第七单元课外阅读专项练习-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 以“考点复盘+分层训练”构建写景阅读突破体系，融合方法提炼与素养培育 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点复盘|5类核心考点|静态/动态描写判断、借景抒情模板、赏析三步法等|从基础概念（描写类型）到表达技巧（修辞/情感）再到结构分析（顺序/呼应）递进| |现代文阅读|4篇文本18题|动静结合作用分析、对比手法效果、插叙作用等|以《三峡之秋》时序描写为基础，《云雀》拓展至情感迁移，形成“景物-情感-主旨”逻辑链| |古诗阅读|4首8题|以动衬静赏析、意象情感关联|从单篇（《鹿柴》）到比较阅读（《城东早春》与《早春呈水部》），深化古典写景审美|

2026-2027学年语文统编版五年级上册 第七单元课外阅读专项练习 单元考点复盘（五上第七单元） 1. 静态描写、动态描写 静态描写：写景物静止时的颜色、形态，营造宁静画面。 动态描写：写景物动作、声音、变化，表现生机活力。 答题模板：这句话是____描写，写出景物____的特点，表达作者____的情感。 动静结合作用：既有静态画面美，又有动态的生机，让景物描写更加生动丰满。 2. 借景抒情 作者把情感寄托在所写景物之中，通过景物表达喜爱、忧愁、思念、赞美。 答题模板：作者描写……的景物，借景抒情，表达了____之情。 3. 写景顺序 时间顺序：早 — 中 — 晚；下雪前‑下雪时‑下雪后；春夏秋冬等。 空间顺序：由远及近、从上到下等。 4. 赏析句子（比喻、拟人） 答题三步法：修辞手法 + 写出景物什么特点 + 表达作者什么情感。 5. 首尾呼应作用 使文章结构完整；强化文章中心；加深情感表达。 三峡之秋（节选） 时令已经是秋天了。三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。 早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实。三峡中又是一片秋天的明丽。 中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。 下午，太阳还没有落，峡谷里早起一层青色的雾。这使得三峡的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐涌向江心，使江面上剩下一线发光的天空。长江平静而轻缓地流淌，变得犹如一条明亮的带子。 夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的水痕。 1. 短文是按照 顺序来描写三峡秋天的景色的，表示这一顺序的词语 。（4 分） 2. 请分别摘抄一处文中的静态描写和一处动态描写的句子，并简要说说动态描写句子的表达效果。（6 分） 3. 赏析句子：“中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。”（4 分） 4. “长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡” 这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（4 分） 5. 通读全文，说说本文表达了作者怎样的思想感情？（3 分） 又见鹭鸶（节选） 那是春天的一个傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。水草已经蓬勃起来，河川一片盎然生机。在桌椅间窝蜷了一天的四肢和绷紧的神经，渐渐舒展开来。 绕过一道防洪坝，我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，生怕冲撞了它、惊飞了它。我蹑手蹑脚地在沙地上坐下来，压抑着冲到唇边的惊叹：哦！鹭鸶又飞回来了！ 在顺流而下大约三十米处，河水朝南拐了个大弯，便拐出一大片生动的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。一对雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步。①曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举止移步悠然雅然。 鹭鸶的倩影太富于诱惑了。