的新校区，外事处的佟光武处长和刘永波副处长把我安顿在专家楼，就将我留给了济南的春天。 16.为什么作者对丁香“一见就倾心，叹为群艳之尤”？请简要分析。（3分） 17.请你找出文中具有承上启下作用的一处过渡句，并把它工整地抄写下来。（2分） 18.按照要求，完成下面的探究任务单。（4分） 探究任务单 探究主题 “反问句”的表达作用 探究方法 句式变换法 比较法 探究过程 原句：你怎能不停下步来，去亲她，宠她，嗅她，逗她？ 改后：你会停下步来，去亲她，宠她，嗅她，逗她。 原句：那气象，岂是摄影机小气的格局所能包罗？ 改后：那气象，摄影机小气的格局难以包罗。 任务一：将下面的反问句改为陈述句。 原句：哪一树不是历经风霜，饱阅世变，沧桑的记忆那么露骨地深刻在糙皮上面？ 改后：________________________________________________________________________ 探究结果 任务二：请你比较以上三组原句与改后的句子，概括反问句的表达作用。 ______________________________________________________________________________ 19.聚焦文章重点，完成下面对话。（4分） ←读到文章后半段，我产生了疑问：作者为什么要盛赞松柏？ ←我想，这应该跟第⑦段的首句有关，（1）因为___________________________________ ________________。还可以联系文章结尾“山水再美，也需要人文来发挥”。 ←哦，那我明白了，盛赞松柏还有这样一个原因：（2）_____________________________ _____________________________________________________________________________ （四）整本书阅读（8分） 20.小文在整理读书笔记时，发现诸多古典小说中都有“闹”这一情节。请你结合自己的阅读体验，帮助小文进行探究，将下面表格填写完整。 古典小说中的“闹” 情节概述 ________________（填情节）——《西游记》（1分） 孙悟空嫌弼马温官小，又怒王母娘娘未请他参加蟠桃会。 鲁智深大闹野猪林——《水浒传》 鲁智深暗中护送（2）________（填人名），到野猪林时解救了差点被官差杀死的他，并将他一路护送到沧州。（1分） 乡绅发病闹船家——《儒林外史》 严贡生于回乡途中装疯，到岸上后又故意追究船家吃掉他的云片糕的责任，威胁要将船家送官，结果（3）________（填行为）。（1分） （4）请从上述三位小说人物中任选其一，联系书中至少一处情节（上述情节除外），和小文一起进行深入探究“闹”这一行为对塑造人物形象或表现主题的作用。（5分） __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 三、综合实践（10分） 21.班级开展“漫步古诗苑”综合实践活动，请你参加并按要求完成以下任务。 【任务一：古诗分类】 （1）班委会准备将教材诗句分类编辑，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的是（ ）（2分） A.仍怜故乡水，万里送行舟。 B.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 C.深林人不知，明月来相照。 D.因思杜陵梦，凫雁满回塘。 【任务二：诗人竞猜】 （2）班委会举行“诗人竞猜”的猜谜活动，在横线上填入对应的诗人。（6分） （谜面）最恨凡尘世，一生独爱菊。（谜底）________ （谜面）昔年有狂客，号尔谪仙人。（谜底）________ （谜面）浮云不系名居易，造化无为字乐天。（谜底）________ 【任务三：新闻撰写】 （3）班上还举行了“古诗词诵读比赛”，下面是宣传委员在比赛结束后写的一则新闻，请你为其拟写一个标题。（2分） 为了弘扬博大精深的传统文化，让同学们进一步感受古诗词的神奇魅力，我班于4月21日至23日开展了以“经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛，本次比赛设置了初赛、复赛、决赛三个环节，经过激烈的角逐，最终评出5名获奖者。这次诵读比赛，让同学们感受到中华古典诗词的丰富多彩，激发了大家对传统文化的热爱之情。 四、写作（50分） 22.