第一、二单元课内外对比阅读 专项训练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 以课内外对比阅读为核心，通过经典文本与拓展材料的互鉴，系统培养学生借物抒情的分析能力与文化感知力，体现文化自信与思维能力的融合。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |散文对比|《桂花雨》《水是故乡甜》等4组|对比阅读法、借物抒情分析、关键词赏析|从具体事物（桂花/水/粽子）到情感寄托，构建"事物-对比-乡愁"的逻辑链| |人物分析|《将相和》《落花生》等3组|人物形象思维导图、对话分析法|通过言行描写推导人物品质，形成"行为-性格-精神"的认知路径| |科普阅读|《速度》《动物语言》2组|关键句提取、说明方法辨析|遵循"现象-数据-结论"的科学认知逻辑，培养信息筛选能力|

第1、 二单元 课内外对比阅读 专项练 2026-2027学年上学期小学语文统编版（新教材）五年级上册 （一）桂花雨 ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。 ②摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ③桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 （二）水是故乡甜 琦君 ①俗话说得好，“人穷志不穷，家穷水不穷”，这话我最听得进。因为我故乡家中的水就有三种：河水、井水、山水。山水是长工每天清早去溪边一桶桶挑来，倾在大水池中备饮食之用。洗涤（dí）多用河水。母亲因为长工挑水辛苦，叫聪明灵巧的小帮工，用一根根长竹竿连接起来，从最靠近屋子的山边，引来极细小的一缕清泉，从厨房窗外把竹竿伸入，滴在一只小缸中。这才是涓涓滴滴的源头活水，一天接不了多少。母亲舀（yǎo）来泡茶给父亲喝。“喝这样清的山水，保佑你长生不老。”母亲总是这么说的。 ②那时泡的茶叶，除了家乡的明前茶、雨前茶之外，还有从杭州带回的龙井。父亲品着茶，常常说：“龙井茶，一定要用虎跑水来泡才香、才地道。”母亲不以为然地说：“是哪里生长的人，就该喝哪里的水。要知道，水是故乡的甜哟。”母亲还说：“孩子们多喝点家乡的水，底子厚了，以后出门在外，才会承受得住异乡的水土。” 1．选文一中对“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”理解不正确的一项是（    ） A．用“浸”字，将香气写得可感可触，表达了琦君对桂花的喜爱之情。 B．桂花一年四季都开得香气浓郁，人们一整年都可以闻到。 C．这句话用了夸张的写法，形象地写出了桂花香气的浓郁。 2．选文二中的哪句话最能体现文章的主题？（    ） A．俗话说得好，“人穷志不穷，家穷水不穷”。 B．“喝这样清的山水，保佑你长生不老。”母亲总是这么说的。 C．“是哪里生长的人，就该喝哪里的水。要知道，水是故乡的甜哟。” 3．读下面句子，结合语境赏析句子的写法。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” __________ 4．联读两篇选文，根据提示填空，写下你和考核组的共同发现。 《桂花雨》 桂花 故乡的桂花杭州的桂花 《水是故乡甜》 水 ____________ 作者表达情感的奥秘 我发现____________ 我发现作者运用对比，表达了对家乡的思念。 【材料一】 ①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ②我们都说是，母亲也点点头。 ③父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ④我说：“那么，人要做_________，不要做_________，_________。” ⑤父亲说：“对。这是我对你们的希望。” ——节选自许地山《落花生》 【材料二】 ①论样子，论味道，栗子其实满有势派儿。可是它没有落花生那点家常的“自己”劲儿。栗子跟人没有交情，仿佛是。核桃也不行，榛子就更显得疏远。落花生在哪里都有人缘，自天子以至于庶人都跟它是朋友，这不容易。 ——节选自老舍《落花生》 【材料三】 花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便呼呼地蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安静静。