那姿容端正的是一种仙骨的神韵，一种优雅，一种大度，一种自然；看不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏。即使在水里啄食小虫小虾，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。 几头牛儿在沙滩草地上吃草，放牛的孩子坐在草地上玩耍。②蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌…… 这些平常见惯的景致，全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来。 不见鹭鸶，少说也有二十多年了。小时候在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔，我曾妄想把一只鸽哨戴到它的尾毛上；大了时给稻田放水，鹭鸶又在田块上悠然踱步，丝毫不戒备我手中的铁锨…… 与我相依相伴、永远鲜活的鹭鸶的倩影，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前的河湾里。 至今我也搞不清鹭鸶突然绝迹的因由，鸟类神秘的生活习性和生存选择难以揣摩。许是水流逐年衰枯稻田消失绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了？许是乡民滥施化肥农药污染了流水污浊了空气，鹭鸶感到窒息而逃逸了？许是那些隐蔽在树后的猎手暗施的冷枪，击中了鹭鸶夫妻双方中的雌的或雄的，剩下的一个鳏夫或寡妇悲怆遁逃？ 又见鹭鸶！又见鹭鸶！ 1.联系上下文，解释下面词语的意思。（4 分） （1）踯躅：________________________ （2）倏忽：________________________ 2.文中画“ ”的句子，哪句是动态描写？哪句是静态描写？分析动、静态描写的作用。（4分） 3. “当下竟不敢再挪动一步，生怕冲撞了它、惊飞了它。” 这句话体现了 “我” 怎样的心情？（4 分） 4. 第 4 自然段将鹭鸶和鸡、鸭、雀进行对比，这样写有什么好处？（4 分） 5. 第 6 自然段插入小时候和鹭鸶相处的回忆，作者写这段回忆有什么作用？（4 分） 6. 结尾反复写 “又见鹭鸶！又见鹭鸶！”，结合全文说说这句话蕴含作者怎样的思想感情？（3 分） 云雀 小的时候，我眼见过一个奇妙的现象，便不敢忘却；一直到现在，我已是垂暮之年了，但仍还百思不得其解呢。 我们的隔壁，住着一位老头儿。他极能养鸟，门前的木架上，吊下各式各样的鸟笼：里边住着云雀，绿嘴，画眉，黄鹂儿…… 尽是些可怜可爱的生灵儿。整天整天里，我们就守在那鸟笼下，听着它们鸣叫。叫声很是好听，尤其那只云雀，像唱歌一样，打老远就能听见，使人禁不住要打一个麻酥酥的颤儿了。 时间一长，那云雀声就不比以前那么脆了。老头儿便给它吃最好的谷，喝最清的水，稍不鸣叫，就万般逗弄，于是它就又叫起来了。但它叫起来的时候，总是在笼里不能安宁，左一撞，右一碰的，常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来，盯着高高的云天，叫得越发哑了。 “它唱得太疲劳了。”我们都这么说，便去给老头儿建议，不要逗弄它了吧。但是，每每黎明的时候，它就又叫起来了，而且每个黎明都叫。我们爬起来，从窗口里看去，天刚刚发亮，云升得很高很高。 依然嘴挤在笼格外边，翅膀扑闪着，竟有几根茸茸的羽毛掉了下来。 “它在练嗓子吗？”妹妹说。 “不，它那嗓子已经哑了。”我说。 “那它为什么还要唱呢？” “谁知道呢？你听，它是在唱一支忧郁的歌吗？” 细细听起来，果然那叫声充满了忧郁；那往日里悠悠然的叫声原来是痛苦的呼喊呢！ 一定是向往着云天吧。我们心想：它未被捉住之前，是飞在天上的，天那么空阔，天便全然是它的；黎明的时候，它一定是飞得像云一样高，向黑暗宣告着光明。如今，黎明来了，它却飞不出去，才这么发疯似的抗议了！ 我们终于不忍了，在一个黎明，悄悄起来，拆开了笼的门，放它出去了。它一下子飞到了柳树梢上，和柳梢一起激动，有些站不稳，几乎就要掉下来了。但立即就抖抖身子，对着我们响亮地叫了一声，倏忽消失在云天里不见了。 云雀飞走了，我们却时时恋念着它。当看着那笼里别的鸟儿，就想，它这个时候，是在天的哪一角呢？在云的哪一层呢？它该是多么快活。 1.下面对句子判断，正确的一项是（ ）（3 分） 我们爬起来，从窗口里看去，天刚刚发亮，云升得很高很高。 A. 属于动态描写，写出云不断飘动的样子 B. 