03丝路开繁花（教学设计）-2026-2027学年人教版美术六年级上册

课题

丝路开繁花

一单元

艺术殿堂-博物馆之旅

学科

美术

年级

六年级上册

教材内容分析

本课时为人教版美术六年级上册第一单元《艺术殿堂·博物馆之旅》第三课，延续前两课博物馆认知与文物赏析基础，聚焦敦煌莫高窟艺术，引导学生从丝绸之路多元文化交融的视角深度探究敦煌彩塑、壁画与飞天造型。本课依托AI赋能课件展开教学，以数字人小美、图图为情景引导主线，围绕"探究敦煌地理与历史、赏析彩塑与壁画、梳理飞天造型演变、解读连珠纹与数字保护"四大核心板块展开。

课件共配7段视频资源：1段开场导入数字人视频（封面页之后播放，约32秒）、1段反弹琵琶表演剪辑视频、1段梳理敦煌飞天演变脉络视频、4段展现当代数字化保护文物方式的视频（VR体验莫高窟、全镜线上浏览敦煌博物馆、敦煌主题沉浸式数字艺术展、AI数字人+动态活化壁画），其余内容均为AI静态插图，无互动设计。通过情景视频导入敦煌探索主题，结合静态插图展示莫高窟洞窟、彩塑壁画与飞天造型，辅以多段视频直观呈现反弹琵琶舞姿、飞天演变脉络与数字保护技术，引导学生感受中华文明开放包容的特质。

新课标要求

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》"欣赏·评述"学习任务要求，引导学生走进敦煌莫高窟，认识敦煌艺术是中华文明与其他文明长期交流融汇的结果；能从造型特点、色彩运用、文化内涵等角度赏析彩塑、壁画与飞天形象，提升图像识读与审美判断能力；能梳理飞天从外来形象到本土标志性艺术的演变脉络，理解连珠纹等纹样承载的文明交流信息；感受数字技术对文物保护与传承的价值，增强文化自信与文化传承意识。

学习

目标与核心素养

审美感知：了解敦煌的地理位置与历史背景，能说出莫高窟的基本概况（735个洞窟、4.5万平方米壁画）；能从造型、色彩、线条等角度感知唐代彩塑、反弹琵琶壁画、飞天形象的审美特色，感受敦煌艺术多元交融的形式美。

艺术表现：能用语言或图文方式描述敦煌彩塑与壁画的艺术特点，表达自己对飞天造型演变、连珠纹文化内涵的审美感受；能尝试用线描等方式记录飞天或纹样的造型特征。

创意实践：能借助数字敦煌线上平台，自主选择洞窟进行浏览探究，记录不同文化元素融合的细节，将课堂所学转化为真实的探究行动。

文化理解：了解敦煌艺术是丝绸之路多元文明交融的结晶，理解飞天从古印度佛教形象到中国本土标志性艺术的演变逻辑，感受连珠纹承载的波斯—敦煌文化交流脉络；认识数字技术对文物保护与传承的意义，增强文化自信与开放包容的文化态度。

学情分析

六年级学生通过前两课学习已建立博物馆与文物欣赏的基础认知，对敦煌有一定耳闻但缺乏

系统了解，对莫高窟的规模、彩塑壁画的工艺细节、飞天形象的演变逻辑等深层信息认知不足。学生能直观感受敦煌艺术的"精美"，但缺乏从造型、色彩、文化交融等维度系统赏析的方法，对飞天"无翼而飞"的创作巧思、连珠纹的文明交流脉络等较难自主发现。本课AI赋能课件以小美、图图趣味情景导入，搭配高清AI静态插图将莫高窟洞窟、彩塑壁画、飞天造型可视化，辅以7段视频直观呈现反弹琵琶舞姿、飞天演变脉络与数字保护技术，贴合六年级学生认知特点，能有效降低抽象内容的理解难度。