不管生活赐予的是璀璨阳光，还是一地风雨，困苦磨难，它都照单接受，顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。 ——节选自耿艳菊《像花生一样活着》 5．把【材料一】中的内容补充完整。 6．在老舍先生的眼中，落花生“在哪里都有人缘”，这是赞扬落花生_________的特点。 7．你从以上三则材料中分别悟出了哪些做人的道理？ 材料一：____________________________________________ 材料二：____________________________________________ 材料三：____________________________________________ 8．在你的眼中，【材料一】中的“父亲”是一位怎样的人？ __________________________________________ 9．如果要给“落花生”找一个形象代言人，下列不符合的一项是（　　） A．不辞辛苦、清扫大街的环卫工人。 B．早出晚归、守护人民的人民警察。 C．救死扶伤、妙手回春的一线医生。 D．模样帅气、受人追捧的偶像明星。 【材料一】 落花生（节选） 许地山 ①姐姐说：“花生的味道很美。” ②哥哥说：“花生可以榨油。” ③我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” ④父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ⑤我们都说是，母亲也点点头。 ⑥父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ⑦我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 【材料二】 落花生（节选） 老舍 ①至于家中要是有小孩儿，花生简直比什么也重要。不但可以吃，而且能拿它们玩。夹在耳唇上当环子，几个小姑娘就能办很大的一回喜事。小男孩若找不着玻璃球儿，花生也可以当弹儿。玩法还多着呢。玩了之后，剥开再吃，也还不脏。 ②论样子，论味道，栗子其实满有势派儿。可是它没有落花生那点家常的“自己”劲儿。栗子跟人没有交情，核桃也不行，榛子就更显着疏远。落花生在哪里都有人缘，自天子以至于庶人都跟它是朋友，这不容易。 10．结合材料一，给花生制作名片。 名称：落花生 果实的位置：____________ 花生的好处：_________、________、____________、不好看却很有用 借花生说明的道理：___________ 11．阅读下面的资料，许地山由父亲的一席话决心做像花生一样的人。你想做怎样的人呢？请写一写。 资料：（落花生）的作者许地山，笔名落华生。他曾经说过：“我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。 12．阅读两则材料，根据提示填写表格。 材料一 材料二 事物对比 花生/桃子、石榴、苹果 花生/____________、____________、____________ 特点对比 ____________/高挂枝头 ____________/满有势派儿、跟人没有交情、显着疏远 作者表达感情的秘诀 我发现两位作家都运用了____________手法，表达了对花生的____________、____________之情。 13．仿照材料一中画线句子的写法写一写仙人掌，突出它的特点______。 将相和（节选） ①有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们看不下去了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” ②蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 刎颈之交（节选） 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列……廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”卒相与欢，为刎颈之交。 14．