属于静态描写，写出黎明天空高远宁静的景象 C. 既有静态又有动态，写出清晨天气的变化 D. 是心理描写，写 “我们”内心的想象 2.“那往日里悠悠然的叫声原来是痛苦的呼喊呢！”句中“痛苦的呼喊”指什么？结合短文简要回答。（4 分） 3.赏析：但它叫起来的时候，总是在笼里不能安宁，左一撞，右一碰的，常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来，盯着高高的云天，叫得越发哑了。这句话抓住云雀的动作进行动态描写，请说说这样写的表达效果。（4 分） 4. “我们”为什么要把云雀放走？用简洁语言概括。（3 分） 5.同样是写鸟，《白鹭》描绘白鹭悠然的美，本文写云雀，侧重点有什么不一样？两篇文章寄托的情感有何区别？（5分） 白马湖之冬 在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白马湖的时候了。十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心如两家。此外两三里内没有人烟。一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于极带中。 那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门窗隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，椽缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。 靠山的小后轩，算是我的书斋，在全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低的，在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在承尘上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。 现在白马湖到处都是树木了，当时尚一株树木都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止。太阳好的时候，只要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似的各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。 下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖的所以多风，可以说是有着地理上的原因的，那里环湖原都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水，和普通的风景地相差不远，唯有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。 现在，一家僦居上海多日了，偶然于夜深人静时听到风声，大家就要提起白马湖来，说 “白马湖又起大风了！” 1.从文中摘抄一处静态描写、一处动态描写的句子，并简要说说静态句子的作用。（4 分） 2.结合句中加点词赏析句子：忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。（4 分） 3.作者说“我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来”，结合全文，概括白马湖冬天的风有哪些特点？（4 分） 4.环境荒凉寒冷，寒风狂暴，为什么作者会“深感到萧瑟的诗趣”？（4 分） 5.《第一场雪》和《白马湖之冬》都写冬天景物，两篇文章写作对象、表达的情感有什么不同？ 鹿柴 【唐】王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 1.“但闻人语响”中“但”的意思是（ ） A. 但是 B. 只 C. 可是 2.这首诗运用了“以动衬静”的写法，请结合诗句说一说：诗人是怎样写出山林幽静的？ 3.下面对《鹿柴》理解不正确的一项是（）（内容与情感） A.“返景”指傍晚太阳返照的光。 B. 诗歌描写了正午时分山林热闹喧嚣的景象。 C. 这首诗写出深林幽深清冷的环境，体现诗人对山林幽静之美的喜爱。 夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 1.