02偶然的发现（教学设计）-2026-2027学年人教版美术六年级上册

课题

偶然的发现

一单元

艺术殿堂-博物馆之旅

学科

美术

年级

六年级上册

教材内容分析

本课时为人教版美术六年级上册第一单元《艺术殿堂·博物馆之旅》第二课，延续第一课"走进博物馆"的博物馆认知基础，聚焦"何家村唐代窖藏"这一重大考古发现，引导学生从文物欣赏走向深度探究。本课依托AI赋能课件展开教学，以数字人小美、图图为情景引导主线，围绕"了解何家村窖藏的发现与价值、分类赏析代表性文物、深度赏析鎏金舞马衔杯纹银壶、对比唐三彩艺术风格"四大核心板块展开。课件以1段开场导入数字人视频（封面页之前播放，约42秒）为核心资源，另配1段鎏金舞马衔杯纹银壶无配音5秒动态短视频（展示领头的舞马衔起酒杯、屈膝跪地向皇帝祝寿）和1段三彩载乐骆驼俑实景动态无配音5秒短视频，其余内容均为AI静态插图，无互动设计。通过趣味情景视频导入窖藏探索主题，结合静态插图展示窖藏发现过程、文物分类体系与工艺细节，引导学生从材质、造型、用途等角度赏析唐代金银器，再用动态短视频直观呈现舞马祝寿场景与唐三彩的生动造型，完整体验从偶然发现到深度解读的探究逻辑。

新课标要求

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》"欣赏·评述"学习任务要求，引导学生走进何家村唐代窖藏，认识窖藏文物的发现背景与历史价值；能从造型、工艺、纹样三个维度深度赏析鎏金舞马衔杯纹银壶等代表性文物，提升图像识读与审美判断能力；能运用描述、分析、解释、评价的方法完成文物探究学习单，初步掌握美术鉴赏的基本路径；在欣赏与对比中感受盛唐开放包容的文化气度，增强文化自信与文物保护意识，乐于用艺术的眼光解读文物背后的文明密码。

学习

目标与核心素养

审美感知：了解何家村唐代窖藏的发现经过与核心价值，能说出窖藏出土文物的规模（1000多件、金银器271件）与埋藏原因；能从材质、造型、纹样、工艺等角度感知鎏金舞马衔杯纹银壶、镶金兽首玛瑙杯、三彩载乐骆驼俑等代表性文物的艺术特色，感受盛唐工艺的精湛与审美的华贵。

艺术表现：能用语言或图文方式描述文物造型的艺术特点，表达自己对唐代金银器与唐三彩的审美感受；能运用描述—分析—解释—评价的鉴赏方法，完成鎏金舞马衔杯纹银壶探究学习单，将零散感受转化为清晰的逻辑结论。

创意实践：能结合自身兴趣，选取何家村窖藏中的一件文物，尝试用美术形式（线描、手绘等）记录文物造型，用艺术的方式传承文化脉络。

文化理解：了解何家村窖藏作为盛唐"活化石"的历史价值，感受文物承载的唐代政治制度、

社会生活与中外文化交流信息；理解鎏金舞马衔杯纹银壶与唐三彩共同折射的大唐开放包容精神，增强文化自信与传承意识。

学情分析

六年级学生在第一课已建立博物馆的基础认知，对文物欣赏有一定兴趣，但对窖藏这一考古概念较陌生，对唐代金银器的工艺细节、纹样寓意、等级制度等深层信息了解不足。学生能直观感受文物的"精美"，但缺乏从造型、工艺、纹样等维度系统赏析的方法，容易停留在"好看"层面。本课AI赋能课件以小美、图图趣味情景导入，搭配高清AI静态插图将窖藏发现、文物分类、工艺细节可视化，辅以两段动态短视频直观呈现舞马祝寿场景与唐三彩的鲜活造型，贴合六年级学生从形象思维向抽象思维过渡的认知特点，能有效降低金银器工艺等抽象内容的理解难度，帮助学生建立系统的文物鉴赏方法。