选文《将相和（节选）》和《刎颈之交（节选）》都选自__________，作者是_______________（朝代）的__________。 15．选文《将相和（节选）》中，“蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。”蔺相如叫车夫把车往回赶的原因是什么？（　　） A．廉颇是武将，蔺相如害怕廉颇。 B．蔺相如的职位比廉颇高，不想见到他。 C．蔺相如害怕和廉颇发生正面冲突，因为他打不过廉颇。 D．如果蔺相如和廉颇不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打赵国。 16．选文《刎颈之交（节选）》中“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪”的意思可以用成语_________________概括。“刎颈”的意思是割脖子，“交”是指友谊，请联系文章说一说“刎颈之交”的意思：_______________ 17．带着问题读，是提高阅读速度的一种方法。选文刻画了廉颇和蔺相如两个人物形象，请你带着“蔺相如给你留下了怎样的印象”这一问题，快速阅读两篇选文，结合文章内容，完成下面的思维导图。 （一）什么比猎豹的速度更快（节选） 现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！ （二）奇妙的动物语言（节选） ①夜深人静时，在草原、荒漠和丛林地区会经常性地听见一阵阵极为凄厉的狼嚎。实际上，狼嚎也是一种语言，这种语言主要用于狼群成员之间保持联系。每当有一只狼高声嚎叫时，其他的狼也会跟着嚎叫，嚎叫声此起彼伏，四处回荡。 ②黑猩猩在见了自己的同类之后，都会先问候对方。黑猩猩的问候有很多种动作，如欠身鞠躬、手拉手拥抱、亲吻，或者抚摸对方的脸与手。群体中地位较低的黑猩猩在向地位较高的黑猩猩问候的时候，会先伸出手，并将身子低俯下来，而首领则往往会碰一下对方的手或者头部，以表示回应。而地位平等、平日里关系密切的黑猩猩相遇的时候，特别是某些久别重逢的老朋友，它们会飞奔向对方，并互相拥抱，发出欢乐的叫声。 18．选文（一）中加点的词语“难以置信”指的是_________________________________________________；选文（二）中加点词语“此起彼伏”形容______________________________。 19．快速阅读选文，用“______”分别画出两篇选文的关键语句。从中可以知道，选文（一）主要介绍了____________________；选文（二）主要介绍了____________________。 20．以下说法不正确的一项是（　　） A．如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多。 B．选文（一）中通过列举具体的数字，运用对比的手法让我们直观地看到谁的速度更快。 C．“狼嚎”的目的是帮助狼群成员之间保持联系。 D．黑猩猩问候时，先伸出手的，是为了表达对对方的友好。 21．除了选文（二）中的狼和黑猩猩，你还知道哪些奇妙的动物语言？试着写下来吧！ _______________________________________________________________________________________________ （文本一）“诺曼底号”遇难记（节选） ①震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 ②船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” ③实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 ④船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么不叫人失魂落魄！ （文本二）中国机长（节选） ①2018年5月14日，川航3U8633航班满载着119名乘客，由重庆飞往拉萨。 玻璃破裂 ②突然，驾驶舱右座前挡风玻璃出现裂纹，机长刘传健心里“咯噔”一下，赶紧伸手去检查，“内层玻璃裂了！准备下降高度，备降成都！”刘传健立马向管制台报告。 ③这时，“砰！”一声巨响，这块玻璃突然破裂，被吸出窗外，飞机开始剧烈抖动，乘客们惊慌失措的哭喊声在舱内此起彼伏，强大的气流在驾驶舱内横冲直撞。 ______ ④机长刘传健费力地操纵着飞机。此时身着短袖衣的他紧握操纵杆，在缺氧、酷寒、座舱释压的极端条件下，操纵飞机艰难下降……几分钟后，飞机逐渐平稳，刘传健在同伴的配合下戴好氧气面罩，凭借多年的飞行经验，参考有限的飞行数据信息，手动返航备降。 ______ ⑤7时42分，机长刘传健凭着沉着冷静和“超能力”，再加上机组人员和地面各部门的通力配合，他驾机成功备降成都双流机场，确保了机上119名乘客和9名机组成员的生命安全。这场历时34分钟的手动备降过程，成为中国民航史上一次“史诗级壮举”。 22．短文（一）画“——”的部分的部分通过描写“诺曼底号”遭受撞击后乘客惊恐万状、______、______等方面突出情况很紧急；短文（二）画“——”的部分的部分通过驾驶舱玻璃破裂后______、乘客惊慌哭喊、______等方面表现飞机遇险。 23．哈尔威船长在指挥时下达了哪三道命令？根据短文（一）完成表格。 命令内容 下达命令原因 体会 命令一 ________ 只有大家保持镇静，保持秩序，才可以让每个人都获救。 体会到哈尔威船长在危急时刻______的态度和______的崇高品质。 命令二 妇女先走，其他乘客跟上，船员断后 命令三 ________ 24．阅读短文（二），给第二、第三部分列小标题，写在文中的横线上。 25．笑笑发现船长和机长说的话中有很多“！”，这样写能突出两位英雄做事的特点。（　　） A．认真 B．果断 C．热情 D．谨慎 （一）桂花雨（节选） ①桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ②我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ③于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 （二）粽子里的乡愁（节选） ①母亲包的粽子，种类很多。莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的猪肉粽、火腿粽可以供祖先，供过以后称之为“子孙粽”，吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。除了一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一些，美其名曰“富贵粽”。 ②我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用旱稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲，滴下的热汤呈深褐色，内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡在灰汤中一段时间（大约一夜晚吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。几十年来，一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。但在今天到哪里去找旱稻草烧出灰来冲灰汤呢？ （选自《琦君散文集》，有删改） 26．阅读选文（一）（二），下列说法不正确的一项是（   ） A．选文（一）中的“浸”字，将香气写得可感可触，表达了琦君对桂花的喜爱之情。 B．选文（一）中，母亲说的话表明琦君家乡桂花的品种比杭州桂花的品种更香。 C．选文（二）中，将供给祖先的粽子命名为“子孙粽”，寓意吃了粽子将保佑后代儿孙绵延。 D．选文（二）中，母亲总是为乞丐大量地准备粽子，说明她是一个心地善良的人。 27．[语文要素]对比选文（一）（二），完成练习。 选文 寄托情感的事物 探究成果 桂花雨（节选） ①—————— 发现1：我知道了琦君写的这两种事物，都蕴含着她的③________之情。 发现2：在这两篇选文中，琦君表达情感的主要方法是（   ）。 A．直接抒情    B．借助具体事物抒情 粽子里的乡愁（节选） ②——————— 28．下列选项中和选文（一）（二）表达情感的方法不一样的是（   ） A．身处异乡，我始终怀着一份对家乡的思念和对故土的眷恋。 B．油菜花又像极了故乡的那些人，平凡、质朴，但明亮、泼辣，长成了一片明媚与灿烂。 C．