填空字词释义。 “促织”指________；“篱落”的意思是________。 2.诗的前两句写景抒情，请说说 “萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情” 描绘了怎样的画面，表达诗人什么情感？ 3.对这首诗后两句 “知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明” 理解有误的一项是（ ） A.“挑促织” 指小孩子捉蟋蟀。 B. 深夜篱笆边亮起灯火，是孩童在捉蟋蟀。 C. 写儿童嬉戏，直接抒发诗人回到家乡的欢乐喜悦。 山居即事（节选） 【唐】王维 绿竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。 1.下列对诗句 “绿竹含新粉，红莲落故衣” 翻译正确的一项是（） A. 绿色的竹子沾满粉尘，红色荷花脱下旧衣服。 B. 新竹蒙着一层白色细粉，红色荷花的花瓣纷纷凋落。 C. 绿竹上落满灰尘，红色荷花已经全部凋零枯萎。 2.对这首节选诗句理解，不正确的一项是（ ） A. 诗歌描写竹林荷塘、渡口人家，充满田园生活气息。 B.“处处采菱归”写出人们劳作归来，场面喧闹杂乱，表达诗人厌恶世俗的心情。 C. 本诗和《山居秋暝》一样，借山水田园景色，表达诗人对山居生活的喜爱。 3.诗句 “绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归”，哪些是静态景物，哪些是动态画面？结合诗句简要分析。 城东早春 【唐】杨巨源 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦，出门俱是看花人。 1. 这首诗中，抓住早春柳树独有特点，写出柳芽初绽、颜色尚浅的诗句是： ， 。 2. 诗人笔下的“新春”和“上林花似锦”的景象有什么不同？简要说一说。 3.本诗和韩愈《早春呈水部张十八员外》都赞美早春，请写出两首诗在情感上的相同点。 参考答案 三峡之秋 1.时间顺序。体现顺序的词语：早晨、中午、下午、夜。 【解析】本题考查写景顺序。作者按照一天之内时间推移，写三峡从清晨到夜晚不同时段的景色变化。 2.静态描写：这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。 动态描写：中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。 表达效果：写出中午长江江水奔腾汹涌的样子，画面富有动感，表现出三峡中午热烈蓬勃的气息。 【解析】单元核心考点 —— 区分静态、动态描写。静态写景物静止的形态、颜色；动态写景物动作、变化。动静结合，让景物既有画面感，又充满生机。（摘抄句子符合原文即可，动态句子答案不唯一） 3.运用比喻、拟人的修辞手法，把长江比作金鳞巨蟒，“披上金甲”“热烈” 把群峰、长江当作人来写。生动形象地写出正午阳光照耀下长江奔腾浩荡的气势，表现出三峡中午热烈奔放的美。 【解析】赏析题答题思路：手法 + 内容（写出什么特点）+ 表达效果。“金鳞巨蟒”是比喻；“披上、热烈”是拟人，突出江水汹涌、活力十足。 4.拟人。把长江当作人来写，写出夜晚长江江面平静、朦胧柔和的样子，营造夜晚三峡静谧安宁的氛围。 【解析】“眨着眼睛”“沉沉欲睡” 都是人的神态动作，赋予长江人的情态，写出入夜后江水归于安静，和中午江水奔腾形成鲜明对比。 5.表达了作者对三峡秋天美丽景色的喜爱、赞美之情。 【解析】借景抒情，单元高频考点。作者细致描绘一天之中三峡各不相同的美景，字里行间流露出对三峡秋景的热爱与赞美。 又见鹭鸶 1.（1）踯躅：本义指徘徊不前；文中指鹭鸶在沙滩上来回漫步徘徊。（2）倏忽：本义指很快地；文中指鹭鸶把头探入水中之后，很快、一下子就把头抬起来。 【解析】联系上下文理解词语，不能只写字典义，一定要结合短文语境解释文中意思。 联系上下文解词答题模板：本义 + 文中指…… 2.①是静态描写；②是动态描写；静态描写的作用：描绘傍晚河边宁静绚烂的环境，渲染静谧优美的氛围，以宁静的蓝天落日背景衬托鹭鸶优雅的姿态，突出鹭鸶让寻常景色变得鲜活，烘托作者见到鹭鸶时内心的欣喜。动态描写的作用：细致刻画鹭鸶捕鱼、行走的动作，生动写出鹭鸶动作轻盈、优雅悠然的特点，表现鹭鸶独有的仙骨神韵，表达作者对鹭鸶的喜爱赞美。 【解析】句子写白云静止、落日铺洒霞光，景物没有动作，属于静态。刻画环境底色，用环境之美烘托鹭鸶，为鹭鸶的出场铺垫优美的背景。