以下作文，任选其一。 作文（1）每到学年期末，很多同学都要回顾这一学年的过往和成绩。“感恩、担当、拼搏、坚持、宽容、陪伴、友情……”这些词语时常闪现在脑海中。盘点过去的一年，你会用哪个关键词来表达自己的体验和感受呢？ 请将题目《________，我的年度关键词》补充完整，写一篇文章。作文（2）阅读下面材料，根据要求写作。 你是校园操场上奔跑的少年/有最令人羡慕的青春模样/你是沉浸在书本里努力探索的读书人/有广阔天地间任你遨游的远大前程/你是实验室里耐得住寂寞的国家栋梁/有坚定的信念和伟大的理想/为家园美好/为国家更强/脚步正年轻/为你加速度/逐梦路上的青年人/你意气风发的样子真好看 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 参考答案 一、积累与运用（15分） 1. D 2. C 3.施耐庵 4.人们因陆谦担任“虞候”一职把他称为“陆虞候”。 5.（1）水何澹澹 （2）辛弃疾 （3）不尽长江滚滚流 （4）海日生残夜 江春入旧年 （5）醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 二、阅读（45分） （一） 6.A 7.忠烈大呼德威/德威流涕/不能执刃/遂为诸将所拥而行。 8.（1）优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了它，优厚的俸禄对我有什么益处呢！ （2）和硕豫亲王以“先生”称呼他，规劝他投降，史可法大骂（和硕豫亲王）而死。 9.B 10.示例：三个“乡为……今为……”形成排比，语气强烈，语势充沛，具有磅礴的力量，说理有力，给人以强烈的震撼。 11.可以。乙文中的史可法面对敌人的威逼利诱拒不投降，大骂敌人而死，以生命向世人诠释了“舍生取义”的精神。这种行为正与甲文中心论点“舍生取义”相符合，因此可以做甲文的论据。 （二） 12.C 13.（1）教材循环使用不涉及个人购买、未涵盖所有学科、不包括高中以上非义务教育阶段。（2）市场化的教材循环利用成本较高、二次销售有不确定性、销售模式尚不成熟。（3）二手教材的收购销售法规不完善。 14.（1）各学段尤其是高中以上非义务教育阶段学校图书馆可以设立教科书循环使用区，学生可以随时借阅，也可以以学期为单位借阅。（2）居民生活区可定点设立教科书漂流图书馆，捐赠自由、取用自由。（3）鼓励学校和学生使用循环利用的教科书。（4）鼓励各地区、各学校倡导教科书捐赠活动，实现规模回收，减少新书印制数量。（答出两点即可） （三） 15.（1）结合“真正”“没有料到”“却”“整个”等词语（不必找全），答出“作者写自己来到齐鲁大地，看到济南春天的盛况，由衷地抒发了来到山东的喜悦之情”即可。 （2）结合“就”“留”等词语，答出“安顿好就把我单独留下，我不但没有初来乍到独处的不适，反而有独享济南的春天、尽情拥抱美景的快意”即可。 16.（1）丁香的名字美得清纯而又动听，令人生起爱情的、文学的联想。（2）丁香芳香独特，繁花满枝，实用价值和观赏性强。（3）在济南，丁香使“我”想起拥有“中国最美丽的寂寞芳心”的词人李清照。 17.同为地灵所育，灼灼群芳只争妍一季，堂堂松柏却支撑着千古。 18.任务一：每棵树都是历经风霜，饱阅世变，沧桑的记忆露骨地深刻在糙皮上面 任务二：加强语气，增添语言的力量，突出强调了作者的情感态度，感染力强。 19.（1）松柏千古长青，历经风霜，饱阅世变，守护着圣贤与英雄。 （2）松柏身上，蕴含着丰厚的历史，充满了文化的魅力。 （四） 20.（1）孙悟空大闹天宫 （2）林冲 （3）讹诈银子、骗银子、赖掉船费（任选其一即可） （4）示例1：鲁智深的“闹”是《水浒传》里侠义精神的代表。他为了兄弟敢于抗争，他反抗的不仅是押送林冲的公差，更是当时倚强凌弱、仗势欺人的官府。他还大闹野猪林、大闹五台山……爱憎分明、见义勇为、扶危济困、疾恶如仇，他代表了《水浒传》中梁山好汉反抗斗争的一面，也反映出当时官逼民反的社会现状。 示例2：严贡生的“闹”则体现出在封建思想毒害下人性的扭曲，带有强烈的讽刺色彩。他恐吓诈骗，连小小船家的钱都要讹，六亲不认到不仅不关心弟弟的死，还要大闹分产……他是作者着力刻画的反面形象，是封建科举制度下乡绅地主集团中丑恶、可笑形象的代表。 三、综合实践（10分） 21.（1）C （2）陶渊明 李白 白居易 （3）古诗词诵读比赛圆满结束 四、写作（50分） 22.略。 学科网（北京）股份有限公司 $