月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。 D．“沙沙沙”，又是一阵竹叶声，在这如歌的竹叶声中，我似乎又回到了故乡。 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．B 2．C 3．这句话运用了动作描写、语言描写和比喻的写法，生动形象地写出了摇桂花时的欢乐场景。 4． 故乡的水 杭州虎跑水 作者以具体事物为载体，借物抒情，表达了对家乡深深的眷恋 两篇均为琦君的怀旧散文，语言朴实真挚，以小见大。《桂花雨》借摇桂花写童年欢乐与故乡情；《水是故乡甜》以故乡水、家乡茶表达对故土的眷恋。两文都用日常小事抒发深情，文笔细腻、情感温暖，充满浓浓的乡愁与生活气息，十分感人。 1．本题考查文章内容理解。 A．正确。“浸”字写出香气像水一样包围着村子，生动形象，体现出作者对桂花的喜爱。 B．不正确。桂花不是四季开花，文中指桂花的香气留在人们心里，桂花制成的食品也让香气延续，并不是真的四季开花。 C．正确。“全年浸在香气里”是夸张，突出香气浓郁、持久。 故选B。 2．本题考查理解文章主旨。 A．这句话只是文章开头引用的俗语，用来引出下文对故乡三种水的介绍，只是引出话题，没有体现文章主题。 B．这是母亲对父亲的关心，只是生活中的一句温情话语，只体现亲情，没有点明文章中心。 C．这句话直接点明了文章思念故乡、热爱故土的主题，故乡的水最甜，表达了作者对家乡深深的眷恋之情，最能体现全文中心思想。 故选C。 3．本题考查写作手法。 “抱、摇”是动作描写，写出了“我”摇桂花时用力、开心的样子；“桂花纷纷落下来，满头满身都是桂花”写出了桂花飘落的美丽画面；“我喊着……”是语言描写，直接表达出内心的兴奋；把飘落的桂花比作香的雨，既写出桂花多、香，又突出了“我”的快乐与对桂花的喜爱。 综上所述，这句话运用了动作描写、语言描写和比喻的写法，生动形象地写出了摇桂花时的欢乐场景。 4．本题考查文章内容理解概括。 结合文章第②自然段“龙井茶，一定要用虎跑水来泡才香、才地道”“是哪里生长的人，就该喝哪里的水。要知道，水是故乡的甜哟”可知，作者将故乡的水与杭州虎跑水进行对比，突出了故乡水的独特与珍贵。依次填入“故乡的水”“杭州虎跑水”。 结合两篇选文的整体内容可知，《桂花雨》以“桂花”为载体，《水是故乡甜》以“水”为载体，作者都运用了借物抒情的手法。因此，此处应填：作者以具体事物为载体，借物抒情，表达了对家乡深深的眷恋。 5．有用的人   只讲体面   而对别人没有好处的人 6．朴实亲切、平易近人、没有架子 7． 材料一：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 材料二：做人要朴实接地气、平易近人，不摆架子，才能获得不同群体的认可与喜爱。 材料三：做人不要挑三拣四，要安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安静静。 8．父亲是一位纯朴、实在，又深明做人道理，并能用简单常见的花生教育孩子为人处世的人。 9．D 这组以“落花生”为核心的群文阅读设计精巧，选文兼顾经典名篇与不同作家的生活化表达，从不同维度拆解花生的精神内核，贴合学生认知水平。题目由浅入深，从文本识记到内涵体悟再到现实迁移，既锚定语文基础能力，又引导学生将文本品格与现实人生相勾连，兼具人文性与语文训练价值。 5．书写时注意“体、而”的正确写法。 6．材料二中，老舍先生将花生与栗子、核桃、榛子进行对比。栗子、核桃、榛子都显得“疏远”或“没有交情”，而花生却有着“家常的‘自己’劲儿”，让人觉得亲切、平易近人。它不摆架子，不疏远人，无论什么人都能跟它是朋友。这说明花生具有朴实无华、平易近人、不摆架子、大众化等特点。 7．阅读材料一可知，父亲通过对比花生和桃子、石榴、苹果，强调了内在价值重于外在虚荣。所以，从中悟出了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的做人道理。 阅读材料二可知，老舍先生通过对比栗子、核桃、榛子的高冷或疏远，突出了花生的“家常”、“自己劲儿”和“有人缘”。这里的“人缘”指的是它平易近人，不摆架子，无论是高贵的人还是普通百姓都喜欢它。从中可感悟到“做人要朴实接地气、平易近人，不摆架子，才能获得不同群体的认可与喜爱”的做人道理。 阅读材料三可知，这段文字把花生比作“贫苦人家的孩子”，强调了它极强的适应能力和坚韧的生命力。