“探入”“扬起头”“移步”都是鹭鸶的动作，属于动态描写。抓住脖颈、长腿的动作细节，把鹭鸶活动的画面写得鲜活可感，让读者仿佛亲眼看见鹭鸶在水边活动。 3 写出“我”偶然见到鹭鸶时的惊喜，同时又十分小心，生怕惊扰、吓跑鹭鸶，表现出“我”对鹭鸶的喜爱与珍爱。 【解析】抓住关键词“不敢挪动”“生怕惊飞”，体会人物内心，表层是小心翼翼，深层是对鹭鸶的喜爱。 4.运用对比，把鹭鸶啄食时从容优雅的样子和鸡鸭雀急切贪婪的样子做对比，突出鹭鸶优雅、大度、从容不迫的神韵，表达作者对鹭鸶的欣赏喜爱。 【解析】对比的作用：突出事物特点，强化作者情感。 对比作用答题模板：把____和____对比，突出____的特点，表达作者____之情。 5.回忆儿时与鹭鸶相伴的往事，写出鹭鸶曾经和人类和谐相处；既表达对过去的怀念，也和二十多年不见鹭鸶形成对照，为下文再次见到鹭鸶的惊喜做铺垫。 【解析】考查插叙的作用。插叙一般作用：补充往事、对比现实、铺垫下文、丰富情感。 6.这句话运用反复，抒发作者时隔二十多年再次看见鹭鸶的惊喜、激动；包含对鹭鸶归来的喜悦，也寄托了对人与自然重新和谐相处的期盼。 【解析】反复修辞。两次感叹，强化情感。一方面是重逢的欣喜，另一方面暗含对人与鸟类和谐共处的向往。 云雀 1.B 解析：句子描写黎明天色、高空云朵，景物没有运动变化，是静态描写，渲染高远宁静的环境。 2.云雀被关在笼子中失去自由，它的鸣叫不是欢乐歌唱，是内心痛苦的呐喊，是对广阔云天、对自由的渴望与抗议。 【解析】联系上下文，云雀盯着云天，被困笼中，叫声充满忧郁，鸣叫是它内心渴求自由的表达。 3.运用“撞、碰、挤、盯、叫”一系列动作，生动刻画出笼中云雀焦躁不安的状态；写出云雀十分向往广阔天空，却被牢笼困住的无奈；表达作者对云雀的同情。 【解析】动态描写作用：写清事物状态 + 表现形象特点 + 流露作者情感。 4.我们听出云雀的叫声充满忧郁与痛苦，明白它十分向往广阔的云天，不忍心看它被困在笼子里饱受煎熬，所以放走了云雀。 【解析】听出云雀叫声里的忧郁、痛苦（读懂它的叫声不是歌唱）；明白云雀向往广阔的天空，渴望自由；“我们”心生同情，于心不忍，所以放走它 5.侧重点：《白鹭》侧重刻画白鹭优美的外形、悠然的生活姿态，展现鸟儿本身外在的诗意之美。本文侧重写云雀被困牢笼的遭遇，表现云雀对天空、对自由的强烈渴望。 情感：《白鹭》表达作者对白鹭的喜爱，赞美平凡普通生灵身上的朴素之美。《云雀》表达作者对被困鸟儿的同情，歌颂对自由的向往与追求。 【解析】写作侧重点：①《白鹭》：写外形、神态画面，欣赏白鹭本身的美，白鹭是自在、优雅的。②《云雀》：写遭遇、内心渴求，云雀是被囚禁、痛苦的，重点突出“渴望自由”，不是单纯欣赏外形好看。 寄托的情感：①《白鹭》：赞美生灵之美，审美角度，喜爱、欣赏白鹭。②《云雀》：同情云雀的不幸处境；赞美自由；表达对自由的向往。 白马湖之冬 1.静态：最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。动态：那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。 作用：静态描写写出寒冬时节泥地、山色、湖水清冷的色彩样貌，渲染白马湖冬日严寒萧瑟的氛围，与狂风的动态相互映衬，突出白马湖冬天独有的特点。 【解析】静态句子写景物静止的样貌状态；动态句子写风声、动作、活动。 作用思路：描绘景物特点 + 渲染氛围 + 动静映衬。 2.“逃难似地”“逃入”“急急”，写出人们躲避寒风时慌忙仓促的样子，运用侧面描写，不直接写风，通过人的反应，烘托出寒风来得迅猛、风力强大寒冷，表达出人们对狂风的畏惧，语言生动有趣，画面感很强。 【解析】①解读关键词：“逃难似地”“逃”“急急”表现人的慌乱；②手法：侧面烘托；③效果：突出风来得急、风力大。 3.白马湖冬天的风几乎天天都有；风势猛烈，声音像虎吼；可以从门窗缝隙钻进来，寒气刺骨；大风会整日狂吼，持续两三天；刮风时间多在傍晚，半夜才停息。 【解析】（采分 4 分，答出 4 点即可满分）高频：差不多日日有；风力大：呼呼作响，如虎吼；穿透力强：从缝隙钻进来，寒气尖削；持续久：大风整日狂吼，两三天才止。 4.虽然白马湖冬日环境荒凉苦寒，寒风呼啸，但寒夜之中，霜月临窗、松涛阵阵，作者在灯下工作，独自遐想，沉浸在山野独有的清冷意境之中。作者并非喜爱寒冷，而是能从萧瑟荒凉的环境里感受山野独有的意境，获得精神上的乐趣，所以感受到“萧瑟的诗趣”。 