重点

1. 了解何家村唐代窖藏的发现经过、文物规模与历史价值，能回答"有多少件、为何被埋、有何价值"三个核心问题。

2. 能从材质、造型、用途角度对窖藏文物进行分类，认识镶金兽首玛瑙杯、鎏金舞马衔杯纹银壶等代表性文物。

3. 从造型、工艺、纹样三个维度深度赏析鎏金舞马衔杯纹银壶，掌握描述—分析—解释—评价的鉴赏方法。

难点

1. 理解窖藏与墓葬的区别，认识何家村窖藏"人为临时埋藏"的属性及其背后的战乱背景。

2. 从造型、工艺、纹样等维度系统拆解文物，理解锤揲、錾刻、鎏金、熔接等金银器工艺的技术特点，而非停留在外观描述。

3. 对比何家村窖藏金银器与唐三彩的艺术风格异同，理解不同材质文物共同折射的盛唐开放包容文化精神。

材料准备

教师：AI赋能课件（小美、图图数字人开场导入视频、鎏金舞马衔杯纹银壶无配音5秒动态短视频、三彩载乐骆驼俑实景动态无配音5秒短视频、全套AI静态情景插图、何家村窖藏发现过程图、窖藏三大问题探究学习单、文物分类示意图、镶金兽首玛瑙杯图、鎏金鹦鹉纹提梁银罐图、鸳鸯莲瓣纹金碗图、鎏金石榴花纹银盒图、葡萄花鸟纹银香囊图、金梳背图、鎏金舞马衔杯纹银壶造型/纹样/工艺分析图、探究学习单(二)示范图、窖藏位置示意图、三彩载乐骆驼俑图、金银器与唐三彩对比图）；何家村窖藏文物高清图卡若干。

学生：记录本、铅笔、彩色笔，提前了解唐代历史基本背景。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 播放AI课件开场数字人导入视频（封面页之前播放，小美、图图围绕何家村窖藏的趣味对话——"小美，你快看这件金银壶，太精美了！哇，壶上还有一匹骏马，它嘴里衔着杯子！偶然发现？难道是意外出土的吗？听说它们被藏在地下上千年，古人为什么要把珍宝埋起来？这背后一定藏着唐代的故事，还有好多艺术秘密等着我们寻找。你看上面的花纹，工艺也太厉害了！唐代人是怎么做出来的？不止工艺，这些文物还能告诉我们唐朝人的生活与文化。今天，就让我们一起探索何家村唐代窖藏！走进唐代珍宝，揭开这场偶然发现背后的奥秘！"，约42秒）。

2. 结合视频提问："同学们，你们觉得这些珍宝为什么会藏在地下上千年？'偶然发现'到底偶然在哪里？"

3. 揭示课题《偶然的发现》，明确本课将走进何家村唐代窖藏，探索文物背后的工艺密码与盛唐文化。

1. 观看情景视频，进入窖藏探索情境；

2. 结合视频思考问题；

3. 明确本课学习主题与任务。

利用AI数字人视频快速创设文物探究情境，从好奇心出发，自然引入新课。

讲授新课

一、了解何家村窖藏的发现经过

1. 展示AI课件窖藏发现图，讲述发现经过：1970年10月，古都西安何家村开展基建工程，施工人员开挖地基时，意外挖出两个陶瓮和一个陶罐，这批封存千年的唐代宝藏就此重见天日。

2. 强调"偶然"特质：它既不是考古工作者主动勘探的墓葬，也不是文献明确记载的遗址，完全是基建过程中的意外收获，恰恰印证了本课"偶然的发现"主题。

3. 介绍窖藏两大突出特质：① 出土规模——

1. 了解窖藏发现经过与两大特质；

2. 合作探究三大核心问题；

3. 从三维度分类赏析文物；

4. 深度赏析鎏金舞马衔杯纹银壶；

5. 了解窖藏主人推测；

依托AI静态插图与动态短视频将窖藏发现、文物分类与工艺细节可视化；从基础认知到分类赏析，再到深度拆解与对比，层层递进；两段动态短视频直观呈现舞马祝寿与唐三彩鲜活造型，降低抽象内容