无论环境好坏，它都能安静、本分地生长。从“它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗……不管生活赐予的是璀璨阳光还是一地风雨，困苦磨难，它都照单接受，顽强地活出自己的样子”可感悟到“做人不要挑三拣四，要安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安静静”的做人道理。 8．材料一中的父亲通过谈论花生的好处，借物喻人，教育孩子们要像花生一样做有用的人。这说明他非常注重对孩子的品德教育，而且教育方式很巧妙，不是生硬的说教，而是循循善诱。同时，他希望孩子们成为有用的人，而不是只讲体面的人，体现了他朴实、不慕虚名、注重实效的品格。 9．结合三则材料，落花生的核心特质是朴实无华、默默奉献、内在有用、不慕虚荣、平易近人。 A．环卫工人不辞辛苦清扫大街，默默为城市整洁奉献，不求外在光鲜，符合“朴实有用、默默奉献”的特质； B．人民警察早出晚归守护人民，在平凡岗位上保障安全，不追求表面风光，符合“内在有用、默默坚守”的特质； C．一线医生救死扶伤、妙手回春，专注于治病救人的实际价值，而非外在形象，符合“有用、奉献”的特质； D．偶像明星的“模样帅气、受人追捧”侧重外在形象的光鲜和表面的热度，与落花生“朴实无华、默默奉献、不慕虚荣”的核心特质相悖。 10． 埋在地里 味美 可以榨油 便宜 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 11．我想做一个对他人、对社会有用的人，不要做只追求表面体面，却对别人没有实际好处的人。 12． 栗子 核桃 榛子 埋在地里 有人缘 对比 喜爱 赞美 13．仙人掌的好处很多，有一样最可贵：它的外表朴实无华，不像牡丹、芍药那样，把艳丽的花朵高高地开在枝头，使人一见就心生爱慕。你看它默默地生长在干旱的荒漠里，就算风沙肆虐、水源稀少，也依然能挺直身躯顽强生长，必须走近了才能感受到它那不屈不挠的生命力。 这篇阅读材料通过两篇同题散文《落花生》的对比阅读，展现了不同作家对同一题材的独特诠释。许地山版本以家庭对话形式，借花生朴实无华的特点阐述“做人要做有用的人”的哲理，充满教育意义；老舍版本则从儿童视角和生活趣味出发，突出花生的亲民特质，语言活泼生动。两文共同运用了对比手法，但前者偏重道德教化，后者侧重生活情趣，体现了“同题异趣”的文学魅力，也展示了不同作家对平凡事物的多元观察角度。 10．本题考查概括文本信息。 需要从材料一中提取关键信息。“它的果实埋在地里”明确了果实的位置；姐姐、哥哥和“我”的话分别指出了花生味道美、可以榨油、价钱便宜的好处；父亲和“我”的对话得出了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没好处的人的道理。 11．本题考查对文本的感悟和表达能力。 结合许地山“要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的、有用的人”的观点，表达自己对“有用的人”的理解和追求。 示例：我想做一个像花生一样的人，不追求表面的光鲜亮丽，而是脚踏实地，在自己的岗位上默默奉献，用自己的知识和能力帮助他人，为社会创造价值，成为一个对他人、对社会有用的人。 12．本题考查对比阅读和信息提取能力。 我们需要分别分析两则材料中花生的特点、与之对比的事物以及作者表达的情感，然后填入表格。材料一通过与桃子等水果对比，突出花生朴实无华、默默奉献；材料二则通过与栗子等坚果对比，体现花生人缘好、亲近人的特点。 13．本题考查仿写能力。 先分析画线句子的结构：先陈述花生的特点（它的果实埋在地里），然后用“不像……”引出对比物（桃子、石榴、苹果），并描述对比物的特点（把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上），以此衬托出花生的朴实无华。在写仙人掌时，可以先总说仙人掌的可贵，再用玫瑰、百合等与之对比，突出仙人掌扎根沙土、耐旱坚韧的特点。 示例：仙人掌的好处很多，有一样最可贵：它的茎干厚实，不像玫瑰、百合那样，把娇嫩的花瓣高高地绽放在枝头，使人一见就心生怜爱。你看它扎根在贫瘠的沙土里，即使长期缺水，也依然能保持翠绿的生机，必须凑近了才能发现它默默守护的坚韧。 14． 《史记·廉颇蔺相如列传》 西汉 司马迁 15．D 16． 负荆请罪 可以同生死、共患难的好朋友。 17．