【解析】关键点：①环境客观上寒冷荒凉；②作者主观审美，在风声月色的环境中遐想，品味独有的山野意境；③这是精神层面的趣味，不是不怕冷。 5.写作对象：《第一场雪》主要描写下雪前后的景象，以“雪”为核心景物；《白马湖之冬》重点写白马湖冬日的“风”，辅以湖山月色。 情感：《第一场雪》赞美雪景美丽，由大雪联想到来年丰收，抒发喜悦、期盼之情。《白马湖之冬》写寒风凛冽的冬日，欣赏白马湖独有的萧瑟意境；离开之后回忆风声，寄托对白马湖那段生活的怀念。 【解析】对比阅读答题思路：分开说对象，分开说情感，形成对照。 鹿寨 1.B 【解析】“但闻人语响” 翻译：只听见有人说话的声音。 这里“但”是古义，解释为只，不是现代的转折词“但是”。空山里面看不见人影，只能听到人的说话声，用微弱的人声，衬托山林的寂静，是以动衬静。 2.先写空山里看不见人的踪影，这是环境的静；又写听到人说话的声响，这是动态的声音。用人的说话声这个微弱的“动”，反衬出山林格外安静。落日的余晖照进幽深树林，洒在青苔上，描绘安静幽暗的林中画面，进一步渲染山林的静谧。 【解析】本单元语文要素是体会静态、动态描写。静：空山不见人、深林、青苔，属于静态景物；动：人语响、返景（落日余光）射入林间，属于动态；明明很安静，却写有声音，声音越轻，越显得山中空旷寂静，这就叫以动衬静。 3.B 【解析】A 正确，返景：夕阳返照的光线。B 错误，“返景”是傍晚落日余晖，不是正午；全诗写山林幽静，不是“热闹喧嚣”。C 正确，诗人描绘深林傍晚清幽景色，表达对山林寂静美景的喜爱。 夜书所见 1.蟋蟀；篱笆 详解：促织是蟋蟀的别称，古代孩童秋天喜欢捉蟋蟀玩耍。篱落，就是篱笆，指农家院落的篱笆墙。诗人看到深夜篱笆旁灯火，由此猜想孩童正在捉蟋蟀，这两个词语读懂，才能理解后两句的画面。 2.瑟瑟的梧桐树叶沙沙作响，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，勾起了漂泊在外诗人的思乡之情。借秋天萧瑟的秋景，抒发诗人漂泊异乡、思念家乡的孤寂与乡愁。 【解析】动景：萧萧梧叶、秋风，树叶作响、秋风吹拂，是听觉、动态描写；环境氛围：秋夜寒凉萧瑟，景物是眼前所见所闻；情感：秋风秋景触发 “客情”，由景生情。对应单元考点：体会景物描写中藏着的人物情感。 3.C 【解析】A 正确，促织就是蟋蟀，挑促织：拨弄、捉蟋蟀。B 正确，深夜篱笆下一盏灯火，猜想是孩童夜里捉蟋蟀。C 错误。写儿童欢乐玩耍的画面，是反衬诗人漂泊在外的孤独。看见别人家孩童玩乐，更加勾起自己对家乡亲人的思念，并不是写诗人回到家乡、内心欢乐。以乐景衬悲情。 山居即事 1.B 【解析】“新粉”指新生竹子表面自带的一层白色粉末，不是尘土灰尘；“故衣” 是比喻，把荷花的花瓣比作旧衣裳。诗句描写竹林荷塘清新优美的景色。A 把 “故衣”直接译成衣服，理解错误；C 将“新粉”理解成灰尘，理解错误。 2.B 【解析】 A 正确，绿竹、红莲、渡头烟火、采菱人，都是水乡山居田园景象。 B 错误。“处处采菱归”写采菱人劳作后纷纷回家，是平和热闹的田园生活，不是喧闹杂乱，诗人是喜爱这种生活，不是厌恶。 C 正确，同为王维山水田园诗，自然风光加上百姓生活场景，寄托对宁静山居的喜爱。 3.静态：翠绿的竹子带着新粉，红莲凋谢，竹子、荷花是静静伫立的景物，属于静态描写。动态：渡口炊烟袅袅升起，采菱的人们三三两两划船归来。烟火升腾、采菱人归家，是动态画面。一静一动，写出山居水乡清新美好、安宁热闹的生活景象。 【解析】五上第七单元重点：分辨静态、动态描写。前两句写竹子、荷花，写植物的样貌，侧重景物静止的美；后两句写炊烟升起、人们采菱归来，有人物活动，是动态。静景写自然风光，动景写人的生活，山水之中有烟火人间。 城东早春 1. 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 【解析】“才黄半未匀”是早春柳树的典型特征，柳芽刚刚透出嫩黄，还没有长成翠绿的柳叶。 2. 新春的景色清新淡雅，柳树刚冒出嫩黄的新芽，景物朴素清幽；“上林花似锦”是盛春，花儿开得繁茂艳丽，游人众多，十分热闹。 【解析】本诗运用对比。新春（早春）：柳芽初黄，淡雅清静；花似锦（暮春）：繁花盛放，喧闹热闹。诗人更欣赏早春清淡的美，和韩愈 “绝胜烟柳满皇都” 的情感相通。 3. 两首诗都喜爱、赞美早春清新淡美的景色；都拿繁盛热闹的晚春景色和早春对比，认为早春的景色更加可贵美好。 【解析】韩愈用早春小草对比暮春烟柳；杨巨源用新春嫩柳对比繁花似锦的盛春。都不偏爱姹紫嫣红的晚春，欣赏初春刚刚萌发的、清新的美。 学科网（北京）股份有限公司 $