重点

1. 了解敦煌的地理位置与莫高窟的基本概况，认识敦煌艺术是多元文化交融的结晶。

2. 赏析唐代彩塑（迦叶、菩萨、天王）与壁画（反弹琵琶图）的造型特点与文化内涵。

3. 梳理飞天从外来形象到本土标志性艺术的演变脉络，理解连珠纹承载的文明交流信息。

难点

1. 理解飞天"无翼而飞"的创作巧思，从动态表现与形式设计两个维度分析不同时期飞天造型的艺术特征。

2. 从文明交融的角度解读敦煌艺术，理解外来文化符号如何与中国本土审美深度融合。

3. 理解数字技术在文物保护与传承中的双重价值（保护修复+全民共享）。

材料准备

教师：AI赋能课件（小美、图图数字人开场导入视频、反弹琵琶表演剪辑视频、敦煌飞天演变脉络视频、4段数字化保护视频、全套AI静态情景插图、敦煌地理位置图、莫高窟洞窟全景图、九层楼图、张骞出使西域图、第45窟彩塑壁画图、迦叶/菩萨/天王彩塑图、反弹琵琶壁画图、莲花飞天藻井图、隋代飞天图、唐代飞天图、连珠纹纹样档案图、数字敦煌平台截图）。

学生：记录本、铅笔、彩色笔，提前查阅敦煌相关资料。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 播放AI课件开场数字人导入视频（封面页之后播放，小美、图图围绕敦煌画卷的趣味对话——"小美，快来看看我找到了什么哇，这是什么呀？看起来好古老！我爷爷说，这是他年轻时在敦煌附近得到的宝贝。哇！太漂亮了！这上面画的是什么呀？这些飞舞的仙女是谁？我也不知道……但感觉好神奇这些图案和颜色，好像在讲述一个遥远的故事。

1. 观看情景视频，进入敦煌探索情境；

2. 结合资料思考问题；

3. 明确本课学习主题与任务。

利用AI数字人视频快速创设敦煌探索情境，从好奇心出发自然引入新课。

同学们，你们知道这幅美丽的画卷来自哪里吗？今天，就让我们一起走进它的故乡——敦煌！"，约32秒）。

2. 结合视频提问："同学们，你们知道敦煌在哪里吗？为什么丝绸之路上会开出如此灿烂的艺术繁花？"

3. 揭示课题《丝路开繁花》，明确本课将走进敦煌莫高窟，探寻丝路多元文化交融的艺术瑰宝。

讲授新课

一、敦煌的地理位置与莫高窟概况

1. 展示AI课件敦煌地理位置图，讲解：甘肃敦煌位于古丝绸之路咽喉之地，是东西方商队往来的必经枢纽，中原农耕文化、西域游牧文化与中亚南亚异域文明在此交汇，敦煌艺术是中华文明同其他文明长期交流融汇的结果。

2. 介绍敦煌石窟体系：由莫高窟、榆林窟、东千佛洞、西千佛洞四处石窟群共同构成。莫高窟是最具代表性的核心石窟群，735个洞窟如蜂巢般嵌于崖壁，从十六国至元代层层相叠，现存近500个编号洞窟，4.5万平方米壁画若首尾相接可达30公里，被誉为"墙壁上的图书馆"。

3. 展示九层楼图：莫高窟第96窟的保护建筑，内部藏着高35.5米的唐代弥勒大佛，是莫高窟的视觉名片。展示张骞出使西域图：西汉张骞打通丝绸之路，是敦煌成为多元文化交融之地的重要历史开端。

二、赏析莫高窟彩塑与壁画

1. 了解敦煌地理与莫高窟概况；

2. 赏析彩塑与壁画艺术特点；

3. 梳理飞天造型演变脉络；

4. 理解连珠纹与数字保护。

依托AI静态插图与7段视频将莫高窟艺术可视化；从地理历史到彩塑壁画，再到飞天演变与数字保护，层层递进；视频直观呈现舞姿、演变脉络与保护技术。