顾全大局、宽容大度、以国家利益为重。 面对廉颇的挑衅，不与其正面冲突，主动避让，称病不上朝，不和廉颇争位次等，向手下解释避让廉颇是为了赵国的利益，在廉颇负荆请罪时，热情迎接，最终与廉颇和好后共同保卫赵国。 这组课内外联读设计精巧，以“将相和”核心故事为锚点，将改编白话文与《史记》文言节选对照勾连，既贴合小学生的古文启蒙认知水平，又兼顾文学常识积累、词义理解、人物梳理等多层能力训练，梯度合理，能引导学生在对比中深化对经典故事内核的感知。 14．《将相和》和《刎颈之交（节选）》这两个故事的主人公都是廉颇和蔺相如。它们都源自于《史记》这部纪传体通史。《史记》的作者是司马迁，他是西汉史学家、文学家。 15．从《将相和（节选）》第①段中“如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”这些句子可以知道，蔺相如躲避廉颇不是因为害怕廉颇本人，而是为了赵国的利益考虑。他深知赵国的安稳需要他和廉颇的团结协作，如果两人产生矛盾，赵国力量就会被削弱，秦国就会趁机攻打赵国。所以蔺相如才让车夫把车往回赶，避免和廉颇发生冲突，故选D。 16．在《刎颈之交（节选）》中“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪”这句话，“肉袒负荆”意思是光着上身，背着荆条，这是典型的“负荆请罪”的场景描述。故填“负荆请罪”。 “刎颈”是割脖子，“交”是友谊。结合课文，廉颇和蔺相如化解矛盾之后，二人结为好朋友，愿意同生共死，同心协力保卫赵国。 因此，“刎颈之交”的意思：能够同生死、共患难，可以为对方舍弃生命的深厚朋友。 17．首先，快速浏览两篇选文，定位到描写蔺相如的语句段落。然后从这些语句中提炼出能体现蔺相如特点的关键行为表现，再根据这些表现总结出他给人的整体印象。 示例： 印象：顾全大局、深明大义、宽容大度、不计前嫌。 表现：面对廉颇的挑衅，主动避让，向手下解释是为了赵国的整体利益，不希望因二人不和让赵国力量削弱；廉颇负荆请罪时，热情迎接；得知廉颇要羞辱自己，常称病不与廉颇争列，廉颇来谢罪后，与之友好相处，冰释前嫌。 18． 按照光速我们一秒钟可以沿赤道转7圈多，让人难以相信。 狼的嚎叫声这里响起，那里又接着响起，接连不断。 19．选文（一）关键句：光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！   选文（二）关键句：实际上，狼嚎也是一种语言，这种语言主要用于狼群成员之间保持联系；黑猩猩在见了自己的同类之后，都会先问候对方。 选文（一）主要介绍了光速极快，远快于流星体速度的特点；选文（二）主要介绍了狼和黑猩猩的动物交流方式（动物语言） 20．D 21．蜜蜂之间用不同的舞蹈来传递信息，萤火虫以光色、光频和闪光时间来通话。 这篇阅读选材兼顾科普性与趣味性，两篇短文分别涉及光速特性、动物独特交流方式两大主题，贴合学生认知水平。题目设置由字词理解、信息提取拓展到开放表达，梯度合理，能有效锻炼速读与信息捕捉能力，兼具语文能力训练与科普启蒙价值。 18．①结合选文（一）第4句“光的速度是惊人的……真是令人难以置信”可知，“难以置信”指光的速度极快，一秒钟就能绕地球赤道转7圈多，这件事让人很难相信。结合选文（二）第①段第3句“每当有一只狼高声嚎叫时……四处回荡”可知，“此起彼伏”用来形容狼的嚎叫声一声接着一声，连续不断。 19．关键句一般是总起句、中心句，能够概括文段核心内容。选文（一）先写流星体速度很快，接着用“不过”转折，引出文段核心——光的速度更快，运用列数字、作比较说明光速惊人，因此“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍”这句话是本段关键句。 选文（二）围绕“奇妙的动物语言”写了两个例子：狼依靠狼嚎在狼群间联系，因此“实际上，狼嚎也是一种语言，这种语言主要用于狼群成员之间保持联系”是第①段的中心句；黑猩猩遇见同类会用各类动作问候，因此“黑猩猩在见了自己的同类之后，都会先问候对方”是第②段的中心句。 结合选文（一）关键句“光的速度是惊人的……要快几千倍”可知，文段把流星体和光进行对比，用具体数字突出光速惊人。所以选文（一）的核心内容是介绍光的速度很快，比流星都快。 结合选文（二），文段写了狼依靠狼嚎保持群体联系，黑猩猩依靠动作问候同类，两个事例都是围绕标题《奇妙的动物语言》展开，介绍动物之间的交流方式。