第14课《唐诗五首——钱塘湖春行》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

课次

1

课时

1课时（45分钟）

执行班级

八年级（1）班

课型

新授课

课题

钱塘湖春行（统编版八年级上册第三单元）

教材分析

本诗是白居易任杭州刺史时所作的名篇，属于七言律诗。诗歌以“行”为线索，通过移步换景的手法，描绘了西湖早春生机盎然的景象，融情于景，语言平易自然。本单元主题为“山川美景”，本诗是单元内经典的写景抒情作品，对培养学生鉴赏古代山水诗的能力具有重要作用。

教材编排上，课后要求诵读、翻译并体会诗歌意境，因此教学重点应放在诵读品味、意象赏析和情感领悟上。

学情分析

八年级学生已具备一定的古诗诵读和基础翻译能力，对白居易有一定了解，但对于律诗格律（对仗、押韵）以及“炼字”精妙之处的体会尚浅。学生容易停留在字面翻译层面，难以深入理解“以动衬静”“意象叠加”等手法。因此教学需通过朗读、品析、想象等方法，引导学生从感性认知上升到理性鉴赏。

教学目标

知识与技能：

(1)  准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

(2)  理解重点词语（初平、暖树、渐欲、没等）的含义，疏通诗意。

(3)  了解律诗的基本特征（四联、对仗、押韵）。

过程与方法：

(1)  通过多种形式的朗读（范读、自由读、齐读、配乐读），感受诗歌韵律美。

(2)  运用多媒体展示西湖早春图片，结合想象法还原画面。

(3)  采用小组合作探究法，赏析重点字词（“争”“啄”“迷”“没”）的妙处。

情感态度价值观：

(1)  体会诗人对西湖早春景色的热爱与赞美之情。

(2)  培养热爱大自然、关注生活的审美情趣。

教学重点

(1)  诵读诗歌，理解内容，背诵全诗。

（突破：设计多轮朗读，由浅入深，辅以音频范读和节奏划分。）

(2)  赏析诗中描写早春景色的重点词语和佳句。

（突破：聚焦“几处早莺争暖树”“乱花渐欲迷人眼”等句，引导学生想象画面，品析炼字。）

教学难点

(1)  体会诗人“行”中见景、景中含情的写作手法。

（突破：以游踪为线索，教师板书画出行踪图，帮助学生建立空间感；通过设问引导学生感悟“行不足”的情感。）

(2)  理解律诗对仗与押韵的基本特点。

（突破：出示颔联、颈联，引导学生对比句子结构，用颜色标注对应字词，直观感受对仗。）

教学方法

       诵读法（贯穿始终）

       情境教学法（播放西湖风光视频、配乐朗读）

       合作探究法（小组交流讨论）

       点拨法（教师精讲关键字词）

教学器材

       多媒体课件（含西湖早春图片、视频、朗读音频）

       黑板+粉笔

       课本

作业内容

基础题：

(3)  背诵并默写全诗。

(4)  借助注释，将全诗翻译成现代汉语。

拓展题：

(5)  选择诗中你喜欢的一联，写一段80字左右的赏析文字。

(6)  比较阅读：白居易《钱塘湖春行》与韩愈《早春呈水部张十八员外》，说说两首诗在写景角度上的异同。

实践题：

选择一处你熟悉的早春景色，模仿本诗“移步换景”的手法，写一首小诗或一段200字左右的短文。

教学后记

（预留空白）