因此选文（二）主要介绍狼、黑猩猩的动物语言。 20．D．结合选文（二）第②段第3句“群体中地位较低的黑猩猩……以表示回应”可知，地位低的黑猩猩伸手俯身，是向地位高的黑猩猩表示尊敬，并非单纯表达友好，说法错误。 21．本题要求写出狼、黑猩猩以外动物的交流方式，也就是动物用来传递信息的“动物语言”。动物可以通过动作、声音、气味等方式传递信息，写出合理的例子即可。 示例：小狗摇尾巴，是在表达开心、友好的情绪；蚂蚁依靠气味，给同伴传递食物的位置。 22． 海水倒灌 轮机火炉状态危急 飞机剧烈抖动 气流冲击驾驶舱 23． 把救生艇放下去 镇定、果断 忠于职守、舍己为人 必须把六十人救出去 24．技术过硬挽狂澜       成功备降护全员 25．B 这是一组非连续性文本阅读，文本节选自《“诺曼底号” 遇难记》与《中国机长》，两篇短文都描写突发灾难险情，刻画了危难面前坚守岗位、临危不惧的英雄人物。通过环境、场面描写渲染危急氛围，借助人物语言、动作塑造英雄形象，引导学生感受人物崇高精神，学习场面描写的表达方法。 22．细读文本一画横线句子，场面描写从乘客、海水、轮机火炉三个角度展现险情。除乘客惊恐万状，还有海水哗哗往里灌，汹涌湍急；轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 细读文本二画横线句子，描写险情场面：玻璃破裂被吸出窗外、飞机剧烈抖动、强大气流横冲直撞，搭配乘客哭喊，多方面表现遇险的危急。 23．文本一第②自然段哈尔威船长的语言，提取三道命令。命令一：把救生艇放下去。目的是为乘客们开辟逃生通道。命令三：必须把六十人救出去！说明了船长心中只想着抢救他人，把自己遗忘。从三道命令，可以读出哈尔威船长面对灾难沉着冷静的态度，优先保护他人，拥有忠于职守、舍己为人的伟大品质。 24．小标题要求简洁，能概括段落主要内容即可。第④自然段写刘传健在极端条件下奋力操控飞机稳住局面，可拟写“技术过硬挽狂澜”；第⑤自然段写成功备降，保全全员生命，可拟写“成功备降护全员”。 示例：艰难操纵保平安     史诗备降救众人 25．B.感叹号用在人物紧急下达指令的话语中，突出情况十万火急，体现哈尔威船长、刘传健机长遇事不犹豫，下达指令果断。 26．B 27． ①桂花 ②粽子 ③对故乡和童年生活的怀念 B 28．A 这组阅读文本同选琦君散文，以日常风物为锚点：桂花串起摇花乐的童年记忆，粽子裹进故乡的烟火与母亲的暖意，文字淡而有味，把深切的乡愁寄寓在具体可感的生活细节里，无刻意煽情，却满是温软真切的故土眷恋，契合小学散文的语文要素训练指向。 26．B．母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，并不是因为两地桂花的品种、香气浓度有客观差距，而是桂花承载着母亲在家乡的生活记忆与乡土情怀，在情感滤镜里家乡的桂花才是最特别的，属于主观的乡愁投射，不是客观的品种香气对比，该表述错误。 27．①空：《桂花雨》全文围绕桂花展开，摇桂花、用桂花做吃食的经历都是作者故乡童年的专属记忆，寄托情感的核心事物就是桂花（也可答桂花雨）。 ②空：《粽子里的乡愁》所有内容都围绕粽子的种类、做法、相关回忆展开，作者的情感完全依托粽子承载，所以寄托情感的事物是粽子，其中作者最有执念的灰汤粽是最具代表性的载体。 ③空：两篇选文都是作者琦君的作品，一篇借桂花想起故乡的“摇花乐”，一篇借粽子怀念童年故乡的快乐时光，核心情感都是对故乡、对童年生活的深切怀念，也就是文本标题点明的“乡愁”。 两篇文章都没有空泛地直接喊出“我想念故乡”，而是分别依托“桂花”“粽子”两个日常的具体事物，把思乡的情感藏在和事物相关的生活细节里，这种写法属于“借助具体事物抒情（托物寄情）”，因此选B。 28．前文已经明确，两篇选文的抒情方法是借助具体事物来寄托情感：靠桂花、粽子两个具象的载体承载乡愁。 A．直接直白地陈述自己对家乡的思念眷恋，没有依托任何具体的事物来承载情感，属于直接抒情，和两篇选文的方法不一致。 B．依托“油菜花”这个具体事物，把对故乡人的特质、对故乡的情感寄托在油菜花的特点上，属于借具体事物抒情，和原文方法一致。 C．依托“月亮”这个具体事物，用“月是故乡明”的载体承载自己对故乡的怀念，属于借具体事物抒情，和原文方法一致。 D．依托“竹叶（竹叶声）”这个具体事物，由眼前的竹叶声触发对故乡的回忆，把思乡情感寄托在竹叶声上，属于借具体事物抒情，和原文方法一致。 学科网（北京）股份有限公司 $